總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇一

1、計(jì)劃詳細(xì)具體,，突出分層教學(xué),。計(jì)劃能夠具體到天，具體到課題,。尤其注意對(duì)不同層次班級(jí)的分層教學(xué),，對(duì)實(shí)驗(yàn)班、普通班和藝術(shù)班采取不同的復(fù)習(xí)策略,，復(fù)習(xí)內(nèi)容及題目均體現(xiàn)出明顯的層次性,。

2、加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)專題的關(guān)注及設(shè)計(jì),。針對(duì)xx高考文綜試題關(guān)注xx地方史的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)xx歷史專題，專題由“復(fù)習(xí)目標(biāo)”,、“知識(shí)梳理”,、“熱點(diǎn)聚焦”、“能力訓(xùn)練”四個(gè)板塊構(gòu)成,，體系完整,，內(nèi)容充實(shí)。

3,、注意多版本內(nèi)容的整合,。以課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持求同去異的原則,，整合人教版,、岳麓版和人民版教材，整合內(nèi)容以表格呈現(xiàn),，作為學(xué)生回扣教材的依據(jù),，大大增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4,、注重對(duì)高考的感悟和體驗(yàn),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。通過(guò)“感悟高考”環(huán)節(jié),，加深學(xué)生對(duì)高考的切身體驗(yàn),，以減輕學(xué)生的壓力,，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

5,、訓(xùn)練講評(píng)的實(shí)效性強(qiáng),。注意廣泛搜羅各地試題，精選重組習(xí)題,；注意用答題紙進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練,；教師全批全改、認(rèn)真記錄,，學(xué)生及時(shí)修改矯正,；注意答題方法的指導(dǎo)。

1,、要有時(shí)間意識(shí)和環(huán)節(jié)意識(shí),。記憶——檢查 ——拓展——訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)要清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)用多少時(shí)間要清楚,，以更大程度的提高課堂效率,。

2、要有課內(nèi)落實(shí)意識(shí),。不能采用一對(duì)一提問(wèn),、讓多數(shù)學(xué)生陪聽(tīng)的的形式，應(yīng)注意檢查方式的多樣化,。應(yīng)通過(guò)板演,、默寫、互相檢查,、互相提問(wèn)等多種檢查方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，提高課堂效率。

3,、加強(qiáng)課內(nèi)幫扶,。注意對(duì)邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促；注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)心理幫扶,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇二

本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下 是我的情況總結(jié),。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí),， 根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,，我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己,。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,， 學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作。通過(guò)不斷的修煉,，我感覺(jué) 到自己的工作方式有了很大的變化：

我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),， 更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展; 不僅僅本學(xué)科的成績(jī)， 更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平,。本學(xué) 期要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，不斷反 思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平,。

最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理 念,。我認(rèn)真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同 時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論,，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高,。

二,、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)期之初,，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特 點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量,，制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃,。

第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí) ，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知 識(shí),，再學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上 ,，適當(dāng)加快了速度,，既突出主干，又適當(dāng) 關(guān)照非重點(diǎn),。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)實(shí)際情 況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。備課不僅是備教材,，認(rèn)真把握 教材的重點(diǎn)和 難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí) 際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,。同時(shí),，力爭(zhēng)每一課都做到 “有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出 總結(jié),，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3,、堅(jiān)持從末位抓起,，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法， 讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后,，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔 導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué) 生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4,、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注 重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重 培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課 堂上盡量少講,，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì) 到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者、交流者和參 與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的 參與到課堂上來(lái),，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論,，理清歷 史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系 ,，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng) 和知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),，力求在理解的 基礎(chǔ)上記憶知識(shí),，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7 ,、理解重要的歷史概念和結(jié)論 ,，這是形成歷史思維能力的基本途 徑。

8,、以單元為中心,，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過(guò)程，從宏觀角度把握歷史,。融會(huì)貫通,，形成歷史知識(shí)的主干。

9,、復(fù)習(xí)策略

（1）每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。

（2）以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn),。

（3）周測(cè)的進(jìn)行,，月考加強(qiáng)。

（4）強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：

（5）用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

xx,、學(xué)情

（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘,。

（2）除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

（3）學(xué)習(xí)是不善于思考,，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題,。也就不能內(nèi)化 成自己的知識(shí)。

（4）學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少,。

三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1,、復(fù)習(xí)時(shí)（主要梳理知識(shí)）的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。

不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中,，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn),，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶,， 強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2,、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫、 背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠 堅(jiān)持到高考的日子,。

3,、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細(xì),，只是表面的作些,，并沒(méi)有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué) 習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法,。

4,、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降,。因?yàn)轭}量不夠,，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。

所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。

5,、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、 基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的,。

所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

四,、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1,、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,，追求有效性,。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性 的了解學(xué)生,。具體做法如下：

（1）每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對(duì)歷史 知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細(xì)講,，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講，少練,。

（2）運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。專題名稱：學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注注意：掌握知識(shí)打鉤，沒(méi)有掌握打叉,，強(qiáng)化后打勾和叉,。

此表的構(gòu)件有利 于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內(nèi)容， 根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí) 補(bǔ)充不足的知識(shí),，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,，只有這樣才能在一定 程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。

如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的 是非常扎實(shí)了,。

（3）運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法,、列表 比較法,、自學(xué)法、表演法,。

2,、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想 意識(shí)，要對(duì)高一,、二年級(jí)歷史教師多聽(tīng)課交流,，使他們所教的內(nèi)容有 目的性，興趣性,，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋,，使他們盡 快成熟起來(lái)。

3,、自己也要多看書(shū),，多作題，提高作題的質(zhì)量,，特別是典型題的解 題方法,，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才 能應(yīng)付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過(guò)的試題,，只 能是相類似的題型，因此教師提高,、掌握,、探究解題的途徑和方法， 是今后任教高三歷史的重要工作,。

4,、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作,，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力。

5,、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

6,、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量,，以通過(guò)考試帶練， 以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題,。

7,、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課,。

六,。今后努力的方向和工作的思路 1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,，把探 究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái),，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

2、針對(duì)高三不同情況,，認(rèn)真研究研究學(xué)情,，如何上好課，對(duì)今后的教學(xué)有一定的幫助和提高,。

3,、認(rèn)真的進(jìn)行高考研究，把握高考方向,，使自己的教學(xué)更加科學(xué),， 更有方向性。

4,、進(jìn)一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作,，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過(guò)三年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇三

忙忙碌碌的一學(xué)年過(guò)去了。今年我是擔(dān)任高三（10）,、（11）班歷史教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)在對(duì)一年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。這一年來(lái),，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）,、認(rèn)真研究高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo),。我們首先認(rèn)真研究了前兩年的高考試卷,，特別是寧夏、海南,、廣東等課改地區(qū)的高考試卷,。其次是研究去年和今年的考試說(shuō)明（考試大綱），識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求,、考試內(nèi)容,、試卷形式等的變化,，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想,。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想,。

（二）、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在高二升高三的那個(gè)暑假就認(rèn)真制訂了系統(tǒng),、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容,。根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整,。我們的教學(xué)計(jì)劃注意幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),，第一輪單元復(fù)習(xí),，以通史為復(fù)習(xí)導(dǎo)向，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí),，即政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,，揭示其間的關(guān)系,，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋,。第二輪復(fù)習(xí)是前進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即從某一個(gè)角度從縱向進(jìn)行專題知識(shí)的梳理，尋找規(guī)律,，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練和提高,。通過(guò)兩輪復(fù)習(xí),，使學(xué)生構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，一方面對(duì)事件的因果關(guān)系,、歷史發(fā)展線索,、基本歷史進(jìn)程等縱向的聯(lián)系；另一方面對(duì)歷史階段特征,、中外聯(lián)系的橫向聯(lián)系,。

2、注重基礎(chǔ),，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書(shū),，背書(shū),，并反饋學(xué)生掌握的情況。

（三）,、備課組團(tuán)結(jié)合作,，步調(diào)一致，資源共享,。作為備課組長(zhǎng),，加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課,。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃,，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課,，探討歷史問(wèn)題,；相互聽(tīng)課，誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,；做到教學(xué)步調(diào)一致,，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料一致,。

（四）,、在個(gè)人學(xué)習(xí)方面，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，以及歷史理論知識(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)本人的業(yè)務(wù)能力也得到提升,。

反思我們高三歷史教學(xué),，還有很多不足，工作還有不到位的地方,，取得的成績(jī)有限,。我將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí),，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇四

本人xx年畢業(yè)于西北師大歷史系， 近年來(lái)一直承擔(dān)高三歷史教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法進(jìn)行反思和總結(jié),，以求改善教學(xué)方法和思路，同時(shí)為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律,，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念,、基本原理; 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù),，條理清楚,，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石,。

2,、圍繞考綱，研究考綱,，提高教學(xué)的針對(duì)性,，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考,，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn),。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。近年歷史科高考，以能力立意,，以知識(shí)為載體,，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材,，又高于教材,，突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法,，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。 還要研究考綱新增內(nèi)容,。一般來(lái)說(shuō),，新增的一定要考。

3,、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí),，其中,，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成,。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交錯(cuò),，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系,。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查,。歷史涉及范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程,，將知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,、形象化、技能化,，通過(guò)聯(lián)系比較,、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程,，要善于總結(jié)規(guī)律,。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點(diǎn),，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫答案,，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué),、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,，表述完整,。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

1,、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,。所謂“親其師，信其道”,，和諧的師生關(guān)系式取得成績(jī)的一大法寶,。文科班同學(xué)一般來(lái)自不同的理科班，有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,，處事好以自我為中心,，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),，而嚴(yán)格的班級(jí)管理，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反,。在此除了教師要以身作則,，為人師表外，實(shí)踐中必須進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平,。

2、了解學(xué)生——加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握,。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式,。在繁忙的工作中,，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，為此老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,，傾聽(tīng)他們的聲音,。這方面我們應(yīng)該是做得很好——“三走進(jìn)”即就是“走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂,、走進(jìn)公寓”為了解學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無(wú)數(shù)次的考試練習(xí),，加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料,，做過(guò)的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過(guò)數(shù)次,，不怕犯錯(cuò)誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，一定要加強(qiáng)反思,，避免重復(fù)勞動(dòng)。

總之,，教學(xué)有法,，教無(wú)定法，以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié),，希望能對(duì)將來(lái)的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。

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1、復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施充分考慮學(xué)情,，具有較強(qiáng)的針對(duì)性,。針對(duì)在知識(shí)層面學(xué)生“知道但不理解，記住了但不明白”這一學(xué)情,，制定“要么不講,，講就講透,，要么不練,，練就練會(huì)”的策略,；針對(duì)在心理層面學(xué)生二輪復(fù)習(xí)時(shí)“什么都不會(huì)了”的學(xué)情,，制定加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控的策略,。

2、訓(xùn)練的實(shí)效性強(qiáng),。首先，題目選得好,。題源廣，題量足,，題目精選重組。其次,，學(xué)生做得好,。體現(xiàn)為答題的規(guī)范化好，題目改得好（有錯(cuò)必改,，用不同顏色的筆改）。再次,，教師批得好,。題目批得全、批得細(xì),、有批語(yǔ)。

3,、注意加強(qiáng)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系,。通過(guò)尋找熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,。

4,、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生每節(jié)課有20分鐘左右自主記憶,、自主思考的時(shí)間,；處理具體問(wèn)題時(shí)，也積極引導(dǎo)學(xué)生自主解決或合作解決,。

5,、課堂氣氛輕松和諧，師生互動(dòng)積極,。教師著力營(yíng)造一種寬松民主的課堂氣氛,，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高,，師生關(guān)系非常和諧，有利于學(xué)生的心理減壓,。

1,、注意內(nèi)容拓展的廣度與深度,。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合,，要注意拓展內(nèi)容的題目化，不要一講了之,。

2,、注意優(yōu)化檢查方式。通過(guò)板演,、默寫,、互相檢查、互相提問(wèn)等多種檢查方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,。

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回想高三的教學(xué)工作,，總體感覺(jué)是緊張而忙碌,、充實(shí)而快慰。現(xiàn)在想來(lái),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛就在昨天,。一年來(lái)，本人在高三歷史教學(xué)中以能力立意,，以課本為載體,；依托教學(xué)大綱,，注重學(xué)科知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng),，有效地提升了本人負(fù)責(zé)教學(xué)的兩個(gè)班的歷史成績(jī)。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一座大廈牢不牢固主要看的是基礎(chǔ)有沒(méi)有打扎實(shí),，知識(shí)的積累也是如此,。在開(kāi)學(xué)伊始，我就注重幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí),，并且在階段性的考試中時(shí)常體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，使學(xué)生能重視基礎(chǔ)，注意夯實(shí)基礎(chǔ),。

基礎(chǔ)知識(shí)再扎實(shí),，而能力沒(méi)有提升也是不行的。如何去提升學(xué)生的能力呢,？這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中注重挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，觸類旁通、舉一反三,，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力,。如在進(jìn)行中國(guó)近代史的復(fù)習(xí)時(shí)，就要求我們聯(lián)系世界史的知識(shí),。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國(guó)家的進(jìn)一步侵略擴(kuò)張,，而西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張就帶來(lái)了中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞剿鳎约爸袊?guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。因此,，中國(guó)近代史的三條線索即列強(qiáng)的侵華史、抗?fàn)幒吞剿魇?，民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展史,，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過(guò)來(lái)工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響就是列強(qiáng)的侵華,，中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞剿饕约懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。通過(guò)挖掘這種知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的思路,。而這種方式的不斷運(yùn)用,，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行縱向或橫向知識(shí)的遷移,，從而使能力不斷得到提高。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合的特點(diǎn),?？v觀近兩年的高考?xì)v史卷，一個(gè)鮮明的特色是選擇當(dāng)前理論和實(shí)際的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題作為試題背景材料,，突出反映人與自然，人與社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),，時(shí)代特征非常明顯,。對(duì)此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,，重點(diǎn)對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行整理,、分析。對(duì)熱點(diǎn)的整理,、分析盡量做到全面,。因?yàn)楦呖紝?duì)熱點(diǎn)的考查往往是考查我們?nèi)菀缀鲆暤哪遣糠謨?nèi)容。

近年來(lái),，高考試題的題型趨于穩(wěn)定,，選擇題、材料分析論證題成為基本的考試題型,，但試題的靈活性提高了,，這就要求平時(shí)的訓(xùn)練中一定要精選試題，提高學(xué)生的解題能力，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。題海之戰(zhàn)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種高投入低收益的做法,。無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課,，都要對(duì)試題的挑選做好以下幾個(gè)方面：

一是在命題原則上,，應(yīng)以問(wèn)題為中心、以能力立意為主，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的重大的社會(huì)問(wèn)題為素材,，巧妙地將理論觀點(diǎn),、史學(xué)方法,、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中,，全面考查學(xué)生的人文知識(shí)和基本素養(yǎng)。

二是在試題內(nèi)容上,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的主干知識(shí),，注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，排除“繁,、難,、偏、怪,、舊”等方面的內(nèi)容,，所涉及的內(nèi)容應(yīng)該都是歷史學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和主體知識(shí),。

三是在試題設(shè)計(jì)上必須以高考試題為模塊,，命出智謀的模擬題，不偏離《教學(xué)大綱》和高考考綱,。

四是在答案設(shè)置上,，應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，貼近我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，同時(shí)又能激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的能力,。

總之,，通過(guò)一年的教學(xué)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，但同時(shí)存在不足之處,，有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇七

由于本屆高三不是從高一一直帶上來(lái)的,，剛開(kāi)始教學(xué)工作時(shí)就存在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了解較少,、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問(wèn)題。為盡快改觀這種狀況,，本人在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的同時(shí),，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，通過(guò)多種渠道掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)和能力所在,，以及關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的生活等各方面細(xì)節(jié),，這為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在加強(qiáng)與學(xué)生的相互認(rèn)識(shí)和理解后,，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的鼓勵(lì),，因?yàn)閷W(xué)生由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足,，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能積極記憶和思考,，所以在備課時(shí)，更關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的如何理解和掌握,，同時(shí)以高考要求的目標(biāo)為參照,，適時(shí)提高學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)的能力和技巧。從而很快得到學(xué)生們的認(rèn)可與支持,，使得在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中有了非常和諧的氛圍,，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

高三第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效,。因此，本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí),，以雙基為突破口,，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，將功夫化在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解上,，切實(shí)做到"全,、精、通"，由此讓學(xué)生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學(xué)知識(shí),，也能在已有知識(shí)體系中重新有所發(fā)現(xiàn),，只有學(xué)會(huì)思考問(wèn)題并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才是教學(xué)的最佳結(jié)果,。對(duì)每一單元講解后,，都要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識(shí)點(diǎn)能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)和理解,。

任何知識(shí)的掌握都是為了真正的運(yùn)用才會(huì)讓人加深印象，學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)其是否掌握牢固,，工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》,。因此，為了強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),，本人一方面搜尋大量有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方面的典型試題,，同時(shí)還根據(jù)高考目標(biāo)和方向，自編習(xí)題讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),，通過(guò)每節(jié)的課后練習(xí),，使學(xué)生們不僅掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的要領(lǐng)，而且能對(duì)不同情境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習(xí)得,，從而既加強(qiáng)了知識(shí)運(yùn)用能力的提高,，也給學(xué)生在應(yīng)對(duì)試題時(shí)的技巧上也有了新的認(rèn)識(shí)和提高。

學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后,，可能存在停留在表面或難以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握等問(wèn)題。于是,，本人在課后或是在每次考試的,，都要讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，變換一種角度或方式對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)再提出問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新的看法,，或者是對(duì)考試試題中的正確的或錯(cuò)誤的問(wèn)題找出其原因何在,，這樣，學(xué)生們?cè)诓粩喾此贾?，逐漸加深和拓寬了已掌握知識(shí)點(diǎn)的范圍,，也使得在每次考試后除了成績(jī)外仍能有新收獲。當(dāng)然,，這些都是以高考目標(biāo)為前提的,，以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向,，不然,，學(xué)生在加深或拓寬的同時(shí)，就有可能流于疏散,，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差,，從而不利于在未來(lái)高考中的正確發(fā)揮和運(yùn)用的,。

今年所任班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)不同,。這樣在實(shí)際教學(xué)中,，就不可能整齊劃一，在教學(xué)方法必須采用分層教學(xué)法,，積極應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生,，找到他們的具體差距，,。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，課堂上盡可能地提出那些主干知識(shí)有關(guān)問(wèn)題,，從而增強(qiáng)他們的自信心,，有一定提高后，再逐步加強(qiáng)能力方面的其它要求,。平時(shí)也積極向他們傳授如何記憶,、如何理解問(wèn)題的一些方法和技巧。對(duì)基礎(chǔ)好,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外，一方面讓學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)體系上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，另一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)自我整理,。

六、注重研習(xí),，提高自身教學(xué)素養(yǎng)

有人說(shuō)："作為老師,，你要給學(xué)生一滴水，你就必須有一桶水,。"這也就是說(shuō),，作為老師要不斷地豐富自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)能力,。因此,，本人在教學(xué)之余，加強(qiáng)閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論,，積極聽(tīng)取不同教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),，借鑒其它老師的成功教學(xué)范例，在加強(qiáng)聽(tīng)課的同時(shí),，也積極進(jìn)行自身的探索,。教學(xué)不僅是一種互動(dòng)的活動(dòng)，更是做為一個(gè)老師不斷提高自己的過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)人都存在這樣或那樣的不足或失誤,，這就需要不斷地更新觀念,，轉(zhuǎn)變方式，虛心學(xué)習(xí),。本人在探索中不僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的信心和熱愛(ài),，也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，靈活應(yīng)對(duì),，以至于博得師生的一致好評(píng),。

每個(gè)教師不僅僅是單純只是教書(shū)，還要配合學(xué)校各項(xiàng)工作的完成,，推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展,。本人認(rèn)為，只有學(xué)校整體的發(fā)展,，才會(huì)有個(gè)人發(fā)展的空間,。如果沒(méi)有學(xué)校這樣一個(gè)大舞臺(tái)，也就沒(méi)有三尺講臺(tái)這樣一個(gè)小舞臺(tái),。因此,，學(xué)校每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔(dān)和完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)

任務(wù)就是學(xué)校得以順利發(fā)展的重要保證,。所以,，本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也積極參與學(xué)校的教研工作,，為學(xué)校教研工作的開(kāi)展提出自己的小小見(jiàn)解,，從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定貢獻(xiàn)個(gè)人的綿薄之力。

當(dāng)然,，本人還有很多不成熟的地方或失誤,，有些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)和教導(dǎo)，有些得到學(xué)生的點(diǎn)撥和糾正,，也正是這些關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使得本人感到教育的職責(zé)和份量,，從而鞭策自己要不斷學(xué)習(xí),，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷糾正自己的不足或失誤,，盡力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的成績(jī),。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇八

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開(kāi),，雖然離成績(jī)揭曉還有一段時(shí)間,，但很有必要將這一年以來(lái)的高三歷史教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。這不僅是將一年來(lái)教學(xué)的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個(gè)借鑒,。

20xx年畢業(yè)的高三文科班,，我是從高一開(kāi)始擔(dān)任任課教師的。在高一時(shí)沒(méi)有文理分科,，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總帶著一種副科的感覺(jué),，僅僅是應(yīng)付考試而已。等到文理分科時(shí),，學(xué)生大多也會(huì)因?yàn)槔砜苹蛘邤?shù)學(xué)成績(jī)較差而選擇文科,，真正有興趣者寥寥無(wú)幾，這也是幾年來(lái)文理分科的常見(jiàn)現(xiàn)象了,。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí),，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印，因此學(xué)習(xí)時(shí)就比較認(rèn)真了,，對(duì)于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時(shí)那樣能拖則拖,，已經(jīng)能較積極地完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)然,，在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異,，而且差異還很大。每回測(cè)試,，最高分與最低分之間總會(huì)有數(shù)倍之差,，這也給教學(xué)造成了一定的困難。到了高三,，由于經(jīng)過(guò)高二一學(xué)年的努力,，學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小，尤其是一些后進(jìn)生,，通過(guò)自己的勤奮,，做到了超越自我。因此在高三開(kāi)學(xué)之初,，高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個(gè)層面：成績(jī)穩(wěn)定在一百分以上的,、成績(jī)?cè)?0—90分之間的以及成績(jī)?cè)?0分以下的。這樣一來(lái),，高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)容易著手了,。高三，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),，最主要的任務(wù)就是高考,，其次是高三文綜考試。雖然對(duì)于文科班來(lái)說(shuō),，文綜考試應(yīng)該不成問(wèn)題,，但因?yàn)槲目瓢鄬W(xué)生層次差異還是較大,，對(duì)極少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中,，我先是完成了中國(guó)古代史的學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行了中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，并沒(méi)有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開(kāi)第二輪專題復(fù)習(xí),，而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起，其原始目的就是為了對(duì)付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試,。在文綜考試結(jié)束后,，就按照既定方案，分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí),。一般來(lái)說(shuō),，采取的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題?；旧?，在今年的四月底結(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)安排中,，我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,。此外，在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中,，還平均每個(gè)星期安排完成一份模擬題聯(lián)系,，其中每?jī)芍馨才乓淮握n上的模擬卷測(cè)試。每份習(xí)題,，無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂測(cè)試,，不僅予以批閱，還給出成績(jī),，事后再利用課堂時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)講,。

以上便是三年來(lái)，尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況,。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作,，因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排，只是針對(duì)某些新情況作了一些安排,。在高考結(jié)束后的這段時(shí)間中,，我對(duì)這一年來(lái)的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考，有了些想法,。

這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中，其態(tài)度各不相同,，雖然其中有個(gè)別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習(xí)態(tài)度始終如一,，十分積極,，但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無(wú)所謂，到高二的初步警醒,，再到高三時(shí)的積極投入,。在高考前的一段時(shí)間來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)高考是做好了準(zhǔn)備,，但由于高一時(shí)學(xué)習(xí)的無(wú)所謂態(tài)度,，致使最重要的歷史基本技能沒(méi)有充分得到培養(yǎng)，因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的努力,，但得到的效果卻微乎其微,，很難獲得成績(jī)上質(zhì)的提高。因此,，我認(rèn)為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段,，應(yīng)當(dāng)盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀念，尤其是對(duì)于高一學(xué)生中存在分科時(shí)選修文科的那部分學(xué)生,。雖然這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)比較難,，但還應(yīng)該盡力去做。此外,，在高一教學(xué)中存在一個(gè)矛盾,，就是大部分學(xué)生會(huì)在今后選擇理科，對(duì)他們是以高考要求來(lái)對(duì)待,，還是以文綜考試要求來(lái)對(duì)待,。我在教學(xué)中，基本上采取的是文綜考試要求,，結(jié)合部分高考難度來(lái)實(shí)施教學(xué),。一方面，是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍,，同時(shí)滿足一些有興趣學(xué)生的要求,；另一方面，也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習(xí)中看到希望,。在高二分科后,，我再根據(jù)學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度。從實(shí)際情況來(lái)看,，這對(duì)于大部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生而言比較合適,。但是，對(duì)于少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生而言,，這可能影響了他們的進(jìn)一步提高,。這也是我在這三年以來(lái)歷史教學(xué)中的困惑，究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著眼點(diǎn),，還是以少部分成績(jī)較好的學(xué)生（其實(shí)就是正式生）為難度選擇的著眼點(diǎn),，在這屆學(xué)生中我選擇的是前者,。

我采取的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式。這一方式,，對(duì)教師而言有很大的幫助,。因?yàn)樽约壕帉憦?fù)習(xí)講義，其實(shí)就是對(duì)自己歷史知識(shí)的一次總結(jié)和提煉,。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識(shí)點(diǎn),，還要做到去粗存精，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握,，更重要的是根據(jù)自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況將教材的知識(shí)點(diǎn)整理成知識(shí)體系,。由于自己在第一次擔(dān)任高三文科班歷史教師時(shí)已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文，因此在這次歷史教學(xué)中對(duì)已成文的復(fù)習(xí)講義作了進(jìn)一步的修改,，以適應(yīng)已變化的教材和考綱,。其次，由于在編寫講義時(shí)已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，因此在使用時(shí)就顯得比較從容,，而且一份講義在手，省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄,，能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復(fù)習(xí)之中,，從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了這份復(fù)習(xí)講義,，不僅能進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，而且在課后也能針對(duì)自己的情況作針對(duì)性的鞏固,，從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到事半功倍。從實(shí)際情況來(lái)看,，的確對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用,。但是仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要是出現(xiàn)了兩個(gè)情況：有些學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴復(fù)習(xí)講義,，而忽視了教材上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，以至于考試中經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的失誤；而有些學(xué)生則過(guò)于重視習(xí)題練習(xí),，而忽視復(fù)習(xí)講義的鞏固和教材知識(shí)點(diǎn)的把握,，以至于考試中雖然速度尚可，但答題質(zhì)量卻不甚理想,。這就需要教師在平時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生,，并不斷檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與復(fù)習(xí)質(zhì)量。這樣一來(lái),，雖然教師的負(fù)擔(dān)比較大,，但對(duì)于學(xué)生而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性,。

在完成中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)后，先后分別進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí)，并沒(méi)有進(jìn)行整合性的兩輪復(fù)習(xí),，最后進(jìn)行史學(xué)理論和題型精講,。這一復(fù)習(xí)安排主要是高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試的影響，也屬于一種無(wú)奈之舉,。但是這一復(fù)習(xí)安排,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)上具有每一知識(shí)單元復(fù)習(xí)完整性的優(yōu)勢(shì),，但也出現(xiàn)了缺乏綜合性掌握的劣勢(shì)。因此，我在復(fù)習(xí)中還針對(duì)性地安排了綜合性的測(cè)試,，加以彌補(bǔ),，主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外,，在每完成一單元的復(fù)習(xí)后,，布置學(xué)生回家復(fù)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)，然后由我抽查,。不過(guò),，這主要依靠學(xué)生的主動(dòng)性，而非由教師強(qiáng)制性的措施,。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的差異,，并不是每一位學(xué)生都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，除了我特意叮囑的個(gè)別學(xué)生外,，還是有部分學(xué)生愿意主動(dòng)地來(lái)我這里接受抽查。其實(shí),，教師抽查對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)益處很大,，尤其是能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善知識(shí)體系,?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生而言,，在高三一學(xué)年中,，完成的練習(xí)并不少，而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高,，然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復(fù)習(xí)上的主動(dòng)性,，也許這是我過(guò)于重視學(xué)生復(fù)習(xí)中的主動(dòng)性的緣故,，不愿過(guò)分強(qiáng)求學(xué)生嚴(yán)格按照我的要求去做。但實(shí)踐也證明這種方法對(duì)于那些主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生而言效果十分明顯,，但對(duì)于另一部分學(xué)生而言幾乎沒(méi)有作用,，他們還是我行我素。因此,，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的`強(qiáng)制性要求,，尤其是對(duì)于那些主動(dòng)性欠缺的學(xué)生。

我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中,，在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進(jìn)行一次測(cè)試,，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，這部分習(xí)題常由自己組合而成,。在第二輪復(fù)習(xí)中,，主要采用經(jīng)過(guò)選擇的專題性習(xí)題集，就每一專題進(jìn)行檢測(cè),。而在平時(shí)進(jìn)行的綜合模擬卷練習(xí)中,，主要采用百套名卷重組和高考沖刺，之所以選擇這兩套試卷集,，主要是因?yàn)樵囶}的新穎和題型的完整性,。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，則主要依靠我選擇的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的講解,。從實(shí)際操作來(lái)看,，兩輪復(fù)習(xí)中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系，因而在使用中對(duì)學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助,。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,，由自己精選試題，因此更具有針對(duì)性,。因此,，這些措施在實(shí)際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習(xí)題后都進(jìn)行詳細(xì)地講評(píng),，能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生解題中的不足,。尤其是最后的題型精講中，更能針對(duì)學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行一一針對(duì)性講解,，盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量,。

上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)，其中有所得也有所困惑,，就此整理成文,，希望自己能在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和安排加以完善，以期在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇九

本學(xué)期來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,，由于本屆 高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,，做到有重點(diǎn)有 分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。

根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,， 每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,，做到學(xué)以致用,，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,，注重 引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納,、 綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊,。

(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,，將學(xué)生零星的,、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐 漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工 業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn),、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的 培養(yǎng),。"為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元,。

其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元,。橫向的單元是局部 的'面'?？v向的單元是'線',，'線'的交織形成立體的知識(shí)體系"。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與 外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵(lì)學(xué)生把握由"知"到"識(shí)"的飛躍,，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì),、思考和辯論,，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思 維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、全方位思考問(wèn)題,。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征。

這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段 特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的繁榮階段隋,、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,，如封 建中央集權(quán)政治制度,。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義,，表面上看,，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),，也就是斗 爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì),。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出 啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),，也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù) 習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整,，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí),，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo),。教學(xué)的根 本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法,，具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,。

因此，教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法,，是不明智的,，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性 原理,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力的主要方法。為此,，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方 法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問(wèn)題,，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題 型,，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律,。

不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,，共同提升教學(xué)質(zhì)效,，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的 根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作,，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力,、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性,、階段性和規(guī) 律性,，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺(jué)得難學(xué),，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān),。

因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 和學(xué)情特點(diǎn),，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共 有,，資源共享,，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化,。培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力,。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,。

目前,，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重,，但我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案,，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇十

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期高三歷史教學(xué)總結(jié) 王海虹 這一個(gè)學(xué)期來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧,，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、同行批評(píng)指正,。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班20班的學(xué)情實(shí)況，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃,。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù),。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求,，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上,，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納,、綜合的同時(shí),，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力,，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí),、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的,，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果,。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力的主要方法,。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題,，是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問(wèn)題,，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo),，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律,。

質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告訴我們,，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源,、挖掘潛力,、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性,、綜合性、階段性和規(guī)律性,，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣,，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān),。因此,，我們

高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn),，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題,，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享,，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果,，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí),，我們還注重加強(qiáng)與政治,、地理教師的交流，將歷史,、地理,、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力,。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

目前,，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束（預(yù)計(jì)20xx年2月底結(jié)束）,，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重，尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練和考試耽誤了很多時(shí)間,，如何采取有效措施,，將這一大塊補(bǔ)救上來(lái)，是當(dāng)前最重要的工作,。我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案,，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇十一

20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,，回顧這一年來(lái)的高三教學(xué)工作,，感覺(jué)既辛苦又充實(shí)。在高三開(kāi)學(xué)伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃,。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪,，第一輪，對(duì)三本教材進(jìn)行全面,、系統(tǒng),、仔細(xì)地復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是教材上的基礎(chǔ)知識(shí),，目標(biāo)是使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。第二輪是綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納,，按照時(shí)間,、空間、國(guó)家等各種角度整理線索,，目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,，形成知識(shí)體系。第三輪,，以練習(xí)為主，對(duì)各區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理,，有選擇,、有重點(diǎn)的練習(xí)、講解,，目標(biāo)是提高學(xué)生的解題能力和技巧,。

第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復(fù)習(xí)高一教材,。第二輪：20xx年3月~5月初,。第三輪：5月初~放假,。

在作業(yè)的安排方面，我堅(jiān)持的原則是適度,、有效,，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個(gè)小時(shí)左右,，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容,。作業(yè)方式多樣，根據(jù)不同的時(shí)間段,、不同的內(nèi)容的需要,，采取不同的作業(yè)方式。

本學(xué)年除學(xué)校安排的周練,、月考,、聯(lián)考、統(tǒng)考外,，本人沒(méi)有額外安排考試,。每周練習(xí)由于時(shí)間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習(xí),，主要目標(biāo)是鞏固前一階段學(xué)過(guò)的知識(shí),。月考、聯(lián)考,、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)部門的要求,，考試的內(nèi)容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題,。

總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)工作,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、良好的學(xué)習(xí)氛圍,。今年的兩個(gè)歷史班的學(xué)生，總體來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好,，對(duì)于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成,。

二、扎實(shí)的基礎(chǔ),。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活,，能力要求也較高,，但基礎(chǔ)知識(shí)還是占相當(dāng)比重的,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材上的基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握扎實(shí),，透徹,，這是學(xué)好歷史的前提條件。

一,、提高課堂教學(xué)效率,。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊,，因此提高課堂效率就顯得尤其重要,，為此，我主要做了以下工作,，第一,，課前仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好充分的準(zhǔn)備工作,。第二，嚴(yán)格要求學(xué)生,，保證良好的課堂紀(jì)律,。課堂上，絕對(duì)不允許做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情,，全神貫注聽(tīng)課記筆記,。一年來(lái)，兩個(gè)歷史班的課堂紀(jì)律很好,，因此,，課堂效果也比較好。

二,、作業(yè)練習(xí)要適量,、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段,，但是要想使作業(yè)起到良好的效果,，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過(guò)多,，需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間,，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付,，那么,，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待,，效果自然也大打折扣,。

三,、試卷要精選、精煉,、精講,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目的難度要適合學(xué)生的整體水平,，每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平,，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后,，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平,，以便明確今后的努力方向,。

融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵,。一年來(lái),，我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處融洽，學(xué)生對(duì)我的工作給與了積極的支持和配合,。

總之,，通過(guò)一年的教學(xué)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，但同時(shí)存在不足之處,，有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇十二

09年高考早已落下帷幕,，回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作,，感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨,，經(jīng)歷了大大小小的考試,，由于努力、付出與合作,，可以說(shuō)我們歷史學(xué)科在各級(jí)的考試中,，學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

（一）第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：第一輪復(fù)習(xí),，08年8月——09年3月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實(shí)基礎(chǔ)

思路：

（一）按照新課標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、從政治、經(jīng)濟(jì),、文化等各方面整體把握教材,，形成完整的知識(shí)體系

2、 根據(jù)構(gòu)成要素掌握歷史事件,整合基礎(chǔ)知識(shí)

3、對(duì)同類重要?dú)v史事物發(fā)展線索的整合

4,、對(duì)同一階段中外歷史知識(shí)的整合

（二）日常應(yīng)對(duì)新高考的一些具體做法

3,、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練

（三）,、關(guān)注學(xué)生,、關(guān)注細(xì)節(jié)

（二）第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：09年月3月份——07年5月份

理念：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題的,、聯(lián)系的,、綜合的角度將知識(shí)專題化,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要階段。（縱橫關(guān)系）

課改下的高考更要求學(xué)生積極參與,，發(fā)揮主體作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中提升能力，學(xué)以致用,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞，

2,、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，以考代練，學(xué)以致用,。每周階段,、綜合各考練一次，規(guī)范答題,。

3,、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，克服急躁情緒,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，要求學(xué)生答題要規(guī)范化,、序號(hào)化,、專業(yè)化。

5,、精選習(xí)題,，精練精講，避免題海戰(zhàn)術(shù),，盲目做題

同時(shí)在個(gè)人的教研方面,，積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)召開(kāi)的歷史會(huì)議，并且把這些會(huì)議的精神回到組內(nèi)傳達(dá),。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。作為備課組長(zhǎng),，組織本組的老師積極探討高考的有關(guān)問(wèn)題，探尋高考的方向,，通過(guò)一年的努力,，高三年的歷史成績(jī)還是很不錯(cuò)的。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇十三

本學(xué)期本人任高三的歷史下冊(cè)的教學(xué)工作,，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。

1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。

學(xué)期之初,，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計(jì)劃。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí),，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，在學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度,，既突出主干,，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材,，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，同時(shí),，力爭(zhēng)每一課都做到"有備而來(lái)",，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3,、堅(jiān)持從末位抓起。

對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心,。

4,、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)的效率,，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究,，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者,、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái),，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),。

準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8,、以單元為中心,，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過(guò)程，從宏觀角度把握歷史,。融會(huì)貫通，形成歷史知識(shí)的主干,。

9,、復(fù)習(xí)策略

1）每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2）以教師講解為主,，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn),。

3）練習(xí)的進(jìn)行，月考加強(qiáng),。

4）用時(shí)間講析資料上的練習(xí),。

10、學(xué)情

1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記能力差,，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。

2）除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差,。

3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí),。

4）學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少,。

1、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

2,、復(fù)習(xí)時(shí)（主要梳理知識(shí)）的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶,。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中,，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn),，因而思維層次較淺,，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

3,、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細(xì)，只是表面的作些,，并沒(méi)有真正細(xì)化分析,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4,、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的,。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思 高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(jī)篇十四

1,、復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施具有較強(qiáng)的規(guī)范性和針對(duì)性,。各學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃符合x(chóng)x省素質(zhì)教育的新要求，并充分考慮輪情,、學(xué)情,、考情。各學(xué)校均注意加強(qiáng)對(duì)新高考的研究,，注意對(duì)專題復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課,、講評(píng)課等不同課型的研究，均能合理的安排復(fù)習(xí)進(jìn)度,。

2,、充分依托市學(xué)案，采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)模式,。把市學(xué)案作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù),，師生均有具體依托，復(fù)習(xí)過(guò)程扎實(shí)有效,，符合新形勢(shì)下時(shí)間緊,、任務(wù)重的輪情。

3,、重視對(duì)“雙基”的落實(shí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展。注意加強(qiáng)對(duì)專題知識(shí)的梳理和鞏固,，學(xué)生有充足的自主鞏固時(shí)間,；注重對(duì)專題內(nèi)容的拓展。

4,、科學(xué)訓(xùn)練,，精心講評(píng),，重視變式訓(xùn)練和總結(jié)。在隨堂專題訓(xùn)練之外,，每周進(jìn)行一次歷史綜合測(cè)試或文綜測(cè)試，題量及訓(xùn)練周期較為合理,。講評(píng)時(shí)對(duì)答題方法的分析指導(dǎo)具體細(xì)致,，尤其注重對(duì)非選擇題的變式訓(xùn)練。同時(shí),，注重每道題目的反思和每次測(cè)試的總結(jié)，講評(píng)完每道題目后均有1-2分鐘學(xué)生自我反思整理的時(shí)間,，每次測(cè)試后均要求學(xué)生寫出考試總結(jié),。

1、進(jìn)一步細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃,。應(yīng)在大膽取舍二輪學(xué)案的基礎(chǔ)上,，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分解具體到每一天，加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度的調(diào)控,。

2,、進(jìn)一步拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。不要在知識(shí)的深化上花費(fèi)太多力氣,，要從二輪復(fù)習(xí)的輪情和學(xué)情出發(fā),，高度重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的縱橫拓展，既要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,、學(xué)科間綜合,，又要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。

3,、要注重課內(nèi)落實(shí),。應(yīng)充分運(yùn)用板演、默寫,、互相檢查,、互相提問(wèn)等多種檢查方式，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，做到說(shuō)出來(lái),、寫出來(lái),、背出來(lái)、做出來(lái),，將復(fù)習(xí)成果落實(shí)到記憶上,、落實(shí)到答案上、落實(shí)到方法上,、落實(shí)到筆記上,。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。教師要少講,、精講，要讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)全過(guò)程中,。

5,、要加強(qiáng)課內(nèi)幫扶。注意利用課內(nèi)的合理時(shí)段,，對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)與督促,。