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一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇一

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長,，并對周長和直徑的比值列表比較，使學(xué)生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點,。在此情況下我告訴學(xué)生,，圓周長和直徑的`比值就叫做圓周率。并針對圓周率的取值對學(xué)生進行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計算公式對學(xué)生來說可能意味著一堆混亂不清的字母,，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后，在對圓進行剪切,、拼接長方形的過程中,，我不斷的強調(diào)圓的周長相當(dāng)于長方形的兩個長，半徑相當(dāng)于長方形的寬,。但是學(xué)生仍舊在對公式的計算上存在著誤差,。在計算過程中時常把半徑的平方寫成半徑乘以二。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學(xué)的提問才發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都知道一個r的平方等于r × r，但是一遇到具體的計算,，學(xué)生們往往忽略了平方,，而用r × 2來計算。在計算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學(xué)生對以往知識掌握不扎實的情況,，更嚴重的是學(xué)生把知識學(xué)死了,，不會用來解決實際遇到的數(shù)學(xué)問題。部分學(xué)生計算能力的薄弱也為解決實際問題帶來很大的障礙,，由于在計算圓周長和圓面積時,，圓周率取近似值，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法,。遇到這樣的情況時，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計算能力的薄弱,，往往一道題目的計算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確,，大大影響到解決問題的效率。

改進措施：

1、針對學(xué)生實際情況,，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過外力手段強化他們的記憶，通過比較大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識,。

2,、加強對學(xué)生進行計算訓(xùn)練，提高學(xué)生計算技能,。如口算訓(xùn)練,，熟記2∏——9 ∏的結(jié)果等等訓(xùn)練。

3,、在解決問題的過程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，對于自己解題的思路是否正確,，解題的結(jié)果是否符合事實都不在乎,，只有等老師反問時才會恍然大悟,。今后在教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇二

本單元的教學(xué)從總體來講我還是比較滿意的,。為了教學(xué)目標,，我在教學(xué)設(shè)計中，從以下幾點來體現(xiàn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義,。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識,，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以,，在新課導(dǎo)入時,，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來,，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確,，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

2,、給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法,，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果,。在教學(xué)中,，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù),，對學(xué)生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí),。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法,，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從,，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力,。今后要注意準確把握學(xué)生的學(xué)情才是。

在今后的教學(xué)中,，我要準備更充分的時間對學(xué)生進行這方面的指導(dǎo),，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入,。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取,。

對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距,，這次考試部分題目有一定的難度,，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況,，從考試情況來看，兩個班落后面都比較大,，尤其是90分以下的`學(xué)生還有不少,。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思,?！皯B(tài)度決定一切”。其實學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實水平,、真實態(tài)度,。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，做作業(yè)不專注,。

3,、從填空題的失分原因來看，學(xué)生認字量少,，讀題不認真,，數(shù)的概念不清。

下階段的教學(xué)措施：

1,、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作,，深入備課，認真上課,，及時批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進教學(xué)經(jīng)驗和方法,，提高教育教學(xué)水平。

2,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進一步加強,，基本技能的訓(xùn)練要進一步強化。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練,，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一,。要面向全體，兼顧速度要求,，同時要注意練習(xí)形式的多樣,。

3、要進一步加強學(xué)生書寫的指導(dǎo),，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓(xùn)練,。

4、加強關(guān)注學(xué)困生,，做好輔差工作,。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵,，使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心,，積極的投入到學(xué)習(xí)中來,。

多與家長溝通,，爭取得到每位家長的支持，使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué),，為今后中,、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。本班學(xué)生有36人,，但后進生占有一定的比例,，將近20%。

因年齡小,，小孩子的無意注意占主導(dǎo)地位,，課堂上如果老師的課有趣，是他們感興趣的,，他們才愿意專心聽,，而且興致會很高。如果老師沒有把知識點轉(zhuǎn)化為在活動中進行,，比如動手操作,、小游戲或者比賽活動,，當(dāng)老師把知識點有機地結(jié)合在這些活動過程中，孩子的注意力才會集中到學(xué)習(xí)中來,；反之,，他們好多人都會各玩各的，比如玩橡皮,、鉛筆或者發(fā)呆,，如果老師兇他們，他們也會顯得很無辜,并不會專心去聽課,。

課堂上的作業(yè),，大多數(shù)孩子會專心做，注意去聽,，去思考,，去獨立完成，有一部分孩子思維活躍,，在做作業(yè)過程中會邊思考,，善于發(fā)現(xiàn)，因而做題快又對,。但也有幾個孩子因沒掌握所學(xué)的知識,，不會做，愛轉(zhuǎn)頭去看別人的作業(yè),，抄寫別人的作業(yè),。

在書寫方面，因為在上學(xué)期我都讓孩子們在田字格上寫數(shù)字,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,，孩子們的書寫大多數(shù)都是很工整、漂亮,。對于那些后進生,，則需要老師多利用課余時間去輔導(dǎo)，多讓他們練習(xí),，他們才能跟得上,。

一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇三

這一周的教學(xué)任務(wù)是：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)效果明顯的不好，錯題的類型很多,。我仔細地分析了學(xué)生的錯題,，發(fā)現(xiàn)，這個知識點的學(xué)習(xí)負遷移的干擾比較大,。

1,、商的位置寫錯，因為,，試商的時候是將80除以20看成8除以2來看的,，所以就將商寫在十位上了,。這是試商帶來的負影響。

2,、除的時候不該落下的零就落下了,，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時候，最高位上商的時候,，除數(shù)的個位上本來不需要落下來,，也就錯誤的落下了，我想這主要是因為以前學(xué)了末尾有零的`乘法的影響,。

3,、基礎(chǔ)問題也是運算錯誤主要原因之一。比如,，有些同學(xué)不會退位減法,，尤其是連續(xù)退位減法；乘法口訣也不熟練,。

4,、還有部分同學(xué)，計算豎式完全正確,，但在橫式后寫結(jié)果的時候,，抄寫錯誤，大多數(shù)學(xué)生沒有良好的驗算習(xí)慣,，完全是任務(wù)觀點,。計算錯誤，驗算卻是正確的,。

總之：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,，教學(xué)效果不好，原因很多,，總覺得學(xué)生在低年級學(xué)得很不扎實,。也許是訓(xùn)練不到位；也許是本來計算就枯燥,，且有一定難度，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃,；一些家長也不重視孩子的學(xué)習(xí),，不能很好的配合教師的教學(xué)

一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇四

較好的地方

1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料,。

讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中,，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點。選取,、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。

2,、激發(fā)學(xué)生思維,，給學(xué)生更多的思考空間。

教學(xué)時我通過提發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息”,，“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問題”，培養(yǎng)了學(xué)生的看圖能力,，進一步鞏固了百分數(shù)的應(yīng)用,。

3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué),。

課標指出：要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?；谶@樣的理念,，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,，而且，通過對比,，學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用,。

不足之處

1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中,，所提出的有些問題難度較大,，將簡單知識復(fù)雜化了，不利于差生的學(xué)習(xí),。

2,、有一部分學(xué)生計算能力比較差，導(dǎo)致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間,，今后在練習(xí)中要繼續(xù)加強計算方面的訓(xùn)練,。

六年級上冊數(shù)學(xué)第七單元——《雞兔同籠》教學(xué)反思

《雞兔同籠》是抽象的課，對學(xué)生來說有一定的難度,，課前我對我班的學(xué)生進行了估計,。有少部分學(xué)生接觸過雞兔同籠問題，但對于多數(shù)的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)《雞兔同籠》可能會有一定的難度,。所以，在這節(jié)課中,，我決定主要借助教師引導(dǎo)探究這個手段,，讓學(xué)生在嘗試,、探索、合作中,，弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路,。

我首先從數(shù)青蛙的歌曲中，引出可以用數(shù)學(xué)的語言來描述動物的特點,，再讓學(xué)生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路：雞的只數(shù)×2 +兔的只數(shù)×4 =共有的腿,，為列方程法提供等量關(guān)系。再讓所有的`兔子學(xué)雞,，讓學(xué)生觀察腳的條數(shù)有什么變化,；又讓雞學(xué)兔，再提問,，為假設(shè)法的思維方式做了鋪墊,。接著出示例1，師生共同經(jīng)歷了三種不同的方法：假設(shè)法二種,、列方程法,。對三種不同的方法做了比較，進行方法最優(yōu)化,，提倡學(xué)生用方程解答,。再來解決“雞兔同籠”的原題。最后進行練習(xí),，解決生活中“雞兔同籠”的問題,。

存在問題、由于內(nèi)容比較多,，我在教學(xué)時間的控制上還略顯緊張,，導(dǎo)致給學(xué)生思考的時間比較少。這一內(nèi)容在以前是奧數(shù)題,，有些難度,，這樣對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生更加難理解。

2,、在強調(diào)運用方程解此類題的時候,，當(dāng)設(shè)足數(shù)多的為x時，我出現(xiàn)了一個小錯誤,，設(shè)足數(shù)少的為x時,，學(xué)生不會做。我當(dāng)時就說我們不會做,，就應(yīng)該設(shè)足數(shù)多的為x。我應(yīng)該用發(fā)展的眼光來教育學(xué)生,，說明現(xiàn)在我們不能做不要緊,，今后會學(xué)到,。

一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇五

作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，讓學(xué)生感受學(xué)校的環(huán)境,，熟悉他們今后學(xué)習(xí),、生活、活動的場所,，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學(xué)時,，我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示）,，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣,。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行,。10以內(nèi)各數(shù)的認讀,，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋,，便于全面了解學(xué)生的掌握情況,。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性,。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行了總結(jié),，又進一步將活動擴展到課外,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

第二單元比一比教學(xué)一課時完成,，其中包含了比長短,、比輕重、比高矮等等,，細細品味,，這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同,，但實際上又是相通的,。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時,，一放就收不回來了,，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可，當(dāng)時在講三支鉛筆比的時候，我就用了一支自己的筆去比,，引導(dǎo)觀察,，學(xué)生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題,。

今天教學(xué)中比較滿意的是學(xué)生理解了“最多,、最少”至少需要三個物體比一比，我在三支鉛筆比的時候引入這句話,，“三支筆比,，誰最長，誰最短,，為什么要加一個最呢,？”

但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對繩子繞三圈比繞四圈短，有的學(xué)生不理解題意,；對于一個菠蘿=兩個蘋果,，一個菠蘿=三個柿子，一個菠蘿,、一個蘋果,、一個柿子比一比，有個別小朋友不清,。由此我采取了個個擊破的方法,，錯的小朋友面批，邊講邊實驗邊訂正,，效果不錯,。

剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差,，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式,。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境,。我利用坐火車旅游形式,，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動,。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中,，通過用手指表示得數(shù),，將式子列在自己的紙板上，小組交流,，搶答等形式,，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。

習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的,、學(xué)生熟悉的情景,，可大大提高他們的興趣,。比如點點人數(shù),，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂,，都使學(xué)生積極主動地去注意,，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,，根據(jù)他們的年齡特征,，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形,，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢,？課前一段時間里，我作了大量的準備工作,，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,，如長方體的牙膏盒、藥品盒等,，正方體的餅干盒,、魔方等，圓柱體的.茶盒,、茶杯等,，球體有乒乓球、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,，如長方體、圓柱,、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄,。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手,，根據(jù)學(xué)生的認知水平,，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,，在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力,。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個,，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

在教學(xué)中,，我注重對學(xué)生進行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義,、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,。

建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考，這對每個人來說都是重要的,。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗,。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生,，都有強烈的表現(xiàn)欲,，因此,，我抓住這個契機，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給他們一個舞臺,，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動,。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲,，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。又如在認識計數(shù)單位個和十時，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,，再通過比較得出以十為計數(shù)單位,，以及在出示主題圖時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,，表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。另外,，在尺子上除了讓學(xué)生一個一個數(shù)外，還讓學(xué)生兩個兩個,，五個五個,，十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

盡管教學(xué)對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生，但上課前絕不是一張白紙,。由于生活經(jīng)驗的積累,，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。據(jù)課前調(diào)整得知,，大部分學(xué)生能夠大概說出什么時刻干什么,，正確認識整時。如果我們教學(xué)仍按部就班,，按鐘表的作用→認識鐘面→認識整時,、半時→合理安排時間這樣的教學(xué)程序進行,。無疑時間對學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認知水平,，自主歸納總結(jié)知識,，才能將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。

所以,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際,，并依此調(diào)整教學(xué),，從而做到教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)方法的選擇上,，通過給學(xué)生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間,，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥,、說一說,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，交流討論,，解決第一個知識點,。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

20以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進行計算,，是十分重要的,。

教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學(xué),，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會初步接觸“湊十法”,；第二節(jié)學(xué)習(xí)《8,、7、6加幾》,，在這節(jié)課中學(xué)生進一步鞏固和掌握“湊十法”,，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學(xué)習(xí)《,、4,、3、2加幾》,，讓學(xué)生體會小數(shù)加大數(shù),，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算,，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對“湊十法”掌握較好,，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算，,，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候,，大部分學(xué)生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算,。在這部分知識的學(xué)習(xí)期間,，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí),，有自制的口算卡片,、有自制的口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡,，分小組口算比賽,、請學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算,。多形式,、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對20以內(nèi)進位加法這一知識重點的把握效果較好,，口算的準確性和迅速性得到大幅提高,。

一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇六

《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個單元,，我有幾點感受：

1,、游戲?qū)?引出規(guī)律

一開始,以老師帶來的獎品為素材,，從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊,。我認為這部分上的比較滿意,達到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律.以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中,。接著讓學(xué)生“擺一擺”,、“涂一涂”，讓學(xué)生在動手探究中理解規(guī)律,。

3,、運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律

這部分教學(xué),學(xué)生的積極性比較高,首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,，自己創(chuàng)造規(guī)律,。接著拍手游戲，其實不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律,，聲音、動作也有規(guī)律,，讓學(xué)生接著老師的`節(jié)奏拍,，學(xué)生自己也設(shè)計一個有規(guī)律的動作或聲音。

學(xué)生回答的準確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語言表達方面的要求,使學(xué)生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學(xué)生進一步理解規(guī)律.說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學(xué)效果

一年級上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)上冊每個單元反思篇七

百分數(shù)的知識對六年級學(xué)生來說并不陌生,，而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際,，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用得十分廣泛,。在教學(xué)百分數(shù)意義這一內(nèi)容時,，我發(fā)現(xiàn)教材是通過呈現(xiàn)一些生活當(dāng)中存在的百分數(shù)的例子，提供一些實際的素材,，讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,。這樣安排，我覺得略顯單薄,，似乎不能完全體現(xiàn)百分數(shù)產(chǎn)生的價值及在比較中的.優(yōu)勢,。在教學(xué)中我就先讓學(xué)生說說自己對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解，還想了解些什么,，并讓學(xué)生思考以下4個問題：

1,、人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？

2,、分母是100的分數(shù)是不是百分數(shù),？

3、一支鉛筆長多少米,，可不可以說“一支鉛筆長17%米” 4,、100%是不是最大的百分數(shù),。這樣既關(guān)注了讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，又讓學(xué)生體會到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,，感受百分數(shù)產(chǎn)生的價值和作用,。

在教學(xué)百分數(shù)的應(yīng)用時，我力爭做到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地幫助了學(xué)生理解百分數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值,。注重改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中,，出示例題,、習(xí)題時，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,。

本單元的教學(xué)中不足之處主要有：

1、對概念的形成過程關(guān)注不夠,，對于不同的學(xué)生,，教學(xué)策略還需要調(diào)整，不能憑想當(dāng)然通過一個例子或演示,，就抽象出數(shù)學(xué)概念，然后讓學(xué)生背概念,。由于學(xué)生對概念學(xué)習(xí)缺乏參與和體驗,，因此對概念的理解是一知半解，似懂非懂,。數(shù)學(xué)課程標準中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。今后應(yīng)注意把握好教學(xué)的起點，在開展教學(xué)活動前必須要了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么,。

2,、對百分數(shù)應(yīng)用題的解法多樣化及學(xué)生靈活、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位,，對于百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練得也比較少,。部分學(xué)生對應(yīng)用題的認真審題、分析數(shù)量關(guān)系,、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高,。