在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題,。

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

第一課時(shí)

一,、鋪墊孕伏

筆算下面各題,，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的,。

8+6=,？

28+5=？

37+9=,？

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二,、探究新知

1,、出示主題圖．

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題,。（說明減法的問題明天再研究）

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢,？（小組合作、交流）

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）

3、匯報(bào)交流：

怎樣計(jì)算,？

反饋練習(xí)：

1,、列出2.8+2.1、 6.4+0.9,、 19.2+0.9的豎式,，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

2,、96頁做一做,。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同,？

四、作業(yè)

練習(xí)二十二1題第一部分,、5題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過程,，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

一,、準(zhǔn)備題

用豎式計(jì)算下面各題,，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位減起,；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,。

3,、匯報(bào)交流：

怎樣計(jì)算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí),，向個(gè)位借一為什么到十分位作十,？

4、反饋練習(xí)：

1,、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2,、97頁1題后面部分

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有哪些收獲,？

四、作業(yè)

97頁2題,、3題,、6題

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力,。

（一）理解小數(shù)加減法的算理,，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn),；

（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

下面各數(shù)不改變大小,，變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600

2,、你會(huì)算嗎,？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目,。

共同探究,，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，說說從這幅圖中獲得了哪些信息,？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題,？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考,，再與同桌討論,，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

根據(jù)討論結(jié)果,，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43

24.83＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元,。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題,，完成后交流,，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答,、交流,。）

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77

51.60

－24.83

26.77

答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元,。

學(xué)生完成算一算,。交流計(jì)算結(jié)果。

教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法,、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng),。（課件）

課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,。（課件）

游戲,。（課件）

練一練

教科書p109頁1-4題

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

小數(shù)的加法和減法

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加,、減,、乘,、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步),。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。

2．學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

3．教材分析

主要內(nèi)容有：小數(shù)加,、減法,；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理,，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同,；計(jì)算的重點(diǎn),、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn),。

1,、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。

2,、提高解題能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則,，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。

任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)檢查：

1,、小數(shù)加減法的方法是什么,？

2、口算下列各題

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

學(xué)生獨(dú)立

完成并驗(yàn)

算

揭示課題復(fù)習(xí)舊知,，引出新知,。

環(huán)節(jié)二

用小數(shù)計(jì)算下面各題

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

計(jì)算的重點(diǎn),、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上,，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。

環(huán)節(jié)三

練習(xí)

1,、小組內(nèi)互相討論,，然后指名說一說,。

2、抽生板演檢測(cè),。

學(xué)生認(rèn)真看書

教師巡視

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

回顧總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

回顧提高

總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)

板書設(shè)計(jì)

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁。

1,、在解決問題的過程中,，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法,。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力,。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

一,、情景導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎,？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

二,、探究新知

1,、針對(duì)這些信息，你有什么問題要提嗎,？

2,、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題

a,。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少,？

b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少,？

3,、解決問題：a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少,？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,，列出算式,。

（2）學(xué)生嘗試，指名板演,。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來沒學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加,，該如何計(jì)算,？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法,。

（3）理解算法,。

師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí),？

生：整數(shù)加法,。

師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么,？

生：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎,？

（板演的同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法,。）

師：給他評(píng)價(jià)一下。

生：（評(píng)價(jià)）

師：小組內(nèi)交流一下,，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算,？

師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，從最低位算起,。

4、解決問題：b,。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少,？

學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

指名板演,，說說是怎樣計(jì)算的,。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師小結(jié),。

5,、獨(dú)立完成：1。3—1,。25

師巡視,，指名板演。

學(xué)生講解計(jì)算方法。

師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊,，為什么,？說出你的理由。

生：（答）

6,、小數(shù)加減法的演算,。

師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法,？

趕快試一下吧,！

學(xué)生演算，集體訂正,。

7,、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？

小組合作,，討論,、交流。

師歸納小結(jié),。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成“自主練習(xí)”第1題,。

2,、完成“自主練習(xí)”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢,？

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加,、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加,、減法，并解決一些實(shí)際問題,。

1． 通過自主探索,、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2． 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題,，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1,、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎,？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？

2,、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎,？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來）

二、合作交流,，探究新知

2,、日記中提出了幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題,？怎么解決呢,？（老師板書算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說說你是怎么算的,？（匯報(bào)兩題的思考過程）

3,、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試,。（指名板書）

4,、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對(duì)齊呢,？為什么5和7相加,？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢,？看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程,。

（二）試一試

2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加,、減法時(shí),，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊,。先計(jì)算小數(shù)部分,，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一,。

3,、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和,，再求出他們價(jià)格的差嗎,？（寫在書上）

4、匯報(bào)結(jié)果,。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢,？

三、鞏固應(yīng)用,，深化拓展

（一）習(xí)題三

1,、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深,，這里居然也有小數(shù)的問題呢,？通過測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（ ）米。

（二）習(xí)題四

2,、怎么才能知道3元夠不夠呢,？（學(xué)生計(jì)算）

3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎,？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問題,，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下,，讓同桌幫你檢查,。

4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎,？

四,、總結(jié)回顧

1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少,，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題,。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢,？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記,，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好,。

2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎,？如果算式的得數(shù)大于1,，就請(qǐng)男生起來，如果小于一就請(qǐng)女生起來，如果等于1就都起來,。

教學(xué)反思：

最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來,，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn),，完全是我一廂情愿,。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明,。第二次修改后試上,，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松,，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問我說,，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢,？我當(dāng)時(shí)就被問住了,。為什么備課時(shí)沒有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺]有教學(xué)過三年級(jí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握,。總擔(dān)心他們會(huì)遇到困難,，場(chǎng)面無法控制,。因此加法、減法分開一步一步教學(xué),，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算,，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法,，接著練習(xí)幾道題,，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法,，練習(xí),。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí),。但即使在我試上過兩次后,，在張老師提出之前，也從未想過將加,、減法同時(shí)放給學(xué)生,，給予他們充分的思考和展示自己的空間,。可能心理還是偏向于“教”,，而忽視了自主的“學(xué)”,。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式,，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底,，開放式的教學(xué)對(duì)老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn),，對(duì)于加,、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒有任何的困難,，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的,。

在試上中我也遇到了其他的問題,。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理,。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法,，來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí),，我馬上就問你是怎么對(duì)齊的,，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí),，我又問為什么先算5+7,。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考,。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他,，雖然感覺追問的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路,，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù),，同時(shí)這樣的追問也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說完,，再將問題拋給全班同學(xué),，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢,？第二次試上時(shí),，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好,，顯得老師的問題多而瑣碎,。要不要改回到以前的方式呢,？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法,，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞,，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗,，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的,。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了,，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題,。

課后我又在思考,，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整,。

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

同學(xué)們知道咱們國(guó)家的哪個(gè)體育項(xiàng)目非常強(qiáng)么？（跳水,、乒乓球,、羽毛球）

師：自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目，冠軍一直是我們國(guó)家的,。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),？（小數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：視頻引起學(xué)生興趣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

二,、探究新課

師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢,？（小數(shù)點(diǎn)）

師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么,？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習(xí)題練習(xí)）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算步驟,，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟

設(shè)計(jì)意圖：分小組進(jìn)行討論,，更有利于學(xué)生的理解

三、習(xí)題鞏固

過三關(guān)的形式設(shè)計(jì)了三道習(xí)題

1,、算一算

2,、改一改

3、買一買

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由易到難,，形式多樣,，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識(shí),。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,，要注意它的計(jì)算步驟,。在課堂的最后，有個(gè)小朋友要對(duì)大家說幾句話,。（播放視頻）

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)

2,、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí),；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,。

知識(shí)的遷移

多媒體課件

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一,、引入

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題,，指名口答,。

2、出示例3中的四種文具,。

二,、探究

1、出示例3

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎,？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,，并指名板演。

進(jìn)一步追問用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么,？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律,，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便,。這就是我們今天研究的內(nèi)容,。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

這里的字母a,、b,、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),，也包括小數(shù),。

三、練習(xí)

1,、完成“練一練”的第1,、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再讓學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便

完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的3～5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再交流第4,、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義,。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲,？

對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià),？

教學(xué)得與失：

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育,。

2,、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)的四則運(yùn)算,，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3,、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,。

課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

二,、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

你了解計(jì)算器嗎,？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2,、用計(jì)算器計(jì)算

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目,，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3,、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,，先把算式列出來。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法,。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果,。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的,。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元,？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

5,、鞏固練習(xí)

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì),。

6,、完成練習(xí)九的第8題

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法,。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額,。

三、用計(jì)算器探索規(guī)律

1,、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,，再集體交流。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四,、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算,，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手,。

完成練習(xí)九的第7題

五、全課總結(jié)

教學(xué)得與失：

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。

理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理,。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢,？

生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢,？

師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題,？

生：6.45?+4.29

師：第二個(gè)問題,，誰來？

生：6.45?-4.29

師：是呀,，那我們一起回憶一下,，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊.

師：是的,，瞧,，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎,？能嗎,？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

8.3-6.45,，誰做對(duì)了,，你們同意第幾種？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的,，你有想法嗎,？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”,？

生：0-5忘了退位減.

師：好了,，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70,，你們有什么新的想法嗎,？

生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫,？

生：10.7

師：為什么,？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對(duì)它有什么建議嗎,？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對(duì),，最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).

生：不能.

師：為什么？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起,？

生：從低位算起.

師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同,？

師：那它們有什么不同的地方嗎？

生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

師：嗯,，說得太好了,，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么,？同桌間相互討論.

生：...

三,、練習(xí)鞏固

師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

四,、課堂總結(jié)：

同學(xué)們們,，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么,？（小數(shù)的加減法,，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略,。）

五,、作業(yè)

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法,。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件或投影儀

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.筆算下面各題

2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了,，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖,，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

二、探索交流,，解決問題

(1)同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

(2)生匯報(bào)交流.師板書,。

a.0.8元=8角 0.6元=6角

(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,。

(1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十,。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1.完成p96頁做一做

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)

四,、回顧整理,，反思提升

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2.師總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

0.8+0.6=1.4

1.2-0.6=0.6