無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思篇一

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過(guò)程中,，總的來(lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足,。

一,、教學(xué)方面：注意高一年級(jí)與初中的銜接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始，我們透過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯,、語(yǔ)法,、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。

二,、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語(yǔ)報(bào),，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣,、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題,。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或課文資料。針對(duì)近期所學(xué)資料,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng),，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì),。這些活動(dòng)不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的用心性,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

只有透過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的潛力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的潛力。另外,，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū),，讓他們勤查字典。

四,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動(dòng)如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與用心性,。

透過(guò)如上的舉措,，本學(xué)期學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心,。但是這半年的教學(xué)中還存在的問(wèn)題是,，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂(lè)意開(kāi)口;還有就是對(duì)于學(xué)困生成績(jī)的提高還有待進(jìn)一步探究。

五,、備課方面：對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:

1)刪減難度教大的資料主要是listening,，speaking，以及練習(xí)冊(cè)中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂,，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討,，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成,，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平,，大部分根本無(wú)法開(kāi)展。于是選用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)上的聽(tīng)力材料或者英語(yǔ)歌曲等代替,，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,。另外關(guān)于寫(xiě)作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫(xiě)作任務(wù)比較多,，也只能是有所篩選著用或者不用,，取而代之的是一些常見(jiàn)的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出了新要求,。在新形勢(shì)下，國(guó)家提出了新課程改革,。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識(shí)與技能”的同時(shí)，又注重“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的融合,。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思篇二

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng),，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果,。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思,，歡迎參閱。

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題,。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。但身為教師,，不得不反思自己的教學(xué),。

一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等、誠(chéng)摯,、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)my family 這課時(shí),，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了,。

二,、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題,。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程,。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。

三,、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況,。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn),，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

總而言之,，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地,、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。

一,、在課堂教學(xué)中,，要面向全體。

在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵(lì)學(xué)生,，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的綜合能力。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

二,、教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三,、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng),。

兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng),。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà),，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng),，還可以開(kāi)展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng),，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn),，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音,、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞,。

學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手,、游戲的部分十分感興趣,，而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿,、記憶等)一開(kāi)始還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了,，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不專(zhuān)心聽(tīng)講,。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí)，下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。后來(lái),，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減,。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法,。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格,。他們不愿開(kāi)口,，不善交往;而開(kāi)口少，與他人接觸少,，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,，降低自我價(jià)值。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣,。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意,。具有這種性格傾向的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn),。進(jìn)行“pair work”時(shí),，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神,。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，一堂課上單詞、對(duì)話(huà)或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,，根本掌握不了。

同時(shí),，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo),，有些學(xué)生面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課，搞反復(fù)操練,，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,。只有摸清原因，對(duì)癥下藥,，才能解決困難,。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：

第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識(shí),。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后,，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線(xiàn)索,，同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞,，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂(lè)在其中,。

第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異,，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/,、/u:/ /u/,、 /e/ / /、/ / / /等,。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí),。如：聽(tīng)音連字母、聽(tīng)音圈單詞等,，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，才剛剛起步，困難較多,。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話(huà)那樣的好氛圍,，但是，我們老師可以自創(chuàng),，教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)和活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出。而且,，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng),。

第四：可以讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目,，如中央九臺(tái)的節(jié)目，既能聽(tīng)音,，也能看畫(huà)面加深理解,。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法,，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助,。

總之,，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,，尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說(shuō),，我相信這一現(xiàn)象一定會(huì)有所改善,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思篇三

8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題,、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續(xù)教學(xué),。

（1） 例題先擺小棒再計(jì)算，把9加幾的“湊10”策略遷移過(guò)來(lái),。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7,，比較接近，有些學(xué)生會(huì)把8“湊10”,，也有學(xué)生會(huì)把7“湊10”,。在交流中出現(xiàn)兩種“湊10”的方法，既教學(xué)了8加幾,，也教學(xué)了7加幾,，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”,，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù),，整理計(jì)算思路，然后交流,。要讓學(xué)生看清楚,，8和2湊成10，應(yīng)把7拆成“2”和5,；7和3湊成10,，應(yīng)把8拆成5和“3”。

（2）“試一試”里有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一是鞏固“湊10”法,，體會(huì)“湊10”的技巧是靈活、多樣的,。二是引導(dǎo)學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６,。

從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知,。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一,，推理過(guò)程簡(jiǎn)單，速度快，學(xué)生喜歡,。第二,，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握,，是可利用的資源,。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系,，36道進(jìn)位加法可以編成20組,，其中16組各2道，還有4組各1道,，編組便于學(xué)生記憶和掌握,。

在10以?xún)?nèi)加法“一圖兩式”中，學(xué)生已有“交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,，得數(shù)相同”的感性經(jīng)驗(yàn),。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系,，都是根據(jù)圖意寫(xiě)的?，F(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過(guò)程,。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn),。“想想做做”第4題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系,，進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，掌握得比較好,。

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8,、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.使學(xué)生在觀(guān)察,、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣,。通過(guò)算法多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：8,、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思篇四

推進(jìn)教育改革,、發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代的要求,，是歷史的使命。我作為一名語(yǔ)文學(xué)科教育工作者,，深知身上所擔(dān)負(fù)的重任,，因而在實(shí)際工作中，積極更新教育理念,。改革教育方法,，不斷地進(jìn)行探討、研究,、實(shí)踐,、反思。下面,，我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實(shí)踐和反思,。

一、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。比如，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定,。這樣,。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。

二,、發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性

從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。具體問(wèn)題,，我并不直接告訴學(xué)生答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料,，這樣,，學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn)、自行釋疑,，既深入理解了課文,，又豐富了課外知識(shí)。由此,，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要,，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來(lái)充實(shí),、完善,，健全中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三,、語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn)

突出重點(diǎn)，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí),。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。學(xué)新課文時(shí),，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，再讓他們通過(guò)分組討論,，進(jìn)行評(píng)價(jià),，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最符合文章要表現(xiàn)的思想,。學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了,，他們?cè)陉U述中融入了許多現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯和意識(shí)，加進(jìn)了大量肢體語(yǔ)言,，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,。這種輕松愉悅的教學(xué)形式,，既激發(fā)了學(xué)生的靈感和情感，又幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨;既激起了學(xué)生的表演欲望,，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議,，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性,。在具體教學(xué)中,，我采取了整體——局部——整體的閱讀學(xué)思路，以學(xué)生的自學(xué)為主,，先讓學(xué)生整體感知課文,。談自己的感受、看法和疑問(wèn),，然后加以梳理,，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題再讀課文，讓學(xué)生就這些方面深入討論,，最后我再作總結(jié),。整堂課，學(xué)生至始至終都處于一種主動(dòng)的參與狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果良好,。

五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù),，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身氣”,。

六,、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒(méi)有情感的融入,，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要?jiǎng)又郧?、曉之以理,，以情?lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段。如一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神,、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感,，然后想一想自己誠(chéng)如何理解他們，感受他們,。之后,，許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對(duì)父母親的感激之情。學(xué)生的思想在此受到了洗禮,，感情在此得到了釋放,。

課改過(guò)程中，我不斷對(duì)自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)了自己在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思篇五

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù),，應(yīng)在個(gè)位上寫(xiě)0,。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫(xiě)0的道理。

教學(xué)目標(biāo)

l,、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗(yàn)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小朋友,，中國(guó)羽毛球隊(duì)齊心協(xié)力,，頑強(qiáng)拼搏，在奧運(yùn)會(huì)上多次奪得冠軍,，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一次又一次升起五星紅旗,，為祖國(guó)爭(zhēng)光,。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看,，老師給你們帶來(lái)的禮物,。(課件出示例題情境圖)

學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書(shū)出算式,。

同桌合作用學(xué)具分一分,，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法,。

教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來(lái)計(jì)算,。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書(shū),。

（1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算

（2）說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1,，怎么辦,？

（教師指出：個(gè)位上2除以3不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0,。）

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫(xiě)0,；個(gè)別交流、同桌互說(shuō),。

（4）接著完成題目,，完成板書(shū)。

2,、鞏固計(jì)算方法,。

（1）“想想做做”第1題。

學(xué)生自己做一做,。交流答案,。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫(xiě)0。

（2）展示圖中同學(xué)做的,，為他批改,。

3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算,。

（1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）

（2）學(xué)生檢查,，說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處，逐一改正,。

（3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢,？

（4）學(xué)生寫(xiě)出驗(yàn)算過(guò)程，一人板演,。

4,、“想想做做”第4題,。

學(xué)生分組練習(xí)、6人板演,。

集體交流后讓學(xué)生觀(guān)察這些題目的答案進(jìn)行分類(lèi)（商末尾有0的,；沒(méi)有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)91÷3個(gè)位上為什么有0,。

5,、“想想做做”第2題。

學(xué)生分組練習(xí),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法,；同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷,。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)題的練習(xí),，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,。同時(shí)新授中先讓學(xué)生列出算式,，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐,，學(xué)生便于理解,。

2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法,，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法,，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分,，求出結(jié)果,；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€(gè)位上寫(xiě)0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0,。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索,、合作交流的課堂教學(xué)模式。

3,、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系,，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

4、改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣,。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思篇六

課程改革后,，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法,，主要是四舍五入法,，估算時(shí)，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算,。實(shí)際上,，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法,，去尾法等,，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開(kāi)探索活動(dòng),，充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用該知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，感到學(xué)有所用,。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)案例的探索,，我們深深體會(huì)到新課程改革的魅力所在。

“生活即教育”這句話(huà)是著名的教育家陶行知說(shuō)的,，也說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng),。以往教科書(shū)上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而現(xiàn)在新課程改革,，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么、對(duì)什么感興趣,、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng),，才會(huì)學(xué)得興趣盎然,。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見(jiàn)，有著極其廣泛的應(yīng)用,，在日常生活中,，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué),，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算媽媽買(mǎi)東西帶的錢(qián)夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫(xiě)大字的字?jǐn)?shù)——估算買(mǎi)禮物的錢(qián)數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富于校園生活氣息的情境,，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，去積極發(fā)現(xiàn),、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法,。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化,、個(gè)性化,。如：估算媽媽帶的錢(qián)夠不夠，有的分別估算出熱水瓶,、燒水壺,、水杯的價(jià)格再加起來(lái)和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶,、燒水壺的大約錢(qián)數(shù),，剩下的錢(qián)和水杯的價(jià)格比較,；有的把三種物品的價(jià)格加起來(lái)再估算,；有的用口算估算等等,。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、運(yùn)用也各不相同，教師要營(yíng)造一個(gè)自由,、平等,、開(kāi)放的集體氛圍，充分樹(shù)立他們的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解,，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

當(dāng)然,，完美的課是不存在的,，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，仍有許多不足之處,。這節(jié)課上,，我覺(jué)得留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間還不夠，對(duì)“弱勢(shì)群體”關(guān)注不夠,，聽(tīng)不到“學(xué)困生”求助的聲音,，不能不說(shuō)是一種缺憾。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，但是,，某些環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及細(xì)想,。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快,，首先還需教師從觀(guān)念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，多引導(dǎo)，少包辦,。

相信我們課堂教學(xué)案例的剖析與反思,，對(duì)新課程的改革會(huì)向更縱深層次探索與發(fā)展。