作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇一

1.體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義,。

2.理解和掌握小數(shù)意義,。

通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義,，知道小數(shù)所表示的含義,。

通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義,，知道小數(shù)所表示的含義,。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器,、小黑板

小組合作學(xué)習(xí)交流法

1.你的身高是多少,？你會用小數(shù)來描述嗎？

2.你都在哪里見過小數(shù),？說一說,，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

1.把1元平均分成十份,，其中一份用分數(shù)表示是（ ）元,，用小數(shù)表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份,，用小數(shù)（ ）表示,。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是（ ）元,，其中的37份用分數(shù)（ ）表示,，用小數(shù)（ ）表示。

3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分,。

1. 用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分,？（課本第2頁第2題）

2. 想一想填一填？（學(xué)生獨立完成）

3. 自己畫一方格紙,，并畫出0.1,、0.5、0.6,？

4.找一找生活中的小數(shù),，小組交流，選代表匯報,。

1.小組評價：你認為第幾小組表現(xiàn)最棒,，為什么,？

2.自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 ,以后我會在______________ 方面更加努力的,。

小數(shù)的意義

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇二

1,、結(jié)合具體情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會概括加法結(jié)合律,、交換律并能用字母表示,，并能用加法定律進行簡單的計算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析以及自學(xué)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索,、理解并掌握加法結(jié)合律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析以及自學(xué)的能力,。

1、教師準(zhǔn)備：課件

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課本

一,、情境引入

學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向,，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別,，匯報自己發(fā)現(xiàn)的信息,。學(xué)生自己提出問題,。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。

二,、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

生：a+(b+c)=(a+b)+c

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律,，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀察,，看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),，兩個加數(shù)交換他們的位置，和不變,。

師：這也是加法運算中的一個規(guī)律,，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：a+b=b+a

師：學(xué)習(xí)了加法的兩個定律,，能根據(jù)加法運算律解決實際問題嗎?

三,、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生：用加法結(jié)合律可以簡算

四、自主練習(xí)

第1題,。獨立完成,，說說自己的想法。

第3,、4題,。注意用簡算。

五,、簡要回顧

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

六,、作業(yè)

自主練習(xí)3題。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇三

1,、通過天平游戲活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立,。

2,、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，解簡單的方程,。

3,、通過操作、推理等活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

通過天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì),，等式兩邊加(或減去)同一個數(shù),，等一式仍然成立。

天平,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

老師課前給每個組準(zhǔn)備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品,。)

今天我們要利用天平來做游戲,，通過游戲同學(xué)們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型

2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復(fù)平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品,。)

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)

3、左側(cè)的砝碼重x克,，右側(cè)放10克砝碼,，這時天平的指針在中間,，說明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)

4、如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼,，右側(cè)也加上一個5克的砝碼,，這時天平的指針在中間，說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)

5,、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

先小組交流,，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品,，天平仍然保持平衡,。

6、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,，天平會怎樣,。先看書，再動手驗證你的想法,。

7,、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話,，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流,。(通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù),，等式仍然成立)

345-( )=345-( )

三,、解釋運用

(1)你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎?說一說你的想法,。

x+8=10

x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

x=2

(注意書寫格式,，等號要對齊。)

(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?

2,、試一試：求未知數(shù)x

獨立完成,，全班反饋，交流,。

3,、全課小結(jié),。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇四

1.使學(xué)生在自己喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，能正確填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果,。

3.使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計的方法以及“正“字的統(tǒng)計方法統(tǒng)計數(shù)據(jù),。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察與思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂,。

使學(xué)生初步學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù),，初步認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

“正“字的統(tǒng)計方法,。

方案一為：按照課本例2提供的情境進行,。統(tǒng)計喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過程：六一兒童節(jié)到了,，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數(shù)進行統(tǒng)計。(評析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統(tǒng)計,，學(xué)生興趣并不高。)

方案二為：統(tǒng)計喜歡哪種活動的人數(shù),。教學(xué)片斷如下

學(xué)生一下子來勁了,，齊刷刷的說：喜歡

師：你最喜歡哪個活動呢?

我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。

我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個,。孩子們很快寫好了,，然后由組長收起來。(評析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動,，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了,。)

師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多,，那么這個活動將作為我們班六一兒童節(jié)時的一個活動,。我該怎么辦呢,，請你幫老師想想辦法吧!

孩子們開始動起了腦筋,，他們也遇到了問題,。過了一會,，一個孩子舉起了手,。

生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了,。

師：是一張張看過來嗎?

生1：嗯

師：唉!這個小朋友的方法好嗎?

生2：我覺得不太好,，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了,。

師：你說得很有道理,，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了,。

生3：我們可以做一下記錄,。

師：怎么記錄?

生3：用打鉤的方法?？匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤,。

師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄,。學(xué)生開始討論,。(采用小組合作討論的方法，使學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會知識的愉悅)

師：請各小組派代表說一說,，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄,。

方法有：打圓,，打三角形,，打五角星，劃橫的,，寫正字,。

討論好了，我叫孩子們在準(zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上,。我在黑板上寫了一組,。然后叫了三個分別是用打鉤，劃橫,，寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計,，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計。老師將紙條上的活動念一遍,，學(xué)生用自己喜歡的方法記錄,、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖,，進行制作統(tǒng)計圖,。小組匯報并展示統(tǒng)計圖(評析：通過學(xué)生實踐經(jīng)驗來學(xué)習(xí)知識，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望)

教學(xué)總結(jié)：

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一,。方案一中,，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識而在上課,，孩子們顯得難以接受,。而方案二，學(xué)生就顯得非?；钴S主動了,。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有呢?追其原因主要是：首先,，孩子們不明白,，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實際,，沒有展示出為我什么要進行統(tǒng)計,，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一內(nèi)容而設(shè)計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景,，但孩子們興趣不大,，因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時,，可選性不大,。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好,，選的時候也只是隨便定了一個,。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡,，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了,，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因,，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個,，所以要進行人數(shù)統(tǒng)計。并且可選性要比例題的大,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇五

介紹了算盤各部分的名稱,，知道算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它曾在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,。使用算盤數(shù)數(shù)前,，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣定數(shù)位，怎樣記數(shù),，強調(diào)一個下珠表示1,，一個上珠表示5，空檔表示0,。

【知識與能力目標(biāo)】

直觀認識算盤,，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù),。

【過程與方法目標(biāo)】

經(jīng)歷用算盤表示數(shù),、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法,，初步滲透位值思想,。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻,，從而增強民族自豪感,。

【教學(xué)重點】

認識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù),，并會用算盤表示數(shù),。

【教學(xué)難點】

帶有上珠的數(shù)的讀寫,。

課件、算盤

1,、引入

現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜一個謎語：一座城,，四面墻，一群珠寶里面藏,。如用小手撥一撥,，噼里啪啦連聲響。

學(xué)生猜一猜后,，教師出示算盤圖,，揭示謎底：算盤。

2,、介紹算盤的歷史（配合課件第2頁）

在很久很久以前,，人們開始用石子計數(shù),，后來用木棍或者竹簽計數(shù)（就是算籌）,，再后來人們用擺珠子的方式計數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來,，用上面藍色的珠子表示5,，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù),。后來這種計數(shù)和計算的工具,，就慢慢地改進成了現(xiàn)在用的算盤。

算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一,，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤,，開始用算盤進行計算，一直留傳到現(xiàn)在,。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),。算盤還傳到日本、朝鮮,、美國,、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū),。

1,、了解算盤各部分的名稱

談話：同學(xué)們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊，既然它這么有魅力,，我們一起來認識它吧（課件第3頁）,。

（1）仔細觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎,？

教師出示算盤,，引導(dǎo)認識框,、梁、檔,、算珠,。

（2）通過游戲鞏固

出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們玩一個看誰說得快的游戲,，我指算盤上的某個部分,，請你快速說出它的名稱。

同桌玩一玩,。

（3）認識上珠和下珠,，并介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁）？

《算盤歌》一把小算盤,，四周圍滿框,，橫臥一根檔，豎著許多梁,，梁上是上珠,，梁下是下珠。一顆上珠表示5,，一顆下珠表示1,。

同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠,，另一人說出這個算珠表示幾,。然后兩人互換。

2,、在算盤上表示1-10

（1）師：算盤的個位在哪?。ㄕn件第6頁）

和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）

問：把最右邊的一檔作為個位有什么好處,？

（2）怎樣表示1,、2、5,、9

5一般不用5個下珠表示,，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠,。

怎么表示10,？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示,。這一點和在計數(shù)器上表示數(shù)是一致的,，體現(xiàn)了十進制計數(shù)法的原理。

（3）用算珠表示數(shù)（課件7,、8頁）

（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指,，撥去下珠用食指,，撥入撥去上珠用中指。

要求學(xué)生在算盤上撥二,、三位數(shù)（課件第9頁）,，教師巡視檢查。

1,、猜一猜

下面幾個謎語都與算盤有關(guān),，請同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？

（1）猜猜我是誰,，它有四條邊,，最愛幫助人，不讓珠亂跑,。（框）

（2）猜猜我是誰,，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多,，一個可頂五,。（上珠）

（3）猜猜我是誰，它是一條線,，橫在框里面,，管住上下珠。（梁）

（4）猜猜我是誰,，它有許多根，穿著小珠子,，噼里啪啦響,。（檔）

2、用算盤分別撥1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9。

3,、一個一個地撥,，從587撥到600。

4,、在算盤上撥出805,、500,、190、999,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇六

本單元具體例題安排如下表：

1. 通過觀察,、操作和實驗探索等活動，使學(xué)生認識三角形的特性,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?,。

2. 通過分類、操作活動,，使學(xué)生認識銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形,，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。

3. 聯(lián)系生活實際并通過拼擺,、設(shè)計等活動,，使學(xué)生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

4. 使學(xué)生在探索圖形的特征,、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進一步發(fā)展空間觀念,，提高觀察能力和動手操作能力。

1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗,，強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的,，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗,，認識新問題,，建構(gòu)他們自己新的知識與經(jīng)驗，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,。例如：對“三角形的分類”這一內(nèi)容,，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角,、鈍角,、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計了“給三角形分類”活動，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生在動手操作,、積極探索的活動過程中掌握知識,。

幾何初步知識無論是線,、面,、體的特征還是圖形特征,、性質(zhì),，對于小學(xué)生來說,，都比較抽象,。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點之間的矛盾,，就要充分運用其直觀性進行教學(xué),?；谶@樣的考慮,，教材在提供大量形象的感性材料的同時,，加強了數(shù)學(xué)問題情景、操作探索活動的設(shè)計,。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問題情境，讓學(xué)生去探索,、去實驗、去發(fā)現(xiàn),。從而讓學(xué)生在動手操作積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，發(fā)展空間觀念和推理能力,。

3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間,。

經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的直接經(jīng)驗,獲得相應(yīng)的知識和技能,，為感受,、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會教材編寫的理念與意圖,，開展有效的教學(xué),，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時,，不但重視體現(xiàn)知識形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進行自主探索和交流的空間,，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路,。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論,，而是提供豐富的動手實踐的素材,，設(shè)計思考性較強的問題，讓學(xué)生通過探索,、實驗,、發(fā)現(xiàn),、討論、交流獲得,。例如,，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和,、三角形與四邊形的聯(lián)系等,，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn),，形成結(jié)論,。

4.加強對圖形之間的關(guān)系的認識。

本單元增加了“圖形的拼組”,，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，從而了解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作,、探索能力,。

1.三角形的特性。

(1)情境圖,。

教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖,，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際思考并說一說“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對三角形及其在生活的作用的思考,。

(2)例1,。

在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念,。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上,，引入了三角形的底和高,。最后，教材說明為了便于表述,，如何用字母表示三角形,。

(3)例2。

三角形的穩(wěn)定性,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。讓學(xué)生對三角形有更為全面和深入的認識。設(shè)計思路是“情景,、問題—實驗、解釋—特性應(yīng)用”,。

(4)例3,。

通過學(xué)生熟悉的生活實例創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對三角形邊的關(guān)系的思考,。然后讓學(xué)生動手實驗,，探究規(guī)律。

2.例4,。

教學(xué)三角形的分類,。用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類,，教材不強調(diào)分成了幾類,，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。

3.例5,。

教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù),，并分別計算出它們的和,，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上,，教材再提出用實驗的方法加以驗證,。

“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問題。

4.圖形的拼組,。

(1)例6,。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動，讓學(xué)生體會三角形與四邊形的關(guān)系,。具體活動時,，不一定只按教材提供的思路拼,，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形,，并說一說是怎么拼擺的,。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動,，進一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系,，同時享受創(chuàng)作的快樂，感受數(shù)學(xué)美,。

1.適度把握本冊關(guān)于“三角形的認識”的教學(xué)目標(biāo),。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感,。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力,，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索,。因此,，本冊對三角形認識的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認識三角形,。因此,，在進行本單元的教學(xué)，如落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”,、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時,，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進行判斷分析,、推理思考和抽象概括,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。

2.重視實踐活動,，讓學(xué)生在探索中獲取知識,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上是數(shù)學(xué)活動的過程”，學(xué)生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的,?；貞浬罱?jīng)驗、觀察實物,、動手操作,、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,。教學(xué)時,，應(yīng)從學(xué)生的生活實踐出發(fā),，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓他通過觀察,、操作,、有條理的思考和推理、交流等活動,，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的,、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對圖形的認識,，發(fā)展空間觀念,。

3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,，加強教學(xué)的直觀性,。

幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運用提供了廣闊的空間，利用各種教具,、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,，也是進一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實踐能力的有效途徑,。但在運用各種教學(xué)手段時，要注意切合實際,，易操作而有實效,。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具,，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源,，積極發(fā)動學(xué)生制作。學(xué)生在制作過程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對圖形的認識,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇七

1,、使學(xué)生認識算盤，知道用三指撥珠的方法,，初步學(xué)會在算盤上撥出四位數(shù),。

2、通過在算盤上撥珠記數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象思維能力,。

3、結(jié)合算盤的認識對學(xué)生進行愛國主義教育,。

1,、認識算盤，掌握算盤上記數(shù)的方法,。

2,、三指分工協(xié)作的撥珠方法,。

1課時

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1,、在計數(shù)器上指出個位、十位,、百位,、千位……。

2,、讀出下面各數(shù),。

38 380000 380 3800000 308 3080000

3、看計數(shù)器上的數(shù)讀出來,。（師演示）

二,、揭示課題。

1,、前面我們學(xué)過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法,，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外，還有一種比較方便的工具,，那就是算盤,。

2、算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具,，它在生產(chǎn)和生活中,，應(yīng)用還比較廣泛。

3,、你想認識算盤嗎,？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“算盤的認識”,。（板書課題：算盤的認識）

三,、教學(xué)新課。

1,、認識算盤各部分的名稱和定位,。

教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

（2）在算盤上記數(shù)時,，要在算盤上選一檔作個記號,，定作個位。向左數(shù)第二檔是十位,，第三檔是百位,。

教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”,，同時讓學(xué)生也在自己的算盤上寫上“個”,、“十”、“百”,。

（3）教師接著說明：算珠都靠框時,，表示算盤上沒有撥上數(shù)。記數(shù)時要撥珠靠梁,。一個下珠表示1,，一個上珠表示5、空檔表示0,。

2,、教學(xué)在算盤上記數(shù)時，注意結(jié)合1至9各數(shù)的特點,，說明三指分工的撥珠方法,。

（1）在算盤上撥上1～9各數(shù)。

撥上1,、2,、3、4時,，用拇指撥下珠靠梁,；撥上5時，一般不用五個下珠表示,，而用一個上珠表示，用中指撥一個上珠靠梁,；撥上6,、7、8,、9時,，用拇指和中指同時撥珠靠梁。

（2）在算盤上撥去1～9各數(shù),。

撥去1,、2、3,、4都用食指,，撥去5用中指，撥去6,、7,、8、9用中指和食指同時撥。

（3）小結(jié)三指分工的撥珠方法：

拇指——把下珠向上撥,；中指——把上珠向上撥或向下?lián)?；食指——把下珠向下?lián)堋?/p>

3、教學(xué)例題

（1）出示例題,，讀題,。

（2）讓學(xué)生在算盤上找到個位、十位,、百位所在的位置,，并告訴學(xué)生，撥數(shù)時也要從高位撥起,。

（3）學(xué)生試撥17,、56、180,、309和400這幾個數(shù),，教師針對出現(xiàn)的錯誤給予具體指導(dǎo)和幫助。

（4）小結(jié)撥數(shù)方法：定好位后,，從高位起,，一位一位地撥，0用空檔表示,。

四,、課堂練習(xí)

提問：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對算盤有了哪些新的認識,？（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容提示學(xué)生小結(jié),。）

（2）撥珠時，三指分工的方法是怎樣的,？

五,、附錄（教學(xué)資料及資源）

計數(shù)器,、算盤,、第七冊課本及教師用書。

六,、自我問答

這節(jié)課我主要根據(jù)小學(xué)生生性好動,，好奇心強的特點，從談話引入“算盤的認識”,，接著讓學(xué)生通過自學(xué)不僅認識算盤各部分的名稱,，學(xué)會撥數(shù)，同時讓同桌之間相互說數(shù)和撥數(shù),，加深他們對算盤的認識和使用,。在學(xué)生相互說數(shù)、撥數(shù)的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)動手操作的活動不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力,、語言表達能力及學(xué)生的自信心,，而且取得了良好的教學(xué)效果。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇八

人教版四年級上冊第23至26頁例1,。

1,、認識計算器，掌握計算器的簡單使用方法,，能進行較大數(shù)目的計算,。初步了解計數(shù)法，在不斷更新,、完善的探究過程中認識算籌,，了解珠算的計數(shù)方法。

2,、通過了解計算工具發(fā)展的演變史,，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要,，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、動口表達的能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

掌握計算器的簡單使用方法,，了解計算工具的發(fā)展史,。

體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感,。

學(xué)生：小棒、計算器,、算盤等,。

教師：課件、計算器,、計算卡片等,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

55846+7646=,、6908×7=

(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計算器。)

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具,？這節(jié)課我們就來認識計算工具,。

二、操作交流,，學(xué)習(xí)使用計算器

（顯示屏,、按鍵、電腦芯片,、電源）

（2）看書,，試按。認識各種按鍵的名稱和作用,。

（3）在操作中掌握計算器的計算方法

a,、請會使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

c,、師介紹儲存,、提取鍵使用方法

e、開始計算比賽,。（學(xué)生使用計算器計算上面各題,。）

（4）你認為使用計算器時要注意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣,？

三,、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展

師：這么先進方便的計算工具可不是一直都存在的,，計算工具就像人類社會的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程,，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1,、介紹遠古時代一一對應(yīng)的計數(shù)方法

（1）課件出示配音動畫：遠古時代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié),。就這樣,，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子,、結(jié)繩,、刻痕……就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子,、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣,？

2,、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片）,，用算籌作工具進行計算的方法叫“籌算”,。

師：對于算籌，你們想了解些什么,？

（預(yù)設(shè)：什么時候發(fā)明的,？是誰發(fā)明的？怎樣使用的,？）

師：首先來猜猜看,，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺,、橫式就是橫著擺,。（手勢）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2,、3,、4、5的方法,。

師：古人擺6只用了兩根小棒,，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5,，這是一個好主意,。

據(jù)古書上記載，上面的這根表示5,，下面的這一根表示1,。

師：這樣7、8,、9也就好理解了,。請你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù),，那怎樣來表示更大的數(shù)呢,？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認識嗎,？出示29,、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格,、小正方形、圓形的過程,。）

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎,？（課件演示）

師：我國數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計算的,。(出示動畫小視頻)

看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣,？怎么評價祖沖之,？

（預(yù)設(shè)：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了,。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計算認真,，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神,。）

3,、小組合作，研究認識算盤.

師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認識過算盤,，課前又收集了相關(guān)知識,，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究,，集體匯報：）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤的名稱,，課件配合演示：框、梁,、檔,、上珠、下珠,；學(xué)生知道：一粒上珠代表5,，一粒下珠代表1；學(xué)生會在算盤上撥簡單的數(shù),；學(xué)生會收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……）

師：同學(xué)們了解的真不少,！下面請同學(xué)們在算盤撥出46、278,、320485,。

(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤上試撥,，師適時引導(dǎo)在算盤上定位的方法,。如果有同學(xué)會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點,。)

生：我在家里收集算盤的資料時,，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國發(fā)明的,，中國是珠算的故鄉(xiāng),。不僅如此，即使是在美國,、日本等高度現(xiàn)代化的國家里,，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤,，并把珠算列入小學(xué)課程。

師：在我國,，人們至今仍然非常喜愛它,，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）

4,、感悟世界各國人民對計算工具的探索

師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具,，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）,。

師：就這樣,，從古到今，計算工具經(jīng)歷了漫長的歷史過程,，也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神,。

師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進的計算工具,。

（出示健康環(huán)保電腦,、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？

四,、再次體驗,，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識？你有什么感想,？

五,、課外活動延伸：

1、每個小組設(shè)計“新型計算器”的方案,。

2,、調(diào)查了解更多與計算工具有關(guān)的知識制成數(shù)學(xué)小報。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思篇九

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義,。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識,，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以,，在新課導(dǎo)入時,，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來,，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確,，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

2,、給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法,，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中,，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法,，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學(xué)生來講是個比較生疏的方法,，要指導(dǎo)練習(xí),。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從,，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是,。

在今后的教學(xué)中,，我要準(zhǔn)備更充分的時間對學(xué)生進行這方面的指導(dǎo)，需要更深入的把握教材,，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入,。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。

對考試的反思

1,、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距,，這次考試部分題目有一定的難度，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識,，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況，從考試情況來看,，兩個班落后面都比較大,，尤其是90分以下的學(xué)生還有不少。

2,、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思,。“態(tài)度決定一切”,。其實學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實水平,、真實態(tài)度。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認真,，做作業(yè)不專注,。

3、從填空題的失分原因來看,，學(xué)生認字量少,，讀題不認真,，數(shù)的概念不清。

下階段的教學(xué)措施：

1,、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作,，深入備課，認真上課,，及時批改作業(yè),，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高教育教學(xué)水平,。

2,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進一步加強，基本技能的訓(xùn)練要進一步強化,。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練,，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體,，兼顧速度要求,，同時要注意練習(xí)形式的多樣。

3,、要進一步加強學(xué)生書寫的指導(dǎo),，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

4,、加強關(guān)注學(xué)困生,，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機會,，多給予鼓勵,，使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心，積極的投入到學(xué)習(xí)中來,。

多與家長溝通,，爭取得到每位家長的支持，使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué),，為今后中,、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。本班學(xué)生有36人,，但后進生占有一定的比例,，將近20%。

因年齡小,，小孩子的無意注意占主導(dǎo)地位,，課堂上如果老師的課有趣，是他們感興趣的，他們才愿意專心聽,，而且興致會很高,。如果老師沒有把知識點轉(zhuǎn)化為在活動中進行，比如動手操作,、小游戲或者比賽活動,，當(dāng)老師把知識點有機地結(jié)合在這些活動過程中，孩子的注意力才會集中到學(xué)習(xí)中來,；反之,，他們好多人都會各玩各的，比如玩橡皮,、鉛筆或者發(fā)呆，如果老師兇他們,，他們也會顯得很無辜,并不會專心去聽課,。

課堂上的作業(yè)，大多數(shù)孩子會專心做,，注意去聽,，去思考，去獨立完成,，有一部分孩子思維活躍,，在做作業(yè)過程中會邊思考，善于發(fā)現(xiàn),，因而做題快又對,。但也有幾個孩子因沒掌握所學(xué)的知識，不會做,，愛轉(zhuǎn)頭去看別人的作業(yè),，抄寫別人的作業(yè)。

在書寫方面,，因為在上學(xué)期我都讓孩子們在田字格上寫數(shù)字,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，孩子們的書寫大多數(shù)都是很工整,、漂亮,。對于那些后進生，則需要老師多利用課余時間去輔導(dǎo),，多讓他們練習(xí),，他們才能跟得上。