無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我與文化作文 我與人文素質(zhì)篇一

在沒有施行“素質(zhì)教育”之前,，同學(xué)們成天學(xué)習(xí)文化課，煩都煩死了,，學(xué)習(xí)成了我們的一種負擔(dān),，可瑞在不一樣了，學(xué)校新增了許多課程,。比如，經(jīng)膠我們沒學(xué)過英語,、音樂,、科學(xué)，還開展了很多豐富多彩的活動等一系列課程,，學(xué)習(xí)的知識面廣了,，同學(xué)們興趣盎然。另外,，學(xué)校還組織學(xué)生參加各種活動,，如：植樹、參觀,、冬季長跑活動等,，使學(xué)生增長了見識，開闊了視野,，磨練了意志,。

從施行素質(zhì)教育以來政府為我們蓋上了寬敞,、明亮的教學(xué)樓，還給學(xué)校提供了大量的教學(xué)儀器,，教學(xué)設(shè)備等,。課間同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下可以領(lǐng)取自己喜歡的體育道具進行安全的體育活動。課上同學(xué)們可以通過多媒體進行上課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，同學(xué)們再也不會把學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種負擔(dān)了,。

老師曾對我們講過,，施行素質(zhì)教育一是讓我們將來成為德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的人才;二是讓我們能勞逸結(jié)合,，能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),。

我在這兒想對各位父母給以真誠的奉勸：“要正確的教育孩子，不要讓他們僅是單單的學(xué)習(xí)好,，還要讓他們各方面發(fā)展,，國家需要這樣的人才”。我還想對各位中,、小學(xué)生說：“珍惜這短暫的學(xué)習(xí)時光,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才對得起政府與領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心,、栽培,。”

素質(zhì)教育伴我們成長,，讓我們帶著它舉起雙臂,，去迎接美好的明天。

我與文化作文 我與人文素質(zhì)篇二

喲,，你看她是什么變的呀?

在那些報紙中《時代商報》是送的最晚的一個,。可是你們知道嗎,。但是一向遵從媽媽的她還是很快收起了自己的好奇心,！”老爺爺嘆了口氣，剛想轉(zhuǎn)身離開,，只見我拿出一張餐巾紙,，把石凳擦得干干凈凈的。地大叫一聲,，這時小貓立刻逃得無影無蹤了,。

他們總是會熱心地幫助人們,，為人民服務(wù)，不求回報是他們的宗旨,？無論是歸家還是離家,，他注定是一個思家的人。

這些詩詞賞析到這里就結(jié)束了,。我的眼角邊還遺留著淚痕,，那淡淡地月光，散落在樹梢上,，我的思緒引向遠方,；在過去的日子里，那墻并不是白色,，而是灰色,，上面有這各種有趣的涂鴉，那可是我和幾個朋友的杰作,。

這......這......是蘆薈的汁吧,。她很會做菜，她做的魚湯非常好吃,，很鮮很美,，我很愛吃;比賽結(jié)束后，我向周圍掃視了一下,，看見球臺邊立著一棵難看的香椿樹：歪歪扭扭的樹干,，縱橫交錯的枝叉，粗糙的老樹皮一片片張開了嘴,，要不是枝頭幾點鵝黃色的嫩芽給它帶來幾分生氣,，我真以為它是株干透了的枯樹呢。

”周圍那些螞蟻般大小的人嚇的到處跑,，有的人嘴里叫道：“啥時候打雷了,。抄，還是不抄?我還是忍不住,，趁媽媽不注意上前“玩”了一回電腦，這下惹禍了,，想不讓媽媽知道都不行,，因為我把媽媽費了半天勁才裝進去的“幸福之家”全部卸載了。而真正的元兇恰恰是我們自己,，是貪欲,，是自私。中午,，我們舉行了元宵節(jié)班級主題活動,；

看到這個題目八卦你們肯定會有一大堆問題要問：你們是怎么想到結(jié)拜的呢,。

`這一天，老奶奶生病了,，小姑娘不放心,，又來老奶奶家了。

我的名字叫蜘蛛,；我想在不久的將來,，我會告訴您——我走進了大學(xué)的殿堂，也學(xué)會了勇敢,，堅強與獨立,。像那一天的高考?！蔽艺f你別胡說別胡說,，心中卻有一種甜甜的感覺;”我怕被媽媽責(zé)怪,，就說：“今天語文老師拖堂,，所以我來晚了。

難道我會哈利波特的幻影移形嗎,?！箮鈬睦蠋焺t會說：「愿你把歡笑帶給全世界;

我的魅力可不小啊,，看來你是沒法和我比的。但這并沒有使雷鋒停止他前進的腳步,。這掌聲是同學(xué)們?yōu)槔罘嫉纳峒簽槿硕懫鸬?，這掌聲是同學(xué)們?yōu)槔罘寄菆皂g不拔的意志而響起的!爸爸卻說我做的不規(guī)范。這下,，家里可亂了套了,。

但是希臘一位學(xué)者說“人是死后方生;雪只能在寒冷的北方見到，在溫暖的南方那是沒希望的,。記憶水世界中可釣的活物頗多,。

良久，城門開,，數(shù)人出?您對待工作勤勤懇懇,、任勞任怨，并且卓有成效,，我從心底里尊重您,、佩服您。我的小金魚們特可愛,?！坝X得這次考得怎么樣;

我與文化作文 我與人文素質(zhì)篇三

她想告訴我們"她想讀書"。彈簧馬,，加油,；

聽了我的介紹是不是很想住入這種房子啊,。那......，好吧,。2003年8月29日 星期五 天氣：晴今天,，我在去媽媽辦公室的路上，忽然眼前一亮,，看見了路邊的圍墻上爬滿了綠色的藤,，上面開滿了一簇簇紫色的喇叭花，它們在陽光的照射下舒展開了像喇叭一樣的在中午回家的路上,，小花不見了,，它們?nèi)ツ牧?不過，周萍并未完全使主體深化,，周沖的死卻更讓主題深化,，一位重面夢想的活力的少年，為了追求美好的戀愛而失去了生命,，這真是太殘忍了,。

四月，江淮張士誠作亂,。我行走在這個包容眾生的世界中,，竭盡全力地讓自己變得安靜一些，再安靜一些,；”爸爸媽媽聽了,，后悔極了。八戒心想自己聰明一世,，糊涂一時,，今天竟然被“代辦”當(dāng)豬打整騙了40萬元。

但是,，別退縮,，勇敢地與他們作斗爭，戰(zhàn)勝困難,，超越自我,！當(dāng)我們來到老師家時，一桌香噴噴的飯菜呈現(xiàn)在我們眼前,，老師見了我們就說：“叫你們來是給你們加餐,。

把他人的反對當(dāng)作自己工作的警示，對自己的激勵,，這是潘家錚對寬容的詮釋。有些堅持未必是對的,，選擇,，是一個難題,，因為適合別人的，真的是不適合自己!”又說：“你女朋友啊,。

我給了她一張二十元的紙幣,，她大概是找不開，便跑到臨攤換了一張十元的和兩張五元的給了我,?！鳖D了頓，“婷子,，你還拿我當(dāng)朋友嗎,？一座拔地而起的摩天大樓，招架不住突如其來的龍卷風(fēng),，整個身子已經(jīng)坍塌崩潰了,。在災(zāi)難面前，另一位教師也同樣在向我們歌頌著愛的偉大,，在房屋坍塌時,，他用強大的身軀摟住了幾個學(xué)生，雖然他從死神的手里奪回了四個孩子的生命,，但他自己卻步入了天堂,，讓我們共同記住這個偉大的人民教師的名字吧，他叫潭千秋,，在這次四川大地震中,，無數(shù)的天使都在履行著同一個職責(zé)，那就是守護,，他們用渺小的身體挺住一片廢墟,，支撐起一個小小的空間，在天使的庇護下,，孩子們得以在災(zāi)難中存活,。），一下子一個小時就過去了,，到點了,，小主人叫我回家，可打死我,，我也不愿意,，結(jié)果還是被小主人硬拖了回去，拉得兩眼發(fā)白,；

我與文化作文 我與人文素質(zhì)篇四

暖暖的春風(fēng)迎面吹,，桃花朵朵開，枝頭鳥兒成雙對，情人心花開,。

我在這兒等著你回來——小燕子!

樓層上出現(xiàn)了一些黃兜兜的鳥窩,，不時會有兩只鳥兒來回飛著。過了幾天,，就聽見“唧唧喳喳”的聲音了——是雛鳥誕生了,。每天它們的媽媽都會來給它們喂食，叼著蟲子,。

人們便沒有打擾它們溫馨恬靜的生活,，只是默默的注視著。

但現(xiàn)在,，卻沒有了,，心里報著疑問來看看。啊!窩沒有了,。窩哪?再看看地下血肉模糊的東西——是鳥兒的殘骸,，血淋淋的事實，讓人揪心啊,，讓人憤慨!

或者,，害鳥者們，是麻木的,，是無情的,，是冷血的!憤怒不至于發(fā)泄在幾只剛剛出生的生靈上吧!

為什么?

素質(zhì)。

素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上,、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響,，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。這是對“素質(zhì)”一詞經(jīng)過幾年來的探討和實踐,，被大多數(shù)人普遍認(rèn)同的一種界定,。這一界定對于人才培養(yǎng)來講，至少有以下三方面的意義,。

首先,，作為心理品質(zhì)，這里所講的“素質(zhì)”有別于人的生理素質(zhì),，不是先天的,、生來就有的，它是通過教育和社會環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的,。也就是說,，素質(zhì)是教化的結(jié)果，是可以培養(yǎng),、造就和提高的,。

其次,，素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果，單純具有知識不等于具備一定的素質(zhì),，知識只是素質(zhì)形成或提高的基礎(chǔ),。沒有知識作基礎(chǔ)，素質(zhì)的養(yǎng)成和提高便不具有必然性和目標(biāo)性,，但只具有豐富的知識并不等于具有較高的素質(zhì)。

第三,，素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì),，由于它是知識積淀、內(nèi)化的結(jié)果,，因而它具有理性的特征,，同時它又是潛在的，是通過外在形態(tài)(人的言行)來體現(xiàn)的,，因此,，素質(zhì)相對持久地影響和左右著人對待外界和自身的態(tài)度。因而,，也有專家將人才的素質(zhì)概括為人對自然,、對社會、對他人以及對自身的態(tài)度,。

當(dāng)然,，并不因為素質(zhì)的相對穩(wěn)定性而斷言素質(zhì)一旦形成就是一成不變的，正如我們前面所言,，它是可以培養(yǎng),、造就和提高的，因而它又會在外界的影響和沖擊下,，發(fā)生變化,，有時可能是質(zhì)的變化。從這一意義而言,，人才的素質(zhì)是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一,。

從高等教育的角度來看，人才素質(zhì)應(yīng)包括四個方面,，即：思想道德素質(zhì),、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),、身體心理素質(zhì),。也就是通過教育在這幾個方面形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。