作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
四年級數(shù)學第一單元教案蘇科版 四年級數(shù)學第一單元思維導圖篇一
知識與技能：
1,、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)
2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬、千萬和億”,，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程,，掌握數(shù)位順序表,，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力
認識計數(shù)單位“萬,、十萬、百萬,、千萬和億”,，
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
圖片和計數(shù)器
一、復習導入：
1,、我們以前都認識過哪些數(shù),？
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712,。2)從420一十一十的數(shù)到540
3)從910一十一十的數(shù)到1000 4)從200一十一十的數(shù)到1000
3,、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4,、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中,，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請學生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識
二,、探究新知
1、請學生拿出計數(shù)器,，一千一千地數(shù),，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少,？
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦,？
2、請學生10個10個地數(shù),，當數(shù)到10個一萬時問：是多少
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬,？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個十萬是多少,？
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
師：一,、十,、百、千,、萬,、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位,。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？
4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計數(shù)單位都要占一個位置,，按照我國計數(shù)的習慣,，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,？
三,、鞏固新知
1、做一做的1題數(shù)數(shù)
2,、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù),。
3、練習一的第1題
四,、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲和體會？
五,、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表
板書設計
億以內(nèi)數(shù)的認識
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
個人修改
讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)
現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位,？它的計數(shù)單位是多少？老師明確說明：千萬位左一位是億位,，它的計數(shù)單位是億,。在計數(shù)器上顯示“億”。
教后反思：
教學效果不錯,，絕大多數(shù)學生已掌握
四年級數(shù)學第一單元教案蘇科版 四年級數(shù)學第一單元思維導圖篇二
1,、通過天平游戲活動，讓學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù),，等式仍然成立,。
2、讓學生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，解簡單的方程,。
3、通過操作,、推理等活動,，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
通過天平游戲,，幫助學生理解等式的性質(zhì),，等式兩邊加（或減去）同一個數(shù)，等一式仍然成立,。
天平,。
一,、創(chuàng)設情景，導入新課,。
老師課前給每個組準備了一個天平,。你了解天平嗎？怎么才能使天平保持平衡,？ （左右托盤中放入同樣重的物品,。）
今天我們要利用天平來做游戲，通過游戲同學們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西,。
【設計意圖：以學生的經(jīng)驗基礎出發(fā),，引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中?！?/p>
二,、創(chuàng)設情境，建立模型
1,、在天平的左側(cè)放5克砝碼,，右側(cè)也放5克砝碼，這時天平的指針在中間,，說明什么,？（兩邊的質(zhì)量相等。）能否用一個算式表示：5=5
2,、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？如何才能使天平恢復平衡,？（右側(cè)也放入2克的砝碼或物品,。）
怎樣用算式表示？(5+2=5+2)
3,、左側(cè)的砝碼重x克,，右側(cè)放10克砝碼，這時天平的指針在中間,，說明什么,？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？你能寫出一個等式嗎,？(x=10)
4,、如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼，右側(cè)也加上一個5克的砝碼,，這時天平的指針在中間,，說明什么？你能寫出一個等式嗎,？(x+5=10+5)
5,、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
先小組交流,，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品,，天平仍然保持平衡。
6,、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,，天平會怎樣。先看書,，再動手驗證你的想法,。
【設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式,。在學生體會到天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍然保持平衡后,，讓學生進行猜測和驗證,，豐富了學生的學習方式，提高了思維能力,?！?/p>
7、通過剛才兩組游戲,，如果我們把天平作為一個等式的話,，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律？小組交流,。（通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立）
8,、 120+（ )=120+35 234-123=234-( ）
345-（ )=345-( ）
三,、解釋運用
1、（出示圖片）這時候天平平衡嗎,？你能寫出一個等式嗎,？這個等式是一個方程。求出x+8=10中的未知數(shù)x
（1）你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎,？說一說你的想法,。
x+8=10
x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8
x=2
（注意書寫格式，等號要對齊,。）
(2)x=2對不對呢,？你有什么來證明一下嗎？
【設計意圖：在教學之前,，讓學生先自己體會,，獨立完成解方程的題目,，然后再由教師進行針對性的指導和點評，這樣學生的學習就會更加高效,?！?/p>
2、試一試：求未知數(shù)x
獨立完成,，全班反饋,，交流。
3,、全課小結(jié),。
