無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

選擇字實(shí)用篇一

【標(biāo)題】培養(yǎng)和諧個(gè)性,，尊重個(gè)體差異

【標(biāo)題】提供特色教育，造就健康心態(tài)

【標(biāo)題】尊重差異,，發(fā)展個(gè)性,，追求卓越

【點(diǎn)】世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人,，就算是雙胞胎兄弟或姐妹,，也是性格各異的。正因?yàn)槿f物的五彩繽紛,，才使世界變得耀眼迷人,。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，性格各異,，才使這個(gè)班級(jí)變得生機(jī)活潑。

【點(diǎn)】人的高貴之處在于有思想,。任何一種思想,，都有鮮明的個(gè)性，尊重并采納學(xué)生的正確思想,；對(duì)待有“異己思想”的學(xué)生,，要因勢(shì)利導(dǎo)的說服，不去命令或斥責(zé),，尊重學(xué)生的個(gè)性,，給學(xué)生自己解決問題的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也就促成了學(xué)生創(chuàng)新能力的積極性,，只有學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,，潛能得到充分地發(fā)揮，那么,，他們探索求知的欲望,，才能得以調(diào)動(dòng)和滿足。

【點(diǎn)】學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展是包含在學(xué)生的全面發(fā)展內(nèi)的,。發(fā)展其個(gè)性就是為了使學(xué)生能更自覺,、更充分、更主動(dòng)地去全面提高自身的素質(zhì)也就是教育和引導(dǎo)有個(gè)性的學(xué)生在突破某種均衡發(fā)展中,，去努力實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展的最高目標(biāo),。

【點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生和諧的個(gè)性，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是一項(xiàng)極其艱巨的復(fù)雜工程,，學(xué)校教育無疑是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于人的個(gè)性具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn),，所以教師在教學(xué)過程中可以利用此特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的日常舉動(dòng),、反應(yīng)和態(tài)度等作出預(yù)測(cè)和判斷，并積極引導(dǎo)和因材施教,。另一方面,，個(gè)性不是一成不變的，而是發(fā)展的,，并且個(gè)性的發(fā)展離不開社會(huì)和集體的共同活動(dòng),，教學(xué)作為一項(xiàng)集體性的教育活動(dòng)，合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展能起到積極的推動(dòng)作用,。

【分析】人的個(gè)性是教育人的心理輒在其行為模式中的表現(xiàn),，但受著多種因素的影響和制約。主觀,、實(shí)踐,、環(huán)境……是影響和制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展的決定因素,。在怎樣的環(huán)境中造就怎樣的人,，我們培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的學(xué)校，要營(yíng)造一種催人奮進(jìn)積極向上的氛圍,，構(gòu)建一個(gè)充滿和諧,、團(tuán)結(jié)、歡快,、舒暢的環(huán)境,，讓進(jìn)入學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染個(gè)性健康發(fā)展。

【分析】學(xué)生個(gè)性發(fā)展應(yīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容,。學(xué)生必將從校園走向廣闊的社會(huì),，在豐富而多樣化的社會(huì)中展現(xiàn)自我，所以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化應(yīng)是學(xué)校教育的基本職能,。正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性,，是教育成功的前提。如果在教學(xué)中壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求和對(duì)同一問題不同角度的思考,，或者任憑學(xué)生無方向地自發(fā)性發(fā)展時(shí)，教與學(xué)的相互作用就難以體現(xiàn)出來,，其結(jié)果必然是制約人才的培養(yǎng),。

【分析】在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)生活環(huán)境不同和個(gè)人遺傳素質(zhì)的差異,，造成了個(gè)人之間智能的差異,。我們必須在教育實(shí)踐中大膽地理直氣壯地承認(rèn)學(xué)生存在的價(jià)值，解除對(duì)個(gè)性教育的各種顧慮,，樹立發(fā)展個(gè)性必將促進(jìn)人的全面發(fā)展的觀念,，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向,，才能真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

【分析】在現(xiàn)實(shí)生活中,，社會(huì)生活環(huán)境不同和個(gè)人遺傳素質(zhì)的差異,，造成了個(gè)人之間智能的差異。有些學(xué)生雖然某一門功課成績(jī)不夠好,，但并不能排除他們?cè)谄渌矫姘l(fā)展得非常出色的可能,，反過來，那些門門全優(yōu)的學(xué)生也未必是個(gè)性發(fā)展達(dá)到了最佳狀態(tài)的人,。作為班主任就應(yīng)該全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，使他們?cè)诘轮求w諸方面都得到發(fā)展，培養(yǎng)造就他們成為一代“四有”新人,。不能厚此薄彼,，只注意“尖子生”“優(yōu)等生”的培養(yǎng)，對(duì)所謂“差生”“劣跡生”放任不管,，厭棄鄙視,。相反必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，努力做到既要充分發(fā)展學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的才能,，又要幫助學(xué)習(xí)困難成績(jī)較差，社會(huì)適應(yīng)行為不良的學(xué)生,，揚(yáng)其所長(zhǎng),，補(bǔ)其所短，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展提供條件,。

【分析】發(fā)展學(xué)生個(gè)性是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求,。科學(xué)發(fā)展觀要求樹立“以人為本”的科學(xué)教育思想,，它要求學(xué)校要從人的需要,、人的發(fā)展出發(fā)組織教育教學(xué)活動(dòng)，并通過有效的教育活動(dòng)促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,。其實(shí),，人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展只不過是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，個(gè)性發(fā)展的最終結(jié)果必將促進(jìn)人的全面發(fā)展,，而人的全面發(fā)展也只有在個(gè)性發(fā)展中才能得到充分體現(xiàn),。學(xué)生作為發(fā)展中的人，其個(gè)性只能在個(gè)體體驗(yàn)中獲得發(fā)展,。要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展,，把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、具有獨(dú)立人格的人,，就要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性,，尊重孩子身心健康發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,。

【分析】發(fā)展學(xué)生個(gè)性是社會(huì)和時(shí)代的需要。中國(guó)古代兩千多年專制的政治傳統(tǒng)和“整體至上”的價(jià)值取向基本抹殺了個(gè)體的獨(dú)立人格,，壓抑了人的個(gè)性發(fā)展,。新中國(guó)成立后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期個(gè)人的主體地位和主體意識(shí)仍相對(duì)薄弱，個(gè)性的發(fā)展缺乏廣闊的空間,。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨，如今的時(shí)代已經(jīng)是以創(chuàng)造性的人力資源為依托,，并以人對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造,、加工和運(yùn)用作為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新已經(jīng)成為人們對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求,，而創(chuàng)新,，卻正是根植于和諧、完善的個(gè)性,。實(shí)驗(yàn)證明,，個(gè)性越得到充分發(fā)揮，人的創(chuàng)造性也越能得到充分實(shí)現(xiàn),。因此,，只有發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)人的獨(dú)立自主性,、創(chuàng)造性,，才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化和知識(shí)社會(huì)發(fā)展的要求。反過來,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件,，現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)普及到了人們的生活中，為人的個(gè)性發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐,，如學(xué)校信息化的建設(shè),，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了極大便利。

【分析】發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的價(jià)值取向,?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確了中小學(xué)教育要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)軌道，無疑確定了中小學(xué)教育以“素質(zhì)教育”為中心的基本原則,。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,，保持學(xué)生各自特性得以健康發(fā)展。素質(zhì)教育遵循了學(xué)生的心理特征,、生理特征和個(gè)體差異的客觀規(guī)律,，因而成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。個(gè)性培養(yǎng)是素質(zhì)教育的生動(dòng)體現(xiàn),，其目的是發(fā)展學(xué)生的主體精神,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，形成自覺自立的個(gè)性品質(zhì)。新時(shí)期的素質(zhì)教育是充滿活力的教育,，而在此模式下產(chǎn)生的必然是和諧發(fā)展的,、有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。

【對(duì)策】營(yíng)造和樂融融的教學(xué)氛圍,。和樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種和樂融融的教學(xué)氛圍中才會(huì)才思敏捷,，也才敢思,、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解,。

【對(duì)策】尊重學(xué)生,。美國(guó)著名心理學(xué)家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》一書指出：“教育，正像其他的社會(huì)過程一樣,，它的成效依靠交往,。”所以作為新世紀(jì)的教師要一改過去高高在上的教風(fēng),，放下師道尊嚴(yán)的架子,，確實(shí)尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，多與學(xué)生交談,，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,，試著走進(jìn)學(xué)生的心靈,。課堂上，記住多使用一些禮貌用語,，“能把你讀懂的地方告訴大家嗎？”“你能把你的想法說給大家聽聽嗎,？”“大家允許老師說說我的看法嗎,？”“請(qǐng)你來幫助他？”這樣親切的話語,，無形中產(chǎn)生了一種感染學(xué)生的力量，使師生之間有一種親和力,。教師只有尊重學(xué)生,，把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，尊重差異,，崇尚個(gè)性,，讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)所,，這樣師生間和樂融融的教學(xué)氛圍才能形成。也只有這樣,，學(xué)生才能感受到被別人尊重的幸福，從而在自己的個(gè)性中也培養(yǎng)一些尊重別人的品質(zhì),。

選擇字實(shí)用篇二

【點(diǎn)】自立作為成長(zhǎng)的過程,，是青年人生活能力的鍛煉過程，也是青年人心理和道德品質(zhì)的鍛煉過程,。在這個(gè)過程中,，青年人不斷地完善自己,，學(xué)會(huì)自尊,，增強(qiáng)自信,；逐步地學(xué)會(huì)理解和尊重他人,，善于與他人溝通和交往,， 和諧相處；積極地融入社會(huì),，關(guān)愛社會(huì),，奉獻(xiàn)社會(huì)，成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé),、對(duì)他人負(fù)責(zé),、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的能夠自立自強(qiáng)的人。教師最有意義的工作不是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，而是培養(yǎng)他們的自立能力,。

【正】無數(shù)的事實(shí)證明,，一味地禁令式,、強(qiáng)迫式教育并不是好的教育方法，引導(dǎo)式,、感化式的教育往往更容易令人接受,，因此，越來越多的學(xué)校在制定學(xué)生行為準(zhǔn)則,、制度規(guī)定時(shí)更是盡量減少,、避免“嚴(yán)禁”、“不要”,、“不準(zhǔn)”之類的字眼,，而是從正面去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等,。例如北京市教委《北京市中小學(xué)生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》（共15條，涵蓋學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求）,，就是注重強(qiáng)化正面倡導(dǎo),，大幅減少約束性要求,，比起舊版竟然就少了76個(gè)“不”字。毫無疑問,，如此人性化的、引導(dǎo)式的行為規(guī)范施行起來一定會(huì)讓孩子們?nèi)菀捉邮艿枚?，自然更能起到良好的教育效果?/p>

【正】小提琴演奏家帕格尼尼在教學(xué)中,，從來不批評(píng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生拉完一道曲子之后,，他都會(huì)把這首曲子再仔細(xì)地拉上一遍,，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨和領(lǐng)悟。這種充滿溫情和關(guān)愛的教學(xué)方法,，讓學(xué)生們進(jìn)步神速,。

【反】相反，填鴨式教育扼殺了學(xué)生的探索天性和自立,。有些教師唯恐學(xué)生走了歪路,，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，始終牽著學(xué)生不肯撒手，不讓學(xué)生承擔(dān)家庭勞動(dòng),，把活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒童“培養(yǎng)”成了實(shí)驗(yàn)室里“呆頭呆腦”的小白鼠,。高校學(xué)生把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回,，反映出子女對(duì)父母的依賴非常嚴(yán)重,。他們從小到大，處處離不開父母的照顧,。從上幼兒園到上大學(xué),，從生活到學(xué)習(xí)，依靠家長(zhǎng)的安排和照顧已經(jīng)習(xí)以為常,。有項(xiàng)調(diào)查問某校小學(xué)生：遇到困難怎么辦,？97%的小學(xué)生回答：應(yīng)找父母和老師。

【反】一位法國(guó)教育心理專家曾給出了一道題目：“一艘船上有75頭牛,，32只羊,，那么船長(zhǎng)有幾歲？”測(cè)驗(yàn)上海的小學(xué)生與初中生,，結(jié)果作出答案的竟高達(dá)90%,，即使在上海某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)，也還是有10％的學(xué)生得到75一32＝43歲的答案,。只有10％的學(xué)生認(rèn)為此題非?；闹嚕瑹o法解答,。當(dāng)然,，這10％的學(xué)生答對(duì)了，因?yàn)樵擃}目只不過是一則歐洲笑話,，不可能有答案,。這些做出答案的學(xué)生在回答記者提問時(shí)說，“老師出的題總是對(duì)的,，不可能不能做”“老師平時(shí)教育我們題目做了才能得分,，不做的話一分也沒有?！边€有學(xué)生認(rèn)為,，如果用加法應(yīng)當(dāng)是75十32＝107歲，這么大的年紀(jì)當(dāng)船長(zhǎng)不可能,，因此只能是43歲,。

【反：手機(jī)屏蔽器】東莞兩個(gè)中學(xué)（高中部）宿舍未經(jīng)無線電管理部門審批違法安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽器，安裝原因是怕手機(jī)影響學(xué)生休息和學(xué)習(xí),。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此舉手贊成。誠(chéng)然，中學(xué)生自制力較差,，自我管理,、約束的能力較差，加上部分中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的狹隘,，只是將手機(jī)作為一種娛樂方式不是開啟知識(shí)大門的鑰匙,。學(xué)生寢室安裝使用手機(jī)屏蔽器，不能從根本上解決問題,。育人才是教育的根本,，強(qiáng)硬的措施必須是科學(xué)合理的，教育的最高境界在于喚醒,， 而不是牽引,。正如陶行知先生所說：“民主的教育方法，要使學(xué)生自動(dòng),，而且要啟發(fā)學(xué)生能自覺”,。

【反：毛毛蟲】法國(guó)科學(xué)家法伯做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把若干毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊沿上,，圍成一圈,，并在花盆周圍撒了一些食物。毛毛蟲有一種“跟隨者”的習(xí)性,，盲目地跟著前面的毛毛蟲走,。結(jié)果是不停地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，直到餓死,。

【分析】培養(yǎng)學(xué)生的自立能力尤為重要,。自立本是人的天性，學(xué)步的孩子總希望擺脫牽引的手,，獨(dú)自去探索自己感興趣的世界,，十四五歲的孩子常常出現(xiàn)叛逆，這都是渴望自立的表現(xiàn),。遺憾的是應(yīng)試教育扼殺了這種天性,。如何培養(yǎng)青少年的自立精神正是當(dāng)前我國(guó)教育急需解決的問題。新課程倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣,，科學(xué)把握學(xué)生的知識(shí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功,，改變以往“讓少數(shù)孩子體驗(yàn)成功,，多數(shù)孩子體驗(yàn)失敗”的教學(xué)模式,。

【對(duì)策】作為未來的中學(xué)老師，我要鼓勵(lì)學(xué)生積極自立,。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、和諧的環(huán)境,，讓學(xué)生充滿自信。提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。同時(shí)通過各種措施促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，像重視孩子健康體魄一樣重視其自立,、健康人格的培養(yǎng),。開展類似自我剖析和互評(píng)的班會(huì)活動(dòng)或主題研討活動(dòng)， 把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校一起尋找探討,，有針對(duì)性地制定解決問題的方案,，逐漸培養(yǎng)自立的品格。

【總】學(xué)會(huì)自立的少年才能“征服世界”,。老師作為學(xué)生前進(jìn)道路上的“引路人”,，一定要明確自己的責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中自強(qiáng)自立,。

選擇字實(shí)用篇三

1. 你可以疑心星星是火把,，你可以疑心太陽會(huì)轉(zhuǎn)移，你可以疑心真理是謊話,，可是我的愛永遠(yuǎn)沒有改變,。

2. 人分為兩類，是你和不是你,，時(shí)間分兩類,，你在的時(shí)候和你不在的時(shí)候。

3. 在我看來,，世間萬物都是為了你,，

5. 走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途， 到你頭邊放一束紅山茶,， 我等待著,，長(zhǎng)夜漫漫， 你卻臥聽著海濤閑話,。

6. 我一步一步的接近我的夢(mèng),，縱然他破碎的弗成樣子了,，我也要死力挽回，用自己的統(tǒng)統(tǒng)去交流,。

7. 你不是愛情的終點(diǎn),，只是愛情的原動(dòng)力。我將這愛情獻(xiàn)給路邊的花朵,，獻(xiàn)給教堂的紅色圓頂。因?yàn)槟?，我愛上了這個(gè)世界,。

9. 不要愁老之將至，你老了一定很可愛,。

10. “一個(gè)眼神,，便足以讓心海掠過颶風(fēng)?！?/p>

11. “你頭發(fā)亂了哦,。”

12. 經(jīng)常聽說男人味女人味,，你知道男人味是一種什么味道,，女人味又是一種什么味道嗎?男人味就是豁達(dá)勇敢，女人味就是溫柔體貼,。

13. 一直覺得,，伴侶的好決不在于他在普世價(jià)值中表現(xiàn)出來的那些，讓女生走馬路內(nèi)側(cè),，說話輕聲,，制造浪漫之類。我喜歡的,，是一個(gè)正常人靈魂里躲著的神經(jīng)病,，是一個(gè)智者腦子中存在的白癡，是一朵玫瑰腳下的泥土,，是宇宙里最特別的那顆星,，只被我看見的那部分天真。

14. 只會(huì)讀書的女人是一本字典,，再好人們也只會(huì)在需要的時(shí)候去翻看一下,，只會(huì)扮靚的女人只是一具花瓶，看久了也就那樣,。服飾美容是做好一個(gè)女人的必要條件,，不是充要條件。你還需要多看書,。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加美好,。

15. 我喜歡你,，我一向在那等你，我天天在祝福你,，我無時(shí)無刻馳念你,，而你收到了嗎，我不知道我能不能擁有你,，我也不知道你喜歡誰,，或者，落葉便是我的轉(zhuǎn)世吧!

16. 魅力是什么?魅力不是漂亮,，漂亮的女人不一定能吸引我,，端莊幽雅的女人我才喜歡。所以你不用擔(dān)心自己不夠漂亮,。

17. “我一直想從你的窗子看月亮,。”

18. 我們或者在月光下閑游,，或者在燈光下談心,，手握著手，心對(duì)著心,，就像一對(duì)二十歲的情人,。

20. “美齡小姐，我派人將整個(gè)南京城種滿了梧桐樹”

21. 我們相愛一生,，一生還是太短,。

22. 不要去過多的職責(zé)別人，也不要驚訝,，愛情里,，誰也沒有指責(zé)誰的權(quán)利。相愛的人,，即使在一起時(shí),，再怎么的甜甜蜜蜜，把愛情放于細(xì)如雨絲的日子里,，總會(huì)有些磕磕絆絆,，分分合合或許不是愛情的游戲，但它一定是每段戀情都必須跨過的檻子,；長(zhǎng)長(zhǎng)久久或許不是每段戀情的結(jié)局,，但它肯定是相愛的.人所追求的真諦。

23. 我認(rèn)為最深沉的愛,，莫過于你離開后,，我活成了你的樣子。

24. 許多看似擁有的,，其實(shí)未必真的擁有,。那些看似離去的,，其實(shí)未必真的離開。倘若因果真有定數(shù),，有朝一日,，該忘記的都要忘記，該重逢的還會(huì)重逢,。只不過歲月亂云飛渡,，那時(shí)候或許已經(jīng)換過另一種方式，另一份心境,。時(shí)間是世上最好的良藥,，它可以治愈你的傷口，讓曾經(jīng)刻骨的愛戀也變得模糊不清,。

25. 你走，我不送你,。你來,，無論多大風(fēng)雨，我都去接你,。

26. 這個(gè)都市沒有草長(zhǎng)鶯飛的傳說,，它永久活在現(xiàn)實(shí)內(nèi)里，快速的鼓點(diǎn),，慌忙的身影,，麻痹的眼神，賣弄的笑臉,，而我正在被夾雜,。

27. 有人認(rèn)為愛是性，是婚姻,，是清晨六點(diǎn)的吻,，是一堆孩子，也許真是這樣的,，萊斯特小姐,。但你知道我怎么想嗎，我覺得愛是想觸碰又收回手,。每次說我想你之前,，其實(shí)我已經(jīng)克制了無數(shù)次。我的每一次表白都是百分之一萬的真心,。這真心,，不是普通的一句話，不是一句臺(tái)詞,，它代表著我深思熟慮之后,，決定和你攜手一生,，一生只此一人的慎重承諾。

28. 找不到對(duì)的人,，其實(shí)很可能是,，改不掉錯(cuò)的自己。

29. 一見你的眼睛,，我便清醒起來,，我更喜歡看你那暈紅的雙腮，黃昏時(shí)的霞彩似的,，謝謝你給我力量,。

30. 不要為舊的哀痛，華侈新的眼淚,。

31. 正因?yàn)閻勰愕脑颍?/p>

33. 在這世上,，根本沒有因?yàn)橄鄲鄱仨毞质值氖隆．?dāng)一個(gè)人說出這種話的時(shí)候,，你大可以去抽他嘴巴,，因?yàn)檫@是最卑鄙無恥的借口。愛情的重要特質(zhì)就是自私和占有,。當(dāng)一個(gè)人愛你時(shí),，只會(huì)把你占為己有，根本不可能拱手相讓,。所以,，說喜歡你而不能在一起的都只是曖昧，說愛你而要離開的都是有小三,。

34. 曾幾許時(shí)我覺得我找到了我要的幸福,，然則當(dāng)我毫無留存的付出后，才發(fā)明原本一向都是我的一廂甘心,。

35. 你所希望我的 規(guī)勸我的話,，

36. 遇見你我變得很低很低,一直低到塵埃里去,

37. 我的嗓音是一列被截停的火車，你的名字是俄羅斯漫長(zhǎng)的國(guó)境線,。

38. 一個(gè)人私家自覺得刻骨銘心的回想,，別人早已已經(jīng)健忘了。

39. 你瞧,，世界上就是有一千個(gè)我,，這一千個(gè)我總是抱著你。

40. 有說,，男人忽悠女人,，那叫調(diào)戲;女人忽悠男人，那叫勾引;男女彼此忽悠，那叫愛情,。我覺得這樣的解釋挺幽默的,，就如同對(duì)生活的另類解讀，生活就是生下來,，然后活下去,。

42. 明知你內(nèi)心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰,，卻身不由己讓你看到最真實(shí)的我,，遮蔽住受傷的我。

43. 第一次見你的時(shí)候,，我心里已經(jīng)炸成了煙花,，需要用一生來打掃灰爐。

44. 如果你能解釋為什么會(huì)喜歡一個(gè)人,，那么這不是愛情,，真正的愛情沒有原因，你愛他,，不知道為什么,。

46. “知道為什么親吻的時(shí)候要閉著眼睛嗎？”

48. 當(dāng)遇到合適的人,，彼此可以融合生活，不管簡(jiǎn)單也好,，復(fù)雜也好,，就不要猶豫，猶豫之間,，他或她就有可能成為她或他的人,。不要貪圖物質(zhì)的享受，也不要貪圖精神的高尚,，世間沒有十全十美的人,，也沒有十全十美的生活，貧賤富貴,，開心就好,。

49. 我是刺猬，為了愛你,，將我的刺一根根拔掉,，連皮帶肉，痛徹心扉,。但你還是拋棄了這只為你拔掉刺的刺猬,。我的生命已到盡頭，因?yàn)槲业拇桃呀?jīng)被我燒掉。在決定愛你的那一刻,，我早已斷了自己所有的后路,！假如一只刺猬連唯一可以保護(hù)她的刺都拔掉了，請(qǐng)珍惜她,，因?yàn)樗呀?jīng)失去了賴以生存的東西,！

50. 我一直是個(gè)堅(jiān)定的唯物主義者，

51. “你說今晚的月亮很美,，我嘴角上揚(yáng),，眼睛還是沒有看月亮?！?/p>

52. 我明白你會(huì)來,，所以我等。

53. 一個(gè)人只要不再想要,，就什么都可以放下,。

54. 如果我原來了你，不是因?yàn)槲衣犃四愕慕忉?，而是我仍然愛你,，被你急于解釋的樣子感?dòng)了。

55. 女人要學(xué)會(huì)扮靚自己,，不要拿樸素來做擋箭牌,，不要拿家務(wù)做借口，不懂時(shí)尚,，你就不是一個(gè)完整的女人,。

選擇字實(shí)用篇四

【標(biāo)題】堅(jiān)持挫折教育，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢

【點(diǎn)】挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中,，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾,，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。人在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上不會(huì)一帆風(fēng)順,，總會(huì)遇到各種各樣的挫折,。挫折苦難對(duì)于弱者來說是深淵，對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的人來說是成功的墊腳石,，對(duì)于智者來說是財(cái)富,。因此，我們要學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),。

【點(diǎn)】人生路漫漫，有許多不如意,。只有堅(jiān)強(qiáng)起來,，敢于面對(duì)不足,，敢于展示自己，敢于開放自己,，才能抬起頭,，挺起脊梁，用自己的眼睛看初升的太陽,，去感受生活的快樂,，把一切不愉快和煩惱拋到九霄云外。

【正】1922年的一天,，一個(gè)美國(guó)男孩興沖沖地燃放了一枚禁用的威力巨大的鞭炮,。巨響過后，警察來了,，他被帶到了警局,，罰款美元。這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)大數(shù)目,。男孩的父親沒有多說什么,，他代交了罰金，但要求兒子必須償還,。11歲的男孩只能邊讀書邊抽空打工掙錢,，他撿廢品，到餐館洗盤子,。經(jīng)過半年的辛苦,，他終于掙夠了美元，還給了父親,。這個(gè)男孩就是后來美國(guó)的第40任總統(tǒng)——羅納德·里根,。孩子做錯(cuò)事之后，父親讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任,。從孩子的角度來說,，一個(gè)人要對(duì)自己的過失負(fù)責(zé),，犯了錯(cuò)就該勇于承擔(dān)責(zé)任,，不逃避,，也不推卸責(zé)任,，有這樣的責(zé)任心才能擁有高尚的靈魂和堅(jiān)不可摧的力量。從父親的角度來說,，孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的,，當(dāng)孩子發(fā)生過失或者犯了錯(cuò)誤時(shí),，要讓孩子自己承受行為過失或者錯(cuò)誤直接造成的后果,，使孩子在承受后果的同時(shí)彌補(bǔ)過失，糾正錯(cuò)誤,，讓孩子從小懂得什么叫責(zé)任,，一個(gè)人一定要對(duì)自己的過失承擔(dān)責(zé)任。

【正】張海迪因?yàn)榧膊?，胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué),，在家中自學(xué)完成從小學(xué)到大學(xué)課程,。她還自學(xué)針灸和外語，成為身殘志堅(jiān)的典型,。

【正】美國(guó)最著名的陸軍軍官學(xué)校西點(diǎn)軍校的座右銘只有三個(gè)字：責(zé)任,、榮譽(yù)和國(guó)家。這所紀(jì)律嚴(yán)明,、競(jìng)爭(zhēng)無處不在的學(xué)校,，理念就是：一個(gè)負(fù)責(zé)任的軍官才是有競(jìng)爭(zhēng)力的軍官，有競(jìng)爭(zhēng)力的軍官才能為榮譽(yù)和國(guó)家而戰(zhàn),。

【正】20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民叫弗蘭克,，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他破產(chǎn),，儲(chǔ)戶失去了存款,。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款,。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢,？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上,，我有責(zé)任,，我應(yīng)該還錢?！彪m然償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活,，但他用一生的辛酸和汗水寫出兩個(gè)工整的字：“責(zé)任”。勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人,。

【反】剛上初中一年級(jí)的花季少女,，因?yàn)轭^發(fā)長(zhǎng)度不符合學(xué)校要求，被老師周某及教導(dǎo)處先后三次趕出校門,，因承受不了打擊,，最終選擇喝農(nóng)藥結(jié)束了生命。不少學(xué)習(xí)好的孩子,，在光環(huán)效應(yīng)心理的驅(qū)使下,，會(huì)偏執(zhí)地認(rèn)為自己的一切都是無可挑剔的，別人的不認(rèn)同會(huì)讓她不自主產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理,，反復(fù)的挫敗感則會(huì)推其走向極端,，因?yàn)樵谒男哪恐小拔沂亲詈玫摹薄７催^來,，“我不好是我不能接受的,，就失去了存在的價(jià)值”。

【反】復(fù)旦投毒案中的犯罪動(dòng)因之一,，就是同宿舍室友考上博士研究生,，自己卻只在醫(yī)院做b超工作，心里不甘,，心情浮躁,。

【反：誠(chéng)實(shí)的代價(jià)】教室里喧嘩的時(shí)候，李老師氣沖沖地走進(jìn)教室,，大聲叫道：“剛才是誰在說笑,，給我站起來！”一名誠(chéng)實(shí)又膽小的孩子站了起來,，教師不假思索就把他“請(qǐng)”出了教室,。而一群說說笑笑卻未站起來的學(xué)生則安然無恙。誠(chéng)實(shí)的代價(jià)是懲罰,，欺騙的報(bào)償是寬容,。這是對(duì)教育莫大的諷刺！如果誠(chéng)實(shí)的學(xué)生受到了懲罰,，欺騙的學(xué)生卻得到了寬容,，學(xué)校教育的價(jià)值就會(huì)成為“秋天的楓葉”，美好卻失去生命的光澤,。我們?cè)趯?duì)待學(xué)生某些過錯(cuò)時(shí),，切不可忽視教育方式本身的問題,，以免無意識(shí)中對(duì)學(xué)生向不良方向發(fā)展起推波助瀾的作用,。

【反：抗擊挫折和失敗的能力】上海某中學(xué)的李某學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考試成績(jī)年級(jí)里排名前幾,，還曾獲擊劍比賽上海第一名,。由于感覺學(xué)習(xí)壓力大離家出走,。一個(gè)孩子無論學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫偃绮荒艿挚谷魏未煺?，?dòng)不動(dòng)就想離家出走,。這不僅折射出家庭溝通存在一定問題，更折射出孩子的抗擊挫折和失敗的能力極其脆弱,。

【分析】通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子,，他們也往往對(duì)自己，有更高的要求,。他們的自尊心比較強(qiáng),，不允許自己在同學(xué)、老師,、家長(zhǎng)面前丟臉,，一旦發(fā)生失敗，孩子會(huì)有挫敗的心理,，在得不到同情與理解的情況下,，他們覺得面對(duì)老師和家長(zhǎng)，可能遭遇更多的批評(píng)和指責(zé),。不敢面對(duì)挫折打擊,，為了逃避這一現(xiàn)實(shí)，他們很容易做出離家出走,，甚至更極端的行為,。故此，當(dāng)務(wù)之急更為重要的是要呼吁學(xué)校老師及家長(zhǎng),，不要光關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有心理健康了,，學(xué)業(yè)才會(huì)有更高的提升空間,，而如果心理健康出現(xiàn)了問題,，那么，一旦遭遇挫折打擊,，成績(jī)?cè)俸靡餐悄峡乱粔?mèng)。

【分析】我們的學(xué)校教育和家庭教育,，對(duì)孩子的希望過高，甚至其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子的承受能力,，孩子才會(huì)過分追求完美，承擔(dān)他們?cè)静粦?yīng)過分承擔(dān)的包袱和壓力,。他們才更容易擔(dān)心失敗和挫折,，也更容易被失敗和挫折所擊垮。評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀和成功,，我們的學(xué)校和家長(zhǎng),，不但不應(yīng)該對(duì)孩子有不切實(shí)際的希望和壓力，更不能再以成績(jī)好壞分?jǐn)?shù)高低,，這“唯一標(biāo)準(zhǔn)論高下”衡量孩子。換言之,，一個(gè)完整健康的孩子,，除了德智體全面發(fā)展之外,，還更應(yīng)該包括人格的健全,、情緒的穩(wěn)定以及面對(duì)挫折的樂觀和堅(jiān)定,，而不僅僅是學(xué)校老師和家長(zhǎng)眼中,，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

【分析】人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的,，總會(huì)遇到坎坷，就像晴朗的天空會(huì)出現(xiàn)烏云,，美麗的草原會(huì)跑來狼群,，平靜的海面會(huì)掀起巨浪一樣,。挫折是人的生活的一部分,，它具有不可避免性；挫折是令人不快的,，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校,，又能教人們學(xué)會(huì)生活。當(dāng)代中學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的,，是在蜜水中泡大的。因此,，他們更容易在生活,、學(xué)習(xí)中遭受挫折。對(duì)他們來說,，遇到挫折常常不知所措，常常會(huì)深受打擊,。他們受挫折后常常表現(xiàn)為：攻擊性行為、逃亡性行為,、散漫性行為、固執(zhí)性行為,、以及各種報(bào)復(fù)行為,。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的,，讓他們知道挫折,，了解挫折。在對(duì)他們進(jìn)行挫折教育時(shí),，教師應(yīng)教給學(xué)生增強(qiáng)挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要,。

【對(duì)策】家長(zhǎng)要放手讓孩子做事,，不要對(duì)孩子束手束腳，不要給孩子增添心理恐慌,。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)期,，對(duì)外界的一切都是新奇的，從孩子的角度來說,，總想探求未知的世界。雖然說,，不同時(shí)期的孩子肯定會(huì)遇到一些困難,，甚至是危險(xiǎn),。但小孩子不跌跤,、不磕碰就長(zhǎng)不大，就堅(jiān)強(qiáng)勇敢不起來,。當(dāng)然,，有危險(xiǎn)要主動(dòng)為孩子消除,，不能家長(zhǎng)自己驚慌萬分，也不要嚇唬孩子,，讓孩子既認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)后果，同時(shí)不能在孩子內(nèi)心產(chǎn)生心理陰影。讓孩子摸爬滾打,、跑跑跳跳，鼓勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn),，放開孩子手腳,，只要不是危險(xiǎn)、損害孩子健康的,，鼓勵(lì)孩子大膽地去做,。例如爬樹,，我們的家長(zhǎng)常說，“快下來，摔著你的”,；美國(guó)的父母在樹下卻說,，“再往上，再爬高一點(diǎn)”,。

【對(duì)策】培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng),、勇敢，要有意識(shí)地給孩子“出難題”,，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,。我們講“跳一跳摘桃子”，指的就是給孩子設(shè)置一些不是唾手可得的,，而是經(jīng)過自己的一些努力能完成好的事情,。鍛煉孩子的膽量和意志，比如,，孩子怕黑,，有意識(shí)的讓孩子走一段夜路；孩子怕孤獨(dú),，可以讓孩子自己在家呆一段時(shí)間,；在有保護(hù)的情況下，鼓勵(lì)孩子登高,、爬高,；讓孩子雙腳離地，抓住單杠盡量長(zhǎng)時(shí)間的懸垂,；挑食的孩子,，專門做他不愛吃的飯菜，或者1個(gè)月過幾次艱苦的日子；知道孩子有能力做好的事,，孩子遇到困難,，鼓勵(lì)他自己做完；孩子怕見生人,、怕到陌生的地方,，就經(jīng)常帶孩子到公共場(chǎng)所活動(dòng)，帶孩子到親朋好友家做客,，到陌生地方讓孩子自己?jiǎn)柸?、找路?？傊?，孩子隨時(shí)隨地可能會(huì)遇到困難，絕不是替他去做,，而是引導(dǎo),、指導(dǎo)孩子自己去做好。

【對(duì)策】培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,，要用小故事、童話里堅(jiān)強(qiáng)勇敢的事例,、形象等等教育孩子,，給孩子講現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)榜樣，用堅(jiān)強(qiáng),、勇敢的事跡感染孩子,，激勵(lì)孩子從小做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人,。不要給孩子講令他恐慌的鬼怪,、嚇人的故事。

【對(duì)策】應(yīng)該對(duì)目前的教育本身進(jìn)行深刻的反省,，教育學(xué)生不能漠視生命的價(jià)值,，引導(dǎo)他們感受生命之寶貴，教育學(xué)生知恩感恩,，讓他們體味生之不易,。要磨礪學(xué)生的耐挫力，使他們能擁有健康心態(tài),，以較強(qiáng)的承受力去應(yīng)對(duì)突如其來或不易戰(zhàn)勝的挫折,。當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育及珍視生命的教育,，要靠學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等多方共同努力，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格的人才,。

【對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū),，教育他們珍惜生命，理解生命的意義,，建立積極向上的人生觀,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)已成為學(xué)校教育不可忽視的一環(huán)。我們的家庭,、學(xué)校須努力健全孩子人格,，提高他們的心理素質(zhì)，讓青少年懂得生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,，從而讓青少年珍惜生命,，敬畏生命，正確地對(duì)待危機(jī),，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)孩子對(duì)挫折的承受能力,，讓他們有充分的思想準(zhǔn)備,，隨時(shí)去接受生活的鍛煉和考驗(yàn)，從而在任何情況下都不做危害他人,、危害社會(huì)以及危害自己的行為,。

【對(duì)策】加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，重視個(gè)別教育,。理解信任學(xué)生,，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生受挫后的逆反心理反映,。教師要通過正面的,、積極的教育，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵(lì)，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護(hù)其自尊心；同時(shí),，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒,。表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,，消除自卑。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng),，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),，讓學(xué)生時(shí)刻有跳一跳,，夠得著的感覺，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅,，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力,，消除自卑。同時(shí),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，運(yùn)用遷移規(guī)律利用學(xué)生甲方面的成績(jī)轉(zhuǎn)為乙方面的信心，即所謂他山之石,，可以攻玉,。

【總】寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要頑強(qiáng)努力,，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將挫折作為動(dòng)力,，克服重重困難,，取得成功。

【總】加強(qiáng)心理素質(zhì)教育,，讓學(xué)生正確看待自己,，接納自己，正確對(duì)待批評(píng),，珍惜生命,。老師更多地關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀,、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),，還給學(xué)生真正成長(zhǎng)的空間。

【總】挫折是暫時(shí)的,，也是永遠(yuǎn)的,，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個(gè)人成長(zhǎng)的始終。對(duì)挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來的,。學(xué)生的健全心理,，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習(xí)生活,、實(shí)踐活動(dòng)中與挫折困難作斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展起來的。如果把生命比作一把鋒利的刀,，那么,，挫折就是一塊不可缺少的頑石，為了使青春的刀更鋒利,，就讓我們的學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折的磨礪吧,！

選擇字實(shí)用篇五

在人生路上，總有或大或小令人迷惘徘徊的路口在時(shí)時(shí)刻刻地等待著我們,，等待著我們做出人生一次又一次的抉擇,。

那是我的第一次選擇。

剛剛走在學(xué)琴路上,，我的好奇心促使我很快地進(jìn)步,，引發(fā)了無數(shù)老師和同學(xué)的嘖嘖贊嘆，那時(shí)的我真的很開心,、很幸福,。

然而天真的我并不知道，接下來等待我的卻是一段艱*的歷程,。

兒時(shí)的好奇心在單調(diào)乏味而又無止境的練習(xí)中很快退*,，變得黯淡。而我那時(shí)的心情亦如灰暗的天空,，不知何時(shí)才是盡頭,。煩,，真的很煩,。每當(dāng)看著窗外小伙伴打鬧的身影，每當(dāng)聽到窗外小伙伴的歡聲笑語時(shí),，我總是開始無止境的心*,，無止境的痛苦。那時(shí)的我,，被同伴看成是不合群的異類,，心驀地很痛。

在第二天,，我還是毅然決然地拿起了小提琴,，心忽然明媚而坦然開來。雖然我不知道在以后學(xué)琴的路上還會(huì)遇到什么,，但我知道堅(jiān)持下去沒有錯(cuò),！于是在這一次戀戀不舍的回眸中，我還是選擇了繼續(xù)走下去,。

在這一次艱難而又是最后一次的抉擇之后,，我的學(xué)琴路走得很順,，也許是因?yàn)獒屓涣税伞?/p>

在那一個(gè)月光如水的夜晚，我撫摸著脖子上因長(zhǎng)久練琴而留下的傷痕,，看著指尖磨出的厚而硬的肉墊,，耳邊又響起了悠揚(yáng)的琴聲，我的眼眶濕潤(rùn)了,。

在那一刻,，我才深深地意識(shí)到，在夢(mèng)想的追逐中自己選擇的路就要自己走,，不管有多么艱難都要堅(jiān)持不懈^v^^v^因?yàn)槲抑?，為了能品嘗到逐夢(mèng)最終的快樂，就必須先經(jīng)歷艱難的磨練,。在那苦*艱*中,，我讀懂了音樂的魅力，更讀懂了在逐夢(mèng)中的快樂與意義,。

我也知道,，從那一刻起，我真正的長(zhǎng)大了,。

選擇字實(shí)用篇六

【標(biāo)題】發(fā)憤圖強(qiáng)愛勞動(dòng),，以勤補(bǔ)拙養(yǎng)德行

【點(diǎn)】勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ),。從小養(yǎng)好愛勞動(dòng)的習(xí)慣,，做力所能及的事情，才能使學(xué)生成為自信,、自愛,、自強(qiáng)、自立的新一代青年,。

【點(diǎn)】勞動(dòng)教育不單純是為了解決愛不愛勞動(dòng)的問題,，勞動(dòng)教育本身包含勞動(dòng)態(tài)度教育、情感教育,、觀點(diǎn)教育,、技能培養(yǎng)各方面。勞動(dòng)教育對(duì)開發(fā)學(xué)生智力,，促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展,，大有好處。勞動(dòng)教育必須從小抓起,，緊抓不懈,。

【正：每桶四元】成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動(dòng)地的大事才能獲得成功,。從小事做起,，而且堅(jiān)定不移,，樂此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣,，你便具備了成功者的品質(zhì),。美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特,。他遠(yuǎn)行住旅館的時(shí)候,，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書信及收據(jù)上也不例外,，簽了名,，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四元”,，而他真名倒沒有人叫了,。這是一件人人都可以做到的小事，可在偌大的公司里,，只有阿基勃特一個(gè)人愉快地堅(jiān)持著去做了,。嘲笑他的人中，肯定有不少才華,、能力在他之上的人,，可是最后只有他成了董事長(zhǎng)。

【反：勞動(dòng)】據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)參加勞動(dòng)的時(shí)間不是增加而是減少,，一些學(xué)生上了小學(xué)高年級(jí)、甚至上了中學(xué),，還不具備勞動(dòng)習(xí)慣?，F(xiàn)在中小學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣，能主動(dòng)勞動(dòng)的只有三分之一左右,。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的,。

【反：勞動(dòng)】教師是班級(jí)輿論的引導(dǎo)者，教師對(duì)于一件事情的態(tài)度必然會(huì)影響到學(xué)生,。比如：有的教師會(huì)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生說：“你再不聽話，今天就罰你打掃教室,?！边@類話無形中表明了教師對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，暗示學(xué)生勞動(dòng)是件不光彩的事情,，是要被人笑話的,。無形中在班級(jí)內(nèi)造成了錯(cuò)誤輿論。

【反：勤儉節(jié)約】有學(xué)校為防止學(xué)生攀比奢靡之風(fēng)蔓延,，要求所有學(xué)生一律穿國(guó)產(chǎn)鞋,，禁止穿進(jìn)口鞋進(jìn)校園,。雖然學(xué)校有良好的出發(fā)點(diǎn)，但這卻分明是學(xué)校缺乏有效管理理念,、方法的一種簡(jiǎn)單粗暴式教育管理模式,，體現(xiàn)的是學(xué)校對(duì)自身教育理念、模式的一種不自信!要知道,，不管是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，還是要進(jìn)行愛國(guó)教育，其實(shí)用引導(dǎo)式的,、體驗(yàn)式的乃至宣講式的教育方式效果肯定都要好得多,，唯有如此“一刀切”式的禁令式方法恐怕最無助于實(shí)現(xiàn)教育目的，甚至還會(huì)引發(fā)孩子,、家長(zhǎng)的逆反心理,，導(dǎo)致教育效果適得其反。

【反：勤儉節(jié)約】在當(dāng)今社會(huì)一些不良因素的影響下,，我們很多學(xué)生也形成了貪圖享受,、鋪張浪費(fèi)的不良消費(fèi)觀。很多同學(xué)不顧家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力盲目互相攀比：穿名牌服裝,，無節(jié)制的花錢,、使用手機(jī)，零食飲料不斷,，生日聚餐飲酒,。校園里浪費(fèi)資源的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重：人走燈不滅，人離水不停,，食堂里到處可見剩飯剩菜,。這些，都與時(shí)下倡導(dǎo)的厲行節(jié)約之風(fēng)格格不入,。

【分析】使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)課程,。“路遙知馬力,，日久見人心”,，時(shí)間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化時(shí),，我們便會(huì)看到習(xí)慣在其中起到多大的作用,。建議教師在起始年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點(diǎn),。磨刀不誤砍柴功,，有時(shí)候，一個(gè)小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個(gè)小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵,。

【對(duì)策】要弘揚(yáng)勤儉節(jié)約之美德,，要防止學(xué)生攀比奢靡之風(fēng)蔓延，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小樹立起愛國(guó)主義思想,，首先還得從學(xué)校、從教師自身做起,。只有學(xué)校,、教師樹立起強(qiáng)大的教育自信，充分相信自己的教育理念和能力,，持之以恒地運(yùn)用形式多樣的有效教育方式方法,，才能讓學(xué)生真正口服心服，更是從行動(dòng)上去踐行學(xué)校的教育理念,，從而達(dá)到應(yīng)有的教育目的,。

【對(duì)策】教師首先要有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能收到讓學(xué)生耳濡目染,，近朱者赤的效果,。同時(shí)，要樹立小學(xué)生中具有良好勞動(dòng)習(xí)慣的典型,，宣傳他們的事跡,，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

【對(duì)策】組織展開“我會(huì)干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論,。同學(xué)們找到了自我勞動(dòng)的價(jià)值，并懂得只有用智慧和雙手去整理自己的小房間,、收拾書包,、整理學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做,，才會(huì)有真正的樂趣,。要求學(xué)生做到抽屜、桌面,、書包干凈整潔,，個(gè)人講究清潔衛(wèi)生，并互相學(xué)習(xí),、相互監(jiān)督,，每天進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出好的添“紅星”,。這樣一來，學(xué)生每天能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè),，按課表準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用具,。在孩子勞動(dòng)過程中首先要抓好勞動(dòng)的開端,，先從孩子感興趣的勞動(dòng)做起，讓孩子感受到參加勞動(dòng)是生活的需要,，并讓孩子在勞動(dòng)中獲得成功感,，慢慢培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

選擇字實(shí)用篇七

【標(biāo)題】為人師表--------為人師表重德業(yè),，教書育人盡職守

【標(biāo)題】團(tuán)結(jié)協(xié)作--------團(tuán)結(jié)協(xié)作促教學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短同進(jìn)步

【標(biāo)題】誨人不倦--------為之不厭育新苗，誨人不倦桃李芳

【標(biāo)題】學(xué)高身正--------學(xué)高身正做示范,，教書育人為師表

【標(biāo)題】學(xué)高身正--------學(xué)高為師傳真知,，身正為范作榜樣

【標(biāo)題】以身立教育新苗，潛移默化潤(rùn)桃李

【點(diǎn)】知識(shí)淵博所以成為教師,，品德高尚所以成為模范和榜樣,。教師不僅是傳授知識(shí)的人，也是被學(xué)習(xí)的模范和榜樣,。只有同時(shí)滿足學(xué)高和身正這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，才能成為合格教師。

【點(diǎn)】教師的一言一行,，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活細(xì)節(jié),，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。教師作為學(xué)生思想行為的示范者,，只有隨時(shí)隨地見諸實(shí)行,，做到言行一致，才能贏得威信,、受到學(xué)生尊敬從而有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,。所以，教師要通過以身立教的方式形成教育力量,，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到示范引導(dǎo)作用,。

【點(diǎn)】教師不僅是授課者和教導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的榜樣和做人的楷模,?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。只有同時(shí)滿足學(xué)高和身正這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，才能成為合格教師,。

選擇字實(shí)用篇八

人的一生經(jīng)歷無數(shù)次選擇，即無數(shù)次機(jī)會(huì)的把握。正確的選擇可以造就生命中燦爛的前程,，錯(cuò)誤的選擇可以毀掉生命的夢(mèng)想而感受遺憾的苦果,。因此，選擇是歡娛的過程,，選擇是痛苦的過程,，選擇是悲愴的過程。

選擇需要高深的思維功底,，選擇需要切合實(shí)際的判斷能力,，選擇需要謹(jǐn)慎的態(tài)度，選擇需要果斷的決斷,，選擇需要充足的時(shí)間,。

選擇是主動(dòng)的，自主的,，可以盡情地選擇;選擇又是被動(dòng)的被迫的,，不得不選擇，不能不去選擇或者是說別無選擇,。

選擇是雙方的,，既要選擇又要被選擇。

有空間寬裕的選擇,，有余地狹小的選擇,，有輕而易舉的選擇，有要付出代價(jià)和犧牲的選擇,。

世間不存在十全十美的選擇,，但是世間萬物正是在選擇中進(jìn)化，缺少選擇就缺少生命和歷史,，就會(huì)缺少發(fā)展的韻律,。

我們渴望選擇，我們擁有選擇,。

中考寫作技巧：

(一)素質(zhì)訓(xùn)練,，也叫基礎(chǔ)訓(xùn)練

任何一種技能技巧的形成，并使之達(dá)到熟練程度,，都必須經(jīng)過干錘百煉,，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個(gè)意思,。競(jìng)走,、賽跑運(yùn)動(dòng)員的速度是練出來的，游泳,、自行車運(yùn)動(dòng)員的速度也是練出來的,?？焖僮魑囊惨粯樱岣邔懽鞒晌乃俣?，主要靠練,?？焖僮魑臎]有秘訣,，沒有魔圖，只要通過嚴(yán)格訓(xùn)練,，就能出成果,，問題是要有科學(xué)的訓(xùn)練方法和步驟。

1,、提高寫作興趣,，培養(yǎng)寫作情感

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí),、形成技能技巧,、開發(fā)智力的動(dòng)力。因此,，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則,。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，快速作司文訓(xùn)練才會(huì)有成效,。心理學(xué)同時(shí)告訴我們,，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的,，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行快速寫作目的教育,，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了快速作文的必要性，他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興習(xí)趣,。另外,，出作文題要緊跟形勢(shì)，與時(shí)代同步,，要切合學(xué)生的生活實(shí)際,，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)學(xué)生有話可寫,。

2.積累寫作材料

這一點(diǎn)要貫穿到整個(gè)快速作文訓(xùn)練的始終，但在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要重點(diǎn)抓,?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有寫作材料,，再好的寫作高手也難以完篇,。因此,，一定要求學(xué)生分專題記住;一些典型材料，譬如有關(guān)愛國(guó)主義,，黨的領(lǐng)導(dǎo),，尊重知識(shí)，改革開放,，廉政建設(shè),，學(xué)雷鋒等等，每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料,。材料的積累,，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找,，不要全班統(tǒng)一,，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會(huì)雷同,。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型,，二要準(zhǔn)確，三要記牢,。要強(qiáng)調(diào)用腦記,，要背，不能光靠筆記本,。材料越充足,，寫作速度就越快。

3.豐富寫作語言

如果學(xué)生語言貧乏,，寫作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_(dá)自己的意思,，往往寫了涂，涂了又寫,，就無法提高寫作速度,。如果詞匯不豐富，寫到中途某個(gè)字不會(huì)寫或者沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)自己的意思,，這樣寫作就會(huì)“卡殼”,，當(dāng)然也就達(dá)不到快速作文的目的。因此,，寫作語言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的,。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強(qiáng)課外閱讀,，書讀得越多,，背得越熟，作文就會(huì)越通順,，語言就會(huì)有文采,，不會(huì)老說口水話,。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語言，克服學(xué)生腔,。另外,，要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富,，寫起作文來就能得心應(yīng)手,，速度也就快了。

4.訓(xùn)練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度,。因此進(jìn)行快速作文教學(xué),，必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。不是書法競(jìng)賽,，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞,，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，把字寫得清楚、規(guī)范,、工整,。具體做法主要是臨摩字帖，每個(gè)學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖,，一本正楷,，一本行書，先練正楷,，后學(xué)行書,，逐日臨摩，堅(jiān)持不懈,，定能收到良好的效果,?？傊?，通過素質(zhì)訓(xùn)練，要使學(xué)生想寫作文,，愛寫作文,，并且有東西可寫，話寫得通順,。

(二)思維訓(xùn)練

1,、樹立正確的世界觀

思維是人腦對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映,。要正確反映客觀世界,，首先必須具有正確的世界觀,。因此，要和政治課相配合,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義,、^v^思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,，要了解當(dāng)前黨的各項(xiàng)方針政策,。正確的政治觀點(diǎn)、思維觀點(diǎn)是快速思維的定向器和指示燈,。因此,，必須教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，樹立遠(yuǎn)大理想,，加強(qiáng)政治修養(yǎng),，提高政治覺悟。

2.加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練

議論文的構(gòu)思過程,，實(shí)際上就是抽象思維的過程,，因此，必須教給學(xué)生分析,、概括,、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維,、逆向思維,、反向思維、輻射思維等思維方法,。訓(xùn)練抽象思維的方法是多種多樣的,，我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”,，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問題,，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯，也就是思維最活躍,、最敏捷的時(shí)候,。

3.進(jìn)行形象思維訓(xùn)練

寫記敘文離不開想象、聯(lián)想,、幻想等形象思維活動(dòng),。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的,。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象,，牢記心頭，并組織學(xué)生參觀,、訪問,。要重視寫回憶錄,，回憶錄的寫作過程實(shí)際就是訓(xùn)練形象思維的過程。

總之,，通過這一步訓(xùn)練,，要達(dá)到開拓學(xué)生思維的目的，使學(xué)生變得思維敏捷,，對(duì)作文題反應(yīng)迅速,，想象力豐富，要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍,、思想渙散的不良習(xí)慣,。

(三)寫作速度訓(xùn)練

第一步素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，第二步思維訓(xùn)練是關(guān)鍵,，這第三步的速度訓(xùn)練則是目的,。整個(gè)快速作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫作。如果第一,、二步訓(xùn)練都抓得扎實(shí),，速度訓(xùn)練就會(huì)見效?；咀龇ㄊ菄?yán)格要求，限時(shí)作文,。為了提高速度,，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求,，當(dāng)堂完卷,。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意,，快速布局謀篇,，快速寫作,，快速修改,?？傊?，一切都要立足于一個(gè)“快^v^字,。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題,、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘,，寫作30分鐘,，修改5分鐘,。通過訓(xùn)練,，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外,，在班內(nèi)開展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫作速度的好辦法,，一搞競(jìng)賽,，學(xué)生的興趣就來了。剛開始進(jìn)行速度訓(xùn)練時(shí),，有些學(xué)生是跟不上的,，40分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵(lì),，切忌指責(zé);二是暫時(shí)遷就,，但絕不放松要求。時(shí)間一到,，一律收卷,，沒寫完也要收卷。這樣,，學(xué)生下次寫作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀念,。有些學(xué)生，一講快速作文,，字就亂涂亂畫,。碰到這樣的學(xué)生怎么辦呢?不能操之過急，分兩步走,，先要求寫完800字,，再要求字跡清楚。不是書法競(jìng)賽,，不要求鐵畫銀鉤,，只要字體工整，文字規(guī)范就行,。個(gè)別字跡潦草的學(xué)生,，要加強(qiáng)教育和書寫指導(dǎo)。

(四)技巧訓(xùn)練

第三步訓(xùn)練要求解決寫作速度問題,，這一步訓(xùn)練便是^v^快”中求巧,，同時(shí)，也是對(duì)速度訓(xùn)練成果的鞏固和提高,?；痉椒ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)，講練結(jié)合,。如果前三步抓得扎實(shí),，這一步訓(xùn)練往往水到渠成。通過這一階段的訓(xùn)練,，不但要使學(xué)生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧,，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意,、快速謀篇布局,、快速寫作、快速修改等技巧,，都要分專題進(jìn)行歸納,，總結(jié)和指導(dǎo)，還要能快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象,，諸如走題,、空洞、松散,、結(jié)構(gòu)混亂,、詞不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法,。至于這些快速寫作的具體技巧和方法,，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述,。

(五)綜合訓(xùn)練

通過以上四步訓(xùn)練,，學(xué)生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎(chǔ),。為了全面提高快速作文的能力,，必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

中考滿分作文：選擇