人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
選擇字實(shí)用篇一
2. 可不可以有一個(gè)人,，看穿我的逞強(qiáng),，保護(hù)我的脆弱。他會(huì)在我的眼淚掉下以前,，就用大大的手掌捂住我的眼睛,，輕聲說我的眼睛只有微笑的時(shí)候才是最好看。會(huì)在我受到委屈的時(shí)候把我的腦袋按在他的肩膀上,，告訴我在他的面前永遠(yuǎn)都不需要偽裝堅(jiān)強(qiáng),，就算所有的人都不相信你你都還有我。
3. 你的眉目笑語,，使我病了一場(chǎng),。熱勢(shì)褪盡，還我寂寞的健康,。
4. 感情的事基本上沒有誰對(duì)誰錯(cuò),，他(她)要離開你，總是你有什么地方不能令他滿足,，回頭想想過去在一起的日子,，總是美好的。當(dāng)然,，卑劣的感情騙子也有,，他們的花言巧語完全是為了騙取對(duì)方和自己上床，這樣的人還是極少數(shù),。
6. 假若一千個(gè)人私家從我身邊踏過的,，我也能聽出你的腳步聲,，由于999個(gè)人私家的腳是踏在地上，只有你的腳步聲是踏在我的心上,。
7. 草在結(jié)它的種子,，風(fēng)在搖它的葉子，
8. 但是我想,，這個(gè)世界里,，雖然沒有最美好的相遇，卻應(yīng)該有為了相遇或者重逢,，所做的最美好的努力,。
9. 一閉上眼，世界便遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去只有你的溫柔永遠(yuǎn)在試探著我,。我們互相尋找,，然后在迷失了自己的時(shí)候，我們找到了彼此,。
10. 我用什么才能留住你,？給你貧窮的街道、絕望的日落,、破敗街區(qū)的月亮,。我給你一個(gè)久久地望著孤月的人地悲哀。
11. 生為冰山,，就該淡淡的愛海流,、愛風(fēng)，并且在偶然接觸時(shí),，全心全意地愛另一塊冰山,。
12. 在那一刻，我宛如望見整個(gè)天下瓦解在我的面前目今,。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的影象,，此刻愜意沉著荒僻默默地貼在年夜地上，即便我有多警惕貫串毗鄰行走的愜意沉著荒僻默默,，事實(shí)?下場(chǎng)會(huì)發(fā)明,，自己只是一個(gè)被影象充軍的人。
13. 我用什么才能留住你,？我給你貧窮的街道,、絕望的日落、破敗郊區(qū)的月亮,。我給你一個(gè)久久地望著孤月的人的悲哀,。
14. 有時(shí)候不是我不理你，其實(shí)我也想你了,，只是我不知道該對(duì)你說什么,。而且....我害怕你嫌我煩,。
15. 每想你次，天上飄落一粒沙從此形成了撒哈拉,。每想你一次,，天上就掉下一滴水，于是形成太平洋,。
16. 時(shí)間就像是影子,，很少會(huì)有人低下頭來仔細(xì)觀望。
17. 我所有的努力所有的奮斗,，都是為了擁有一個(gè)美好的未來,。和遇見一個(gè)優(yōu)秀的你。
18. 別把愛情之路看得很遠(yuǎn),，徜徉其中尚覺得煎熬,，偶然定睛回首，所有往事只是云淡風(fēng)輕,，情愛之旅亦不過彈指瞬間,。愛之本質(zhì)，原是煩憂與困苦,，就算布滿風(fēng)塵險(xiǎn)惡,，皆需用心之虔誠(chéng)默默守護(hù)。這個(gè)世界很大,，即使是擦肩而過的陌生人，相遇時(shí)也飄散著淡淡的緣,，所以,，緣來是你，我惜,。
19. 因?yàn)樯類?，所以要放開，因?yàn)榕惆?，所以要懂得珍惜,！在我們的生命中或許會(huì)遇到很多人，有的人在你身邊停留的時(shí)間比較久,，但不是你真正的歸屬,；有的人你追求了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最后你才發(fā)現(xiàn)原來你并非愛他,，只是不甘心你追求了那么久,，卻要放手，當(dāng)你真正遇到那個(gè)人的時(shí)候,，你才會(huì)明白什么是愛,！
20. 我不恨你,，因?yàn)槲也幌胗涀∧恪?/p>
21. 我不知道我的生命有多長(zhǎng)，所以,，我每天都會(huì)告訴自己,，我這一生最在乎的是你!因?yàn)橛辛四悴抛屛腋杏X到世上的溫暖，你在的時(shí)候,，你是一切;你不在的時(shí)候,，一切是你!
22. 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老,。
23. 你還是一個(gè)人,，偶爾會(huì)孤單偶爾會(huì)難受會(huì)想有個(gè)人擁抱，所以你還是在等,。沒關(guān)系,，你一定會(huì)等到的。你一定要相信,，那個(gè)人也在經(jīng)歷了很多之后在找你,。你要做的，就是好好照顧自己,，讓自己在最好的狀態(tài)里,，遇到最好的他。
24. 那些年里沈佳宜錯(cuò)過了柯景騰,，致青春里鄭薇錯(cuò)過了陳孝正,，前任攻略里羅茜錯(cuò)過了孟云，同桌的你里周小梔錯(cuò)過了林一,，無論是年少朦朧的喜歡,，輕狂地追逐，還是十年十四年的等待與追隨,，都一樣是人生的一部分,，我們的最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于最初的設(shè)想，而我們能夠做的僅僅只是抓緊時(shí)間珍惜每一個(gè)還在身邊的,。
25. 我心里的發(fā)條在為你的到來暗數(shù)著時(shí)間,，用你感受不到的情緒陪你游走，你在漫長(zhǎng)的歲月里只往那看過一眼,，那一眼還是匆忙,。
26. 遇見一個(gè)溫情脈脈，且對(duì)自己無比疼愛的男人,，是女人最大的幸運(yùn),。這種幸運(yùn)勝過美麗的臉，和怎么也吃不胖的身材。
27. 你說今晚的月亮很美,，我嘴角上揚(yáng),，眼睛還是沒有看月亮。
28. “我不太喜歡山,，我喜歡廣闊的田野,、樹林和河?！?/p>
30. 最失敗的聽眾是,，人家隨便說，你卻當(dāng)真了,。
31. 初戀都讓人難忘,，覺得美好。為什么?不是因?yàn)樗?她)很漂亮或很帥,，也不是因?yàn)榈貌坏降木褪呛玫?，而是因?yàn)槿顺跎鎼酆訒r(shí)心里異常純真，絕無私心雜念,，知道傾己所有去愛對(duì)方,。以后的愛情都沒有這么純潔無瑕了。純真是人世間最為可貴的東西,。我們渴求的就是她,。
32. 我對(duì)你根本沒抱幻想。我知道你愚蠢,、輕佻,、頭腦空虛，然而我愛你,。我知道你的企圖,、你的理想，你勢(shì)力,、庸俗，然而我愛你,。我知道你是個(gè)二流貨色,，然而我愛你。
33. 我已經(jīng)風(fēng)俗了你的疏落,，然則我卻不能疏落你,。由于我怕懼失蹤去你的天下，縱然我感想孤單,，我也不會(huì)說我難熬,。
34. 分開之后，我想你不要健忘一件事：不要健忘馳念我,。馳念我的時(shí)辰,，不要健忘我也在馳念你,。
35. 要是愛你是在危險(xiǎn)你，我選擇喜歡你,。要是喜歡你是在困擾你,，我選擇分開你。要是可以用我的統(tǒng)統(tǒng)來換你的今生的幸福,，我樂意付出悉數(shù).......... 統(tǒng)統(tǒng)只因我愛你!
36. 真愛一個(gè)人,，就要盡量讓他開心，他開心了你就會(huì)開心,，那么雙方就有激情了,。
37. “我在假裝沒有看你，你在假裝欣賞風(fēng)景,?！?/p>
38. 我原以為我是個(gè)受的住寂寞的人。現(xiàn)在方明白我們自從在一起后,，我就變成一個(gè)不能同你離開的人,。
39. 你深幽的眼睛在眉突下陰影里一閃一閃，整個(gè)世界一個(gè)世紀(jì)難得有這樣純凈,。
40. 這凡間沒有卑微的愛情,，貌似卑微不過是因愛你太
41. 老婆和老媽掉進(jìn)了河里，我先救老媽,，因?yàn)槭抢蠇尳o了我生命,，我找不到任何理由丟下她不管。老婆如果沒救上來,，我可以再給她陪葬,，在墓里繼續(xù)我們的愛情。
42. 愛情從來都不公平,，你很好但不被人珍惜,，不是誰有錯(cuò)，而是不管你有多好都不被對(duì)方所需要,。他愛蘋果,，而你是橙，所以不適合,。人有時(shí)就很傻,，不會(huì)喜歡愛自己的人，卻偏偏要愛一個(gè)讓自己遍體鱗傷的人,。其實(shí)理由很簡(jiǎn)單,，即使有人優(yōu)點(diǎn)出眾像個(gè)超人，我也寧愿找個(gè)自己迷戀的怪獸，即使他缺點(diǎn)泛濫,，卻正中我心,。
43. 每一個(gè)女子的靈魂中都同時(shí)存在紅玫瑰和白玫瑰，但只有懂得愛的男子,，才會(huì)令他愛的女子越來越美,，即使是星光一樣寒冷的白色花朵，也同時(shí)可以嬌媚地盛放風(fēng)情,。
45. 我就是在黑暗的宇宙中,，奔波了不知多少光年的星星，終于遇見了你,。
46. “你笑起來真像好天氣,。”
47. 你所在之處,，是我不得不思念的海角天涯,。
48. 我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野,，不畏縮也不回顧,。
49. 什么是一輩子的愛人？不是一場(chǎng)轟轟烈烈的愛情,，也不是什么承諾和誓言,。而是當(dāng)所有人都離棄你的時(shí)候，只有ta在默默陪伴著你,。當(dāng)所有人都在贊賞你的時(shí)候,，只有ta牽著你的手，嘴角上揚(yáng),，仿佛驕傲的說,，我早知道。不要因?yàn)閻廴说某聊筒唤怙L(fēng)情而郁悶,，因?yàn)闀r(shí)間會(huì)告訴你,，越是平凡的陪伴，就越長(zhǎng)久,！
50. 我娶你來不是讓你來做家務(wù)事的,，你就坐著呆著，不想寫詩不想讀書不想操琴,，就聽風(fēng)看云曬太陽,。
51. 你閃爍一下,，我的世界火花飛舞,。
52. 失蹤去的對(duì)象，著實(shí)從來不曾真正地屬于你，也不必可惜,。
53. 自從我們相遇的那刻,，你是我白天黑夜不落的星。
54. 我是一根愛情的鐵軌,，你是和我相對(duì)的那一根,。我每天就這樣望著你，深情也好,，郁悶也罷,，你都不離不棄，微笑著和我一起向遠(yuǎn)方延伸,。有時(shí)我渴望和你有個(gè)交點(diǎn),，奢望能夠牽你的手?？晌抑?，相交過后，我們就會(huì)越離越遠(yuǎn),，最后彼此消失,。所以，還是平行最好,，我們可以用共同的承擔(dān),，奏響心中真愛的轟鳴。
55. “玫瑰到了花期,?！?/p>
56. “你不像任何人?！?/p>
57. 我愛你,，就像記憶青睞昔日熟悉的面孔，思念的潮水迷戀月亮,，天使珍愛純潔的心靈一樣,。
58. 青春里，總有聊不完的曾經(jīng),，我們分不清那些已往的光陰里是交情照樣錯(cuò)過的愛情,。依稀記得，在內(nèi)心曾仰視讓螢火蟲帶我們逃走,。
59. 如果可以,，我想和你一直在一起。
60. 喜歡一個(gè)人,，是不會(huì)有痛苦的,。愛一個(gè)人,，也許有綿長(zhǎng)的痛苦，但他給我的快樂,，也是世上最大的快樂,。
61. 要是悉數(shù)的工作都是由于愛我而起，要是悉數(shù)的疾苦你都已經(jīng)為我嘗過,，要是你愛我愛到可以分開,，我又怎么會(huì)不成能愛上你。
62. 倘若你的眼睛真是這樣冷,，
63. 有些對(duì)象,，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中,，拋荒了一場(chǎng)原來可以很歡快的現(xiàn)實(shí),。
64. 著實(shí)悉數(shù)錯(cuò)過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步,，便是我走得太快,，不警惕把你落在了后頭。著實(shí)悉數(shù)錯(cuò)過的愛情,，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步,，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭,。
65. 荒涼白日里,，我被禁錮在陳朽黑白夢(mèng)境中，這里烏云蔽日,，寸草叢生,，萬物都荒蕪。直到你從荒原中走過,。你踏過之處,，世界開始蘇醒，我看見野花壓滿枝頭沿途狂野生長(zhǎng),，白雪滑落樹梢寒梅怒放,。我看過歸鳥蟬鳴，烈日驕陽,，我看見白日夢(mèng)的盡頭是你,，從此天光大亮。你是我全部的幻想和渴望,。
66. 和一個(gè)生活習(xí)慣有很多差異的人戀愛不要緊,，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長(zhǎng)久忍受彼此的不同,。
67. 今天已經(jīng)所剩無幾,，要說愛我就一定趕快,。
68. 影象想腐臭的葉子，那些清爽那些嫩綠早已埋葬在時(shí)刻刻度的前段,，惟有鋪天蓋地的腐臭氣息留在時(shí)間刻度的尾部。
69. 我真想拉起你的手,，
70. 這世上真話本就不多,，
71. 你嘴湊上來，我對(duì)你嘴說,，
72. 我期許,，有愛的地方，便有美麗,，便有溫柔的陽光,，空氣和水。而在每個(gè)清晨,，我第一眼的凝望,，就是窗前那抹最暖和的微光和身旁熟睡的你，那是我最美的祝福,。
73. 一個(gè)笑就擊敗了一輩子,，一滴淚就還清了一個(gè)人，一人花開,，一人花落,，這些從頭到尾，無人問詢,。
74. 一個(gè)眼神,，便足以讓心海掠過颶風(fēng)。
75. 不要因?yàn)樽约洪L(zhǎng)相不如對(duì)方而放棄追求的打算,，長(zhǎng)相只是一時(shí)的印象,，真正決定能否結(jié)合主要取決于雙方的性格。我見過的帥哥配丑女,，丑女配帥哥的太多了,。
76. 我這一生都是堅(jiān)定不移的唯物主義者，唯有你,，我希望有來生,。
77. “月遇從云，花遇和風(fēng),，今晚上的夜空很美”
78. 給你發(fā)短信你不回,，就以為你出了什么事，看你空間有沒有動(dòng)態(tài),，確定你有沒有事的人是我,。給你打電話你不接,，就會(huì)像瘋子一樣一直打到你接為止的人是我。想你的時(shí)候,，就一直想麻醉自己的人是我,。你隨便一句話，一條說說就會(huì)胡思亂想到睡不著覺的人是我,。無論發(fā)生什么事第一個(gè)想到你的人是我,。因?yàn)槲覑勰恪?/p>
79. 我們始終未曾勾留在同一條階梯上，就像燈火闌珊處阿誰明滅的身影,，只是瞬間便覆沒在無盡的漆黑中,。
80. 你的眉目笑語，使我病了一場(chǎng),。
81. 夜了夜,，傷了傷，在筆墨的隨同下一路走過落寞的歲月,，好但愿可以跟你一路牽手走向我們的夏至未至,，去感應(yīng)熏染那份美妙華美的傷痛，勾畫最不完備的愛情,。
82. 我愛你永永遠(yuǎn)遠(yuǎn),，時(shí)間沒有什么了不起。
83. 對(duì)我來說,，你的每一句話,，就是福音和祈禱。整個(gè)世界只是因?yàn)楹湍阌嘘P(guān)才存在,。
84. 要是石頭也會(huì)墮淚的話,，我想做一顆頑石靠在你內(nèi)心抽泣，至少,，還可以感應(yīng)熏染到你的溫度,。
85. 草率地結(jié)了婚已經(jīng)是錯(cuò)了，再也不要草率地去離婚,。先試試看,，真的不行再離也不遲。
86. 一個(gè)人要獲得實(shí)在的幸福,，就必須既不太聰明,，也不太傻。人們把這種介于聰明和傻之間的狀態(tài)叫做生活的智慧,。
87. 我墮淚的時(shí)辰,，你也在墮淚。我以為你沒我孤傲,。
88. 如果有來生,，希望每次的相逢,，都能化為永恒。
89. 微笑就像創(chuàng)可貼,。雖然掩飾住了傷口,，但是心痛依然。單身意味著你有足夠的堅(jiān)強(qiáng)和耐心,，去等待那個(gè)值得擁有你的人,。總有一個(gè)人是經(jīng)遇見就再不能割舍的,。遇見之前所經(jīng)歷的一切都是為等待。而遇見之后所要經(jīng)歷的一切都是為相守,。有一天那個(gè)人走進(jìn)了你的生命,，你就會(huì)明白，真愛總是值得等待的,。
90. 我強(qiáng)硬的不愿屈就,，換來的卻壹貝僨體無完膚。
91. 不要為了負(fù)責(zé)而去結(jié)婚,。要知道,，不愛對(duì)方卻和對(duì)方結(jié)婚是最不負(fù)責(zé)的。即使當(dāng)時(shí)讓對(duì)方很傷心,，但是總比讓他幾年甚至一輩子傷心強(qiáng),。
92. 手我是有的，就是不知如何碰你,。
93. 當(dāng)我們都老了,，我還是會(huì)記得你當(dāng)初讓我心動(dòng)的樣子。
94. 你是我的半截的詩,，不許別人更改一個(gè)字,。
95. 一個(gè)男人能不能給你安全感，完全不取決于他的身高,，而取決于他的心高,。高大而窩囊的男人我見過不少。矮小而昂揚(yáng)的男人我也見過,。一個(gè)男人要心高氣傲,，這樣才像男人。當(dāng)然,，前提是要有才華,。
96. 寫了五行關(guān)于火的詩，兩行燒茶,，兩行留到冬天取暖,，剩下的一行,，留給你在停電的晚上讀我。
97. 如果不相信愛,，我不知道夏天有什么用,。
98. 我是個(gè)絕望的人，一句沒有回聲的話語,，失去一切,，并擁有一切，最后的船索,，我最后的渴望緊系住你,，在我荒痏的土地上你是最后的玫瑰。
99. 所謂愛情,，就是有那么一個(gè)人,，可以輕易控制你的情緒，前一刻讓你哭,，下一刻又讓你笑,。
100. 如果，在身邊的最后真的不是你,！如果經(jīng)歷了這么多坎坷后,，最后還是要分開！如果故事到最后,，是我們身邊都有了別人的,。如果回憶，諾言和曾經(jīng)相愛的決心都在面前變的渺小,，不堪一擊,。不管以后如何，不管結(jié)局如何,，現(xiàn)在的我還是愿意執(zhí)著的去愛,。我們一起等我們的最后，最后的最后,！
101. 在路途上想起愛來,，覺得最好的愛是兩個(gè)人彼此做個(gè)伴，不要束縛,，不要纏繞,，不要占有，不要渴望從對(duì)方的身上挖掘到意義,，那是注定要落空的東西,，而應(yīng)該是，我們兩個(gè)人并排站在一起，看看這個(gè)落寞的人間,。
102. 世上最不容易的感情：一個(gè)是一向只知流淚的男人為你流了血,。一個(gè)是只懂流血的男人，竟然,，為你流了淚,。
103. 如果你還在這個(gè)世界存在著，那么這個(gè)世界無論什么樣,，對(duì)我都是有意義的,。但是如果你不在了，無論這個(gè)世界多么好,，它在我眼里只是一片荒漠,。而我就像一個(gè)孤魂野鬼。
104. 回想是一座橋, 卻是通往寂寥的牢寂寥?；?/p>
105. 跟你在一起,，我就喜歡做各種傻事。
106. 即使我什么都不說,，你也會(huì)明白我的想法,?；蛟S,，不該再跟那些過去過不去…我該感謝，遇見了你,。
107. 真正的喜歡一個(gè)人,，就是他完全不符合你心目中的標(biāo)準(zhǔn)，你還是那么喜歡他,。
108. 雖然對(duì)你避而不見,，可是心里仍然想念。其實(shí),，有一種想念,，叫避而不見。
109. “今晚月色真美,，風(fēng)也溫柔,。”
110. 有一種愛叫無緣,，不是不愛而是沒有緣分,，也有一種愛叫玉成!去玉成別人也玉成自己。
111. 多少人曾愛你青春歡暢的時(shí)辰,，
112. 即使我變得不再是我,，即使我已變身為嗜血的兇徒，即使整個(gè)世界變成廢墟，我仍然會(huì)用全部生命來愛你,，至死不渝,。
113. 我們的人生，又會(huì)有怎樣的篇章,，光陰更改了韶華,，你飛鴻踏雪泥，在我的眸間,，我內(nèi)心溫潤(rùn),，如月明花清的容顏，遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn),，靈魂日益飽滿豐盈,，在我們牽手行走的歲月里，走過萬水千山,，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨,，終于明白，你我的遇見,，便是為了,，在這悲欣交集的塵世，再也望不見,，另一顆心的憂傷,。
114. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催,，都不要隨便對(duì)待婚姻,，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價(jià),。
115. 假如有人問我煩擾的緣故,，我不敢說出你的名字。
116. 我寄你的信,，總要送往郵局,，
117. 水來我在水中等你，火來我在灰燼中等你,。
118. 我想和你虛度時(shí)光,，
119. 我愛春天暴風(fēng)雨過后的晴空，那是你的眼睛,。
120. 人間間最年夜的寂寥--不是形單只影;也不是身處人潮,，舉目無親自命不凡;而是琴瑟共識(shí)，卻非相和之曲,。
121. 你微微的笑著,，不同我說什么話,。而我覺得為了這個(gè)，我已經(jīng)等待很久了,。
122. 只是一想到你,，世界在明亮的光暈里倒退，一些我們以為永恒的,，包括時(shí)間都不堪一擊,。
123. 即使明天早上，槍口和血淋淋的太陽,，讓我交出青春,、自由和筆，我也不會(huì)交出你,。
124. 最美好的愛：牽手青春共風(fēng)共雨,；攙扶遲暮，相偎相依,。想獲得真正的幸福,，是需要勇氣和代價(jià)的。幸福不是目標(biāo),，而是種能力,。通往幸福的道路其實(shí)就是培養(yǎng)自己這種能力的道路，這條道路是艱辛而漫長(zhǎng)的,，而且很容易走歪,，走偏。避免走偏的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：把指責(zé)別人的精力都用在反省自己上面,。
選擇字實(shí)用篇二
【標(biāo)題】面對(duì)面尊重傾聽,，靜下心換位思考
【標(biāo)題】換位思考為橋梁,，呵護(hù)童心育新苗
【標(biāo)題】設(shè)身處地多傾聽,，將心比心方理解
【標(biāo)題】推己及人細(xì)思量，善解人意做園丁
【點(diǎn)】教師要想了解學(xué)生,、走進(jìn)學(xué)生的心靈,，把握住學(xué)生的思想跳動(dòng)的脈搏，就必須在教學(xué)中進(jìn)行換位思維,，即讓雙方各自站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考,、說話、做事,。
【點(diǎn)】新課程強(qiáng)調(diào)的是以人為本,，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體來開展,，換位思考正體現(xiàn)了這一核心,。教師需要換位思考，時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在學(xué)生的角度換位思考,。一位好教師要贏得學(xué)生的尊重,，僅有較高的教學(xué)水平是不夠的，還要學(xué)會(huì)換位思考,，只有愛他們,、接觸他們、了解他們,，知其所想,，知其所愛，知其所難,，才能想辦法去打開他們的心扉,，使他們真正做到“親其師，學(xué)其理,，信其道”,。
【點(diǎn)】著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！闭且?yàn)榱?xí)慣的重要性,，我們才需要不斷地教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，改正壞習(xí)慣,。而作為人類靈魂工程師的教師,，理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，因?yàn)榻處煹牧?xí)慣直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用,。
【點(diǎn)】在教師的眾多良好習(xí)慣養(yǎng)成中最重要的應(yīng)該是換位思考的習(xí)慣，只有這樣,，教師才能設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng),，想他們所想，急他們所急,，更好地完成教書育人的光榮使命,。
【正】蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：他小時(shí)候住在一間雜貨鋪附近，每天都能看到大人把某種東西交給雜貨店老板,，然后換回自己需要的物品,。有一天，他想出一個(gè)壞主意,，將一把石子遞給老板“換”糖,，雜貨店老板遲疑片刻后收下了石子，然后把糖換給了他,。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我終身,?！边@位雜貨店老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧：他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為,，而是從孩子的角度,，用寬容維護(hù)了一個(gè)兒童的尊嚴(yán)。在教育教學(xué)中,，教師要處在學(xué)生的位置思考問題,，了解他們的感受，這就是“換位”,。這樣做可以幫助教師找到教育教學(xué)的障礙,，從而對(duì)癥下藥，解決問題,。假如,，我們能夠更多地站在學(xué)生的角度思考問題，老師和學(xué)生的關(guān)系一定是和諧融洽的,。
【正】有一位母親很喜歡帶著五歲的女兒逛商店,，可是女兒卻總是不愿意去。母親覺得很奇怪,，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次,，孩子的鞋帶開了,，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊,。于是,，她抱起孩子，快步走出商店,。從此,，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上,。
【正】一個(gè)小女孩很不愛干凈,，成天在泥地里摸爬滾打,，一身臟兮兮的,。家長(zhǎng)用過許多的辦法——打過、罵過,、哄過,，都無濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后,，送給女孩一件非常美麗的連衣裙,。這個(gè)女孩再也沒有在泥地里玩過,，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上,，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙,，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中,，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭,。
【正】張老師在上課時(shí)自以為相當(dāng)精彩,，講得頭頭是道，唾沫橫飛,，有些學(xué)生卻望著窗外的神游天外,。但是張老師并沒有盲目地批評(píng)學(xué)生。課后,，他面對(duì)面地,、耐心地傾聽他們的心聲，反思自己講課的方式,、內(nèi)容存在哪些問題,。之后，他增強(qiáng)課堂的趣味性,，吸引學(xué)生的注意力,，成為受學(xué)生歡迎的教師。
【反】教學(xué)過程中,，我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)：自己精心準(zhǔn)備的教案,，上課時(shí)卻教得很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得也很被動(dòng),，師生之間缺乏默契,。這時(shí)，教師就要“換位”思考,，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況,、理解能力和抑制他們思維的因素。比如,，一個(gè)問題提出來以后,，學(xué)生不配合教師，可能是問題問深了,，學(xué)生踮著腳也夠不著,；可能是問題問淺了，學(xué)生不屑回答,；也可能是問題問得漫無邊際,，學(xué)生無從回答,。因此，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，注意啟發(fā)誘導(dǎo),，以期達(dá)到“柳暗花明”的境界。
【分析】要成為一名受學(xué)生擁戴的老師,，就應(yīng)該蹲下身子,，靜靜地等待孩子開花，同時(shí)老師和學(xué)生也會(huì)一起成長(zhǎng),，一起變得更加智慧,。學(xué)生對(duì)老師有特殊的信任，他們特別希望能得到老師的信任,，像朋友一樣和老師平等的交流,。他們認(rèn)為,，只有父母和老師的信任,，才是真實(shí),、可靠的。老師的信任意味著壓力,、重視和鼓勵(lì),，這是真正觸動(dòng)他們心靈的動(dòng)力。反之,，如果師生間的情感疏遠(yuǎn),，心理距離大，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理,，那么,，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了,。當(dāng)老師與學(xué)生打開心靈,，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，更多的信任在學(xué)生心中油然而生,。
【分析】特別喜歡泰戈?duì)柕囊痪湓姡骸白屛业膼巯耜柟庖粯?，隨時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由?！彼屛叶迷诶蠋熍c學(xué)生的關(guān)系上,，老師對(duì)學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣，溫暖著學(xué)生,，同時(shí)寬容學(xué)生,，尊重學(xué)生。蹲下身子做老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非?？蓯鄣?！成長(zhǎng)中的孩子關(guān)注自我，追求理解,，他們希望與老師交流,，渴望和真情互動(dòng)，老師每逢學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識(shí),、行為上的偏差,，如果蹲下身子從學(xué)生的位置考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生產(chǎn)生某種想法,、做某件事是情有可原的；要是自己碰到這類事,，也難免會(huì)產(chǎn)生類似的想法或做法,。這樣，教師處理問題時(shí),，要學(xué)會(huì)寬容,，就會(huì)為學(xué)生著想，不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,；學(xué)生也會(huì)覺得教師是和他（她）站在一起的,，于是就會(huì)比較容易接納教師提出的建議。
【分析】蹲下身子做老師,，給學(xué)生一個(gè)信任的眼神,、一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)真誠(chéng)的欣賞,，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到老師的愛,，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。在互相信任的氛圍中,，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感,，和諧的師生關(guān)系就建立了。
【分析】? “蹲下來看看孩子的世界”,，與學(xué)生換位,，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕,。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí),，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥,、罰站等做法,。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會(huì)有效呢,？難怪很多老師在教育學(xué)生之后,，沒有期待到想象的效果時(shí),，也多半覺得委屈，“好心沒好報(bào)”,。其實(shí),，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容,、諒解和體貼入微的感情上的感化,。教育要考慮到學(xué)生的需要和接受程度，以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生,，這樣的教育有安全感,，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信,，才會(huì)有追求,，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛,，燃起學(xué)生一分自信,。
【分析】在教學(xué)過程中學(xué)生在想什么，這是教師應(yīng)及時(shí)了解的,，只有這樣才能在教學(xué)過程中隨時(shí)把握住學(xué)生思想的脈搏,，更好地實(shí)現(xiàn)與他們的溝通，拓寬學(xué)生的思路,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。只要我們走進(jìn)學(xué)生中，就不難聽到一些憑主觀想象不到的學(xué)生的心聲,，它有助于我們進(jìn)行更好,、更準(zhǔn)確的換位思考，可以使你急學(xué)生之所急,，教學(xué)生之所需,，很快成為學(xué)生所喜愛的好老師。
【分析】教育教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),，但有時(shí)由于教育雙方分析問題,、解決問題的能力不在同一個(gè)層面上，有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來比較容易,，幾句話就可以說清楚,，但學(xué)生可能存在較大的難度，由此導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在比較大的差異,，最終造成教學(xué)過程中師生交流的障礙,。要排除交流的障礙，教師就要換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā),，傾聽他們的心聲,，以幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。
【對(duì)策】??把自己當(dāng)成學(xué)生,，閉上眼睛,，回想你做學(xué)生時(shí)想要什么,？“要師愛,，同學(xué)團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)上進(jìn),，”所以,，熱情關(guān)懷，愛護(hù)學(xué)生,，不只是一句空話,，要言行一致。作為班主任,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育,，放下老師的架子，平易近人,，和藹可親,，有時(shí)和學(xué)生一起到食堂進(jìn)餐，傾聽學(xué)生的心聲,，了解學(xué)生的情況,，?知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁?，有什么高興的事,，有什么憂愁的事，他們學(xué)習(xí)中有什么成功與失敗,，失敗是方法還是心理?問題,？都要對(duì)癥下藥。
【對(duì)策】在教育教學(xué)過程中,，不能單純的要求掌握課本知識(shí),，還要“換位”學(xué)習(xí)其他知識(shí)，必須要求學(xué)生學(xué)一些家庭,、社會(huì),、為人處世的知識(shí)。即怎樣與好人或“壞人”溝通和交往,；怎樣調(diào)節(jié)情緒,；怎樣緩解壓力的能力；當(dāng)情緒激動(dòng)或思想有壓力時(shí)；我們可以聽聽音樂,，打打籃球,，回憶美好的經(jīng)歷，想想身邊愛你的人和你愛的人,，找好朋友或老師談?wù)勑?。換位想一想，沖動(dòng)的行為可能導(dǎo)致的后果,，俗話說,；“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,?！蔽覀円獣?huì)以退為進(jìn)，能屈能伸,，把心思集中到學(xué)習(xí)上,。
【總】作為教師要完善自己的人格，轉(zhuǎn)變教育觀念,，辨證認(rèn)識(shí)學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,；找出學(xué)生的閃光點(diǎn),。經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，這樣就可以對(duì)他們多一點(diǎn)理解,，多一點(diǎn)寬容,。
【總】教育教學(xué)中，我們要“換位”教育學(xué)生,，教育學(xué)生“換位”思考問題,，“換位思考”能改善老師教學(xué)生學(xué)的單一模式，老師能從學(xué)生的角度來考慮問題,，學(xué)生就不會(huì)再受到忽視,，能很好地學(xué)習(xí)生活，能跟老師很好地配合,，達(dá)到“寓教于樂”的目的,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【總】新課程強(qiáng)調(diào)以人為本,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，無論是任課老師還是班主任，在教育工作中遇到問題時(shí),，都應(yīng)多為學(xué)生考慮,，愛護(hù)學(xué)生,，以此尋找打開成功之門的鑰匙。因此,，學(xué)生退步了,，教師不應(yīng)一味地責(zé)備，而要了解學(xué)生退步的原因,。教師不妨深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，用心品讀孩子這本書，了解他們的所思,、所想,，盡快找到問題的癥結(jié)，幫助學(xué)生盡快走出學(xué)習(xí)的沼澤地,。
選擇字實(shí)用篇三
我一直擁有一雙隱形的翅膀,。
我,，一直擁有一雙隱形的翅膀,，帶著我張開的雙臂，擁抱藍(lán)天,。我,，一直擁有一雙隱形的翅膀，和我攜手同行,，飛向美麗的夢(mèng)想,。我，一直擁有一雙隱形的翅膀,，我們互幫互助在嘗試中成長(zhǎng),。
蠶的不懈努，最終破繭成蝶,，讓蝴蝶擁有了絢麗的**,，出眾的相貌。
粉筆痛苦的煎熬,，刻出一行行潔白的字,。
蠟燭不斷的燃燒，給黑暗帶來光明,。
然而,，人們總是看到得是好的一面。
看著美麗的蝴蝶,，和同伴說著贊美蝴蝶的話兒,，卻沒有注意到蠶經(jīng)歷的痛苦。
暮然,，注視著黑板上那潔白整齊的字,，卻沒有注意到粉筆為了變成潔白的字已經(jīng)粉身碎骨了,。
做在亮堂堂的屋里，吃著美味佳肴,，卻沒有注意到蠟燭正在燃燒自己,。
在嘗試中成長(zhǎng)，別怕,，加油,，只要心存信念，終會(huì)成功,，變成蠶蛻變后美麗的蝴蝶,；變成粉筆粉身碎骨后的那一拍拍潔白的字；變成蠟燭燃燒自己后的美麗光芒,！
讓隱形的翅膀帶著你飛翔,，飛向藍(lán)天，飛向夢(mèng)想,，活出敢*,。在嘗試中成長(zhǎng)。
選擇字實(shí)用篇四
【標(biāo)題】職業(yè)尊嚴(yán)--------職業(yè)尊嚴(yán)須敬業(yè),，崇高師德得弘揚(yáng)
【標(biāo)題】清正廉潔--------揚(yáng)清正廉潔之風(fēng),，做道德高尚教師
【標(biāo)題】獻(xiàn)身教育--------獻(xiàn)身教育哺新苗，鑄就卓越育人杰
【標(biāo)題】愛崗敬業(yè)--------愛崗敬業(yè)為人梯,，教書育人鑄師魂
【標(biāo)題】嚴(yán)于律己--------以身立教育新苗,，潛移默化潤(rùn)桃李 ?
【標(biāo)題】禮貌待人--------禮貌待人樹新風(fēng)，平易可親顯師德
【標(biāo)題】誠(chéng)實(shí)信用--------誠(chéng)信施教立師德,，用心育人做示范
【點(diǎn)】教育是一件雕刻心靈的工作,。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話,，每一次行動(dòng),，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀,，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行,。那一刀下去，那一筆下去,，寫下的是正義還是邪惡,，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤,，不在孩子的心靈是什么,，全在于我們教師是什么！
【點(diǎn)】唯有美德才能雕刻美德,，唯有正義才能書寫正義,，唯有真理才能傳播真理,。我們自己是什么，才可能塑造什么,。換言之,，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么,。世界上不可能有一種完全空洞的塑造,，單憑想象就能完成的雕塑那只能是唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣,，對(duì)于教育家更是這樣,。
選擇字實(shí)用篇五
【點(diǎn)】人類通過看書識(shí)字，區(qū)別并且超越其他動(dòng)物,、穩(wěn)居這個(gè)星球上生命的首位,，并且通過教育這種方式傳承其智慧和文明。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的引導(dǎo)者,，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要,。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用心靈品讀經(jīng)典，通過教育完善學(xué)生的人格,。
【正】能否引導(dǎo)學(xué)生用心靈閱讀,，關(guān)鍵因素是教師。教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者,、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者,。經(jīng)典的作品蘊(yùn)涵著思維方式的革命和觀念體系的更新，經(jīng)典的魅力會(huì)在我們的精神和人格上產(chǎn)生超越,、支撐和理性的沉淀,。徐遠(yuǎn)鋒在語文教學(xué)中就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀、摘抄有哲理的好文章,，在潛移默化中讓孩子們發(fā)現(xiàn),、感知生活中的真善美，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng),。
【反】但是,，“應(yīng)試教育”僅把應(yīng)試作為主要的教育目標(biāo)。在考試的壓力之下,，教師及學(xué)生家長(zhǎng)（甚至學(xué)生自己）都想在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。學(xué)生進(jìn)入書店不再是為了買書擴(kuò)展知識(shí)面，而是買輔導(dǎo)書提高應(yīng)試技能,。這些輔導(dǎo)書確實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)提高應(yīng)試技能,，但對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展毫無益處,。多數(shù)學(xué)生都不知道什么才是自己終生追求的東西，不知道自己究竟要做怎樣的人才會(huì)更幸福,、更快樂,，生命才會(huì)更精彩、更有價(jià)值,。當(dāng)一個(gè)人看不到自身存在的價(jià)值,、找不到自己生命的意義的時(shí)候，就很容易迷失人生方向,，如同被遣返的留美女博士一樣,。關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的大型調(diào)查結(jié)果顯示：因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅有。這個(gè)數(shù)據(jù)也說明了應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。
【分析】教育的意義,，在于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。讓一個(gè)“人”擁有更為健全的人格,，擁有思考問題,、判斷問題、處理問題的能力,，教育的目的是要一個(gè)“人”成為更為完美,、更為豐富的“人”而不是其他。人格不僅是人的素質(zhì)的重要組成部分,，而且對(duì)人的綜合素質(zhì)的發(fā)展,、提高，有著極為重要的作用,。學(xué)校素質(zhì)教育,，目的是要培養(yǎng)受教育者良好的政治、思想和道德品質(zhì),，而其最基礎(chǔ)的工作則應(yīng)該是塑造青少年健全的人格,，尤其要從娃娃抓起。
【對(duì)策】小學(xué)教師是影響小學(xué)生的最積極,、最活躍的因素,。因此，小學(xué)教師就應(yīng)該很好地利用自身的魅力,，以積極樂觀的情緒去感染學(xué)生,，使學(xué)生在求知的過程中，形成一種積極的,、健康的心理,。基于小學(xué)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平,，素質(zhì)教育要培養(yǎng)的健全的人格應(yīng)包括以下內(nèi)容：要有博大的愛心,，它包括強(qiáng)烈的愛國(guó)精神,，對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的同情心等,；要有積極向上的現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo),；了解自我、悅納自我,、體驗(yàn)自身存在的價(jià)值,；心地善良，接納他人,，善于協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系,；有獨(dú)立自主意識(shí)，不依賴他人,；不迷信,、講科學(xué)、有創(chuàng)新精神,。而傳播這些品質(zhì)和精神最好的媒介,，就是書籍。
【后面只有2段內(nèi)容放在v加用戶中了,，不用因此購(gòu)買訂閱】????
選擇字實(shí)用篇六
【標(biāo)題】嚴(yán)愛結(jié)合--------愛中有嚴(yán)譜新曲,，寬容尊重育新苗
【點(diǎn)】愛心是教育的靈魂，熱愛教育,、熱愛學(xué)生是師德的核心,。真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師,，不會(huì)體罰學(xué)生,，而是采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。只有愛學(xué)生,、愛事業(yè)的老師，才能肩負(fù)起教育的重任,，托起明天的太陽,。
【正：寬容】邁克勞德上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長(zhǎng)家的一只狗。但是這位寬容大度的校長(zhǎng),，允許他解剖那只狗,，不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，就算對(duì)他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P,。正是這個(gè)包含理解,、寬容、善待心懷的懲罰,，使小邁克勞德愛上了生物學(xué),，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,，從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這個(gè)故事說明寬容,、善待也能很好地融入懲罰,，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。
【正：尊重】陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候,，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí),，男孩已經(jīng)等在那里了,。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室,?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的,，我不讓你打同學(xué),，你立即住手了，說明你尊重我,?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解,，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖,?！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了,，說：“校長(zhǎng),，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì),，我也不能采取這種方式,。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了,，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊,。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了,?！睆奶障壬墓适轮校覀兛梢钥闯觯障壬]有對(duì)學(xué)生采取打罵的手段,，還是在耐心的了解事情的始末之后,，用表揚(yáng)的手段一步步去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。本著愛護(hù),、尊重孩子的心去教育孩子,，如今也值得我們每一名教師去學(xué)習(xí)。孩子是祖國(guó)的未來,，教師們應(yīng)該像園丁一樣去愛護(hù)我們的花朵,。對(duì)學(xué)生有愛心，這應(yīng)該是為師者的基本素養(yǎng),。
【正：關(guān)愛】教師只有發(fā)自內(nèi)心地呵護(hù)學(xué)生,，才能用精神雨露滋潤(rùn)干涸的心靈。陳阿楠正是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng),。當(dāng)某學(xué)生成績(jī)突然下滑時(shí),，是細(xì)心觀察的她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早戀，她通過家訪發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生家徒四壁,、父母多病,。了解清楚情況后，她通過艱苦細(xì)致的思想教育工作和生活上的幫助關(guān)懷,，用愛心融化冰雪,。這個(gè)學(xué)生感受到了教師的呵護(hù)和幫助，安定了心思,，開始發(fā)奮追回失去的時(shí)光,。后來在全國(guó)性比賽中取得優(yōu)異成績(jī)并考上重點(diǎn)大學(xué)。正是陳老師不動(dòng)聲色的關(guān)懷與引導(dǎo),，影響了學(xué)生的心靈,，促進(jìn)學(xué)生精神力量的健康成長(zhǎng)。
【反：不關(guān)愛】如果教師疏于關(guān)注學(xué)生的精神世界,，學(xué)校教育的不足疊加家庭背景等原因,，“問題生”會(huì)變成“邊緣生”，繼而演變成“悲劇生”,。初中生謝某,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，性格比較內(nèi)向,。對(duì)于過去經(jīng)常留堂的小學(xué)班主任侯某懷恨在心，持刀行兇,。家庭貧窮,、學(xué)習(xí)成績(jī)差、身體有疾病的學(xué)生往往更易產(chǎn)生極度自卑,、自尊心極強(qiáng),、個(gè)性過度敏感,、受挫力差等嚴(yán)重的心理問題。一句無意間的批評(píng),、甚至一個(gè)眼神,、動(dòng)作，都有可能會(huì)在學(xué)生心中埋下長(zhǎng)久的心理陰影,，產(chǎn)生‘黑箱’效應(yīng),，關(guān)閉一個(gè)孩子的心靈。這就要求教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的幼小心靈,，懷著慈母仁心幫助扶持他們,，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式逐步感化他們。
【反：體罰】鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)二年級(jí)6班的某學(xué)生未完成作業(yè),，遭到班主任盧付珍老師拽耳朵,，致耳朵被撕裂。
【反：不信任】模擬考試中,，泰州城西一所學(xué)校老師批改卷子時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慧（化名）的語文卷子閱讀理解答案,，跟標(biāo)準(zhǔn)答案雷同，便認(rèn)定小慧作弊,，小慧找老師溝通無果后越想越委屈,，便報(bào)警求助，希望民警能為自己“平冤”,。折射師生信任危機(jī),，再次警示我們?cè)撊绾谓⒑椭C、互信的師生關(guān)系,。
【反：平等尊重愛護(hù)】某小學(xué)生作文時(shí)沒有寫題目,，字跡也很潦草，老師用紅筆寫的評(píng)語中包含侮辱謾罵詞匯,。學(xué)生固然有錯(cuò)誤,，但是老師的做法更加令人汗顏。如此的污言穢語會(huì)給學(xué)生們帶來怎樣的心理影響,。
【反：耐心】東莞厚街中心小學(xué)某教師以連坐式方式罰抄課文,。本來學(xué)習(xí)很好的學(xué)生因?yàn)楹驼{(diào)皮的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)分到一組了，結(jié)果全組一起受罰,。罰抄作業(yè)是部分教師教學(xué)管理的一種懲戒措施,， “連坐式”的罰抄作業(yè)讓學(xué)生受到了傷害，這種不當(dāng)懲戒措施是一種不正當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)有失教育公平,。在一人未完成作業(yè)的情況下,，教師讓全體組員罰抄，這種“一竿子打一船人”的做法顯然是不合理的。一方面,，這種教育行為有失“因材施教”的原則,。教育家陶行知說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),，區(qū)別不同情況給以施肥,、澆水和培養(yǎng)教育”。另一方面,，“差生”犯錯(cuò),，小組的其他學(xué)生受牽連，只會(huì)讓沒有犯錯(cuò)的學(xué)生感到委屈,，心理健康受到傷害,。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)沒有教育效果。懲戒教育是為了告誡犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)清問題的所在,，在于讓孩子懂得要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé),，而并非僅僅為了“教訓(xùn)”和“報(bào)復(fù)”，因此,，懲戒必須尊重學(xué)生的人格,，只能罰過失，不能罰尊嚴(yán),。教育懲戒必須考慮到學(xué)生的承受能力和教育效果,。“連坐式”罰抄作業(yè),、重復(fù)式罰抄作業(yè),，學(xué)生承受的是任務(wù)上的壓力，是一種過重的心理負(fù)擔(dān),，更是家長(zhǎng)的不理解,。顯然效果不大，甚至沒有效果,。教育專家蘇霍姆林斯基有言：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”,。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)影響學(xué)生之間的關(guān)系?！斑B坐式”罰抄作業(yè),，從現(xiàn)象上看，是“調(diào)皮”的學(xué)生“犯錯(cuò)”,，小組的其他學(xué)生跟著受牽連,。教師的目的當(dāng)然是“善意”，希望通過小組的其他學(xué)生來管理和規(guī)范“調(diào)皮”學(xué)生的行為,。這種群體的教育方式當(dāng)然有其好處,。但是,，對(duì)于中小學(xué)生來說弊端更大。一是由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和管理方式是有限的,，往往造成的是對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生的過多指責(zé)，給“調(diào)皮”的學(xué)生造成傷害,。二是教育管理本身就是一種藝術(shù),，學(xué)生出現(xiàn)問題理應(yīng)查明“病因”，才能對(duì)癥下藥,。何況,，懲戒的同時(shí)需要的是激勵(lì)和誘導(dǎo)。
【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)違背教育政策,。教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》（教基〔2000〕1號(hào)）規(guī)定：要提倡布置活動(dòng)性,、實(shí)踐性的小學(xué)生的家庭作業(yè)。小學(xué)一,、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生,。
【深：耐心】 “連坐式”罰抄作業(yè)的教學(xué)行為是不可取的,。既違背了教育規(guī)律，又違反了教育政策,。不過,，教師的責(zé)任心是值得肯定的，一位教師每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,，而每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又各不相同,，日常工作又煩不勝煩。老師采用學(xué)生參與班級(jí)管理也是值得提倡的,。但作為教師光有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心還不夠,，還必須有清醒的政治頭腦，有堅(jiān)實(shí)的道德修養(yǎng)和科學(xué)的育人理念,。教師尊重學(xué)生,，就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，維護(hù)學(xué)生自尊心,，確保學(xué)生的心理健康不受傷害,。況且，當(dāng)前教育的改革提倡的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，重視的是學(xué)生學(xué)科思想和能力的培養(yǎng),，課堂上沒有自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免喪失學(xué)習(xí)欲望,，失去學(xué)習(xí)熱情,，更無法奢談什么探究性與創(chuàng)新性,。教師要引領(lǐng)學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化成自覺學(xué)習(xí)行為，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，創(chuàng)新教學(xué)方法。
【深：寬容】《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系,，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖,，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生,，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人,、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ),?！睂?duì)人寬容，是做人的一種美德,，而對(duì)孩子寬容,，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù),。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)：有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并非是有意的。有時(shí)是出于好奇或無知,。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨?，這時(shí)老師需要從心底里寬容孩子的過錯(cuò)。我以前總是要求每一個(gè)孩子做得一個(gè)樣,，上課時(shí)都必須像一座鐘似的坐在座位上,，不準(zhǔn)亂動(dòng)，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣,。一味按照自己的意愿對(duì)孩子進(jìn)行“修剪”,，這樣扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展。
選擇字實(shí)用篇七
【正】尊重學(xué)生主體地位,，才能更好地教育,。李淑惠老師在語文教學(xué)中，備課時(shí)首先考慮的是學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué),。她從師愛出發(fā)始終如一地做到用良好人格魅力去影響學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。正是這種理解和信任,，使學(xué)生愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，勇于發(fā)表自己的意見，從而愛上語文科目,。
【反：斷電禁外賣】學(xué)校簡(jiǎn)單粗暴地管理侵犯學(xué)生權(quán)利,。因?yàn)榇罅客赓u加大衛(wèi)生清潔壓力,，某學(xué)校直接發(fā)通知“各公寓如發(fā)現(xiàn)訂餐、送餐的同學(xué),，將給予該同學(xué)寢室斷電3日,，如有同學(xué)舉報(bào)訂餐、送餐情況,，給予500元獎(jiǎng)勵(lì),。”斷電禁外賣太任性,、太粗暴，是對(duì)學(xué)生的不尊重,，侵犯了學(xué)生的自由選擇權(quán),。
【分析】只有尊重學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要民主,、平等的和諧環(huán)境，這樣的課堂氣氛有助于溝通理解,。只有在民主,、平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來,。教師必須熱愛學(xué)生,、相信學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)體與自尊心,，學(xué)生才會(huì)感受到教師的愛,，才會(huì)“親其師、信其道”?，F(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)體現(xiàn)為越來越少地傳遞知識(shí),，而越來越多地激勵(lì)思考。要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,，教師應(yīng)由傳遞者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。師生交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
【分析】“教育意味著,，一棵樹撼動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈,?！睂W(xué)校需摒棄懶政思維,，創(chuàng)新教育管理，在校園里貫徹平等,、負(fù)責(zé),，觸及心靈的教育理念。因?yàn)槿魏伪涞慕?，只?huì)引起學(xué)生反感,，讓教育效果大打折扣。
【對(duì)策】尊重學(xué)生的主體地位,，必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,，因材施教。在課堂教學(xué)中設(shè)置有層次有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,；提出不同難度的問題，給每個(gè)學(xué)生鋪設(shè)不同地展示自我的舞臺(tái),；在保證基本要求的前提下,，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的課外練習(xí)；對(duì)教學(xué)檢測(cè)進(jìn)行分層評(píng)價(jià),。
【總】尊重學(xué)生的主體地位是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),。尊重的教育為我們的教育教學(xué)實(shí)踐中確定了指導(dǎo)理念。
選擇字實(shí)用篇八
在學(xué)習(xí)中勇敢可以克服困難,，在生活中勇敢可以鍛煉自己的膽量,。
記得剛上學(xué)那會(huì)兒，我不敢舉手發(fā)言,，不敢問老師問題,，被同學(xué)誣陷敢告訴老師。因?yàn)槲铱傆X得老師是可怕的,。
漸漸地,，我覺得不能再這樣下去了，要改變這種狀態(tài),，我必須學(xué)會(huì)勇敢,。我開始嘗試舉手回答我確定是對(duì)的的問題，再后來回答所有我想說的問題,，在這過程中,，我發(fā)現(xiàn)我的勇敢?guī)淼牟皇且驗(yàn)殄e(cuò)誤而批評(píng)，而是因?yàn)楦艺f被寬容,，也感受到了同學(xué)更多的善意,。在與老師的相處中，老師有時(shí)會(huì)生氣發(fā)火,，但是大多時(shí)候會(huì)像泰迪熊一樣溫柔,，幫助我們處理學(xué)習(xí)和日常交往中的問題,。
以前生活中，我遇到熟人都不敢多說話,，更不用說是陌生人了,。
記得一次外出就餐的時(shí)候，遇到了我幼兒園的老師,，外婆和媽媽都鼓勵(lì)我上前打招呼,，可是我卻很害羞，媽媽告訴我要學(xué)會(huì)勇敢,，經(jīng)過一番勸說,，我克服了心理上的畏懼終于邁出了這一步。在老師認(rèn)出我并還如小時(shí)候摸著我的頭發(fā),，溫柔地問著我的近況后,，我感到了前所未有的輕松和愉快。
在我的未來人生中還有很多需要學(xué)習(xí),，需要認(rèn)知的，但是這份敢于嘗試,，敢于體驗(yàn)的勇氣將是我未來道路的不可或缺的拐杖之一啊!
選擇字實(shí)用篇九
我一直擁有一雙隱形的翅膀,。
我，一直擁有一雙隱形的翅膀,，帶著我張開的雙臂,，擁抱藍(lán)天。我,，一直擁有一雙隱形的翅膀,，和我攜手同行，飛向美麗的夢(mèng)想,。我,，一直擁有一雙隱形的翅膀，我們互幫互助在嘗試中成長(zhǎng),。
蠶的不懈努,，最終破繭成蝶，讓蝴蝶擁有了絢麗的**,，出眾的相貌,。
粉筆痛苦的煎熬，刻出一行行潔白的字,。
蠟燭不斷的燃燒,，給黑暗帶來光明。
然而,，人們總是看到得是好的一面,。
看著美麗的蝴蝶,，和同伴說著贊美蝴蝶的話兒，卻沒有注意到蠶經(jīng)歷的痛苦,。
暮然,，注視著黑板上那潔白整齊的字，卻沒有注意到粉筆為了
選擇字實(shí)用篇十
“爸爸,，咱們下‘船’吧,！我們走階梯下‘山’吧！”我害怕地向爸爸請(qǐng)求,，欲哭無淚,，“哇呀，救命呀,！啊……又來了個(gè)‘浪’”,！
今年暑假，我和家人,、親友“七八成團(tuán)”,，來到了避暑勝地——平江沱龍峽。這里的游客人山人海,，進(jìn)入山里后,，我們每個(gè)人都換上了衣服，進(jìn)入了漂流船,，開始了驚險(xiǎn)之旅,！
“爸爸，有個(gè)小水坡,，怎么辦,？”我緊鎖眉頭，不知應(yīng)該如何對(duì)付,。我還沒反應(yīng)過來,，“敵人”就以迅雷不及掩耳之勢(shì)先找上門來了。只見我和爸爸如同玩滑滑梯一般,，從上坡飛也似的倒了下來,，嗆了好幾口水，耳朵里如海綿般吸了不少水,，我左右搖了搖腦袋,，水又飛灑而出。??！好險(xiǎn)好險(xiǎn)，第一關(guān)勉強(qiáng)闖出去，損了我不少“大將”,，真有股“曹操險(xiǎn)過重圍損典韋”之意,！
聽了爸爸的話，我信心大增,，如有了神來之助,，“項(xiàng)羽掄刀斬將——過一關(guān)殺一將”，成功通過了闖關(guān),。
通過這件事,，我想到了：只要勇敢，萬事能成,！
