在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

我與孫悟空交朋友篇一

相信大家都聽過《西游記》的故事吧,，前幾天,，爸爸給我買了一個(gè)孫悟空毛絨玩具，我非常喜歡,。

正在玩的時(shí)候,，突然,，眼前一片漆黑，醒來的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)孫悟空站在我身旁,，喝著可樂。他看見我說：“你愿意和我一起打敗魔王,，維護(hù)和平嗎？”我對他伸了一個(gè)手勢,，他問什么意思,，我說“ok”！他帶我來到了倉庫,，選好武器后,，我們準(zhǔn)備前往魔境。

到了魔境外部,，那里非常陰森,，我感到很恐怖。那里的兩個(gè)看門的小兵看見了我們,，準(zhǔn)備消滅入侵者,。我和孫悟空很輕松地就消滅了這兩個(gè)小兵，準(zhǔn)備到城堡里面,。

我們一路殺進(jìn)了城堡內(nèi)部,，看見了大魔王，大魔王說：“不錯(cuò),，能闖到我這一關(guān),。”說完,，他一掌把我們拍到了墻壁上,，孫悟空跟魔王打了好幾回合，我偷偷溜上魔王的胳肢窩,，用羽毛撓他,，他正在大笑，孫悟空把握時(shí)機(jī),，用金箍棒擊中他的要害,，魔王倒下了，我們成功了,。孫悟空突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間快到了,，時(shí)間一到，我們就將回到原形,。

我回到了臥室里,，以為這是一場夢,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孫悟空毛絨玩具朝我伸了一個(gè)“ok”手勢。

我與孫悟空交朋友篇二

我與昆蟲親密接觸

今天是個(gè)好日子,，來到鄰家的小院來觀賞桂花,，可是菜地更吸引我。

本來是觀賞桂花的,，可是卻讓菜地成了主人公,。原來，菜地是很茂盛的,，菜葉也十分新鮮,。可是現(xiàn)在的菜地成了一幅狼狽不堪的畫頁,，菜葉也已經(jīng)千瘡百孔了,，想必是有什么在作怪，沒錯(cuò),，經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)有兩位嫌疑犯，初步判定他們可能是危害菜地的罪犯者——青蟲和蚱蜢,。所以我們開始了捕捉青蟲和蚱蜢的大戰(zhàn),，捕捉時(shí)，我們有了驚奇地發(fā)現(xiàn),，蚱蜢有些已成了軀殼，不禁嘆道“天外有天,，人外有人,。”是什么昆蟲能將蚱蜢吃成一副軀殼?應(yīng)該是十分兇猛的動物吧!沒過多久事情有了眉目,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻群落,，開始懷疑螞蟻，小小的螞蟻面對著巨大的蚱蜢,，怎么下手的了呢?正當(dāng)我沉思的時(shí)候,，一名隊(duì)友發(fā)現(xiàn)了螞蟻發(fā)現(xiàn)了螞蟻捕捉蚱蜢，先將蚱蜢圍住,，以多欺少將蚱蜢拿下,。看了這一幕,，我才發(fā)現(xiàn)原來昆蟲的世界也有戰(zhàn)爭,。我們并不是可憐蚱蜢，畢竟這才是自然之道呀!

我們又開始捕捉蚱蜢,，這次收獲可不少,，捉了很多昆蟲,，只見捉來的昆蟲個(gè)個(gè)強(qiáng)勁有力，還有著美麗的翅膀,，但它不輕易展現(xiàn)出來;它有六只腳,，前面四只又小又巧，經(jīng)過仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)蚱蜢的腳上有吸盤,，后面的兩只腳又壯又長,，起跳時(shí)多虧了蚱蜢的兩只后足，才能一蹦三尺高,。它的呼吸是在腹部的兩邊,，觸角長在頭頂威武的'很。

我們又將捉來的昆蟲放進(jìn)沒有水的瓶中,，看誰是攀登高手,，蚱蜢的求生欲望很強(qiáng),，但是真正能從瓶口獲得自由的很少,。聽說昆蟲會游泳，耳聽為虛,，眼見為實(shí),。我們將捕捉來的昆蟲放入水盆中蚱蜢沒有放棄求生欲望，仍然很堅(jiān)強(qiáng),，可是青蟲不甘心,，靠著他的聰明才智，爬上了蚱蜢的背上,，就好似坐在小舟上萬分悠閑,。

經(jīng)過我們這次捕捉昆蟲大戰(zhàn)，相信沒過多久,，菜地恢復(fù)了往日的光彩,。

寒假前，爸爸媽媽帶我去北方書城買了幾本書,，其中就有法布爾寫的《昆蟲記》,。

礦蜂即使年紀(jì)很大了，她是這間大巢穴中最年長的主人,，她不辭勞苦的用自己的身軀和精力為兒孫守候家園,，絕不容許壞人來侵犯自己的家人。被人們熟稱屎殼郎的蜣螂,，無論它們遇到怎樣的阻力都會勇敢直前,，哪怕是千辛萬苦堆積而成的成果被毀，它們也不會在那里發(fā)牢騷,，而是盡快開始新的工作,。建筑大師西班牙犀頭,，它能給自己建筑食物儲藏間的同時(shí)在旁邊建造豪華別墅，相對于食物儲藏間來說,，這棟別墅造得堅(jiān)固異常,，而且每一處都經(jīng)過主人耐心的碾壓，并精心修飾過了,。這是這種小昆蟲用盡智慧與力量建造的結(jié)果,。善于“合作”的圣甲蟲，一只圣甲蟲完成了圓球開始推球離開工作場地了,，忽然,，另一只同類放下自己的工作前來助主人一臂之力……可令人遺憾的是，它并不是忠誠的兄弟或伙伴,，而是一個(gè)狡猾的強(qiáng)盜,，它們之間往往會發(fā)生為爭奪食物而異常激烈的惡斗呢!會金蟬脫殼的石蠶能機(jī)智的擺脫水甲蟲兇暴的攻擊,，重新編織好自己的小屋,，繼續(xù)過著它悠閑的生活。

善于麻醉和“針灸”覓食的螢火蟲能使獵物在麻醉的狀態(tài)下毫無知覺的被擒獲,。還有纖細(xì)玲瓏的身材,，耐心針灸,，仿若醫(yī)師一般狩獵的赤條蜂，還有很多很多……螢火蟲以及其他的許多動物都應(yīng)用這種方法,，而這種方法比當(dāng)今社會創(chuàng)造出的外科手術(shù)中使病人減輕疼痛的方法還要早許多個(gè)世紀(jì),。書中的每一種昆蟲仿佛都成了我最了解的朋友，它們的每個(gè)行為舉止都牽動我的眼球,，使我展開深深的思考而又產(chǎn)生美好而又由衷的敬畏,。

《昆蟲記》充滿了對生命的敬畏之情、顧念后代的舐犢之情,，更蘊(yùn)涵著追求真理,、探求真相的求真精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我要學(xué)習(xí)作者勇于探索世界,、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,，做任何事情都要嚴(yán)肅認(rèn)真,、勤勉刻苦、堅(jiān)持不懈,。

我與孫悟空交朋友篇三

(一) 本課地位

本教材分三個(gè)單元,，前兩單元都是以學(xué)生個(gè)體為注意點(diǎn)，第三單元?jiǎng)t是以學(xué)生的社會交往為注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了人的社會屬性,。本框是第六課的教學(xué)難點(diǎn),，也是第三單元的難點(diǎn)。這一問題從道理上好理解,，但現(xiàn)實(shí)生活中真正做到就比較難,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺,，處理問題的經(jīng)驗(yàn)少,，有些同學(xué)甚至對老師敬而遠(yuǎn)之或畏而避之，給處理師生關(guān)系帶來一定的困難,。本框是在第六課第一節(jié)“增進(jìn)師生情感”的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力,。

(二) 教學(xué)目標(biāo)

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。這一發(fā)展是指學(xué)生的全面發(fā)展，因此要依據(jù)教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標(biāo),。

知識：知道新型的、民主平等的師生關(guān)系,，知道應(yīng)怎樣與老師交往與溝通,。

能力：積極與老師進(jìn)行交流溝通,，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹立民主平等觀念;尊敬老師,，激發(fā)對老師的熱愛之情。

(三) 教材結(jié)構(gòu)

1,、 本框內(nèi)容可分為兩個(gè)層次：一是主動與老師交流交往,，二是正確處理與老師之間的矛盾。第一層次主要講述師生之間應(yīng)建立一種平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)主動與老師交流交往,。第二層次主要幫助學(xué)生掌握一些處理師生關(guān)系,、解決師生矛盾的方法和技巧。

本框難點(diǎn)有兩個(gè)：一是初一學(xué)生對老師普遍有敬畏的心理,，二是初一學(xué)生缺乏處理師生矛盾的具體技巧,。為了突破難點(diǎn)，使用的教學(xué)工具有音樂播放機(jī)和多媒體，其目的是為突破學(xué)生與老師交流交往中的“逆反,、膽怯,、閉鎖”等心理障礙，更有效地調(diào)動學(xué)生與老師交流交往的情感因素,。教學(xué)方法有大家談,、案例教學(xué)、小組討論,、情境模擬,、分組小品接龍、配樂朗誦等,。其目的是在強(qiáng)化情感因素的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學(xué)習(xí)。

中學(xué)生部分具有“逆反,、膽怯,、閉鎖”等阻礙師生交往的心理，也缺乏處理問題的經(jīng)驗(yàn),，但同時(shí)也具有“尊重教師,、希望得到教師重視”的自然傾向。因此在學(xué)法指導(dǎo)上要揚(yáng)長避短,，即強(qiáng)化“向師性”,，弱化“不良心理”，加強(qiáng)“具體技巧”的指導(dǎo),。主要方法有：一是鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式;二是促進(jìn)師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設(shè)情境均換成本班與之相似的案例,，從而讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,。

(一) 教學(xué)流程

1,、 音樂配景，激情導(dǎo)入,。2,、師生互動，心靈溝通,。3,、回顧自我，合作交流,。4,、小品接龍，活動體驗(yàn),。5,、收獲平臺,，以學(xué)導(dǎo)行。6,、首尾互映,，激情總結(jié)。

(二) 教學(xué)過程

1,、 音樂配景,，激情導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課部分，我準(zhǔn)備以《好大一棵樹》作音樂背景,，向?qū)W生表達(dá)我對學(xué)生的深愛之情,、關(guān)切之情以及渴望與學(xué)生交朋友的情感需求。

采用音樂背景以及富有感情的自我表白,，從而強(qiáng)化學(xué)生的“向師性”,，為本課的順利進(jìn)行奠定感情基礎(chǔ)。

2,、 師生互動,，心靈溝通

本部分可設(shè)兩個(gè)問題：“請同學(xué)們給我或本班其他教師做出評價(jià)，優(yōu)缺點(diǎn)皆可,，并提出意見和建議,。你希望能和老師建立怎樣的師生關(guān)系?”同時(shí)教師總結(jié)并提出對學(xué)生的評價(jià)和建議，讓學(xué)生在師生互相溝通的過程中,，自然得出新型師生關(guān)系的含義,。

這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關(guān)系”的相關(guān)情境替代教材創(chuàng)設(shè)的情境,，其理論根據(jù)是：新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則,，強(qiáng)調(diào)問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴,。

3,、 回顧自我,，合作交流

理論依據(jù)：青春期的中學(xué)生,，內(nèi)心雖然脆弱，但自尊心很強(qiáng),，就像蝸牛,，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來，總是對他人心存戒備,。因此通過大家談和小組討論的方式,，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，能有效消除學(xué)生對老師的敬畏之感和戒備心理,，從而幫助學(xué)生認(rèn)識只有主動,、熱情地與老師交流交往，才能使自己快樂學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步,。

讀一讀欄目可以用《走過老師窗前》的曲子為背景,，或讓學(xué)生朗讀，或請學(xué)生講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷,。

理論依據(jù)：情感是行為的前提和動力,。無論是配樂朗讀，還是配樂講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷,，都能多方面調(diào)動感染學(xué)生的各種資源因素,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動與老師交往的快樂，從而產(chǎn)生與老師交往的情感需求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動與老師交流交往,。

4、 小品接龍,，活動體驗(yàn)

可以先讓學(xué)生閱讀方潔的故事,，創(chuàng)設(shè)問題情境：自己在被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，是如何處理的?擷取一個(gè)學(xué)生的故事,，設(shè)計(jì)成“小品接龍”,，例如，一學(xué)生遲到,，受到了老師非常嚴(yán)厲的批評,，然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)遲到學(xué)生的處理方式，各組找代表將小品演完,。然后共同總結(jié)處理矛盾的具體方法和技巧,。

理論依據(jù)：本部分從學(xué)生已有的經(jīng)歷中選取問題情境，強(qiáng)調(diào)了德育的生活化,?！胺纸M小品接龍”活動是把合作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)教育結(jié)合起來，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)新思維開發(fā)中的作用,。

教材中“用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤”部分做一些調(diào)整：“吳老師的故事”刪除,，因?yàn)榇斯适屡c“小品接龍”情境重復(fù)。正文部分在內(nèi)容上更適宜作為“小品接龍,，活動體驗(yàn)”的結(jié)論,。

5、 收獲平臺,，以學(xué)導(dǎo)行

可設(shè)問“你今天收獲了哪些知識?今后準(zhǔn)備怎么做?”同時(shí)教師參考“相關(guān)鏈接”作適當(dāng)總結(jié),。

理論依據(jù)：德育應(yīng)該“從生活中來，到生活中去”,，應(yīng)將知識教育和社會實(shí)踐教育有機(jī)地統(tǒng)一起來,，使學(xué)生能夠?qū)W以致用,，能夠用所學(xué)知識指導(dǎo)自己今后的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展,。

6,、 首尾互映，激情總結(jié)

教師配樂朗讀散文《教師的心聲》,，同時(shí)放映師生共同生活學(xué)習(xí)的情景,。

與導(dǎo)入新課部分互映，通過影片,、音樂,、散文多種資源進(jìn)一步感染學(xué)生，增進(jìn)師生情感,，為學(xué)生今后的自我行為鍛煉奠定感情基礎(chǔ),，有助于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與老師交朋友的動機(jī)需求。

我與孫悟空交朋友篇四

桌子上放著筆墨紙硯,我在思索該如何來寫"中國臺灣"這兩個(gè)字,用小楷?用狂草?用行書?用隸書?還是用大篆?運(yùn)筆揮灑,一股墨汁的清香在空氣中飄蕩,那種味道好濃,好有味道,也好悠久, 筆下的曲線一波一折,終于繪成了中國臺灣的地圖,一只紡織用的梭子,，在就是寶島臺灣,！

當(dāng)荷蘭侵略者的鐵碲踐踏我們美麗寶島時(shí),有良知的中國人臉上流著淚,心中淌著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國,他們在黑暗中摸索,在屈辱中抗?fàn)?鄭成功——一個(gè)不朽的名字鐫刻在我們心中,！

當(dāng)鄭氏后代企圖把美麗寶島與分裂祖國時(shí),，清政府行使主權(quán)，施瑯將軍順于民心,，將你收復(fù),！

當(dāng)日本鬼子血洗美麗寶島時(shí)，千千萬萬的中華兒女為之抗?fàn)帲?945年,，這是你回家的日子,！我們要永遠(yuǎn)銘記！

英雄長已矣!古往今來,一曲曲悲歌,一個(gè)個(gè)驚天動地泣鬼神的故事,都講述一個(gè)簡單而樸素的信念,你是祖國母親的兒子,，你永遠(yuǎn)在我心中,！

“臺灣在我心中”，簡簡單單的六個(gè)字,，道盡了大陸海峽兒女的共同心聲,。多少回了，夢幻著你已回家,！游子呀,，你的同胞在期盼，你的母親在召喚,！回來吧！回來吧,！我的寶島臺灣,！

我與孫悟空交朋友篇五

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家都接觸過,，通過作文可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。的注意事項(xiàng)有許多,，你確定會寫嗎,？以下是小編精心整理的我與孫悟空過一天作文800字，歡迎閱讀與收藏,。

天色慢慢黑下來了,，孫悟空召喚出筋斗云，跳上去,，朝我揮了揮手,，說：“今天謝謝你，讓我見識了這么多寶貝,?！辈贿^，臨走時(shí),，他帶了不少東西,，還悄悄拿走了我的手機(jī)。

我大聲喊道：“手機(jī)還給我啊,，在人間不經(jīng)過同意拿走別人的東西是犯法的,！”可是最后，孫悟空如風(fēng)一般地溜走了,。我只能安慰自己,，算是送給他的離別禮物吧！

我與孫悟空交朋友篇六

1.知識目標(biāo),。

知道什么是新型的師生關(guān)系,，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識,，尊重教師,，理解教師，體諒教師,。

2.能力目標(biāo),。

學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,，與教師進(jìn)行有效的溝通,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

樹立民主,、平等觀念,，積極與老師建立新型的,、民主平等的師生關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

主動與老師交流交往,，正確處理與老師之間的矛盾,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

主動與教師交流，增進(jìn)與教師的感情,，理解體諒教師,，正確處理與老師的矛盾。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、導(dǎo)入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事,。

附：xx年感動中國人物頒獎(jiǎng)詞

如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人,。在過去的一年里,，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,，他走進(jìn)大山深處,，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室,，扛住了貧窮和孤獨(dú),，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許,，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光,。愛，被期待著,。徐本禹點(diǎn)亮了火把,，刺痛了我們的眼睛。

師：一個(gè)年輕的志愿者教師,，用他的執(zhí)著,、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊,，也有許多老師,，用慈母般的無私關(guān)愛、嚴(yán)父般的諄諄教誨,，在我們成長歷程中,，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心,。打開你的記憶,，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二,、感動的瞬間

學(xué)生講述與老師交往過程中,，曾經(jīng)感動過自己的故事,。

（此活動的目的是發(fā)掘?qū)W生交往的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生尊師、愛師的情感體驗(yàn),。）

師：老師的關(guān)愛,，給了我們無窮的力量；老師的教導(dǎo),，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田,。春蠶，蠟燭,，靈魂的工程師……都不足以表達(dá)我們對老師的敬意,。但是，一項(xiàng)日前在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查,，其結(jié)果卻讓我們大吃一驚,。

（投影或幻燈展示調(diào)查資料。如果條件不具備,，口述也可以,。）

三、令人吃驚的調(diào)查

七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé),，涉及北京,、上海等8個(gè)省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時(shí),，結(jié)果76％ 的學(xué)生表示很少,、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中,，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”,，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”,、“老師太嚴(yán)肅”,、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”,。

師：到底是什么原因,，使我們對老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開你的心扉,，說出你的心語心愿,。

出示討論題目：

2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的,？

學(xué)生自由討論,，教師不要隨意打斷學(xué)生,。要認(rèn)真傾聽，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)的討論,、交流,，認(rèn)識到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識,。

教師小結(jié)：

長期以來,，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威”、“絕對的管理者”,，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度,，不敢主動與老師交往。

從剛才同學(xué)們的心聲中,，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等,，互相尊重，互相學(xué)習(xí),，教學(xué)相長"的新型師生關(guān)系,。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、參與者,，成為我們的朋友。

那么,，怎樣才能走進(jìn)老師,，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學(xué)就在這方面遇到了麻煩,，讓我們一起來為她出謀劃策,。

四、出謀劃策

敬愛的馮老師：

您好,！一直就想給您寫信,，可我怕您繁忙，怕您笑話我,。自從您不再教我們班以來,，我就一直覺得很失落，很苦惱,。

當(dāng)新的語文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那,，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜,。我試著努力去適應(yīng),，可是太難了。我說什么也忘不掉您,，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師,，又是一個(gè)心理學(xué)家，更是我們的知心朋友,。

我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀,！可是,，我知道這根本就是不可能的,，我該怎么辦呀？您能不能給我指點(diǎn)一下,，我真的怕自己會因此有懈怠的心理,，耽誤學(xué)習(xí)。

馮老師,，對不起,，我在傷心之際又打擾您了，別介意,！

祝：工作順利,，身體健康！

學(xué)生：肖云

學(xué)生討論交流,，歸納總結(jié),。

（提示：本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動與教師交往,。最后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的,，有些需要求助于老師,。老師不一定能及時(shí)體察到每個(gè)學(xué)生的需要，我們應(yīng)該學(xué)會主動,、熱情,、誠懇、地與老師進(jìn)行思想,、感情上的交流,，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助,，盡快建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)自己更快地進(jìn)步。）

五、情境再現(xiàn)

情境一

歷史課上,，老師正在講課,，曉強(qiáng)無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑,，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行,。

情景二

昨天，同學(xué)們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個(gè)參評省級三好學(xué)生,。

班主任田霞把選票收好后,，并沒有現(xiàn)場組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室,。

第二天上課前,，田老師通知大家，由于小婧得票高,，把她報(bào)成省級三好學(xué)生了,。

情景三

教師出示情節(jié)，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦,？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，將情境真實(shí)再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演,。

（提示：對同一情境的不同處理結(jié)果,，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演，并對比與老師溝通時(shí)的不同態(tài)度會帶來不同的后果,。）

活動結(jié)束后,，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略,。

師：在日常生活中,，師生之間難免會發(fā)生一些不愉快的事。這時(shí),，有的同學(xué)往往不能正確對待,，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實(shí),，老師的想法和做法多數(shù)情況下是為了我們更快地進(jìn)步,，我們要理解老師的一番苦心。

當(dāng)然,，老師在工作中也會出現(xiàn)差錯(cuò),，遇到這種情況，我們可以而且應(yīng)該給老師指出來,，這正是愛老師的表現(xiàn),。我們不能因此不分場合大吵大嚷,，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師,。

參考提示：

（2）正確對待老師的表揚(yáng)和批評,；

（5）禮貌待師，勿失分寸,。

師總結(jié)：

老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛的,、寬宏的、無私的,。讓我們主動走進(jìn)老師,，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者,、成長的引航人,，成為我們最真摯的朋友！

1.知識目標(biāo),。

知道什么是新型的師生關(guān)系,，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識,，尊重教師，理解教師,，體諒教師,。

2.能力目標(biāo)。

學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾,，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,，與教師進(jìn)行有效的溝通。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

樹立民主,、平等觀念，積極與老師建立新型的,、民主平等的師生關(guān)系,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

主動與教師交流,，增進(jìn)與教師的感情，理解體諒教師,，正確處理與老師的矛盾,。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事,。

附：xx年感動中國人物頒獎(jiǎng)詞

如果眼淚是一種財(cái)富,，徐本禹就是一個(gè)富有的人,。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面,。從繁華的城市,，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,，扛住了傾頹的教室,，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任,。也許,，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛,，被期待著,。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛,。

師：一個(gè)年輕的志愿者教師,，用他的執(zhí)著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人,。

就在我們的身邊,，也有許多老師，用慈母般的無私關(guān)愛,、嚴(yán)父般的諄諄教誨,，在我們成長歷程中，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動的瞬間,，讓我們銘記于心,。打開你的記憶，說出你的感動,，讓我們與你一起分享,。

二、感動的瞬間

學(xué)生講述與老師交往過程中,，曾經(jīng)感動過自己的故事,。

三、令人吃驚的調(diào)查

七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé),，涉及北京,、上海等8個(gè)省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時(shí),，結(jié)果76％ 的學(xué)生表示很少,、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中,，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”,，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流,。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”,、“我覺得老師不喜歡我”,、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因,，使我們對老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度,？敞開你的心扉，說出你的心語心愿,。

出示討論題目：

2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往,？

3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？

四,、出謀劃策

敬愛的馮老師：

您好,！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙,，怕您笑話我,。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落,，很苦惱,。

當(dāng)新的語文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受,，眼淚早已充滿了我的眼眶,，我茫然不知所惜。我試著努力去適應(yīng),，可是太難了。我說什么也忘不掉您,，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師,，又是一個(gè)心理學(xué)家，更是我們的知心朋友,。

我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀,！可是，我知道這根本就是不可能的,，我該怎么辦呀,？您能不能給我指點(diǎn)一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理,，耽誤學(xué)習(xí),。

馮老師，對不起,，我在傷心之際又打擾您了,，別介意,！

祝：工作順利，身體健康,！

學(xué)生：肖云

五,、情境再現(xiàn)

情境一

歷史課上,，老師正在講課,，曉強(qiáng)無意間插了一句嘴,，引得課堂哄堂大笑,，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行,。

情景二

昨天,，同學(xué)們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個(gè)參評省級三好學(xué)生。

班主任田霞把選票收好后,，并沒有現(xiàn)場組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前,，田老師通知大家，由于小婧得票高,，把她報(bào)成省級三好學(xué)生了,。

情景三

教師出示情節(jié),，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，將情境真實(shí)再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演,。

（提示：對同一情境的不同處理結(jié)果,，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演,，并對比與老師溝通時(shí)的不同態(tài)度會帶來不同的后果,。）

師總結(jié)：

老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛的,、寬宏的,、無私的。讓我們主動走進(jìn)老師,，共筑師生情感的橋梁,，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長的引航人,，成為我們最真摯的朋友,！

六,、生談收獲

我與孫悟空交朋友篇七

周六的一個(gè)早上,，我去找小伙伴玩,。天上少了什么,，是什么呢？原來少了太陽呀,。太陽沒了是大事,！我一抬頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人影,，這個(gè)人長著毛。在一朵云上站著,，還拿了一個(gè)木棍,，它是孫悟空。

孫悟空下來站在了我面前,，“你好,，我是齊天大圣老孫！”他不住的抓耳撓腮,，蹦來蹦去,。

我說：“你好我是張振邦?！?/p>

我說：“你怎么知道的,？不過你可以幫我?！?/p>

比賽開始了,。別人跳了一米四到一米八，我跳了二百五十米,！我獲勝了兩次,，得了第一。獲勝一次就會得第二名,。

孫悟空說：“你想讓哪一個(gè)人第二,？”

我說：“劉帥志?！?/p>

孫悟空說：“那個(gè)胖子就是劉帥志嗎,？”

我說：對呀?！?/p>

孫悟空說：“那我改成胖子大比拼,。”孫悟空說：“那我也要走了,?！?/p>

我說：“再見！”

劉帥志說：“我獲得了第二名”。

我與孫悟空交朋友篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、?了解教師的工作特點(diǎn)，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛尊敬老師,，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通,。

2、?積極與老師進(jìn)行交流溝通,，正確對待老師的表揚(yáng)和批評,，增進(jìn)師生情感，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系,，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力,。

3、?進(jìn)一步樹立尊師觀念,、民主平等觀念,；尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣與老師交朋友？

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾,？

三,、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)：（自主完成下列題目,，用鉛筆在課本中標(biāo)出）

1,、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

2,、為什么要主動與老師溝通,？

4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾,？

四,、合作學(xué)習(xí)，提升能力：

（小組長組織一對一討論,，疑難問題向上層請教,。b.組內(nèi)解決不了的，或生成的新疑難問題,，提交全班或老師,。)

1、小英：朱老師今天對我的批評雖然有些過分,，但我應(yīng)該抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度,。

小麗：朱老師對我的批評太過分了,，我就是要在課堂上頂撞他,！

小英和小麗的觀點(diǎn)正確嗎？

2,、有人說：老師像臺階,，甘做墊腳石，級級層層送我們攀高峰,。

請回答：

（1）,、回味老師給我們的關(guān)愛，模仿上面的例子,，說說老師還像什么,。

（2）、談?wù)剬蠋熥饔玫睦斫狻?/p>

五,、課堂小結(jié),，知識鞏固：（在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識框架，并背誦記憶問題1）

1,、這節(jié)課主要講述了幾個(gè)大問題,？分別是什么問題？(在腦中形成知識樹)

六,、當(dāng)堂檢測,，反饋糾正：（收起課本，獨(dú)立完成）

選擇題：

（1）,、下列行為中,，與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是：（? ）

a 主動、熱情,、誠懇的與老師交流 b 尊重老師,，對于老師工作中的差錯(cuò)，也必須寬容,，不能指出來,。c 當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾,。d對于老師的錯(cuò)誤,，應(yīng)把握時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來,。

（2）,、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：（? ）

a對老師的話言聽計(jì)從，無條件服從 b 師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣 c 對老師要保持一定的境界 d 新型的,、民主平等和諧師生關(guān)系,。

非選擇題：

一位全國著名特級教師說：“沒有愛就沒有教育。”他視學(xué)生為親人,，使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中,，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù),，他對學(xué)生的愛也換取了學(xué)生對他的愛,。

請你結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剬W(xué)生為什么愛這位老師。

七,、課后拓展：

打開記憶的閘門,，寫出一件老師關(guān)愛你的事。

第1題答案：小英的觀點(diǎn)是正確的,，小麗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。（1）我們應(yīng)正確對待老師的表揚(yáng)和批評。我們不能把老師的批評看做是對我們的否定,、反對或懲罰,，而應(yīng)把老師的批評看作是對我們的愛護(hù)、鞭策和期待,；（2）當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)可以向老師作出解釋,，但解釋一定要將建立在真誠的基礎(chǔ)上，并且是為了更好的溝通,，而不是逃避自己的責(zé)任,。在老師誤解他時(shí)，應(yīng)主動向老師解釋,，不能采取頂撞的方式來對待老師,，因此小麗的觀點(diǎn)是不正確的；（3）對待老師的批評,，我們要做到有則改之,，無則加勉。因此,，下小英的觀點(diǎn)是正確的,。

第2題答案：（1）、略,。（2）老師是人類文明的傳播者,，為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)發(fā)揮了特殊的不可替代的作用,；老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，老師是我們成長道路上的引路人。（3）從尊師,、勤學(xué),、愛師,、與老師交流溝通等角度回答出四個(gè)方面即可。

非選擇題 答案：（1）,、老師有一顆熱愛學(xué)生的心,，老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的,。

（2）、這種 愛給學(xué)生溫暖和力量,，促使每一個(gè)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求,，到達(dá)理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友,。