作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教案學(xué)情分析篇一

《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作,。陋室,，是作者在做官期間住的簡易的房子，作者為它作銘,，托物言志,，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1,、掌握文言實(shí)詞,，翻譯全文。

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

能力目標(biāo)

理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生學(xué)習(xí),，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情,。

教學(xué)方法

1,、問題導(dǎo)入法

2、誦讀教學(xué)法

3,、合作討論法

教學(xué)課時?1課時

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

在上課之前，請大家先來做個選擇題：a,、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,，要得到它，必須說一輩子違背良心話,，做盡傷天害理的事,；b、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人,，有知音相伴,。如果是你選擇哪個呢？（學(xué)生回答：選擇b,，因?yàn)椤?/p>

很好,，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧！（板書題目）

二,、作者及背景介紹

1,、作者

劉禹錫（772－842），字夢得,，唐代文學(xué)家,，哲學(xué)家，有《劉夢得文集》,。

2,、背景

其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。當(dāng)時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革,，反對宦官勢力,。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官,。按規(guī)定,，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來,，便故意刁難,。于是把他安排在面對大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而非?？鞓罚谑蔷蛯懴铝恕堵毅憽繁磉_(dá)自己理想和人生的抱負(fù),。

三,、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1、學(xué)生自讀,，標(biāo)出難讀的字詞,。

2、教師范讀,，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

3,、學(xué)生齊讀,，讀出感情,。

翻譯全文：

1、學(xué)生合作翻譯,。

2,、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：

名：動詞，出名

靈：靈驗(yàn),，神奇,。

斯：指示代詞，此：這,。惟：只,。

馨：這里指品德高尚。上：長到,，蔓到,。

鴻儒：知識淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”,，大,。

白丁：平民,，這里指沒有什么學(xué)問的人,。調(diào)：彈奏。

素琴：不加裝飾的琴,。

金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng),。

絲竹：這里指奏樂的聲音。

案牘：官府的公文,。

勞：使……勞累,。形：形體，身體,。

四,、分析課文、品析語句

1,、提問：同學(xué)們對陋室總的印象如何,？（陋室不陋）

2、作者怎樣來描寫陋室,？

（1）陋室的環(huán)境如何,？

回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”,。在我們的眼中臺階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子很久沒有人住過,，補(bǔ)修過，極為簡陋；窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落,。

（2）而在主人眼中是不是也很簡陋呢?（不是）

首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對偶,、擬人。

教師講解：“上,、入”采用擬人的手法,，賦予苔蘚、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說些什么；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了,。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪,，而感覺一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境,，流露出了作者的喜悅之情,。

陋室的環(huán)境——清幽（板書）

(3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒，往來無白丁”,，在這個陋室里．常與學(xué)識淵博,、才華出眾，高談闊論的人交往,。

適時提問：為什么要寫這些人,？

教師講解：因?yàn)橥ㄟ^他的朋友可知他是什么人。俗話說,，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人。這就是說,，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了。因此,，我們便知主人必是高雅之士,。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>

陋室主人的朋友——博學(xué)（板書）

(4)過渡：當(dāng)他朋友走了之后,，作者的生活又是怎樣的呢?

回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣,。在陋室里,，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng),，沒有不健康的音樂擾亂,，也沒有繁冗的公文勞累身心。

可以看出作者生活情趣恬淡閑適,、安貧樂道。

陋室主人的生活情趣——安貧樂道（板書）

教師講解：諸葛廬,、子云亭都是最簡陋的屋子,。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家,。雖然他們居住的房屋很簡陋,，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆Ｗ髡哂弥T葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,，在說明自己的陋室不陋,。

他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰,。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

人生抱負(fù),、志向遠(yuǎn)大（板書）

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說,，那個地方十分簡陋,，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子,，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道,。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋,。

總之，陋室之景迷人,，陋室之人高雅,，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋,。

五,、探究

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠,。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，陋室才見其不陋。

這種通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）

五,、作業(yè)布置

1、背誦并默寫課文,。

教案學(xué)情分析篇二

一.分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終,。

這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小,，讀起來瑯瑯上口,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時,，讓朗讀貫穿整堂課,，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情,，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”,。我設(shè)計(jì)了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1，講完背景故事后,，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣,，我于是進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言和意味,，產(chǎn)生閱讀的欲望,。2,，學(xué)生自由讀，這是初讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本,。3,。指名朗讀，要求讀出情感,。讀后學(xué)生帶著對文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評,，對什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀,，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文,，就不僅讀出了情感,，更讀出文章的韻味4。女同學(xué)朗讀,，男同學(xué)畫出描寫陋室的語句,，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的。在這樣的幾輪朗讀之后,，學(xué)生已能當(dāng)堂背誦,，而且并不太有文字難度的文章，已經(jīng)理解得比較好了,。

二.想出新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對文章的感悟,。

劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的情趣,。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),，如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度,，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,，品味其儒雅高傲之感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三.巧妙的設(shè)計(jì)提問,，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本

精心設(shè)計(jì)問題,，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,，每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),，挖掘其意義,，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,，融匯貫通,，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來，在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果,。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,，從屋外到屋內(nèi),，從景-人-趣，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,，使學(xué)生在深入的過程中理解全文,。

四.培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑，大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力,。

在疏通字詞這個環(huán)節(jié),，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑,、解答的方法,，鼓勵學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題,，然后同學(xué)們互相解答,。對于重、難點(diǎn)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、強(qiáng)調(diào),。

但可惜的是這個環(huán)節(jié)安排的時間太少了。文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的活的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語,，學(xué)習(xí)時會有一定的難度,，如果學(xué)生連字面意思都還沒有搞懂，就很難理解此文的深層含義了,，因此掌握文言詞語和文言句式應(yīng)該是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。可是,，我因害怕設(shè)計(jì)的內(nèi)容上不完,，有意縮短了這個環(huán)節(jié)，使很多重要的字詞沒有得到解答,，學(xué)生沒有很好的理解,，因而在后面了解文章主旨這一環(huán)節(jié)時，出現(xiàn)了一次短暫的冷場,，雖然這次冷場被我巧妙的解決了,，但仍然感到遺憾,。

所以：以后說設(shè)計(jì)問題要精，組織課堂的能力要加強(qiáng),。圖片要清晰,。聲音也需要美化，語文教師尤其美麗的語言是一種享受,。

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教案學(xué)情分析篇三

教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師在備課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，關(guān)注學(xué)生情況應(yīng)該是天經(jīng)地義,、理所當(dāng)然的事情,，這既反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是否切實(shí)將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念落到實(shí)處,，所以,，學(xué)情分析是教好一堂課的前提和關(guān)鍵。很多老師按常規(guī)備課,、寫教案,、做教學(xué)設(shè)計(jì)，教案寫得很好而教學(xué)效果不佳,，很重要的一個原因就是脫離教學(xué)實(shí)際(特別是學(xué)生實(shí)際)。按照認(rèn)知建構(gòu)的觀點(diǎn),，學(xué)習(xí)過程是知識不斷重建的過程,，這一過程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，必須要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，這樣的教學(xué)才能有的放矢,。

1,、分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能,、方法,、能力等，以確定的新課的起點(diǎn),，做好承上啟下,、新舊知識有機(jī)銜接工作。如對《植物的分類》一節(jié)課的學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本知識前,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的植物學(xué)知識基礎(chǔ),，也有一定的日常生活中分類的基礎(chǔ)。初一學(xué)生思維比較活躍,，敢于討論和發(fā)表自己的看法,，對于植物學(xué)這門課也充滿興趣,。但是，學(xué)生們雖有的植物學(xué)知識,，并不是按照分類系統(tǒng)來學(xué)習(xí)的,，而是以形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理這一主線來學(xué)習(xí)的,，同時對于書中涉及到的植物名稱,，學(xué)生可能會遺忘的較多，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大,。為此,，上課時教師要做好適當(dāng)?shù)募軜蜾伮饭ぷ鳌?/p>

2、分析學(xué)生的個體差異：經(jīng)常聽到教師感嘆,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了!原因是現(xiàn)代學(xué)生的個體存在著較大的差異,，學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境,、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同,，形成了獨(dú)特的個性。有的主要來自先天,、有的主要是后天,，教師只有了解學(xué)生的個體差異，教學(xué)上才能有的放矢,。學(xué)生的個體差異主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣、知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、智力因素和非智力因素等。如：我們學(xué)校原是廠礦企業(yè)子弟學(xué)校,，學(xué)生來源較廣,，一部分來自城里、一部分來自農(nóng)村,、一部分來自周圍的廠礦企業(yè),。農(nóng)村學(xué)生接觸的植物比較多，具有相當(dāng)豐富的植物知識,，但平時所叫植物的名稱與書本上并不完全相同;城里學(xué)生接觸大自然的機(jī)會相對比較少,，有關(guān)植物的知識感性認(rèn)識主要來源于家里的花草及生活區(qū)周圍的樹木，相對比較貧乏;廠礦企業(yè)學(xué)生地處農(nóng)村,，企業(yè)綠化搞得好,，又有公園，平時能看到植物比較多，可沒有系統(tǒng)地去認(rèn)識植物,，但是他們的理論知識比較豐富,。城里學(xué)生和企業(yè)子弟由于受家庭和學(xué)校影響，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對稍遜,。為此，好上好《植物的分類》一課,，需要許多直觀的植物知識材料和多種教學(xué)方法組合,。

3、了解學(xué)生的生理,、心理：初中生的抽象思維能力較低,，對教材中概念、原理,、規(guī)律等知識的理解比較困難;初中生的形象思維能力強(qiáng),，精力旺盛，但注意力容易分散,。初中生正處在身心發(fā)展,、成長過程中，其情緒,、情感,、思維、意志,、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,，具有很大的可塑性和易變性。通過分析了解他們當(dāng)時的生理心理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配及可能產(chǎn)生的知識誤區(qū),，充分預(yù)見可能存在的問題，對課堂上有針對地加以分析,，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見性,、針對性和功效性。

4,、了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況：教學(xué)過程不僅需要教師的活動,，而且更需要學(xué)生的活動，只有教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起,，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化,。陶行知說過，好的的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)。第斯多惠也說過，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的,，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件,。不同年級段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法,，教師只有事先了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況,，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

5,、分析學(xué)習(xí)知識時可能要遇到的困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的的問題和阻力往往會成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難與發(fā)展的障礙，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙,，并且能夠及時地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙,，學(xué)生就能獲得真實(shí)的發(fā)展。因此,，在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和障礙,，具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具體針對性的教學(xué)策略,。如在“變態(tài)根,、變態(tài)莖”等知識的學(xué)習(xí)中，由于變態(tài)根和變態(tài)莖遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生對其缺乏感性認(rèn)識,，加之變態(tài)根和變態(tài)莖外形相近和相似，不但學(xué)生容易混淆,、容易發(fā)生誤解,，教師也會產(chǎn)生類似情況。為此,，在課堂教學(xué)中,，要運(yùn)用實(shí)物或直觀教具，通過反復(fù)比較來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生真正理解變態(tài)根和變態(tài)莖本質(zhì)區(qū)別,，以達(dá)到區(qū)分變態(tài)根和變態(tài)莖的目的。

教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài),，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況,。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時更要分析學(xué)生間的個體差異,，要具體分析,，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對教材的興趣點(diǎn),、關(guān)注點(diǎn)不同,，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解,，要多角度,、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué),。

以上是小編整理的有關(guān)教案學(xué)情分析怎么寫相關(guān)內(nèi)容,，希望大家喜歡!

教案學(xué)情分析篇四

知識目標(biāo)：理解“陋室”的“陋”和“不陋”，進(jìn)而掌握文章的主旨“惟吾德馨”,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,，理解“銘”這種文體，可以賞析并仿寫對偶句乃至銘文,。

情感態(tài)度與價值觀：通過文本研讀及課外知識延伸,，理解作者劉禹錫的高尚情操和安貧樂道的生活情趣，并進(jìn)而理解中國古今名士的閑雅情趣和精神追求,！

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過反復(fù)誦讀、交流探討,，理解文章主旨,！

2、學(xué)習(xí)銘文的寫作手法,，尤其是比興和類比的手法,！

3、反復(fù)吟誦乃至當(dāng)堂理解背誦,。教學(xué)難點(diǎn)：通過有效教學(xué),，使學(xué)生真正理解、感悟中國古今名士的閑雅情趣和精神追求,，能夠靜聽賢明之心,！

《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作,。陋室,，是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋,，但作者為它作銘,，托物言志，借以表達(dá)自己的志向和情操,。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵了太多的中國文人,，所以在純粹“賞析”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教會學(xué)生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷，是上課的重難點(diǎn),。至于銘文的寫作手法,，如“比興、對偶和類比”學(xué)生很容易掌握,，會仿寫即可,！

一課時

2、【多媒體展示】話說唐朝詩人劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動失敗,，被貶到和州做“通判”,，按當(dāng)時規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子,?？墒呛椭葜h策某是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來便多方刁難,，安排劉禹錫住在偏遠(yuǎn)的縣城南門,，面江而居。劉禹錫見房子面對大江,，不但沒有埋怨,，反而很高興，還撰寫了一副對聯(lián)貼于房門,，請大家讀一讀：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯?！边@個舉動氣壞了策知縣,，于是又劉禹錫搬到城北門的，一間半小房子,。因?yàn)樾戮犹幱诘聞俸舆?，環(huán)境也不錯。劉禹錫也沒有計(jì)較,，依然安心住下,，又寫了一副對聯(lián)，請大家讀一讀：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京,。”策知縣見他仍是悠然自得,，又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中,，而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡陋房間。半年時間,，連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室。想想這實(shí)在是欺人太甚了,，劉禹錫憤然提筆寫了一篇《陋室銘》一文,，并請人刻于石頭上，立在門前,。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的氣出來的千古名篇《陋室銘》,。

3、全班齊讀《陋室銘》,，請大家感悟一下劉禹錫要借文章表達(dá)自己的什么想法,？斯是陋室，惟吾德馨,！

5,、文章開頭和結(jié)尾看似和陋室沒有關(guān)系，它們有什么作用呢,？明確：用名山名水來類比“斯是陋室,，惟吾德馨”！用名廬名亭及名人名言來類比“君子居之,，何陋之有,？”意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。（代入諸葛亮,、揚(yáng)雄、孔子的典故）聯(lián)想一下,，有沒有其他類似的高潔人士,，不注重居所但是精神生活很富足？引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“惟吾德馨”的含義,！

6,、帶著一種崇敬之心，再次朗讀《陋室銘》,，順著思路當(dāng)堂背誦,。

7、了解“銘”這種文體古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的,。

8、作業(yè)：仿照《陋室銘》,，修改《教室銘》,讓它成為勵志,、高雅的好韻文！《教室銘》分不在高,，及格就行,；學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說傳得快,，雜志翻得勤,，琢磨打籃球，尋思游戲廳,，可以打瞌睡,，觀窗景。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn),。心里說,，混張文憑。附：“《陋室銘》賞析”課堂反思昆八中楊麗之前的教學(xué)構(gòu)思自己是經(jīng)過“幾番斟酌”的,，想通過簡潔的步驟,，利用文本研讀上升到理解劉禹錫及像劉禹錫一樣有“淡泊名利、安貧樂道”的高雅人士的精神境界和情懷,！可是,，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)好像并不容易貼近理想,。一堂課上下來,，我明顯覺得學(xué)生對于劉禹錫的敬重，對延伸出來的諸葛亮,、揚(yáng)雄,、杜甫（對楊善洲的敬佩感稍微強(qiáng)一些），都只是達(dá)到了一種“觀望”和“簡單了解”,，只知道他們的居所簡陋,，人物業(yè)績可觀，但是并沒有從內(nèi)心深處感悟或感觸到“居者德馨”使“陋室不陋”,！細(xì)細(xì)思量,，一是古代人物距離學(xué)生太遠(yuǎn),，如果只通過事例講解，學(xué)生只能“淺嘗輒止”,，少了對比和挖掘,！二是文本里對于劉禹錫的塑造，從生活情趣,、居室環(huán)境到交往人物的分析也不夠深入,，所以這個人物是“一閃而過”，這個部分應(yīng)該通過字詞揣摩和對比引申再加強(qiáng)一些,，人物的精神,、品質(zhì)才能鐫刻在學(xué)生心中，這對于后來其他人物的類比也是必須而更好的鋪墊,！其次,，對于作業(yè)拓展，仿寫和修正“教室銘”,，本來以為會是公開課的亮點(diǎn),，但是因?yàn)楝F(xiàn)場發(fā)揮，學(xué)生特別拘謹(jǐn),，很放不開,，有些不夠“閃亮”！最后,，因?yàn)楣?jié)奏沒有控制好,，沒有讓學(xué)生當(dāng)場背誦，有些遺憾,！

教案學(xué)情分析篇五

有人說教育是一門不完美的藝術(shù),，作為一名教師，你可能永久都不會滿足當(dāng)下的成績,，可能就是因?yàn)檫@些不完美賦予了我們職業(yè)的動力與成就感,。

昨日把試卷發(fā)下去，我要求他們自己改錯然后再給我檢查,。一個一個的檢查并幫他們分析錯誤點(diǎn),，85分以上的題目他們都會做，他們告訴我考試時沒有讀題目就開始做了,，也沒有去理解題目的意思,，看來習(xí)慣是個大問題。我是沒想到失分點(diǎn)最多的居然是計(jì)算題,，口算題還有學(xué)生丟掉了6分,，筆算丟8分的都有幾個，不檢查不認(rèn)真是他們最大的問題,。解決問題的第一題也是一個大的失分點(diǎn),，很多同學(xué)不理解題目的意思或是沒有去認(rèn)真思考過題目的意思,，甚至有同學(xué)明白是求正方形的周長卻失分了。明白公式卻不能運(yùn)用,，個性是靈活的運(yùn)用,，這是后進(jìn)生最嚴(yán)峻的問題。兩極分化很明顯,，部分后進(jìn)生基礎(chǔ)過差，超多的課后輔導(dǎo)效果也不是那樣的好,。

考試范圍涉及了五個單元,，第一個單元除了個別同學(xué)沒掌握好，其他人還是不錯的,，當(dāng)然這也需要適時的復(fù)習(xí),。第二單元我認(rèn)為是他們最易掌握的，實(shí)際的掌握狀況也不錯,，主要是不認(rèn)真丟失超多的分?jǐn)?shù),。第三單元的知識比較抽象，對于后進(jìn)生來說很難理解,，但透過連加求周長的方法他們還是會的,，實(shí)際運(yùn)用卻不好。第五單元主要是書寫不規(guī)范,，也是比較抽象的一個單元,。很多知識點(diǎn)后進(jìn)生不能靈活運(yùn)用，只會進(jìn)行最基本的運(yùn)算,。課堂中他們也會用心參與,，但很多時候分神、講小話,、做小動作…可能是課堂氛圍還不夠吸引目光,，教學(xué)方法還不適當(dāng)，課堂效果還不是那樣的理想,。

這個組合的新班級,，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進(jìn)步,，但還是存在很多的問題,。家庭作業(yè)不能按時完成，完成的質(zhì)量不好,，上課注意力不集中,，課堂作業(yè)不認(rèn)真完成…小組的建設(shè)不完善，不太會討論交流,，不會匯報,，喜歡直觀的知識,，抽象的理解很差…當(dāng)然，我自身的教學(xué)也存在一些問題,，沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，沒管理經(jīng)驗(yàn)，知識的銜接也不是那樣的好,，語言不夠生動,，簡潔。

在接下來的半個學(xué)期,，我會根據(jù)自己的不足,，盡量完善我的教學(xué)工作，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，多走進(jìn)他人的課堂聆聽,，反復(fù)備課，多反思多改善,，調(diào)動課堂的氛圍,。當(dāng)然，要選用最優(yōu)的方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,。

期末考試的目標(biāo)是期望優(yōu)秀率能到達(dá)95%以上,，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，期望他們在接下來的兩個月中能有更大的進(jìn)步,，也期望自己有大的進(jìn)步,！

教案學(xué)情分析篇六

（一）從課堂的四十分鐘抓起。

1,、培養(yǎng)孩子們的興趣,。每堂英語課前，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌,，并且陪著他們一塊兒做動作,。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2,、提高他們的積極性,。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的,。我告訴孩子們,，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞,，老師就會把那一張獎給他,，到學(xué)期末統(tǒng)計(jì)時，誰得到的卡片最多，誰就是班上“小小單詞王”,。結(jié)果,，孩子們對這個還真的是十分感興趣，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢,。另外,，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進(jìn)行對話和表演。

3,、教孩子們巧記單詞,。在教孩子們學(xué)習(xí)單詞的過程中，我總是有意識地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法,，這樣對他們記憶單詞有不少幫助,。有時我還把一些單詞串起來，編成兒歌來教他們,，效果比這樣干巴巴地教他們好多了,。

（二）做好每位家長的思想轉(zhuǎn)化工作,。

要想孩子們學(xué)好英語,，家長的態(tài)度也是非常重要的。我通過打電話和放學(xué)時與家長當(dāng)面交談的方式告訴他們,，現(xiàn)在英語課是主課,，也已經(jīng)納入考試科目，希望家長們對這門科目要象對待語文,、數(shù)學(xué)一樣重視,，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復(fù)讀機(jī)和與課本配套的英語磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃,，督促孩子們每天都能在家里聽半個小時的英語,。

通過以上策略的實(shí)施，我明顯地感覺到,，孩子們不但對英語學(xué)習(xí)的積極性提高了,，學(xué)習(xí)的效率也好多了。課本上所學(xué)的每一首英語歌曲,，孩子們都會唱,；課本上的部分單詞，大部分孩子都能做到會認(rèn),、會說,；而且，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭先恐后地想上臺表演,。更讓人感到欣慰的是,，英語課前，班上幾個英語學(xué)得特別好的學(xué)生還會在班上組織帶讀。我想,，雖然班上的孩子還不是個個英語都學(xué)得很好,，但至少這已是一種可喜的局面，同時,，我也對孩子們未來的英語學(xué)習(xí)更加地有信心,。