當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇一

捷克著名教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使老師因此可以少講,，但學(xué)生多學(xué),。”筆者認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述教育目的一種有效教學(xué)模式,，特別對(duì)高三而言,，尤為顯得重要。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)有以下特征及值得研究反思的問題,。

（一）教學(xué)任務(wù)重,、時(shí)間緊，是“導(dǎo)學(xué)案”推行的現(xiàn)實(shí)需要

目前,，我市文科學(xué)生高考?xì)v史學(xué)科共涉及6本教材,，其中必修三冊(cè)與選修三冊(cè)。學(xué)生要在高三一年的時(shí)間內(nèi)完成這么多教材的復(fù)習(xí)并達(dá)到高考所需要的能力水平,，可以說任務(wù)很重,、時(shí)間很緊。“導(dǎo)學(xué)案”則可以使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下,，減少自主復(fù)習(xí)的盲目性,，達(dá)到有序、高效地復(fù)習(xí),。

現(xiàn)行高中歷史教材是按照專題史的體例進(jìn)行編寫的,，理論上，這種編寫體例是對(duì)通史知識(shí)的拓展與深化,。而按照歷史認(rèn)知規(guī)律,，專題史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以通史為基礎(chǔ)的。但由于我市初中所學(xué)的歷史也并非真正的通史,，中考?xì)v史近幾年又是開卷考,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，沒有高中專題史學(xué)習(xí)所必須具備的通史概念與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系,。采用“導(dǎo)學(xué)案”復(fù)習(xí)則兼有專題與通史復(fù)習(xí),，可以將教材專題史編寫模式與考綱、試題通史式的編排所產(chǎn)生的矛盾得以一定的緩解,。

“導(dǎo)學(xué)案”的核心是學(xué)生的“學(xué)”,，但為了使學(xué)生的“學(xué)”能做到有的放矢，以最短的時(shí)間獲得最佳的復(fù)習(xí)效果,，教師的“導(dǎo)”是最重要的保證,。教師在“導(dǎo)學(xué)案”編制過程中，是在充分了解本校學(xué)情的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在深入研究多種版本歷史教科書、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）,、《考試說明》,、近年來各省市高考卷尤其是重慶高考卷的基礎(chǔ)上，采用集體討論備課的方式后編寫出來的,，是集體智慧的結(jié)果,，這是“導(dǎo)學(xué)案”得以推行最重要的保證。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇二

1,、通過研讀考綱預(yù)測(cè)今年歷史科的命題趨向,。在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中我們采用高考試題,，同時(shí)也研讀最新的考綱,，了解高考試卷的分布。

2,、全面理解和把握考點(diǎn),。精心備好每一堂課,，目前正在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。在組織教學(xué)的過程中,，我們的工作目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建歷史知識(shí)框架。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,，促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識(shí),。最后，加強(qiáng)落實(shí),、檢測(cè),，每天的材料題訓(xùn)練要做到檢查，督促,，評(píng)語，給分,，最后修改至答案符合高考要求,。

高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后,，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合,、歸納、整理,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)認(rèn)識(shí)，將知識(shí)升華,。同時(shí)可以將相應(yīng)的,、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進(jìn)去，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后,，就已有一個(gè)較完整的知識(shí)框架和知識(shí)體系,。

1、做選擇題時(shí),，既要保證正確性,，又要節(jié)省時(shí)間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞,，再慎審待選答案,，對(duì)不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫在做非選擇題前進(jìn)行,。

2,、對(duì)非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的,?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題,，為體現(xiàn)高考的公平,、公正，高考命題者在主觀題命題時(shí),，往往會(huì)先給出一段材料,，依據(jù)材料設(shè)置問題。為此,，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對(duì)歷史事件加以說明,、解析，同時(shí),，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),。

3、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的`指導(dǎo),。歷史材料的題材是多種多樣的,，有純文字材料題、有圖形的,、有圖表等,。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材,，首先看問題帶著問題讀材料,，做到有的放矢，其次看材料出處,，再判斷對(duì)解題是否有效,。第三看時(shí)間，后將之轉(zhuǎn)化為事件,。最后從材料中提取有效信息,，聯(lián)系課本，將問題,、材料與課本相關(guān)知識(shí)掛鉤作答,，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范,，問什么答什么,，做到“論從史出”。必要時(shí)還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號(hào),，一個(gè)省略號(hào)前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面,。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要注意橫向縱向,，將二者聯(lián)系比較,，找出其反映的現(xiàn)象,、趨勢(shì)等。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者,，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中,。

以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)。不過,，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯,。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握,。最后，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束之后,，一定要跳出題海,，回歸課本。在這個(gè)階段里,，學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,，內(nèi)化教材知識(shí)，通過自主訓(xùn)練將知識(shí)能力化,，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標(biāo)題,，形成對(duì)課本的整體把握，在此基礎(chǔ)上,，有選擇地突破,。由于知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，必然形成與其他知識(shí)點(diǎn)的“互動(dòng)”,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

本學(xué)期,，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己,。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉,，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平,。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后,，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí),，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了一定的提高。

二,、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1,、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初,，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心,。

4,、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識(shí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者,、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史,。融會(huì)貫通,形成歷史知識(shí)的主干。

9,、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。

(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn),。

(3)周測(cè)的進(jìn)行,，月考加強(qiáng)。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理,。

(5)用時(shí)間講析資料上練習(xí),。

10、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記能力差,，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差,。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí),。

(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少。

11,、學(xué)生獲得知識(shí)情況

(1)學(xué)生所獲得知識(shí)并不多,，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到,。(2)優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏,，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**,，葉**,、向**。等同學(xué)的成績(jī)都沒有明顯的提升,。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問題，思路把握不準(zhǔn),，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象,。

(3)中等生成績(jī)都沒有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，而只是被動(dòng)的接受。

(4)差生成績(jī)一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題。許多知識(shí)點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對(duì),。

三,、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶,。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中,，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí),，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn),，因而思維層次較淺,，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子,。

3、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細(xì),，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法,。

4、教師本人作題量不夠,，以致作題的能力質(zhì)量下降,。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí),。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練,。

5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的,。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

6、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流,，利用他們現(xiàn)有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅,，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤,。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些,。

四,、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題。

(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題,，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn),，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教,。如果這些工作做到位的`話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。如小組討論法、列表比較法,、自學(xué)法,、表演法。

2,、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接,，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，要對(duì)高一,、二年級(jí)歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性,，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋,，使他們盡快成熟起來。

3,、自己也要多看書,，多作題，提高作題的質(zhì)量,，特別是典型題的解題方法,，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題,，只能是相類似的題型，因此教師提高,、掌握,、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

4,、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力,。

5、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,。

6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系,，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作,，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系,。

7,、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練,，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題,。

8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，細(xì)到學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇四

幸運(yùn)的我隨著20xx年國培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，使我的教育教學(xué)思想得以更新,，使我真正體會(huì)到教育教學(xué)是一種藝術(shù),，總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,，受益匪淺,，收獲極多。

1.自主學(xué)習(xí),。調(diào)查表明,，歷史課對(duì)于學(xué)生來說是：一半歡喜一半憂。其原因就是,，學(xué)生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來是被動(dòng)的、消極的,，沒有學(xué)生自己勞動(dòng)體驗(yàn)到的經(jīng)歷與真實(shí)幸福,，因此要把課堂時(shí)間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥,、乏味。

2.合作學(xué)習(xí),。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題,，交流學(xué)習(xí)成果,，增強(qiáng)自身解決問題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

3.探究學(xué)習(xí),。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),、去感悟，所以我們應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,、分析問題，通過多種途徑探索解決問題,，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

有關(guān)資料表明：我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%，聽到的信息能學(xué)習(xí)到15%,，所經(jīng)歷體驗(yàn)過的事能學(xué)習(xí)到80%,，因此，我們要積極倡導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與體驗(yàn),，肯定學(xué)生以自己特有的方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題（質(zhì)疑問難）及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,，并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角,，讓歷史教學(xué)充滿生命的活力，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，把成功交給學(xué)生,。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,，時(shí)時(shí)有喜悅,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么,？對(duì)于這個(gè)問題,，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí),。不錯(cuò)，歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí),。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來,，中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無疑陷入了誤區(qū),。任何一種教育,，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,，歷史教育也不應(yīng)例外,。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，提高學(xué)生的能力,。

總之，通過這次研修學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度來審閱自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率,。同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出,、不斷的積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！笔瞧渥詈脤懻?。

作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)抱著對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,，“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生,，促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣,。”在工作中必須給自己定好位,，必須走“學(xué)習(xí)—反思—研究—實(shí)踐”相結(jié)合的發(fā)展之路,，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,，以責(zé)任心和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，讓自己與學(xué)生一道與時(shí)俱進(jìn),，共同進(jìn)步。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇五

1,、備課應(yīng)全面,，既要吃透教材，又要有對(duì)教材的延伸,，自己在教學(xué)中，可以說對(duì)教材把握得比較到位,，但延展度卻沒有,，證明自己讀書太少，列寧除了為俄國自身,，還為人類的和平解放做出了很多事,，而這些是自己在教學(xué)時(shí)沒有想到的，也證明了自己知識(shí)的`匱乏,，正向我們組老師和說的一樣：教師不僅要有深度,，也要有廣度，這樣,，才能在課堂中讓自己更充實(shí),。

2、注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng),，在學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤的時(shí)候,，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節(jié)課上,，一個(gè)學(xué)生問題的一個(gè)方面回答得特別好,，但因?yàn)榛卮鸬牟粔蛉妫S老師忽視了表揚(yáng)與激勵(lì),，而是忙著去糾正孩子的不足,，我想這也是我們平時(shí)教學(xué)過程中經(jīng)常忽視的一個(gè)問題。

3,、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待,，在分析列寧的革命理論和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)回答的很精彩,，尤其是在評(píng)價(jià)列寧時(shí),，很多同學(xué)都特別想表達(dá)自己的意思，黃老師總是給與足夠的耐心,，認(rèn)真的傾聽,，而后系統(tǒng)總結(jié)。而我在平時(shí)上課時(shí)遇到這種情況總是會(huì)打斷學(xué)生們的話,，為什么不多點(diǎn)等待,，多點(diǎn)傾聽,，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽嗎，老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽,，因?yàn)閷W(xué)生們的發(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩,。

5、無論在何時(shí),，我們都應(yīng)該保持一顆清醒的頭腦,，不要緊張，真正聽清學(xué)生的每一句話,，用冷靜的心去面對(duì)自己的課堂,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇六

高考日益臨近，屈指數(shù)來,，也就十幾天了,，對(duì)于沖刺階段的歷史如何強(qiáng)化復(fù)習(xí)，應(yīng)該說是老生常談的問題了,。所以,，在這里我也不想再長(zhǎng)篇大論地羅嗦，只就其中一些特別需要注意的內(nèi)容略作分析,。

一,、關(guān)于歷史復(fù)習(xí)策略。

1,、牢記史實(shí),，打好基礎(chǔ)。

如果這方面做不好,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，史實(shí)記憶模糊，概念理解不準(zhǔn)確,，那考試時(shí)就很難得到高分,。離開史實(shí)就沒有歷史，所以一定要多記基本史實(shí)和基本概念,，并力求記憶準(zhǔn)確,，要盡可能的把每一個(gè)專題每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都爛熟于心，才能運(yùn)用自如,。無論是第一輪還是第二輪復(fù)習(xí),，切忌脫離課本，否則答題就可能似是而非,。

2,、知識(shí)系統(tǒng)化

應(yīng)該說每一塊知識(shí)都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從大的方面來說,，我們的歷史教材可分為中國古代史,、中國近現(xiàn)代史,，世界近現(xiàn)代史三部分，而中國古代史又可分為原始社會(huì),、奴隸社會(huì),、封建社會(huì)三部分，每一個(gè)社會(huì)又分為若干時(shí)期,，這些僅從教材目錄上就可以看出個(gè)大概,。從小的方面說，一個(gè)歷史概念也往往有自己的固有的結(jié)構(gòu),，如講述一個(gè)歷史事件一般包括背景,、經(jīng)過、結(jié)果,、影響,、性質(zhì)等幾方面,，甚至其中每一方面做分析時(shí)也有規(guī)律可尋,，如分析資產(chǎn)階級(jí)革命的背景一般包括三方面內(nèi)容：一是資本主義興起；二是原有的封建王朝或殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,；三是新舊兩種勢(shì)力的矛盾斗爭(zhēng)日益尖銳直至激化,，于是爆發(fā)革命。像英法美資產(chǎn)階級(jí)革命都是如此,。

3,、善于聯(lián)系，融會(huì)貫通

歷史不可能是孤立的知識(shí)點(diǎn),，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要善于聯(lián)系,，只有這樣才能真正做到融會(huì)貫通。

一是縱橫聯(lián)系,?？v，是從時(shí)間角度講,，各個(gè)國家和地區(qū)的社會(huì)形態(tài),、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等各方面在不同的歷史時(shí)期有不同的特點(diǎn),，要連貫把握,，不可前后割裂開來；橫,，當(dāng)然是從空間角度講,，同一時(shí)期同一歷史問題在不同的國家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。要學(xué)會(huì)橫向比較聯(lián)系,。

對(duì)中國分別產(chǎn)生了什么影響,，而中國為什么沒能抓住機(jī)遇等問題,。

三是歷史學(xué)科和地理政治等學(xué)科的聯(lián)系。現(xiàn)在的文綜考試也應(yīng)該越來越重視此方面的聯(lián)系,。在答歷史題時(shí),，經(jīng)常會(huì)用到地圖，要以一些地理知識(shí)為基礎(chǔ),，不然很多問題將無從解決,，也會(huì)經(jīng)常用到一些政治知識(shí)，用一些政治理論去理解分析,，經(jīng)常用到的就有透過現(xiàn)象看本質(zhì),，個(gè)性與共性，偶然性與必然性,，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾等等理論。

二,、關(guān)于解題策略

一是要把握時(shí)間,，認(rèn)清主體。審題就是要咬文嚼字,，審清五要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,、關(guān)鍵詞，幾乎所有的歷史試題都有時(shí)間限定,，只不過有的具體明確,，有的是隱性的，所以在審題時(shí)首先要確定該題所指的具體時(shí)間或時(shí)間段,，有的需要換算或推算,。這是答題的第一要素，如果時(shí)間出現(xiàn)偏差,，全盤皆錯(cuò),。主體即試題要求回答的中心問題，一般包括政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化,、科技,、思想、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系,、國際關(guān)系等,，每一類又可分為若干主體，如經(jīng)濟(jì)類包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面,。另外有些題目要求對(duì)事件或人物作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行比較,，有些題目是要求敘述事件的經(jīng)過,，內(nèi)容等。一道歷史題目一般都圍繞1—2個(gè)主體命題,，要把握好主體,，否則就會(huì)偏題，答非所問,。

三是注意題目中的邏輯性,。要注意尋找題目和題干之間、題目和答案之間的邏輯聯(lián)系,，尋找題目中的代詞如“其”“此”“上述”“這些”等的含義,，特別注意主觀題連續(xù)的幾問之間一般有著邏輯聯(lián)系，層層遞進(jìn)設(shè)問,。還有很多組合選擇題,，也是圍繞一個(gè)主體層層設(shè)問,，如關(guān)于民主化進(jìn)程,，可能會(huì)從古代思想中的民主性問到近代資產(chǎn)階級(jí)民主再問到社會(huì)主義民主。所以我們要學(xué)會(huì)宏觀把握,，找出多問之間的關(guān)聯(lián),，不可割裂開來，孤立地審題作答,。

2,、解題：（1）對(duì)于選擇題，我不再過多講述,，只說一點(diǎn),，就是排除法。有些同學(xué)做題時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，有個(gè)別選項(xiàng)超出教材范圍,，或者自己從未注意過，于是就慌了手腳,，不知如何是好,，在此情況下，大家一定冷靜下來,，再仔細(xì)看看其他選項(xiàng),，很有可能的是其他選項(xiàng)我們都能準(zhǔn)確的判斷出正誤,，于是答案就出來了。

（2）非選擇題：一是從內(nèi)容上看,，要注意依據(jù)所給材料根據(jù)題目要求作答,，切不可偏離材料。有些答案就直接取自于材料,，充分利用材料中的有效信息進(jìn)行概括提煉,，只要讀懂材料，將其中的一些文字適當(dāng)加工一下,，最好不要摘抄原文,。有些答案取自于材料和教材知識(shí)的結(jié)合，要能夠把問題和教材的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,。還有些答案是需要對(duì)材料和教材的知識(shí)加以分析,，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，要注意分析時(shí)總體把握所給一切材料的主旨,，如所有材料都是圍繞海洋來講述,，那我們答啟示或認(rèn)識(shí)時(shí)，就要圍繞對(duì)海洋的重視和利用來回答,，當(dāng)然還要注意透過現(xiàn)象看到本質(zhì),。

二是從形式上看，一定要注意行文的規(guī)范,，盡量做到“三化”,，即要點(diǎn)化：審清題意，看清楚要求答什么,，然后寫清要點(diǎn),，如要求回答“原因”，就先標(biāo)明“原因”二字,，依次類推,；序號(hào)化：在每個(gè)要點(diǎn)前標(biāo)出序號(hào)，有幾個(gè)要點(diǎn)就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào),，一目了然,；段落化：一個(gè)要點(diǎn)答完自然就分出一個(gè)段落，盡量使答題思路清晰地呈現(xiàn)在閱卷老師面前,，方能得到高分,。另外，在規(guī)范化的問題上,，一定還要注意字體的工整,，這一點(diǎn)對(duì)于答文科試題來說是非常重要的。字可以不漂亮，不具有藝術(shù)性,，但絕對(duì)不能拙劣,，最起碼要讓閱卷老師一眼就能看出你寫的是什么字。

最后,，給進(jìn)入沖刺階段的同學(xué)們?cè)偬嵝褞拙?，一是要始終重視基礎(chǔ)，因?yàn)楦呖荚囶}的難度是3：5：2,，即30%的簡(jiǎn)單題,，50%的中等題，20%的難題,，可見中等題始終是高考的主體和主攻方向,。只有重視基礎(chǔ)，才能把不該丟的分全都拿到手,，記住,，高考不怕個(gè)別題不會(huì)做，就怕每道題都扣分,。二是化解壓力,，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣,。對(duì)于高考,，學(xué)習(xí)實(shí)力和心態(tài)調(diào)整幾乎各占50%，越臨近高考,，心態(tài)調(diào)整就越重要,，要盡量使自己做到：強(qiáng)化信心，優(yōu)化情緒,，進(jìn)入狀態(tài),，充分發(fā)揮,。三是堅(jiān)持,，堅(jiān)持，再堅(jiān)持,，無論多苦多累,，都要牢牢挺住。因?yàn)樗^的成功者就是他在最艱難的時(shí)刻挺過來了,。四是正確對(duì)待模擬考試,，模擬考試考不好并非壞事，恰恰是你發(fā)現(xiàn)自己疏漏的機(jī)會(huì),，正好借此查漏補(bǔ)缺,，只要能做到這一點(diǎn)，哪怕平常考試都失敗,，高考也完全有可能考出理想的成績(jī),。

以上雖是老生常談，但也期望能給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),，能從中汲取一點(diǎn)點(diǎn)力量,，我將甚感欣慰。誠祝各位考生金榜題名,，六月圓夢(mèng),！

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇七

回想高三這半個(gè)學(xué)期來是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí),。對(duì)于教學(xué),，我一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，它是熱烈的,、緊張的,、充滿希望的！前沿又給了我一個(gè)展示的平臺(tái),，讓我把以前積累的知識(shí)厚積而薄發(fā),。

一、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),。

高三是非常累的,，高三備課，要新課,、復(fù)習(xí)課一起備,，所以疲憊不堪是很常見，但責(zé)任心讓我非常明確,，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來,，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生,，這樣才可以說得上對(duì)得起學(xué)生,、對(duì)得起身為教師的這顆心。高三從時(shí)間上來看兩頭適應(yīng)難,，容易出現(xiàn)波動(dòng),，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師,，在學(xué)習(xí)上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。因?yàn)楦叨南鄬?duì)寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng)，這時(shí)要利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),，既要系統(tǒng)知識(shí)體系,，也要不斷滲透方法,，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì)以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺走好高三這一年,。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,，這很大程度上源于教師的責(zé)任心，責(zé)任重于泰山,，實(shí)際上何止于此,！

二、不斷完善自己,。

教師這個(gè)行業(yè)決定著這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),，但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力,。備課,、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進(jìn)步很快,，逐漸認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課要符合考試說明,、計(jì)劃得當(dāng)、體系清晰,、主線明確,、基礎(chǔ)扎實(shí)、詳略適宜,、訓(xùn)練到位,、鞏固時(shí)間合理、推陳出新,。同時(shí)自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要,，通過網(wǎng)絡(luò)媒體和同科老師的交流，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解,，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，半個(gè)學(xué)期來我認(rèn)真鉆研這幾年的全國和地方的高考題,，又不斷作大量習(xí)題,，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報(bào)這樣的書報(bào)雜志,，一些專家的評(píng)議和分析出題走向,，加上自我分析來形成自己的思想，這一點(diǎn)現(xiàn)在想來非常重要,。

三、多與學(xué)生交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，了解他們的需要,。成績(jī)好的學(xué)生需要在難度,、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生系統(tǒng)知識(shí),，化解過去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn),；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要區(qū)別對(duì)待,，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開,，要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問法和更準(zhǔn)確的.答案，同時(shí)有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng),，老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)步。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇八

高三第一學(xué)期的時(shí)光倏忽間就過去,，回頭想來這一學(xué)期是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué),，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期,，它是為成品出爐做準(zhǔn)備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的,、緊張的,、是充滿希望的！

本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，尾巴太大,，高分的不突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，抓落實(shí)難度大,。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)期計(jì)劃與階段性計(jì)劃和目標(biāo)相結(jié)合,，以落實(shí)到為為目標(biāo),，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯,。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃和階段計(jì)劃,。

新高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析,、推理等思維能力,。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面,。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),，盡量挖掘教材，對(duì)基本概念,、基本史實(shí)力求講清講透,，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識(shí)的聯(lián)系和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí),，讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能,，如閱讀能力,、理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,，則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng),。在最后一個(gè)月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱,。

今年的考題出得較偏,，分布不均衡，許多知識(shí)點(diǎn)都過于邊沿化,，容易被忽略,，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析,，同樣可以做對(duì)的,，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源,，并不是唯一的資源,，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的。所以,，方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力,。（1）在學(xué)習(xí)方法上，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會(huì)計(jì)劃,，做好時(shí)間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格）,，備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識(shí)時(shí)不能趕任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材,，從綱到目,、到每個(gè)段落和每層意思,，提煉要點(diǎn),，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想,，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，用推理的方法把教材知識(shí)連成整體，構(gòu)建知識(shí)體系,，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析,，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律,。督促學(xué)生課外做些知識(shí)點(diǎn)的歸類和整理,，這樣既會(huì)加深記憶，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力,，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律,。（2）在解題方法上，我們通過階段的專項(xiàng)訓(xùn)練,，每周定量完成文字題和選擇題,，及時(shí)講評(píng)，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式,，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范,，解文字題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問，篩選信息,，注意關(guān)鍵詞,，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，尋找依托,，并用相關(guān)歷史語言組織嚴(yán)密的答案,。

根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習(xí),、專題練習(xí),、考前綜合練習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練（分選擇題,、文字題）,、知識(shí)歸納、問題解答,、重?zé)狳c(diǎn)問題,、各地信息資料等。我們的習(xí)題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的,，量不多,，但針對(duì)性比較強(qiáng),，在做完選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺得不僅知識(shí)滾熟了許多，解題很順手,，速度也快了,。

針對(duì)后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象,，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批,，并分析存在問題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵(lì),；在考前的一個(gè)月里,，我們利用晚自修時(shí)間對(duì)一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補(bǔ)課，使他們的知識(shí)缺漏及時(shí)得到補(bǔ)救,，并在高考中取得好成績(jī),；有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象，通過個(gè)別談心,，鼓勵(lì)和方法引導(dǎo),，使他們感到效果很好。及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏,，更重要的是拉近了師生的距離,，使他們重新樹立了信心，到了最后階段的考試,，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習(xí)慣,。

回首這一學(xué)期，還是留下遺憾,，因?yàn)槟贻p,，有些急躁，對(duì)于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí),，處理上過于簡(jiǎn)單,。關(guān)于鼓勵(lì)與批評(píng)的應(yīng)用上還需講究方法。希望在新的學(xué)期中,，能逐步改進(jìn)這些問題,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇九

時(shí)光飛逝，搜索點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。有成功,，也有失敗,；有喜悅,，也有遺憾。當(dāng)然，高三歷史教學(xué),，對(duì)我而言更多的是一次鍛煉,，一次提高。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，讀通讀活教材

2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,，拓寬知識(shí)幫助理解教材

3,、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)

4,、搞好歷史專題復(fù)習(xí)

5,、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)

6、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究

1,、夯實(shí)一輪基礎(chǔ),，狠抓二輪提高。

一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況,，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng),。以課本為主，按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。在二輪復(fù)習(xí)中,，要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。

2,、提高復(fù)習(xí)效率,，向45分鐘要質(zhì)量

研究09年命題原則及命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向,。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念,，新問題。研究45分鐘的課堂教學(xué),。堅(jiān)持能力立意,，教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題上下功夫,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象,。

3、強(qiáng)化月考

用好精品題庫,，保證訓(xùn)練質(zhì)量,。最好一周一練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思，在反思中提高,，杜絕無針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課,，一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，不留死角,。

4,、關(guān)注熱點(diǎn),，收集信息加強(qiáng)交流,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇十

在本屆高三的教學(xué)過程中,，更是得以完全的貫徹執(zhí)行,。用一句話來概括就是：以學(xué)生為絕對(duì)主體,，老師只起引導(dǎo)和解答的作用,。

本部分主要介紹做法,，并提供一些資料。下部分著重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,。

這屆歷史班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：歷史課預(yù)備鈴響完,，已經(jīng)坐在座位上專心讀書；正式上課前被提問是慣例,；上課途中不會(huì)也不敢講話,；討論有氣氛；下課鈴響必然下課決不拖堂,。當(dāng)然還有歷史課從來不搞起立坐下,，也決不刻意用電腦上課，老師板書很少等等,。

以前課前提問,，我都要精心設(shè)計(jì)題目，哪個(gè)同學(xué)回答等等,，學(xué)生過于被動(dòng),。配合天河部落高三歷史學(xué)科資源的開展，現(xiàn)在我正在試驗(yàn)改變提問方式,，老師不再提問,，而由學(xué)生自己?jiǎn)栕约骸Ｃ總€(gè)學(xué)生在課前必須按照老師規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)好以便被問,，同時(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題準(zhǔn)備問別人,，問題的答案不準(zhǔn)超出兩分鐘?；卮鹫_,，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)事先已經(jīng)復(fù)制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯(cuò)誤將被罰,。

實(shí)際上,，我著力培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次分析問題的方法來自于英特爾未來教育方法的應(yīng)用。我和其他三位老師已經(jīng)在天河進(jìn)修學(xué)校開辦了兩屆英特爾未來教育的講座，一方面在培訓(xùn)其他老師,，另一方面自己也得到了提高,，這種能力自覺地就運(yùn)用在本屆歷史班學(xué)生的身上了。

在這個(gè)方面,，可以說你隨便找我的一個(gè)學(xué)生,，出一道歷史問題，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)懂得從多種角度來分析,，什么主觀客觀,、必然偶然、政治經(jīng)濟(jì)民族文化外交,、多重對(duì)象等等,。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，高考就象踢足球,，以成敗論英雄,。歷史高考的25道選擇題，3道材料解析題,，3道問答題就是球門，教學(xué)的唯一目的就是想方設(shè)法把球射進(jìn)去,。教練就是老師,，運(yùn)動(dòng)員就是學(xué)生。我們不玩花哩胡哨的,，簡(jiǎn)單快捷射門就行,。

所以針對(duì)高考就是考試，考試就是試卷,，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力,。這屆高三，我講試卷比以往帶高三更詳細(xì)更認(rèn)真,，有時(shí)一節(jié)課只講25道選擇題?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在老師講完試卷后做試卷分析，用不同顏色的筆記錄不同的情況,。每位學(xué)生必須自己總結(jié)每次考試的失分點(diǎn)和得分點(diǎn),，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在試卷上。經(jīng)過多次考試后,，再把所有的試卷拿過來比較分析,，在自己的內(nèi)心體會(huì)和感悟。

一般情況下,，我不回答學(xué)生的問題,。尤其是現(xiàn)在練習(xí)的試卷一多，學(xué)生往往動(dòng)不動(dòng)就問問題，我一概拒絕之,。對(duì)問題的出現(xiàn),，我的做法是：先不看書考慮；再翻書考慮,；然后和同學(xué)討論,；還不行過一個(gè)晚上再問老師。這樣許多問題學(xué)生憑自己和同學(xué)的力量就搞定了,，問到老師這兒來的問題不多就有講頭了,。

有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，老師講過學(xué)生已經(jīng)聽懂過的問題,，下次考試學(xué)生還犯類似的錯(cuò)誤,；但學(xué)生自己解決的問題下次再考效果就好得多。實(shí)際上,，我的做法就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，不要對(duì)老師依賴和等待。

公平對(duì)待每一位學(xué)生,，尤其不以學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的好壞,；課堂非常嚴(yán)肅，課外可以做朋友,；嚴(yán)格執(zhí)行師生約好的規(guī)定,，不懼領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)；老師很少板書,，學(xué)生不需要筆記本,，都記在書上；試題一定要精選,，不能隨意,，重要試卷的講解要透徹；堅(jiān)決拒絕一切不利于提高學(xué)生成績(jī)的形式主義,；高三的課我基本上坐著上等,。