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小數(shù)加減法教學設計一等獎篇一

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

第一課時

一,、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的,。

8+6=？

28+5=,？

37+9=,？

（三人板演，其他學生練習在課堂本）

二,、探究新知

1,、出示主題圖．

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題,。（說明減法的問題明天再研究）

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（小組合作、交流）

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）

3、匯報交流：

怎樣計算,？

反饋練習：

1,、列出2.8+2.1、 6.4+0.9,、 19.2+0.9的豎式,，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

2,、96頁做一做,。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同,？

四,、作業(yè)

練習二十二1題第一部分、5題

教學目標：

1,、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2,、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算,。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

教學重點

一,、準備題

用豎式計算下面各題,，并說說計算時要注意什么，怎么計算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知

根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）

引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起,；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

3,、匯報交流：

怎樣計算？

當十分位上被減數(shù)不夠減時,，向個位借一為什么到十分位作十,？

4、反饋練習：

1,、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2,、97頁1題后面部分

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么,，你有哪些收獲,？

四,、作業(yè)

97頁2題、3題,、6題

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇二

（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣,，提高計算能力。

（一）理解小數(shù)加減法的算理,，掌握其計算法則是教學重點,；

（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

復習舊知,，引入新課

下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù),。

8.90.4213.4600

2,、你會算嗎？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法,，迅速完成上面的題目,。

共同探究，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖,。

教師：同學們仔細觀察這幅圖,，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題,？準備怎樣解決提出的問題,？（學生觀察情境圖，先獨立思考,，再與同桌討論,，在此基礎上全班交流。）

根據(jù)討論結(jié)果,，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43

24.83＋51.6

76.43

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元,。

課堂練習：出示練習題

教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題,，完成后交流,，說說自己估算的方法。（學生回答,、交流,。）

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77

51.60

－24.83

26.77

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元,。

學生完成算一算,。交流計算結(jié)果。

教師：進行小數(shù)進位加法,、退位減法時的注意事項,。（課件）

課堂活動：1,、數(shù)學醫(yī)院。（課件）

游戲,。（課件）

練一練

教科書p109頁1-4題

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇三

小數(shù)的加法和減法

1.課程標準的相關(guān)要求

(1)能分別進行簡單的小數(shù),、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減,、乘,、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步),。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。

2．學情分析

學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

3．教材分析

主要內(nèi)容有：小數(shù)加,、減法,；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境,，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同,；計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡,。

1,、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應用題,。

2,、提高解題能力。

評價任務

任務一：鞏固小數(shù)加減法的法則,，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應用題,。

任務二：培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。

學習過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

復習檢查：

1,、小數(shù)加減法的方法是什么,？

2、口算下列各題

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

學生獨立

完成并驗

算

揭示課題復習舊知,，引出新知,。

環(huán)節(jié)二

用小數(shù)計算下面各題

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）你還能提出什么數(shù)學問題,？

計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡,。

環(huán)節(jié)三

練習

1、小組內(nèi)互相討論,，然后指名說一說,。

2、抽生板演檢測,。

學生認真看書

教師巡視

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

回顧總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

回顧提高

總結(jié)做題經(jīng)驗

板書設計

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？(2)你還能提出什么數(shù)學問題,？

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇四

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1,、在解決問題的過程中,，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,，

理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,，能夠準確地計算小數(shù)加減法。

2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力,。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊,。

一,、情景導入

1、同學們,，你知道克隆技術(shù)嗎,？教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。

二,、探究新知

1,、針對這些信息，你有什么問題要提嗎,？

2,、學生自主提問，教師有選擇的板書問題

a,。壯壯出生時的胸圍是多少,？

b,。壯壯出生時的體長比健健長多少？

3,、解決問題：a,。壯壯出生時的胸圍是多少？

（1）學生獨立思考,，列出算式,。

（2）學生嘗試，指名板演,。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來沒學過兩個小數(shù)相加,，該如何計算,？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法,。

（3）理解算法,。

師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識,？

生：整數(shù)加法,。

師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊,，從個位加起。

師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎,？

（板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法,。）

師：給他評價一下。

生：（評價）

師：小組內(nèi)交流一下,，小數(shù)加法怎樣進行計算,？

師根據(jù)回答，引導學生概括出：小數(shù)點要對齊,，從最低位算起,。

4、解決問題：b,。壯壯出生時的體長比健健長多少,？

學生獨立列式并豎式計算。

指名板演,，說說是怎樣計算的。

學生評價,。

師小結(jié),。

5、獨立完成：1,。3—1。25

師巡視,，指名板演,。

學生講解計算方法。

師：3應該和2對齊還是和5對齊,，為什么,？說出你的理由,。

生：（答）

6、小數(shù)加減法的演算,。

師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,，可以用什么方法？

趕快試一下吧,！

學生演算，集體訂正,。

7,、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎？

小組合作,，討論、交流,。

師歸納小結(jié),。

三、鞏固練習

1,、完成“自主練習”第1題。

2,、完成“自主練習”第2題。

學生獨立完成,，集體訂正。

四,、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢？

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇五

簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加,、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境,，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上,，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理,。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加,、減法,，并解決一些實際問題,。

1． 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識,，培養(yǎng)學生的主動探究精神,，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法,，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

2． 通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法,，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課

1、你知道今天我們學習什么嗎,？生活中你在哪里見過小數(shù)呢,？

2、能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎,？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）

二,、合作交流，探究新知

2,、日記中提出了幾個問題,？哪兩個問題？怎么解決呢,？（老師板書算式）請你和同桌商量一下,，說說你是怎么算的,？（匯報兩題的思考過程）

3、這兩道題能用豎式來計算嗎,？在草稿紙上試一試,。（指名板書）

4、（先問加法是怎么算的,，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢,？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點,？它應該寫在哪呢,？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。

（二）試一試

2,、小結(jié)：列豎式小數(shù)加,、減法時，要將小數(shù)點對齊,，也就是數(shù)位對齊,。先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分,。哪一位相加滿十就向前一位進一,，哪一位不夠減就從前一位借一。

3,、你能任選出兩種食品,，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎,？（寫在書上）

4,、匯報結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢,？

三,、鞏固應用，深化拓展

（一）習題三

1,、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課,，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢,？通過測量和計算我們知道了水深（ ）米,。

（二）習題四

2、怎么才能知道3元夠不夠呢,？（學生計算）

3,、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題,，自己解答在本子上,，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查,。

4,、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

四,、總結(jié)回顧

1,、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題,。同學們,，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學日記,，找找生活中的小數(shù),，和他比比誰寫得好。

2,、最后我們來做個游戲好嗎,？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來,，如果小于一就請女生起來,，如果等于1就都起來。

教學反思：

最初自己的設計為了體現(xiàn)簡單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來,，在練習中設計了很多高難度習題,，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿,。同時因為將大量的時間花在了練習上,，而顯得主次不明。第二次修改后試上,，張書蕾老師讓我自己談談教學感受,，其實我知道學生學的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學生又有相當充分的生活和知識經(jīng)驗,，因此回答時自信滿滿,。張老師卻問我說，既然學生已有一定的知識基礎,，為什么不放手讓學生自己去嘗試,，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當時就被問住了,。為什么備課時沒有這樣想法呢,？最初是因為自己沒有教學過三年級的內(nèi)容，對于學生知識和能力水平?jīng)]有把握,?？倱乃麄儠龅嚼щy,，場面無法控制。因此加法,、減法分開一步一步教學,，加法先讓學生自己計算，然后嘗試筆算,，學生介紹算法,，接著練習幾道題，減法直接進入筆算,，請學生介紹算法,，練習。如此這般以后,，學生都能“較出色”的完成練習,。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前,，也從未想過將加,、減法同時放給學生，給予他們充分的思考和展示自己的空間,?？赡苄睦磉€是偏向于“教”，而忽視了自主的“學”,。接受了張老師的指導意見后,，重新思考例題的處理方式，其實當時心中依然沒底,，開放式的教學對老師的提問設計和現(xiàn)場問題的處理要求更高,。但試上過后發(fā)現(xiàn)，對于加,、減法的同時計算嘗試,，學生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為自己的計算尋找根據(jù),。我的擔心是多余的。

在試上中我也遇到了其他的問題,。初次教學時,，我想請同學在介紹計算加法的時候能說明算理。因此我采用了打斷匯報同學的方法,，來幫助大家理解算理,。比如當同學介紹他是先寫0.5再寫0.7時，我馬上就問你是怎么對齊的,，為什么這樣對齊,。當他介紹先算5+7等于12時,，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學時,，我做了這樣的思考,。如果我在一位同學匯報算法的過程中提問他,，雖然感覺追問的很及時,。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù),，同時這樣的追問也只有他一個人在思考,。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學,，將所有同學都拉進思維的旋渦,。這樣是不是更好呢？第二次試上時,，我就實踐了自己的想法,，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎,。要不要改回到以前的方式呢,？就在我很困惑的時候，張老師肯定了我的想法,，贊成我之前的思考價值,。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗,，都得到了別人的幫助的認可,。我是幸運的。因此在最后的教學時我仍然采用了,，先請一個同學完整的介紹自己的計算方法,，再引導全班探究算理的方式處理了例題。

課后我又在思考,，既然學習了小數(shù)加,、減法的豎式計算，又與整數(shù)計算方法進行了比較,，如果讓學生嘗試驗算,，自我進行驗算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會使得教學內(nèi)容更加完整,。

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇六

同學們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么,？（跳水、乒乓球,、羽毛球）

師：自從20xx年設立雙人十米跳臺這個項目,，冠軍一直是我們國家的,。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學的知識？（小數(shù)）

設計意圖：視頻引起學生興趣,，并進行愛國主義教育,。

二、探究新課

師：通過剛才的視頻,，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢,？（小數(shù)點）

師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了,？（習題練習）

引導學生總結(jié)小數(shù)加法計算步驟,，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算步驟

設計意圖：分小組進行討論，更有利于學生的理解

三,、習題鞏固

過三關(guān)的形式設計了三道習題

1,、算一算

2、改一改

3,、買一買

設計設計意圖：習題由易到難,，形式多樣，讓學生充分的吸收和鞏固知識,。

四,、總結(jié)

師：這節(jié)課咱們學習了小數(shù)的加減法，要注意它的計算步驟,。在課堂的最后,，有個小朋友要對大家說幾句話。（播放視頻）

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇七

教學目標

2,、使學生在探索與交流的活動中,，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識,；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,，體驗學習數(shù)學的成就感。

知識的遷移

多媒體課件

師生活動思考與調(diào)整

一,、引入

1,、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答,。

2,、出示例3中的四種文具。

二,、探究

1,、出示例3

根據(jù)學生的回答，教師板書：

引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流,。

學生獨立計算,，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演,。

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么,？

小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用,。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便,。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律,？

根據(jù)學生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動思考與調(diào)整

這里的字母a,、b,、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù),。

三,、練習

1、完成“練一練”的第1,、2兩題

先讓學生獨立完成,，再讓學生說說怎樣算簡便

完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,，也能使一些計算簡便。

完成練習九的3～5題

先讓學生獨立完成,，再交流第4,、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義,。

四,、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價,？

教學得與失：

教學目標

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學事實的教育。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板,、多媒體展臺

師生活動思考與調(diào)整

一,、談話導入，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二,、學習用計算器計算

1、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎,？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器,，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好,。

3、教學例4

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,，先把算式列出來,。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結(jié)果嗎,？核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4,、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果,。

師生活動思考與調(diào)整

5、鞏固練習

提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算,，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6、完成練習九的第8題

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

三,、用計算器探索規(guī)律

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢,，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流,。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手,。

完成練習九的第7題

五、全課總結(jié)

教學得與失：

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇八

1,、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。

理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

多媒體課件

一,、情境導入

生1：數(shù)學家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數(shù)學家的故事比童話選多多少錢,？

師：非常好,！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題，誰來,？

生：6.45?-4.29

師：是呀,，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊.

師：是的,，瞧，我們來看看小數(shù)加減法,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：小數(shù)點對齊.

師：看到同學們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物,，瞧

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學問題并列式解決嗎,？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決,。

8.3-6.45,，誰做對了，你們同意第幾種,？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種,。

師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎,？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想,，為什么我們可以在百分位上添“0”？

生：0-5忘了退位減.

師：好了,，雖然這位同學出錯,，但給了我們很重要的提示.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎,？

生：得數(shù)上,，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

生：10.7

師：為什么,？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：老師這再列出兩個式子,。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什么建議嗎？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對,，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

生：不能.

師：為什么,？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同,？

師：那它們有什么不同的地方嗎,？

生：得數(shù)要點上小數(shù)點.

師：嗯，說得太好了,，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處,。

師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么,？同桌間相互討論.

生：...

三、練習鞏固

師：很好,，接下來請同學們做一下書本72頁的做一做的第一題

四,、課堂總結(jié)：

同學們們，這節(jié)課你們學習了什么,？要注意什么,？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊,，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略,。）

五、作業(yè)

小數(shù)加減法教學設計一等獎篇九

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,，遷移類推能力,。

重點,、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

教學準備：

課件或投影儀

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，生成問題

1.筆算下面各題

2.師：小叮當文具超市開業(yè)了,，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖,，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

二、探索交流,，解決問題

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角 0.6元=6角

(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。

(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

(2)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起,，而且同樣是滿十進一或退一作十,。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了,。

三,、鞏固應用，內(nèi)化提高

1.完成p96頁做一做

學生可以提出兩步.三步計算的問題

2.完成練習二十二第1題(做在課本上,，允許個別學生用豎式計算)

四,、回顧整理,，反思提升

1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識?

2.師總結(jié),。

板書設計：

0.8+0.6=1.4

1.2-0.6=0.6