作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)父愛之舟教案篇一

1,、初讀課文，認(rèn)識本課的生字,，生詞,，并會寫生詞新詞。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、通過對父親的回憶,，對重點句段的理解，體會作者的思想感情,，喚起對親情的理解,。

作者吳冠中的畫作。

關(guān)于吳冠中的介紹,。

配樂朗誦,。

理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,，感受父愛,。喚起對親情的理解是本課教學(xué)的難點。

一,、導(dǎo)入課程,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《慈母情深》，知道母愛的偉大和無私,，這節(jié)課我們同樣要學(xué)習(xí)在我們生活中,，給予我們關(guān)心和愛護的人，他就是我們的父親。

（一條小船,，流水,，小橋，白墻黛瓦的民居和三三兩兩的人,。還有一個慈愛的老父親牽著自己的小孩兒往前走,。）

教師總結(jié)

我們看到幾乎每一幅畫中都有漁船的身影，說明作者對小漁船有獨特的感情,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于父親和漁船的故事她的名字叫《父愛之舟》,。

1、了解作品及寫作背景

《父愛之舟》是一篇回憶性的散文,。當(dāng)時作者的父親已經(jīng)去世,，對父親深深地思念，只能依托于夢中相見,。

課文以夢的形式呈現(xiàn)往事,，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景。表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛,。字里行間包含著作者對父親的無限思念,。

2、《父愛之舟》是一篇回憶性的散文,，什么是回憶性的散文呢,？

回憶性的散文，以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),，只是在敘述上,，用回憶過去的方式。它是融敘事,，議論,，抒情為一爐。對過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述,，回憶描寫,。散文是一種自由，靈活,，書寫見聞感受的文體,，能夠讓我們通過一個十分精粹，親切的形式,，讀到作者對人生或自然的感悟,。回憶性散文是片段式的,，并帶有一定的抒情成分,。

3,、作者介紹

吳冠中（1919——2010）。江蘇宜興人,，當(dāng)代著名畫家,，油畫家，美術(shù)教育家,。油畫代表作品有《長江三峽》,。《北國風(fēng)光》等個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》,?！睹莱缶墶返仁喾N。

二,、生字詞語詳細(xì)見課本,。

課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景,。字里行間包含著作者對父親的愛和無限的思念之情,。

教師順勢引導(dǎo)，激起學(xué)生的閱讀興趣:

父親給“我”買枇杷,。

住客棧,，心疼“我”被臭蟲咬。

逛廟會給“我”買豆腐腦,，做萬花筒,。

雨雪天背“我”去上學(xué)。

湊錢給“我”交學(xué)費,，為我鋪床,，竭盡全力，送我上最好的小學(xué),。

搖船送“我”報考上學(xué)。

給“我”縫補棉被,。

教師

五,、再找一找，文章是按照什么順序記敘的,？找找文中相關(guān)的詞語,。

讀初小——初小畢業(yè)——念峨山高小——報考無錫師范

課文是按照時間的先后順序記敘的

六、思考一下,，課文是圍繞什么展開敘述的呢,？

（小漁船，漁船是文章的線索）,。

七,、讀一讀課文第三自然段,，思考:父親是個什么樣的人？

父親為了節(jié)省飯錢和旅店錢從中可以看出他是一個節(jié)儉的人,。但他對我卻十分的疼愛,。

八、找一找文中哪些句子和詞語表現(xiàn)了父親的節(jié)儉呢,？

九,、總結(jié)

父親之所以如此節(jié)儉，這一切都是為了省吃儉用,，供作者上學(xué),。

對于父親的付出，作者又有怎樣的感受呢,？請同學(xué)們結(jié)合課后第二題第二小題的提問,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者直述胸臆。表達(dá)了對父親難忘的愛和深切的懷念,。

十,、同學(xué)們，一個年邁的節(jié)儉的老父親,，和一艘從姑爹家借來的漁船,，這樣平凡的日常有什么值得“我”在夢中反復(fù)思念呢？下節(jié)課我們就來繼續(xù)研究《父愛之舟》,。

課堂作業(yè),。

這篇文章的題目是《父愛之舟》，你還能寫出類似的關(guān)于父愛的比喻句嗎,？

小學(xué)父愛之舟教案篇二

1,、認(rèn)識課后2個生字并能正確書寫。

2,、體會這首詩的意思,，領(lǐng)會詩中所描寫的情境及詩人的情感。

3,、有感情地誦讀這首詩,，并能背誦。

4,、培養(yǎng)自己對古詩的興趣,，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。

教學(xué)重點

這首古詩的教學(xué)重在美讀,。通過誦讀,，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前了解唐詩,，作者張繼及這首詩的時代背景,。

師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶,。

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

一、音樂引入

1,、放古樂磁帶,，帶學(xué)生入情入境。

2,、教師語言導(dǎo)入,，板書課文題目，指名讀題,、解題,，介紹作者。

張繼,，唐代詩人,。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光,，寫得自然樸素,，情味深遠(yuǎn)?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?，見景色思己落第，心情抑郁,，有感而發(fā)所寫,。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地,。

二,、感知課文

1、教師配樂,，示范誦讀這首古詩,。

2、學(xué)生自由讀詩,，將不懂的字、詞勾出,。

3,、同桌互相幫助,，解決不懂的字詞。

4,、質(zhì)疑答疑。

5,、同桌互相講一講詩句的意思。

6、師根據(jù)掛圖相機糾正,、指導(dǎo)。

今譯：月亮慢慢落下去,，烏鴉啼聲陣陣,，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹,，對著江中的漁燈,，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,，夜半冷清的鐘聲,，傳到了我乘坐的客船。

三,、美讀課文,，深入領(lǐng)會

1、自由地朗讀詩歌,，邊讀邊想：看到了什么?聽到了什么?并用筆勾畫出來,。

2、這是哪個季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來的?在這些詞語下面作上記號,。

3,、這時詩人的心情是什么樣的?詩中的哪個字最能表達(dá)詩人的感情?

4、理解“愁”,，詩人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補充)

5,、看到的、聽到的和詩人的心情有什么關(guān)系?邊讀邊想象詩句中描繪的畫面,。

6,、說詩意境，加深領(lǐng)會詩表達(dá)的感情,。

師小結(jié)：

這不僅是一首詩,，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”,。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊!詩人很善于設(shè)色,，霜天是透明的，漁火是鮮艷的,，二者遙相輝映,。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來,。這樣,，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章,，連成一片，使得整個畫面富有層次感,。除了色彩以外,，還有聲音，夜空的鐘聲,，一聲一聲地傳到客船,，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的,，但由于作者豐富,、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境,，反而能使人得到一種美感,。

小學(xué)父愛之舟教案篇三

1. 會認(rèn)“裊、嫦”等7個生字,，掌握“累”這個多音字,。

2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容,，劃分文章的段落

3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,，欣賞月之美。

4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷,。

教學(xué)重點：

1.給文章劃分段落,。

2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美,。

教學(xué)難點：

感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，看到題目,，我想起一首詩：(出示課件2)

小時不識月，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺鏡,，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月,，“白玉盤”,、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出,，在孩子們的眼中,，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

板書：月跡

二,、初讀課文，初步感知,。(出示課件3)

1.用自己喜歡的方式閱讀課文,，圈出生字詞。

2.借助工具書或者向別人請教,，解決這些生字詞,。

3.默讀課文，給課文劃分段落,，并概括段意,。

生匯報學(xué)習(xí)成果

課文共分三部分：

板書：(出示課件4)

第一部分(1～2)寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來,。

第二部分(3～23)寫“我們”到院子里觀月議月,、到河中尋月的過程。

第三部分(24)寫“我們”在沙灘尋找月亮,，并發(fā)表感慨,。

三、 細(xì)讀,，尋月之跡

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自由讀文章，(出示課件5)

思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?

生總結(jié),，歸納：

中秋月夜,，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡,。

2.默讀課文,，總結(jié)：孩子們在哪兒尋到了月跡?

生總結(jié)，歸納(出示課件6)

板書：鏡中月,、院中月,、杯中月、水中月,、眼中月……

四,、 品讀，賞月之美

1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，思考下面的問題：我們先看到鏡中月,。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?(出示課件7)

鏡中月：“溜、長了腿的,、爬”等詞運用了擬人手法,，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。 “款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅,。

“漸漸地,、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起,，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美,。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月?為什么?(出示課件9)

明確：(1) 院中月：“玉玉的,、銀銀的”寫出月光的顏色美,。

“粗粗的、疏疏的,、累累的”等詞襯出月光的朦朧美,。“裊裊,、淡淡的,、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗，很美妙,。

整體閱讀則像在讀一首詩,，充滿著詩情畫意。(出示課件11)

(2) 杯中月：“小小的,、酥酥地,、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。

五,、 再讀,，探月之喻(出示課件12)

板書：尋找月亮，月亮無處不在,。

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié),。

3.找出文中對月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫的語句，并體會這樣描寫的好處,。

六,、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子,。

滿院子的白光,，是玉玉的，銀銀的,，燈光也沒有這般亮的,。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹,，疏疏的枝,，疏疏的葉,，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了,。(使用疊詞,，運用擬人的修辭方法。)

七,、作業(yè),。

摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)過程中,，我注重對學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，通過理解重點詞語所蘊含的感情讓學(xué)生來理解整個句子的內(nèi)容，從而達(dá)到對整個段落的理解,。

2.在教學(xué)中,，我還注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初讀課文這個環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生通過借助工具書或者向別人請教的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，從而達(dá)到對基礎(chǔ)知識的把握,。

美中不足的是在教學(xué)過程中,，我對個別學(xué)生關(guān)注不夠，希望下次改進(jìn),。

小學(xué)父愛之舟教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。2.學(xué)會本課14個生字，理解由生字組成的詞語,。3.會用“心急如焚”,、“霎時間”造句。4.觀察夏夜的天空,，找到天河,、牛郎星、織女星,，將觀察的結(jié)果寫下來,。

教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)的投影片,，影音文件;2.生字詞小黑板;3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;4.一張夏夜星空圖,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時,，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看,，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說,。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

二,、了解作者資料。葉圣陶,，又名葉紹鈞,，江蘇省蘇州人，著名作家,，教育家,，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

三,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。著重強調(diào)“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。四,、理清文章脈絡(luò),，理解文意。

1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,，試著給課文分段,。

2.學(xué)生匯報。課文按時間順序可分為三部分：第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世,，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛,、破車,，便把他趕出家門。第三部分(“一天晚上”到結(jié)束)：牛郎在老牛的幫助下,，認(rèn)識織女,，二人結(jié)為夫妻,。

3.再讀課文，提出需要解決的問題,。學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的?學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?五、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué),。

(一)小組內(nèi)交流,。(二)全班匯報。1.牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?(1)學(xué)生甲：牛郎從小無父無母,，與哥嫂一起生活,，哥嫂對他不好，吃的是剩飯,，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃,，無依無靠。(2)學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了。(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,，他的樂趣就是和牛在一起,。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡,。說明哥嫂待他不好。(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的,。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,，說明牛郎是個心地善良的孩子,。他對牛很好，無論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的,、住好的、過舒服,，他不停地干活,，說明他是勤勞的孩子,。2.長大后，他又是怎樣生活的呢?(1)學(xué)生甲：長大后,，他在哥嫂家的生活沒有什么改變,，但是干活卻更多、更重,、更累了,。(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文,，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活,。(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,，從無到有，我想他一定吃了不少苦,。(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。)(5)學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,，是他們共同的努力勞動,，才有了一間茅屋，一塊地,，才會安了家,。(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)3.他是怎樣和織女走到一起的?(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息,，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因,。文中寫道“姑娘聽他說,，聽得出了神，又同情地,，又愛惜地,，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,，對他產(chǎn)生了愛慕之心,。(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,，和牛郎走到了一起。

六,、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀,。

七、布置作業(yè)熟讀課文,，試著把故事講給家長聽,。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,。1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。2.說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識的,。

二,、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事,。1.師：牛郎織女是一個美麗的傳說,，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢!2.指名上臺講故事,。3.補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎?誰來給他補充,。4.閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：(1)牛郎有什么特點?(2)從哪些語句可以看出來?勾畫出來,。(3)該用什么語氣來表述?5.請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,，請同學(xué)們感受這些特點,。6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧,。7.指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個故事大王,，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié),。

三、出示要求,，豐富情節(jié),。1.師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點嗎?2.出示句子1：牛郎常常把看見的,、聽見的事告訴老牛,。3.問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話,，從中體會牛郎和老牛之間的親密關(guān)系,。)4.出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。5.問：仙女們會怎樣商量呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話,，從中感悟仙女們對自由和美好生活的向往,。)6.在交流的基礎(chǔ)上,，把想象到的內(nèi)容演一演。

四,、拓展練習(xí),，體會民間故事的創(chuàng)作方法。課文中有很多不可思議的地方,，比如,，老牛突然說話了，他知道織女何時會下凡,。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié),，與同學(xué)交流。結(jié)合交流的內(nèi)容,，老師總結(jié)民間故事的特點(出示課件)：1.時代久遠(yuǎn),，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。2.口頭傳播,，民間故事大都以口頭形式傳播,。3.情節(jié)夸張、充滿幻想,，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望,。4.多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的,、異想天開的成分,。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認(rèn)為真實的和合理范圍之內(nèi),。

板書設(shè)計：

牛郎織女(一)老牛(善解人意)牛郎(心眼好,、能吃苦)織女(心地善良、向往自由和美好)

小學(xué)父愛之舟教案篇五

1,、認(rèn)識“繭,、棧”等14個生字,，會寫“蠶,、考”等14個生字，會寫“漁船,、報考”等19個詞語,。

2、默讀課文,，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景,。

3、理解課文題目和句子的含義,，體會深切的父愛,。

1,、通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景,，領(lǐng)悟以小見大的寫法,，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2,、通過理解“父愛之舟”的含義,，體會文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩,、感恩的情感,，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

第一課時

一,、名畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、課件播放吳冠中的繪畫作品,，學(xué)生欣賞,。

2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點,？（都有小船,、水道、房子……）請你給這組畫取個合適的名字,。（江南水鄉(xiāng)）

3,、介紹作者吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家,、美術(shù)教育家,。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》,、《北國風(fēng)光》,、《黃山松》等,。

設(shè)計意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情,，又知道了作者是畫家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名,，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二,、交流預(yù)學(xué),，檢查字詞

1、借助預(yù)學(xué)單,，小組分享重點字詞,。

2,、指導(dǎo)書寫：考、疼,、席,、暑四個生字。

3,、出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領(lǐng)略意境磨滅

4,、出示句子,，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭,，與在家里撒嬌的哭,、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣,，是人生道路中品嘗到的新滋味了,。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了,！

……醒來,，枕邊一片濕。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法,。

三,、初讀課文，理清場景

1,、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面？試著給它們起個小標(biāo)題,。

2,、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo),。

賣繭子,；住客棧；送“我”考學(xué),；看廟會,；背“我”上學(xué)；鋪床被,；在船里食宿,；縫補棉被。

3、這一個個畫面,，有時間,、有地點、有人物,、有活動,，這就是——場景?？偨Y(jié)概括場景的方法,。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括,。

設(shè)計意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景,，通過起小標(biāo)題,，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。

四,、再讀課文,，梳理結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生瀏覽課文,，思考下列問題,。

（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點,？

（2）整篇文章是按照什么順序來寫的,？

2、全班交流,。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”,，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”,，這樣寫屬于首尾呼應(yīng),；本文是按照倒敘的方法敘述的。

3,、思考文章可以分為哪幾部分,？小組內(nèi)討論，概括段意,。

4,、學(xué)生匯報交流,。

第一部分（1）以夢境開始,，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛,。

第三部分（10）以夢結(jié)尾,，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意,。

5,、作者為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng),，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題,，也更容易組織情節(jié),。

設(shè)計意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序,，梳理文章結(jié)構(gòu),，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會深切的父愛做準(zhǔn)備。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

1、聽寫生字,、新詞,。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景,？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶,，把握課文內(nèi)容,，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二,、聚焦場景,，體會父愛

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來,，并做簡單批注,。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會,、小漁船上,、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景,。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，重點交流以下三個場景,，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。

（一）置身廟會中的場景

1,、從哪些地方可以看出父親對“我”的愛,？學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2,、教師相機補充當(dāng)時的社會背景材料,。

上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯,，穿不暖衣,，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒,，餓死的人不計其數(shù),，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3,、學(xué)生結(jié)合資料談理解,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會,，對“我”來說是十分新奇和激動的,，以及對父親的感激之情。

4,、朗讀中感受父愛,。

（二）湊錢上學(xué)的場景

1、學(xué)生自讀,，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛,。在交流中,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受,。

2,、相機出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子,。母親生過九個孩子,，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難,。母親常年患病,，要不斷服湯藥。父親不僅要上班,，還要種田,、養(yǎng)桑貼補家用,。

3、結(jié)合資料,，說說自己有什么新的感受,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢,，對于小冠中這樣的家庭太難了,，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上,，父親的愛是多么令人感動?。?/p>

4,、交流理解“新滋味”,，解決學(xué)生認(rèn)知難點。

5,、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味,，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感,，再來讀一讀這幾句話,。

（三）低頭縫補的場景

1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受,。

課件出示：我從艙里往外看,，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯,，永難磨滅了,！

（1）看著父親的背景，小冠中會想到什么,？相機出示前文情境圖,。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會兒吧,！我一定好好學(xué)習(xí),！萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊,！

（2）為什么船艙里的背影分外明顯,，永難磨滅了呢？

2,、討論能否畫出“載著父愛的小船”,。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎,？為什么,？

（2）再次出示吳冠中的繪畫作品,，你有什么新的感悟？

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶,?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的,。

設(shè)計意圖：以學(xué)生印象深刻的場景組織交流,，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補充必要的資料,，使學(xué)生更加深入地理解文本,。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟,，體會細(xì)節(jié)中蘊含的深情,，發(fā)展學(xué)生語言，激活學(xué)生思維,。

三,、揭示寫法，遷移運用

2,、既然父親為“我”做的這些都是小事,，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補充資料,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景,、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3,、揭示文章的寫法,，遷移運用。

（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事,，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛,，這種寫法叫作“以小見大”。

（2）小貼士：一是所選素材小事件,、小片段,、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的,；二是要找準(zhǔn)小中的大,，挖掘其蘊含的深刻意義。

（3）小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法,，描寫母親的一個片斷,。

（學(xué)生完成練筆后，全班交流,。）

設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達(dá)主題的作用,，并嘗試運用這種寫法進(jìn)行練筆,，將學(xué)到的方法遷移運用，鞏固內(nèi)化,。

四,、拓展材料，升華情感

1,、理解課題“父愛之舟”,。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文說說你的理解,。

2,、拓展閱讀詩歌《孩子啊,，我是多么愛你》,。

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》

設(shè)計意圖：通過拓展閱讀,，豐富學(xué)生的體驗,，提升學(xué)生的認(rèn)識。

小學(xué)父愛之舟教案篇六

身為一名剛到崗的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？下面是小編精心整理的《父愛之舟》的教學(xué)反思_課件教案,，歡迎大家分享。

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文,。這篇文章是回憶性散文,，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景,，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛,，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。 本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊含的感情,。

在教學(xué)這篇課文時,，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考,，課堂時間只有30分鐘,，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學(xué)時我要如何取舍,，教什么怎么教呢?最后我確定了教學(xué)目標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計后,，我進(jìn)行了試教,。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎,，問題提的不夠明確,，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話,。對教材理解不透,，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花,。面對出現(xiàn)的問題,，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生,，采用怎么樣的教學(xué)策略,，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢?于是又請教了年級組教師，請教了向主任,。大家共同出謀劃策,，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個班試教,，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題,，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極,。那面對不同的學(xué)生,，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā),。于是再次鉆研教材,，再次修改教學(xué)計劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下,，決定制定課前學(xué)習(xí)單,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話。力求在課堂中落實以學(xué)定教,，先學(xué)后教,。

終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中,，我把學(xué)習(xí)的時間歸還給學(xué)生,。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請學(xué)生讀讀文章的'結(jié)尾,，再請同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的,，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后,，我過渡到下一個問題,，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊?這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后,，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景,，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受,，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉,、父愛的細(xì)膩,、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后,，又指名同學(xué)在班級匯報材料交流,。由點到面層層上升。學(xué)生交流匯報材料后,，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo),，寫法的歸納與引導(dǎo),。在課堂中提升學(xué)生的理解能力,、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀,、找,、畫、寫,，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié),，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動于文本中的父愛時,，我又把孩子們從文本中拉了出來,。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景,。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛,、感受父愛。這樣一石激起千層浪,，父愛銀繞著孩子們,。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景,，表達(dá)欲望勢不可擋,。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖,，流淌在心間吧,！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律,，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結(jié)束,，孩子的作品也紛紛出爐,，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣,。時間總是有限的,，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲,，老師對父愛進(jìn)行了總結(jié),，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》,、《手指尖的愛》中結(jié)束教學(xué),。

教學(xué)后，對整堂課我進(jìn)行了反思,。教學(xué)目標(biāo)明確,、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課,。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方,。一、教師有點急于走流程,，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠,，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時間，學(xué)生交流的不夠深透,，沒有碰撞出激烈的火花,。二、教師對于學(xué)生的匯報材料交流沒有給予非常有激勵的評價,，在聆聽評價方面需要加強繼續(xù)做好功課,。三、基于課堂時間有限,，部分同學(xué)沒有得到交流與分享,。四、學(xué)生在分享自己寫的父愛場景,，老師沒有做到及時指導(dǎo)與點評,，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。

在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，研讀課本,、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)策略,，在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長！

小學(xué)父愛之舟教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：1,、默讀課文,，理解朱丹在考場上為什么放棄終試，后來又為什被破格錄取,。

2,、能結(jié)合上下文理解難句的意思。

3,、分角色朗讀課文,，體會朱丹的愛國之情，知道在任何時候都不要忘記祖國的歷史,。

教學(xué)重點：朗讀課文,，了解內(nèi)容，通過朱丹的語言,、神態(tài),、笛聲體會他的愛國之情。

教學(xué)難點：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)9課——木笛，讓我們一起走近朱丹,，聆聽他的笛聲，一起走進(jìn)朱丹的內(nèi)心,，感受他的心聲,。

請同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么內(nèi)容?(生說主要內(nèi)容)

二,、理解對話,，體會真情

1、出示課件：看過卡片,，朱丹眼里閃過一絲悲戚,。

師：在終試的考場上，當(dāng)朱丹看到卡片上的題目時,，他的眼中閃過一絲悲戚,。這是為什么?默讀1-23節(jié)，找到原因，簡單批注,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該很容易能找到“今天是12月13日,，悲傷的日子讓他無法演奏;這個考試不是一般的考試，經(jīng)過兩輪激烈的競爭才進(jìn)入終試,，這是決定人一生命運的關(guān)鍵時刻,，他不演奏，也許就與夢想失之交臂)

如果學(xué)生不能從競爭激烈,、決定命運的角度回答,，師可以“這是一場怎樣的考試”引導(dǎo)。

12月3日是個令人悲傷的日子,，為什么?(12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日)

2,、師：你知道南京大屠殺嗎?

(兩個同學(xué)說說)

(播放課件：南京大屠殺圖片資料)

師解說：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的,。1937年12月13日,，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了,。日軍對被俘的中國軍人,，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機槍掃射,，尸骨堆積如山;侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺;為了掩蓋罪行,，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中;成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋;有兩個日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注,，展開殺人比賽;就連幾個月的嬰兒也不能幸免,，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄,。

(大屏幕出示)

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答(可能是對日本侵略軍的憤恨,，可能認(rèn)為是國恥，可能認(rèn)為世界需要和平等)

師：在這樣的日子里,，朱丹的眼前仿佛出現(xiàn)了南京大屠殺那悲慘的一幕幕,，想到那些無辜被害的同胞，他又怎能吹奏歡快的曲目呀!

他沉默片刻,，只是片刻便快速而冷靜地做出決定——拒絕演奏,。(板書：拒絕演奏)

4、師：朱丹的決定猶如悶雷在考場爆裂,，這樣重要的考試怎能輕言放棄呢?考官們不理解,。他們哪里知道，一邊關(guān)系著自己的命運,，一邊是國恥國恨,，朱丹做出拒絕演奏的決定內(nèi)心是多么的痛苦,，但又是多么的堅定。

請學(xué)生讀一讀對話,。

師指導(dǎo)朗讀,。

分角色朗讀。

三,、聆聽笛聲,，感受心聲

生自讀后回答。

2,、課件出示課文片段：一片熒熒光亮,，像曙色萌動，像蓓蕾初綻,，像墨滴在宣紙上無聲暈染,。走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣,。有大孩子,，有小孩子;有男孩子，有女孩子,。他們高矮不一,，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的,。他們的頭上,、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林,。每個孩子手擎一支紅燭,，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

生齊讀,。

3,、師：同學(xué)們，聽老師讀,，你們用心去聽,、去看，你仿佛看見了什么?

師范讀,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生想象可能會有些難，引導(dǎo)學(xué)生理解“曙色”“蓓蕾”“幼松林”都象征著孩子,，象征著希望,，象征著祖國的未來，師可引導(dǎo)“朱丹為什么會想到這些畫面”他被孩子們感動了,，愛國的情感就像墨滴在孩子們的心中無聲擴散開來,，他在孩子的身上看到了一顆顆火熱的愛國心,，看到了祖國的未來)

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，教師及時,、恰當(dāng)評價,。

自由讀，指名讀,，齊讀,。

師：看到眼前的情景，朱丹內(nèi)心的情感再也無法抑制,。

他想——(學(xué)生接)

他要——(學(xué)生接)

他只有——(學(xué)生接)

學(xué)生回答

課件出示：笛聲悲涼凄切,，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音,，燭焰溫暖著這聲音,。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋,。孩子們在靜靜地傾聽,，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。

生齊讀,。

生回答(悲傷,、傾訴、憤怒,、吶喊等)

師：是的,，這笛聲在雪花紛飛的南京夜空中回旋，這笛聲是在告慰死去的亡靈,，這笛聲是中國人不忘國恥的吶喊,，這笛聲是對劊子手的控訴，這笛聲更是如朱丹一樣千萬中華兒女的中國魂!

請你再讀這節(jié),。

音樂起

師：這就是朱但當(dāng)時吹奏的曲子,，伴著這幽幽咽咽的笛聲，讀一讀這首小詩,。

指名讀這首小詩,。

齊讀這首小詩。

四,、破格錄取

師：朱丹的笛聲不但感動著我們,，感動著孩子們，更讓主考的大師改變了態(tài)度,，這是為什么?默讀最后四節(jié),。

生讀后回答。(應(yīng)該能從愛國來講)

師：是的,，大師是被感動了,，被朱丹和孩子們胸中跳動的火熱的愛國心感動了,。大師僅僅是因為朱丹的出色演奏鞠躬嗎?在作者的原著中大師還對朱丹說了這樣一句話：“我是在向一種精神鞠躬”。這種精神就是我們的中國魂!

(板書：中國魂)

朱丹雖然沒有參加終試,，但他被錄取了,。因為他有一顆滾燙的愛國心，因為他有不屈不撓的中國魂,。遺忘就等于背叛!讓我們記住這段血淚史,，讓我們永遠(yuǎn)做像朱丹那樣有氣節(jié)的中國人!

板書設(shè)計：

木 笛拒絕演奏 廣場悲歌

中國魂

小學(xué)父愛之舟教案篇八

1.教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，了解作者和松鼠的有關(guān)知識,，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

2.教學(xué)這篇略讀課文時,，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的,。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,，可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起個名稱,，并能用自己的語言描述畫面,，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

3.在初步感悟,、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點,，從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻,、擬人)，提高學(xué)生的欣賞和評價能力,。

4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,，是本課的教學(xué)重點。

5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后,，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字,。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良,、矯健,、機警、玲瓏,、躲藏,、追逐、錯雜,、狹窄,、勉強、遮蔽”等詞語,。

2.自讀課文,，從課文準(zhǔn)確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形,、性格,、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情,。

3.學(xué)習(xí)用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達(dá)手法。

4.與《鯨》對比,，體會本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點,。

學(xué)案

教案

學(xué)習(xí)提綱

1.讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞,。

(1)正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語,。

(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確,、流利,。

2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出“漂亮,、馴良,、乖巧”相應(yīng)的自然段。用圖畫出喜歡的部分,，說說喜歡的理由,。

3.自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點,，作者都運用了說明方法,。

4.自讀第二自然段。①按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層,。②作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū),、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點,。

5.自讀第三自然段,，作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法,。

6.自讀第四自然段,。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過,，說明松鼠，進(jìn)一步突出了它的乖巧,。

7.討論：與《鯨》比較,，說明方法有什么不同?

說明角度

表達(dá)方法

語言

鯨

介紹

形體特點，

生活

習(xí)慣,。

簡單樸實準(zhǔn)確

松鼠

介紹

外貌

性格

行為

一,、初讀課文，找出全文中心句,，初步了解松鼠漂亮,、乖巧、訓(xùn)良,、討人喜歡的特點及作者思想感情,。

二、指導(dǎo)閱讀第一自然段,，體會松鼠漂亮的特點,，掌握說明方法。

三,、指導(dǎo)閱讀第二自然段,，理解松鼠“訓(xùn)良”的特點，掌握說明方法,。

活動范圍---樹上(不侵犯人類)

活動地點---晚上(不騷擾人類)

(訓(xùn)良——擬人,、比喻)

橫渡----智慧

觸動----警覺

儲備食物----聰明

蹦跳----輕快

叫聲----有感情

(乖巧——比喻、擬人)

五,、指導(dǎo)閱讀第四自然段,，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法,。

選址----樹枝分杈

建造----勤勞

住居----寬敞,、舒適、安全

窩口----遮風(fēng)避雨

(乖巧——比喻,、擬人)

六,、合作學(xué)習(xí)，對照異同,，探究寫法,。

練習(xí)提綱(選一個作讀寫遷移練習(xí))

1.用本課的表達(dá)方法寫一種你最喜愛的動物。

2.將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文,。

七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用,。

小學(xué)父愛之舟教案篇九

在我的記憶里,，有許多事情，小船帶著它們遠(yuǎn)航,，去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，再也不會回來。而有一件事情,，卻停留在我的腦海里，永遠(yuǎn)不去遠(yuǎn)航,。這件事情就發(fā)生在三年級的我和爸爸身上,。

那天，我像往常一樣呆在學(xué)校里上課,，窗外下著大雨,。忽然，‘叮鈴鈴’放學(xué)的鈴聲響起了,，老師便讓我們在教室里等爸爸媽媽來接我們,。可是,，時間一分一秒地過去了,，我的爸爸媽媽還沒有來接我，我只能看著其他同學(xué)被他們的爸爸媽媽接走,，我心里很想讓我的爸爸媽媽來接我,。正在我絕望的時候，一個龐大的身影出現(xiàn)了,，原來是爸爸,。爸爸說；‘快走,?！易叱鼋淌遥墒翘煲廊辉谙掠?。爸爸突然把外套脫了下來,，給我披上。我說,；‘不行,，不行，這樣你會感冒的啊,。不要啊,。’爸爸說；‘沒事,，只要你努力上學(xué),，我做什么都可以，’我急忙說,；‘不行,，不能這么做?！职终f,；‘讓你披上你就披上?！也桓疫`抗爸爸,，只好披上?；氐郊?，媽媽看到爸爸身上濕淋淋的，又看看我,，說,；‘你怎么能這樣呢、你爸爸會感冒的,?！职终f；‘沒事,?！瘚寢層值剿幍隇榘职珠_了些感冒藥，爸爸吃了藥,，躺在床上熟睡了起來,。

看著爸爸熟睡的面孔，我暗暗地在心里想,；我要送給爸爸10千克的感謝,，100千克的呵護，1000千克的健康,，還有我稱不出重量的愛,。

小學(xué)父愛之舟教案篇十

1、結(jié)合具體的語言環(huán)境,，理解詞語和句子的含義和作用,。

2、體會謳歌少年中國的激情,。

重點：朗讀,、體會感情充沛的特點。

難點：背誦。

教學(xué)時間：一課時

步驟：

一,、導(dǎo)入課文：

由“戊戌變法”過渡到梁啟超以及課文,。由學(xué)生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文,，激起學(xué)生對課文的興趣,。

二、閱讀課文,，自己查字典掃除文字障礙,。

重點字、詞

故常敢破格

打破常規(guī)

人固有之,，國亦宜然

本來應(yīng)當(dāng)

為緣

結(jié)為一體

天戴其蒼,，地履其黃

頂著踏著

2、正音：

惡wū

澌sī

硎xíng

三,、提出突破口

我中國其果老大矣乎

果真

惟茍且也故能滅世界

只顧眼前，得過且過

惟進(jìn)取也故日新

四,、朗讀第一,、二段導(dǎo)入

少年人與老年人性格有何不同?

老年人常思既往留戀心保守永舊

少年人

常思將來

希望心

進(jìn)取

日新

老年人

思既往

照例

少年人

思將來

破格

2)老年人

多憂慮

灰心

怯懦

茍且

滅世界

少年人

好行樂

盛氣

豪壯

冒險

造世界

3)老年人

常厭事

一切事無可為

少年人

常喜事

一切事無不可為

4)老年人如

夕照

瘠牛

少年人如

朝陽

乳虎

2、歸納

用比喻,、對比,，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入,，形象鮮明,。

少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取,，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國的特點,。

3、朗讀,，背誦,。注意語勢，情感充沛,。

五,、重點研讀第三段：

(1)、朗讀導(dǎo)入

(2),、閱讀第三段,，思考作者如何展望少年中國的美好前途的?

1、分析這個段落層次

2,、把握關(guān)鍵句“制出將來之少年中國者,，則中國少年之責(zé)任也”，說說二三段的關(guān)系。

本段熱烈謳歌少年中國,，將希望寄托中國少年,，層層深入。

3,、朗讀感受第三段,，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

1)“紅日初升…………橫有八荒”熟讀背誦,。

3)“天戴其蒼”,、“地履其黃”，一“縱”一“橫”,，顯得氣勢不凡,，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

4)“美哉…………與國無疆”

既贊頌少年中國,，也謳歌中國少年,，表明兩者的前途和命運緊密相連。

六,、朗讀感受,，背誦，概括中心

作者把封建的古老中國和理想的少年中國作鮮明的對比,，熱情歌頌少年勇于改革的精神,，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任,，發(fā)奮圖強,。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國繁榮富強，并且對中國的未來滿懷希望,。

七,、布置作業(yè)：背誦課文