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初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)分鐘篇一

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)在人物對(duì)話描寫中的作用,。

2,、了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

1,、了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

2,、熟讀,、背誦“提示語(yǔ)”童謠。

1,、 ppt教學(xué)課件,。

2、編寫“提示語(yǔ)”童謠,。

時(shí)間安排：8分鐘左右

一,、激趣導(dǎo)入

出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、實(shí)例講解

1、課件出示學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對(duì)話,。

2,、指名分角色朗讀。

3,、認(rèn)識(shí)對(duì)話描寫中的提示語(yǔ)及它的'作用,。

4、用形象化的語(yǔ)言具體分析提示語(yǔ)在句中的位置變化,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律,。

三、升華提煉

1,、課件出示老師編寫的“提示語(yǔ)”童謠,。

2、讀一讀,、背一背,，點(diǎn)撥理解。

四,、練習(xí)鞏固

1,、課件出示另一組人物對(duì)話描寫，默讀,。

2,、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語(yǔ)”童謠給這組對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五,、布置作業(yè)

六,、 小結(jié)拓展

希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語(yǔ)”童謠。大家平時(shí)在寫自己的小文章時(shí)如果有人物對(duì)話描寫,，也可以試著變換提示語(yǔ)的位置,，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦,！

給人物的語(yǔ)言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。特別是遇到整組的對(duì)話描寫，隨著提示語(yǔ)在語(yǔ)段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化,，這時(shí),，學(xué)生往往一籌莫展。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語(yǔ)》微課教學(xué),，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語(yǔ)的對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律,，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)分鐘篇二

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有許多的不同之處,。本文將以一個(gè)語(yǔ)文微課的.制作案例的設(shè)計(jì)來(lái)分析微課設(shè)計(jì)思路,。

好的開始是成功的一半,。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小,，如《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用-提示語(yǔ)的三種位置》,、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》,、《認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，微課的選題一定要小,，要針對(duì)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生理解不透徹的,，易錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行微課選題,。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn),，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生,，很多學(xué)生的握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的情況,，筆者把微課題目定為《握筆姿勢(shì)》,。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,，把握筆姿勢(shì)細(xì)化,，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢(shì)使學(xué)生通過(guò)微課的形式掌握正確的握筆姿勢(shì)。

微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說(shuō)明的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),。而語(yǔ)文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,，由于幻燈片的容量有限,，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會(huì)給人密密麻麻的感覺(jué),，那觀看者就連看的興趣都沒(méi)有,。

此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多,，因此,，在選材時(shí)，要善于提取,、取舍相關(guān)內(nèi)容,，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然,。在制作《握筆姿勢(shì)》的微課時(shí),，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢(shì)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片,、正確的握筆姿勢(shì)圖片和在實(shí)際書寫過(guò)程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)圖片,。然后用十張幻燈片來(lái)講解,，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐握筆姿勢(shì)要領(lǐng),?；脽羝c(diǎn)到哪里,，學(xué)生就操作到哪里,。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐,，學(xué)生聽課的時(shí)候便可集中精神,。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能,。

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢(shì),。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。

突破方法：通過(guò)實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢(shì)以及對(duì)錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢(shì)的印象,。

本文所舉案例是針對(duì)小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的,，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。因此在設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn),，加入了操作性知識(shí)，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性,，呈現(xiàn)出動(dòng)手的實(shí)操性,，因而在整個(gè)微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢(shì),，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。

在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)要科學(xué)快捷,。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，不但可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果,。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，因此在錄制視頻錄制的過(guò)程中要畫面清晰、聲音動(dòng)聽,。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí),，聽了微課獲獎(jiǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,，他們選擇了在凌晨時(shí)分錄制,。錄制過(guò)程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制,。

由于學(xué)校沒(méi)有專門的微課制作室,，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境,。筆者在錄制《握筆姿勢(shì)》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門窗,。在錄制的過(guò)程中還要特別注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情,。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘,，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后,，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪,。經(jīng)過(guò)剪切合并的微課沒(méi)有多余的東西，觀看起來(lái)清晰流暢,。

總之,，在微課的制作過(guò)程中，認(rèn)真把握微課的概念,，掌握微課的制作要點(diǎn),，把微課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué),，學(xué)中悟,，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧,，把微課資源的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)分鐘篇三

《聞一多先生的說(shuō)和做》

『教材分析』：

這是一個(gè)名人單元,，課文的事跡生動(dòng)感人,，廣為流傳，初一從,、學(xué)生,，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期,，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育,，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力,，從此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生理念,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句精煉,，具有很強(qiáng)的感染力,，適合初一學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀,，在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，并在熏陶感染中,，培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度,。

『學(xué)情分析』：

初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，把握課文大意,，但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和方法。攝入的信息量比較窄,，不能主動(dòng)的,，積極地合作探究學(xué)習(xí),。個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣,，依賴性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng),。

『教學(xué)目標(biāo)』：

1.知識(shí)與技能：

2.過(guò)程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

『教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)』：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行,，很多時(shí)候,，我們往往容易忽視這一點(diǎn)，在日常生活中,，你是怎樣處理和做的呢,？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽聽。

二：了解聞一多,，臧克家

臧克家（簡(jiǎn)略了解）

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、掌握下列詞語(yǔ)：

鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

四,、理清課文,，整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

放錄音

教師范讀

個(gè)讀

齊讀

互評(píng),、糾正

2,、合作探究

每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

（2）綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人,？（用原文回答）

（3）作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？（引用原文）

（4）作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就,？目的是什么,？（引用原文）

（5）作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么,？

五,、小結(jié)

這篇文章學(xué)的十分精粹,，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章兼顧西安的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，充滿了感人的力量。

六,、布置作業(yè)

1,、讀一讀，寫一寫

2,、完成練習(xí)二

『課后反思』：

1,、朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神

來(lái)的難度較大,，所以本課設(shè)計(jì)了重點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟,、品味,，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,，有理由學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,，吧這堂課的氣氛推向高潮,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)分鐘篇四

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀―--識(shí)別五種不同的山體部位,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊,、山谷,、陡崖、鞍部等山體部位的方法,。

三,、教學(xué)過(guò)程與方法：

通過(guò)讀圖、繪圖,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力,、記憶能力培養(yǎng)；通過(guò)觀察、比較,、抽象,、概括等過(guò)程，形成地理概念,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、判讀等高線地形圖,，識(shí)別五種不同山體部位；

2,、區(qū)別山谷,、山脊。

五,、教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理,。

（二）授課：

教師拿出模型,，與同學(xué)一起找出山頂、山脊,、山谷,、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖,，讓同學(xué)通過(guò)觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律,，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山谷,、山脊,；聯(lián)系瀑布的形成，強(qiáng)調(diào)河流的形成部位,。

初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)分鐘篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，學(xué)會(huì)看整時(shí),。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、推理的能力,。

過(guò)程性目標(biāo)：

1.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,。

2.通過(guò)操作,、觀察、分析,、推理等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

3.能用所學(xué)知識(shí),，合理安排自己的時(shí)間,，做時(shí)間的主人。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間,。

教具,、學(xué)具：

多媒體課件、鐘表,、

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜。

生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”,。

師：鬧鐘有什么作用呢,？

生1：可以叫我們起床。

生2：可以告訴我什么時(shí)候干什么,。

生3：可以告訴我們時(shí)間,。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表

二,、動(dòng)手操作、交流,、探究新知,。

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,，看看鐘面上都有些什么,，然后小組交流交流,。

生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示4時(shí)）

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么,？

生1：我的鐘面上有三根針,，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針,，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針,、分針及名稱。）,。

生2：鐘面上有12個(gè)數(shù),。

師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面,，我們?cè)賮?lái)觀察一下,，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的,？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了,，鐘面上的時(shí)針、分針是順著1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,、11、12的方向走的,。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎,？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的,。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘,。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí),？（出示2時(shí)的鐘面）

生：2時(shí)。

師：你是怎么知道的,？

生1：媽媽教過(guò)我,。

生2：分針指著12，時(shí)針指著2，就是2時(shí),。

生3：我是這么想的,，分針指著12，時(shí)針指著2,，這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí),。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢,？（手指大屏幕的4時(shí)）

生：4時(shí),。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

生：同桌互相說(shuō),。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎,？

生：8時(shí),。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n,。

生：有時(shí)候,，晚上的8時(shí)，我們?cè)谒X(jué),。

師：時(shí)間是寶貴的,，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),。

師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎,？

生：沉默。

師：好,，我們小組討論討論,。

生：展開熱烈的討論。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家,？

生：分針指著12,，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí),。

師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì),，是的，分針指著12,，時(shí)針指著幾,，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘,？

生：想,。

師：撥一個(gè)8時(shí),，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針,、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向,。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎,？

師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)3時(shí),。

生：撥鐘,。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的,？

生：積極舉手表現(xiàn)自己,。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.掌握用上午,、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間,。

生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣,？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了,？

生1：兩個(gè)一樣，都是9時(shí),。

生2：兩個(gè)都是9時(shí),，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí),，一個(gè)是晚上9時(shí),。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢,？

生3：我知道,，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈,，所以有兩個(gè)9時(shí),。

師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，對(duì)了,，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí),，因此,，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午,、下午這些詞語(yǔ),。

生1：小紅7時(shí)起床,。

生2：早上，媽媽叫小紅起床,。

生3：小紅在早上7時(shí)起床,。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的,？在鐘面上撥出來(lái),，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：活動(dòng),。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣,。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘,。

師：下面,，我們來(lái)輕松一下，做做課中操,。

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

生：用手表

生：用電子表,。

（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：都表示5時(shí),。

生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表,，一個(gè)是電子表,。

生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的,。

師：仔細(xì)觀察,，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),，左邊是幾就表示幾時(shí),，右邊是幾，就表示幾分,。

師：這位小朋友真了不起,，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好,，電子表的.表面有兩個(gè)點(diǎn),，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí),，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí),。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

生1：電話顯示器上,。

生2：電視上,。

生3：手機(jī)上。

師：你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎,？

生：練習(xí),。

師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現(xiàn)自己,。

師：（大屏幕顯示8時(shí)）8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法,，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫,。

三,、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展,。

1.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,，時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí),，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎,？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎,？

生：獨(dú)立完成,。

生：6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線,。12時(shí),，時(shí)針和分針合在一起了。

生：6時(shí)整,。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充,？

生：早上的6時(shí)整。

師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢,？

3.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（3時(shí),、6時(shí),、9時(shí)、12時(shí)）

4.下面，我們來(lái)玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針,，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí),。

5.我們來(lái)玩?zhèn)€小品好不好,？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作,，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情,？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐,。

（1）洗臉：撥的時(shí)刻有6時(shí),，6時(shí)半,，7時(shí),，9時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉,。

（2）睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有8時(shí),，9時(shí),，10時(shí)，1時(shí)理由是午休。

（3）讀書：撥的時(shí)刻有8時(shí),，9時(shí),，10時(shí),。

（4）吃飯；撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯，12時(shí)吃午飯,。

四,、全課總結(jié),。

1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題,。

2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,、探索性,。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

3.教學(xué)形式,、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見(jiàn)解，交流彼此的情感,、求得新的發(fā)展,。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考,、多動(dòng)手,、多實(shí)踐，自主探索,、合作學(xué)習(xí),、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合,，方法多樣,，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī)與活力,。

4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì),，教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力,。