作為一名人民教師,，編寫評課稿是必不可少的,，在當前新課程改革的背景下，客觀,、公正,、科學地評價課堂教學,，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率,、促進學生全面發(fā)展,、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議簡短,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議1

1.課堂上學生動起來了,，課堂氣氛活躍起來了,，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了,。

2.教師能面向全體學生,，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法,。

3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,，會傾聽別人的意見,，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作,、交流,，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學,，完成知識,、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現,。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,，能依據課程標準,，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際,。

7.課上出現了教學內容泛化的現象,，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘,，學科味不濃,。

8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究,，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,。9.學生能夠自學的內容,，教師讓學生自學,；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達,；學生自己能做的,，教師放手讓學生去做。10.在課堂上教師不僅解放學生的耳,，還解放學生的腦,、口、手,。

11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習,、死記硬背和機械訓練的現狀,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手的學習方式,。12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成,，學生的學習境界更高,，學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不形式化,，又具體,、誠懇。對于學生出現的錯誤,，能及時以恰當的方式指出糾正,。

14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想,。

15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習,、日常生活中碰到的問題。16.教師的一句“讓我們一起來學習,，讓我們一起來探究,。”——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向,，促進了學生認知的整體性發(fā)展,。

17.課上得很成功，給人耳目一新,，無論比指導思想,、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

18.做到重組教材,，力求讓學生經歷探究學習的全過程,。

19.探究活動的設計，通過動手,、動腦,，親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生20.留意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。

21.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會,。

小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議2

1,、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音,、圖,、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文,，拓展了學生的視野,，并且超越了文本的局限性。

2,、在拓展知識的環(huán)節(jié)中,，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野,，從而創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。

3,、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文,，從而引發(fā)其情感體驗。

4,、老師對感情基調,、重輕音、讀音的細化指導,，培養(yǎng)了學生的朗讀能力,。

5、通過學生自由讀與默讀,，讓學生進行自主的體會,，強調學生的自我體驗。

6,、形式多樣的朗讀方式,，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然,，熱愛發(fā)現的品質,。

小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議3

1、整堂課思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,，重難點突出,，設計合理,。

2、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的"參與到課堂中,，課堂效果較好,。

3、老師利用情境引導學生學習新知,，學生的學習興趣被充分激起,，有許多地方值得學習。

4,、老師在教學新知時循循善誘,，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性,，教學設計很好,，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系,。

5,、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高,，特別是老師能抓住學生的心理特點,，創(chuàng)設一定的情境。

6,、老師提供了豐富的內容,，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習,、提升,。

7、老師能從學生特點出發(fā),，讓學生在玩活動過程中探究新知識,、理解新知，人整體上來看,，效果確實不錯,，值得學習。

8,、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意",，能活用教材，愛想點子,，形成了校本特色,。

9、在教學設計時充分利用認知基礎,，組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同,，讓學生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數,。

10、組織學生討論,，通過學生的相互交流,、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理,。

11,、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性,、流暢性開發(fā)學生智力,、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

12,、課堂氣氛活躍,。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議4

1)知識點詳盡,，內容豐富,，條理清晰。并能適當補充相關知識,。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié),，氣氛會更好。

2)語言幽默風趣,，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實,，效果大為顯著,。

3)能精選習題，題目設置有梯度,，提問面向中下等學生,。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法,，使學生易懂,。學生主動參與性不夠，有待提高,。

4)板書工整清晰,，語言流暢有條理，課堂條理清楚,，題目設置有梯度,，課堂容量足，要加大學生參與面,。

5)教師在課堂上起到了引領,、導航作用,。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄,，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面

6)知識點歸納條理清晰,，便于學生整理,。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析,，學生容易理解,。復習內容詳略得當。但作為復習課,，課堂容量還需加大,。

7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點,，便于學生記憶和整理,。結合知識點輔以相關例題、習題,，講練結合,。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實,，采用此類復習方法能進一步夯實基礎,，值得肯定。

8)習題設計難易合理有序,。整堂課圍繞找公因式這個關鍵,，設計了多種題型，并通過老師講解,、學生探索,、學生口答、學生模擬練習,、學生板演等多種形式,，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶,。

9)過分數運算類比引出分式的"約分,，學生容易理解，易于接受,。課堂容量較大,，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,，師生雙邊活動需增多

10)能激發(fā)學生學習興趣,，課堂內容安排有序,，但學生反映稍顯沉悶。

小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議5

1,、優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣,，授課內容準備充分，講課耐心細致,，循循善誘,。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋

2,、優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課,，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點,。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習,，互相檢查，學習效果會更好,；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài),。

3、優(yōu)點：準備充分,，教學思路清晰,，有很好的互動，有講有練,。聽講紀律較好,。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生,，給學生更多的空間,。

4、優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢,，把問題拋給學生,，通過查字典、小組討論等形式,，達成學習目標,。課文分析透徹，并因勢利導,。建議：多提問一些后進生,，或者采用練習的方法鞏固所學內容。

5,、優(yōu)點：結合例子學習單復數,，印象深刻。鼓勵學生用英語表達,，帶著問題學習課文,，提出明確要求,。建議：多提問一些后進生，達到全員參與,。

6,、優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性,，關注學習習慣培養(yǎng),。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識,。讓學生互相問答,，培養(yǎng)表達能力,。

7,、優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力,。注重朗讀,，細心指導分析課文。學習氣氛較好,。建議：小組合作學習安排不夠具體,，可以形成互幫小組，互相促進,。

8,、優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導,，訓練朗讀能力,。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好,，朗讀時教師先要做示范,，要關注學生學習習慣。

9,、優(yōu)點：善于引導,，揭示規(guī)律。精講多練,，學生聽講狀態(tài)較好,。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解,。給學生更多的思考的時間,，達到知識的學以致用。

10,、優(yōu)點：采用猜謎的形式導入,，吸引學生注意力,。教學生字新詞講究方法，指導細致,。重視朗讀,，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中,，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題,。

小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議6

一、吃透教材是最根本的,?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心，對課本的內容了解的很透徹,。

二,、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：武老師在上課時,，首先讓學生大聲自由的讀并找出，配樂讀,，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華,。學習中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

三、老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣,。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

四、注重啟發(fā)式教學,，讓學生主動學,。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如劉老師《讓小草生生不息》時,，通過課件的設計，精彩的品讀,，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

五,、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如趙主任運用“你最聰明,、你會更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

今后的職業(yè)道路上,，我會努力吸取這些老師的寶貴經驗,，以長取短，避免在教學上的不足,，必須不斷地學習,，轉變學生的學習方式，要倡導自主,、合作,、探究的學習方式

通過這些業(yè)務上的這些直觀聽課學習活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識,，學習了很多的寶貴經驗,，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,，也大大提升了我的工作水平,。

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