作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案蘇科版 四年級數(shù)學(xué)第一單元思維導(dǎo)圖篇一

知識與技能：

1,、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬,、十萬,、百萬,、千萬和億”，類推每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,，知道數(shù)級,、數(shù)位。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念

情感,、態(tài)度和價值觀：

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬,、百萬,、千萬和億”，

掌握每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

圖片和計(jì)數(shù)器

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？

2,、數(shù)數(shù)：

1)從689一個一個的數(shù)到712,。2)從420一十一十的數(shù)到540

3)從910一十一十的數(shù)到1000 4)從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù),？

4,、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù),。

北京市人口：13819000人

請學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知

1,、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時問：一千一千地?cái)?shù),，10個一千是多少,？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2,、請學(xué)生10個10個地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少

利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3,、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

10個十萬是多少,？

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一,、十,、百,、千、萬,、十萬,、百萬,、千萬都是計(jì)數(shù)單位,。

想一想：每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？

4,、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

每個計(jì)數(shù)單位都要占一個位置,，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,，每4個數(shù)位是一級,。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,？

三,、鞏固新知

1,、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù),。

3,、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和體會,？

五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表

板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8個十萬

個人修改

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位,？它的計(jì)數(shù)單位是多少,？老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億,。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”,。

教后反思：

教學(xué)效果不錯，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案蘇科版 四年級數(shù)學(xué)第一單元思維導(dǎo)圖篇二

1,、通過天平游戲活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立,。

2,、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，解簡單的方程,。

3,、通過操作、推理等活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

通過天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì),，等式兩邊加（或減去）同一個數(shù),，等一式仍然成立,。

天平。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

老師課前給每個組準(zhǔn)備了一個天平,。你了解天平嗎,？怎么才能使天平保持平衡？ （左右托盤中放入同樣重的物品,。）

今天我們要利用天平來做游戲,，通過游戲同學(xué)們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中,?！?/p>

二,、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1,、在天平的左側(cè)放5克砝碼,，右側(cè)也放5克砝碼，這時天平的指針在中間,，說明什么,？（兩邊的質(zhì)量相等。）能否用一個算式表示：5=5

2,、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？如何才能使天平恢復(fù)平衡,？（右側(cè)也放入2克的砝碼或物品,。）

怎樣用算式表示？(5+2=5+2)

3,、左側(cè)的砝碼重x克,，右側(cè)放10克砝碼，這時天平的指針在中間,，說明什么,？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？你能寫出一個等式嗎,？(x=10)

4,、如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼，右側(cè)也加上一個5克的砝碼,，這時天平的指針在中間,，說明什么,？你能寫出一個等式嗎？(x+5=10+5)

5,、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,？

先小組交流，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品,，天平仍然保持平衡,。

6、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,，天平會怎樣,。先看書，再動手驗(yàn)證你的想法,。

【設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。在學(xué)生體會到天平的左右兩邊加上同樣中的物品,，天平仍然保持平衡后，讓學(xué)生進(jìn)行猜測和驗(yàn)證,，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了思維能力?！?/p>

7,、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話,，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律,？小組交流。（通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù),，等式仍然成立）

8、 120+（ )=120+35 234-123=234-( ）

345-（ )=345-( ）

三,、解釋運(yùn)用

1,、（出示圖片）這時候天平平衡嗎？你能寫出一個等式嗎,？這個等式是一個方程,。求出x+8=10中的未知數(shù)x

（1）你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎？說一說你的想法,。

x+8=10

x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

x=2

（注意書寫格式,，等號要對齊。）

(2)x=2對不對呢？你有什么來證明一下嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)之前,，讓學(xué)生先自己體會，獨(dú)立完成解方程的題目,，然后再由教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和點(diǎn)評,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更加高效?！?/p>

2,、試一試：求未知數(shù)x

獨(dú)立完成，全班反饋,，交流,。

3、全課小結(jié),。