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散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇一

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表現(xiàn)在選用的材料,、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上,。散文的“神”是指蘊含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的,，體現(xiàn)了作者的寫作意圖,。“神”是文章的靈魂,、統(tǒng)帥,，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù),。

散文選用的材料靠線索貫穿全文,，線索是散文“形散神不散”的必要條件,，是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人,、物,，也可以是事件，作者的感情,，還可以是時間,、空間。

閱讀散文,，一要抓住線索,，二要把握“神”，三要注意體會意境,。重點是把握“神”,。方法有：尋找文眼，品味抒情,；抒情的方式有直抒胸臆,、托物言志、寄情于景等幾種,。閱讀散文,，用心體察、品味到了作者的感性,，就等于理解了文章的思想內(nèi)容,。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象,，如身臨其境,，在思想上受到感染。

2．高考散文閱讀測試重點

高考散文閱讀重點考查評價鑒賞能力,，即評價文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象,、語言及表達技巧的能力。

(1)分析評價思想內(nèi)容

作者在文中的觀點態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心,，每次必考,，只是考查的形式不同。有的直接考查,，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體,，所以對文中所用材料的分析評價也是每次必考,，只是題目難易度不一，考查形式不一,。

(2)分析歸納思路

思路,，是作者思維活動的趨勢的形象說法,，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對此項的考查形式多種多樣,。

(3)鑒賞表達技巧

表達技巧包括表達方式,、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運用等,。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法,、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征,、對比,、比較、反襯等,?？疾榉绞剑话悴灰蟊嬲J,，而是分析鑒賞,，即分析運用某種技巧的作用、好處,、效果等,。

3．命題所遵循的原則

經(jīng)過多年的命題實踐，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟,。命題者對閱讀能力測試試題的設(shè)計是遵循一定的原則的,。大體上可概括為以下五點：

⑴盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。

⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序,。

⑶努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程,。

⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。

⑸力求題型穩(wěn)定,、整齊,，即由填空到簡答。

二,、散文閱讀鑒賞步驟

⑴要從整體上理解作品,。整體把握散文，要先辨其類型是敘事,、寫景,，還是詠史；是托物言志,，還是闡發(fā)人生哲理,。次看話題，是對社會現(xiàn)象的思考,，還是對個人生活的感悟,；是就歷史作闡發(fā),，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意,，以辨清段落之間的關(guān)系,，梳理思路，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認識,。在這個基礎(chǔ)上再研究主要表達技巧和重要語句,，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解,，就可以進人答題狀態(tài),。

⑵要注意揣摩語言。所謂揣摩語言,，就是通過對語言的辨別,、比較、思索,，正確把握語句的含義,，另外，許多考查評價鑒賞表達技巧的題目也需要揣摩語言,。

⑶要注意因果,。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神,、情與景,、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等,，是近年來散文閱讀考查的重點所在,。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法,，就是問“為什么”,。對表現(xiàn)技巧和語言風(fēng)格的賞析和評說，大都采用這一題型,。

⑷要答好這類題目,，就要帶著問題到信息區(qū)域去，從上下文梳理中,，加以條分縷析的理性判斷,，篩選出答題要點，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答,。

⑸要注意對散文思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價,。要注意三點：

其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語言。文章的主要人物的語言、行動以及作者評述,、詮釋的一些關(guān)鍵性的語言最能說明問題，可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容,；

其二就是必須整合此前對作品的形象分析,、對結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評價的依據(jù),；

其三是必須聯(lián)系作品的時代背景和寫作意圖,。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品,，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨,。如《長城》有著鮮明的時代印記，要聯(lián)系改革開放的時代背景推知作者的創(chuàng)作意圖,。

三,、特別警示

文學(xué)作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的,，就是答案都在原文中,，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥,，直接摘錄,，有時需要對分布在幾處的內(nèi)容進行整合，關(guān)鍵是看理解的程度,。一般來說,，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的,。準確率的高低與讀的遍數(shù),、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多,，做對的可能性就越大,。因為設(shè)題點比較細小，需要仔細領(lǐng)會和核對,。

一般要求是：先看一遍全文,，不是瀏覽，而是仔細閱讀,。第二步是大體瀏覽一下題目,，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位,，判斷,、搜尋、概括、抽取,、轉(zhuǎn)化,，這些方面不是一個過程，一遍成功的,，而是反復(fù)進行的,。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段,，是這幾句還是那幾句,，要權(quán)衡、推斷,。一般來說,，命題者命制試題時，往往抓住中心思想,、中心內(nèi)容設(shè)題,，而不是枝葉。所以權(quán)衡時,，要考慮段落,，又要考慮全篇中心。

考場答題時,，要密切關(guān)注以下幾點：

⑴題目與文章

文章的題目,，絕不是可有可無的信息。一般來說,，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪,，提供一些有益的幫助。所以,，在考場閱讀中,，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字,，包括文章前后所標示的題目與出處,，利用好每一個字所發(fā)出的信息，解答好每一道題,。

⑵文章與文段

在考場閱讀中,，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對整個文章的總體把握,，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解,。考場閱讀的考察中,，很多情況是考我們的精讀,，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解,。

⑶文段與中心句

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對中心句的邏輯分析解題,；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題,。

⑷中心句與標志詞

利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內(nèi)容，此外,，還可以利用一些標志性的詞語來加快對文章的理解,。如：總之、進一步說,、因此、所以,、第一,、一方面、原因之一,、既,、又、并且等等,。

利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度,，常常可以通過它們來檢索,、補充,、概括以及作文意補充等，以達到明重心,、作比較,、摳字眼、畫標志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的,。

⑸題面與題眼

題眼,，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時的測試目的,，以及構(gòu)思這道題時的興奮點,。

考場是面對試題，首先要注意讀懂題面,，將命題者真正要考的地方找出來,，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題,。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句,，包括詞性,、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實意圖。

近年來也開始考查考生對作品內(nèi)容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力,，做題就務(wù)必注意深思精寫，閱讀主觀題的答題較少受到字數(shù)的限制。這就提示我們,，如果時間允許，可以多答一些,，答多了不扣分,，答少了反而要扣分?；卮鹳x分較高的概括性題時要設(shè)序數(shù)號,，以便答案清晰明了。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇二

散文鑒賞應(yīng)注意以下幾點：

凡是構(gòu)思精巧,、富有意境或?qū)懙煤畹脑娢?，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時,，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”,，以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,，可以是一個字、一句話,、一個細節(jié),、一縷情絲，乃至一景一物,。并非每篇散文都有必要的“文眼”,。

讀散文要抓住線索，理清作者思路,，準確把握文章的立意,。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò),，二者是緊密聯(lián)系的,。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸,，不僅有助于理解作者的寫作意圖,，而且也是對作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓,，遵循作者的思路,，分析文章的立意。線索通常有以下幾種：(1)以事物的形象為線索,，如巴金的《燈》;(2)以感情的發(fā)展為線索,，如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時間順序為線索,，如劉白羽的《長江三日》;(4)以空間順序為線索，如朱自清的《綠》;(5)以人物活動為線索,，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索,，如唐韜的《瑣憶》。

注意散文表現(xiàn)手法的特點,，深入體會文章的內(nèi)容,。

散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵,，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫,，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點,，由“形”見“神”,，深入體會文章內(nèi)容。

聯(lián)想的方式有：①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去,，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地,，建設(shè)土地”;③假托式：如《白楊禮贊》;④屏風(fēng)式：如《風(fēng)景談》,。注意豐富的聯(lián)想，由此及彼,，由淺入深,，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻,，領(lǐng)會到更深刻的道理,。

一大特色是語言美。好散文語言凝練,、優(yōu)美,，又自由靈活,，接近口語。優(yōu)美的散文,，更是富于哲理,、詩情,、畫意,。杰出的散文家的語言又各具不同的語言風(fēng)格：魯迅的散文語言精練深邃,，茅盾的散文語言細膩深刻,，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優(yōu)美,，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質(zhì)樸,，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧,。何為的散文語言雅致,。一些散文大家的語言，又常常因內(nèi)容而異,。如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言,，鋒利如匕首;《好的故事》的語言,，絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語言,，凝重如深潭,。體味散文的語言風(fēng)格,，就可以對散文的內(nèi)容體味地更加深刻,。

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧,，也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”,。因此掌握諸如渲染、鋪墊,、象征,、伏筆、照應(yīng),、懸念,、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文,，把握美文實質(zhì),。

散文(記敘散文、抒情散文,、議論散文)

“文眼”指文中最能揭示題旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口,，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用,。

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像,、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象,，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

意境,，就是作者把深刻的思想,、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來,，達到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果,。

1、融情于景,，情景交融,。

2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運用

3,、細處落筆，以小見大。

4,、側(cè)面暗示,。

1、品味散文語言樸實自然美,。

2,、品味散文語言的含蓄美。

3,、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意。

“形”(材料)散而“神”(中心)不散

6,、從作者描寫的角度(聽,、視、嗅,、味,、觸覺),。

除了上述的技巧外,，最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點等知識,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇三

散文,，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅,，自由,、靈活的手法，表達 作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn),。敘事,、抒情、議論常常自然融合在一起,，讀起來,，像走進 作者敞開的心扉,，聽他傾訴衷腸,。

1、 內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,，通過狀物,、記人、寫景等方 式表達出來,。所謂自我感悟,，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識,。 （真） 形式上（行散）（1）表達方式多樣：以個人抒情為主,，把抒情,、敘述、議論熔為一爐,； ： （2）取材自由：寫人,，記事，繪景,，狀物,； （3）表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托,、對比,、托物言志等； （4）從細處落筆,，小中見大,； （5）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力,； 神聚：主題集中鮮明 綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”,。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”,，體會 作者所要表達的思想情感,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈） ，要注意欣賞優(yōu)美的語言,。 2,、意境深邃，散文注重表現(xiàn)作者的生活感受,，抒情性強,，情感真摯。作者借助想象與 聯(lián)想,，由此及彼,，由淺入深，由實而虛的依次寫來,，可以融情于景,、寄情于事、寓情于物,、 托物言志,，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一,，展現(xiàn)出更深遠的思想,，使讀者領(lǐng)會更深 的道理。 3.語言優(yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美,，就是指散文的語言清新明麗(也叫美麗),，生動活潑，富于音樂感,，行文如 涓涓流水,，叮咚有聲，如娓娓而談,，情真意切,。 所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸,，自然流暢,，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象， 勾勒出動人的場景,，顯示出深遠的意境,。 散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾,。 散文素有“美文”之稱,，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外,，還有清新雋永,、質(zhì)樸無 華的文采。

1,、記敘散文：以記人,、敘事、狀物,、寫景為主的散文,。這類散文，還有的側(cè)重是記寫 一定的風(fēng)物,、場景,。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來,，以表達一 定的思想,、抒發(fā)一定的感情。 2,、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文,，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受,、激情和 意愿,。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關(guān)系,。 3,、議論散文：以議論為主的散文。它說理,，往往借助于事例的簡述,，形象的描繪和感 情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃,。它同一般議論文一樣,，要求觀點鮮明、概念準確,、說理充分,、層次明晰、以理服人,。但是,，它不需要邏輯推理，嚴密論證,。常見的文學(xué)性很強的隨筆,、 雜感等短小精悍的文章，皆屬此類,；作者常常借助于對古今故事,、花鳥草蟲等具體事物的描 敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情,。

1,、找要素。時間,、地點,、人物、事件（起因,、經(jīng)過,、結(jié)果) 2、理順序,。 研究記敘的順序(順敘,、插敘、倒敘),、文章怎樣過渡和照應(yīng),、如何開頭和結(jié) 尾。 3,、抓線索,。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié),。一篇文 章以什么為線索,，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,，可以①以人為線,，②以事為 線，③以物為線,，④以情為線,，⑤以時間為線，⑥以地點為線,。 總之,，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,，有利于中心,、事件、活動的,，都可以 作為文章的線索,。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,， 讀起來整體感更強。有的文章有明（事件）,、暗（感情）兩條線索,。找線索的方法： a.要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）,； b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,、句子； c.要特別注意文中的議論抒情,，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索,。 4、品情感,。閱讀時,，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫,、事件的記敘中融注作 者深切而獨特的情感,。 5、析哲理,。作者在文中所抒發(fā)的情感,，往往是作者對生活的高度認識,，即思想的升華。借 物抒情之作,，在閱讀時,，一定要把握作品的立意,，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理,。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)束語,；③ 神話,、傳說、典故的類比,；④象征,；⑤“物”的形象。

意境是客觀生活,、景物與主觀思想,、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美,。優(yōu)美的 散文可謂“無韻之詩”,，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時,，就要善于通過自身的感受,，進 入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩,，要調(diào)動豐富的想象,，結(jié)合自己已有的知 識、情感,，獲得主觀體驗,，才能達到思想的共鳴與升華。

常見的表現(xiàn)手法有：象征,、托物言志,、對比烘托、欲揚先抑,、寓情于景,、借物喻人,、 聯(lián)想想象、設(shè)置懸念,、借景抒情,、渲染等,。 （1）象征 散文往往運用象征的寫法,，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深 遠的意義,。這里的“具體形象”——“物”就是本體,，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠的 意義”就是象征意義,。 （2）托物言志 就是借物喻人,，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化,， 賦予它人的思想情感和志向,。 （3）對比烘托 在散文中，為了突出作者所寫的對象,，作者往往運用對比烘托的寫法,。（4）欲揚先抑 先抑后揚（針對文章整體而言） ：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點 及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定,、褒揚。 作用：通過先貶低事物??形象,，突出強調(diào)事物的??特征 （5） 聯(lián)想,。 運用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然,，合乎情理,。 (6)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分,。襯托有兩種：一是正襯,，又叫 陪襯，是用同類事物來襯托,；二是反襯,，是用相反的事情來襯托。 （7）借景抒情 借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景,，表達作者真摯的情感,。 作用：通過對??的描寫，表達了作者??的感情,，做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意,。（8）虛實相生虛實相生：虛境指由實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實境來實現(xiàn),，實 境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工,，虛實相生成為意境獨特的結(jié)構(gòu)方式。

散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物,。 寫人的散文,，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度,、感情來理解作 品的思想內(nèi)容,； 敘事散文,，可以分析人物在事件中的表現(xiàn),、場面細節(jié)把握作品內(nèi)容；

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇四

形散而神不散,，文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān),。短小優(yōu)美，生動有趣,。我國傳統(tǒng)意義上的散文,，它的歷史可以追溯到甲骨文，是除詩歌,、戲劇,、小說、辭賦以外的所有散體文章,，包括政論,、史論、傳記,、游記,、書信、日記,、奏疏,、小品、表,、序等各體論說,、雜文。

應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小,、取材廣泛,、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式。它是作者語用生動形象的語言描摹社會生活中的人,、事,、景,、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵,、這里,，表達對自然、社會,、人生的感悟的一種文體,。

1、記敘性散文：

以記人敘事為主的散文,。表達方式以記敘為主,，兼有抒情。這類散文要求有真實感,。

2,、抒情性散文：

以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受,、激情和意愿,。表達方式以抒情為主。

3,、議論性散文：

以議論為主的散文,。她的說理往往借助市里的簡述、形象的描繪和情感的書法來進行,。文學(xué)色彩很濃,，不同于議論文。表達方式以抒情,、議論為主,。

1、象征：

借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念,、思想或感情,，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力,，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,，主旨含而不露，隱而不晦,。

作用：①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體,、可感知的形象，用a來象征b,，（通過寫a……或a的……的特點）,，突出具體表現(xiàn)了b的……的特征。②可以使文章更加含蓄些，運用眼前植物,，寄托深遠之意,。

2、襯托：

利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件,，以某一事物為陪襯來突出需要描寫事物

作用,，通過對……的……描寫，襯托（反襯）出……的……特征

3,、先抑后揚（針對文章整體而言）：

先否定或貶低事物形象,，然后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定,、褒揚,。

作用：通過先貶低事物形象，突出強調(diào)事物的……特征

4,、托物言志（針對文章整體而言）：

作者在對事物的進行描繪的過程中,，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中,，來表達自己的內(nèi)心情感,，含蓄,、哲理和暗示性,，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5,、借景抒情：

通過描寫生動的自然景象或生活場景,，表達作者真摯的情感。 作用：通過對的描寫,，表達了作者……的感情,，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。

6,、對比：

故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反,、相對的兩個方面放在一起,，用比較的方法加以描述或說明。

作用：使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來,，更為鮮明,、突出。

1,。襯托有主,、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的,。對比是表明對立現(xiàn)象的,，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主,、賓之分,。

2。襯托描寫的是兩個事物;對比可以是兩個事物,，也可以是一個事物的兩個不同方面,。

3。襯托的表達效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物,，表達強烈的思想感情,，深化文章的中心思想。對比的表達效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì),，使好的顯得更好,，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒別,，給人們留下深刻而鮮明的印象,。

7、側(cè)面描寫：從側(cè)面烘托出該人物的性格,、品行和技能,，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練,。

作用：直接和間接描寫手法結(jié)合運用,，可以是被描寫的人物或景物的特點更加鮮明突出。

8,、伏筆和鋪墊

作用：通過寫……,，為下文……的發(fā)生埋下了伏筆，使情節(jié)嚴絲合縫,。

9,、聯(lián)想：

是由一事物想到另一事物的心理過程

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人。

10想象：

是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

作用：為塑造形象,，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶,。

11,、照應(yīng)。

作用：寫……，與前文相照應(yīng),，反復(fù)的抒發(fā)了……的情感,，增加情感深度。

（1）敘述,。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景,、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,。

作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面,。

（2）描寫,。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式,。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一,。在一般的抒情,、議論、說明文中,，有時也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象?/p>

作用：渲染氣氛,，調(diào)動讀者積極性，使讀者如見其人,、如聞其聲、如臨其境,，從中受到強烈的藝術(shù)感染,。

（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情,。它是抒情文體中的主要表達方式,，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段,。

直接抒情：再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情,。

間接抒情：寄情于人、寄情于事,、寄情于物,，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。

作用：表達抒發(fā)作者情感，渲染氣氛,，服務(wù)于文章主旨,，深化主題。

（4）議論,。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點和態(tài)度。它是主要表達方式;在一般記敘文,、說明文或文學(xué)作品中,，也常被當作輔助表達手段。

作用：使文章鮮明,、深刻,，具有較強的哲理性和理論深度。

（5）說明,。說明是用簡明扼要的文字,，把事物的形狀、性質(zhì),、特征,、成因、關(guān)系,、功用等解說清楚的表達方式,。這種被解說的對象，有的是實體的事物,，如山川,、江河、花草,、樹木,、建筑、器物等;有的是抽象的道理,，如思想,、意識、修養(yǎng),、觀點,、概念、原理,、技術(shù)等,。

作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境,，狀物的細節(jié)等,，從而細化文章或狀物,，助于更好地深刻了解。

①父親去世10年后,，在我的“軟硬兼施”下,，母親終于同意來鄭州跟著我——她最小的女兒一起生活。一天,，母親對先生說,，星期天喊你那些朋友回家來吃飯吧，我都來了大半個月了,，沒見他們來過呢,。媽，他們經(jīng)常在外面聚呢,。我替先生解釋,，母親搖頭，態(tài)度堅決地讓先生在周末把他們帶回家來聚一聚,。

②周末一整天,，母親都在廚房忙碌。我將母親做好的飯菜一一端出,，那幾個事業(yè)有成,、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的哥們，立刻被幾盤小菜和面食小點吸引過去,。其中一個忍不住伸手捏起一個菜餃,，喃喃說，小時候最愛吃母親做的菜餃了,。母親便把整盤菜餃端到他面前,，說，喜歡就多吃,，以后常來家里吃,，我給你們做。那個男人點著頭,，眼圈忽然就紅了,，他的母親已經(jīng)去世多年，他已經(jīng)很久沒回過家鄉(xiāng)了,。

③一個周末的下午，有人敲門,，是住在對面的女人,，端著一盆洗干凈的大櫻桃。女人 有點兒不好意思地說,，送給大娘嘗嘗,。我詫異不已,，當初搬過來時，因為裝修走線的問題,，我們和她家鬧了點兒矛盾?，F(xiàn)在她冷不丁送來剛剛上市的新鮮櫻桃，我摸不著頭腦,，一時竟不知該說什么好,。她的臉就那樣紅著，有點兒語無倫次：大娘做的點心,，孩子可愛吃呢……

④有一次,，得知先生一個同事的孩子患了白血病，母親要我們送些錢過去,。因為是來往并不密切的同事,，我們只想象征性地表示一下，母親卻堅決不答應(yīng),，說,，人這輩子，誰都可能會碰到難事,，要舍得好人一生平安,。我們聽了母親的。

⑤母親過來半年后,，先生竟然意外升職了,，在單位的推薦選票上，他的票數(shù)遙遙領(lǐng)先,。先生回來笑著說,，這是媽的功勞呢，我這票是媽給拉來的,。我們才發(fā)現(xiàn),，最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來，那種好,，明顯地少了客套多了真誠,。

⑥這幾天天氣出奇的煦暖，我很想帶母親到處走走,?？赡赣H因為天生暈車，坐次車如生場大病,，于是一概拒絕出門,。那個周末，我靈機一動,，媽,，我騎車帶你去,。母親笑著同意了。

⑦小心地騎到路口,，是紅燈,，我輕輕下車，還未站穩(wěn),，一個警察從人流中穿過來,，走到我面前說，不許帶人你不知道嗎,？還在前面帶,。說完，埋頭便開罰單,。母親愣了一下,，攥著我的胳膊要下來，我趕忙扶穩(wěn)她,，跟那個年輕的警察說了聲對不起,，解釋說，我母親暈車,，年紀大了,，不能坐車，我想帶她去動物園看看…… 警察愣了一下,，這才看清我?guī)У氖且晃焕先?，還不等他說什么，母親責(zé)備我,，你怎么不告訴我城里騎車不讓帶人呢,？便急著要下來。我正不知所措,，那個警察伸手一把攙住了母親,，大娘，對不起,，是我沒有看清楚 ,， 城里只是不讓騎車帶孩子————您坐好。他忽然抬起胳膊,，向母親莊重地敬了個禮,。然后轉(zhuǎn)身，舉旗,，以我從未見過的颯爽英姿打起標準的手勢：雜亂的人群霎時騰出一個空間,，兩邊前行車輛魔法般定住。年輕英俊的警察用還未脫去稚嫩的笑臉看著我,，招手示意我通過,。我?guī)е赣H，緩緩地行走在熙攘的人群中劈開的一條人行道上,。車輛靜止,，行人駐足，世界突然安靜,，空氣里流動著一種久違的溫情——我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行,。

⑧這是我有生以 來第一次受到如此特殊，如此溫情,，如此厚重的禮遇,。

⑨母親是在跟我第三年查出肺癌的。 那天,，母親對我說,，你爸他想我了。媽,，可是我舍不得,。梅，這次,，你得舍得,。她笑起來，拍著我的手,。但是這一次,，母親，我舍不得,。我說不出來,，心就那么疼啊，疼得碎掉了,。

⑩母親走的那天,，送葬的隊伍浩浩蕩蕩，從村頭排到村尾,，除了親戚,，還有我和先生的同學(xué)、朋友,、同事,，以及我們社區(qū)前后左右的鄰居們……很多很多人,，有些是 我見過但不熟悉的,，有些是我根本就不認識的，大家神情肅穆,，流露出哀傷和不舍,。一位老奶奶跟我說，閨女啊,，你娘前世積的什么德喲,，我這輩子可從來沒見過這么大的場面啊,！

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇五

何為散文？散文,，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景,、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵,、哲理，表達對自然,、社會,、人生的感悟的一種文體。

形散：1,、取材自由：寫人,，記事，繪景,，狀物

2,、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托,、對比,、

3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述,、描寫,、議論、抒情融為一爐,。

神聚：主題集中鮮明

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

象征 襯托 對比借景抒情托物言志,、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚

以小見大

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索,，也就抓住了作者的思路,。

根據(jù)文章中心需要,，可以以物為線,，以事為線；可以以人為線，以情為線,；也可以以時間為線,，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索,，有的標題包含線索的因素）,；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子,；

三要特別注意文中的議論抒情,，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然,、社會或人生的感悟,，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義,。

（1）質(zhì)樸,、自然（2） 生動、形象（3）深刻,、雋永

考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點2.為什么寫（寫作意圖,，即文章要表達的情、理,、觀點）

考點3.怎么寫（作者的行文思路,，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：20xx年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：

本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫,，勾勒出孩子的成長歷程,，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大,。

1.比喻：生動,、形象

2.擬人：人格化、生動化,、形象化

3.排比：增強語言氣勢

4.反問：加強語氣

5.反復(fù)：強調(diào)

6.對比：突出其中一個,。

7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn)。

方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句,，句不離文”的原則,，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,，推知其語境義,。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時,，母親“悲喜交加,，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”,，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏,，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生,，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香,。’這句話的實際意思什么,？”

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上,，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上,，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下,、前后照應(yīng),、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展,、點題,、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟,，你的眼波要像春天一樣嫵媚,。

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ，你的 要像一樣 ,。

二仿修辭手法：比喻,，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點；

三仿語法：填寫的盡量是名詞,、名詞,、形容詞；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達出與上下文和諧的句意,，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛,、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖,，你的笑容要像陽光一樣燦爛,。

方法：1、必須用第一人稱,； 2,、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細研讀具體語境。

例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽,，我一直都知道我不是個聰明的孩子,，是您……”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。

《語文課程標準》要求:“對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能探討疑難問題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段,，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、寫法,、語言入手命題，作答并要求正確,。

方法指導(dǎo)：

如：1,、問一個句子的修辭及其作用；

2,、仿,、續(xù)寫句子；

3,、理解重點語句在文中的作用及深層含義,；

4、概括段意,；

5,、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6,、請在第幾段自選兩處作批注,。

注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分,；

答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者,，均得分較低；

答案不正確者,，不給分,。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句,，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句,。請寫出詩人的姓名和詩句。

例2,、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫,，大概是一只鳥被月光驚飛了,。”意味深長,，請你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹?/p>

月出驚山鳥,，時鳴春澗中。

明月別枝驚鵲,，

清風(fēng)半夜鳴蟬,。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽,。

明月松間照,，清泉石上流。

《語文課程標準》要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗,，并從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,；對作品的思想感情傾向，能作出評價,?！?/p>

例1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎,？如贊成，請簡述理由,；如不贊成,，請為文中的老師提一條建議。

例2,、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章,，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說,?！?/p>

方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來,；

評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由,。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出來,。

《心田上的百合花》

①在一個偏僻遙遠的山谷里,，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候,，斷崖邊上長出了一株小小的百合,。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣,。但是,，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合,，不是一林野草,。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵,?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光,，深深地扎根，直立地挺著胸膛,。終于在一個春天的清晨,，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

②百合心里很高興,，附近的雜草卻很不屑,，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花,，還真以為自己是一株花,，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了,?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了,，即使你真的會開花,，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣,？”

③百合說：“我要開花,，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花,，是為了完成作為一株花的莊嚴生命,；我要開花,，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,，不管你們怎么看我,，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下,，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量,。b有一天，它終于開花了,。c這時候,，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著,，花朵上每天都有晶瑩的水珠,，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道,，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴,。年年春天，野百合努力地開花,、結(jié)籽,。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷,、草原和懸崖邊上,，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后,，遠在百里外的人,，從城市，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,，聞嗅百合花的芬芳,；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言,；無數(shù)的人看到這從未見過的美,，感動得落淚,，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：

“我們要全心全意默默地開花,，以花來證明自己的存在,?！?/p>

1,、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里,？

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意,、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì),。這兩個詞語的表達作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們在閱讀時,，要注意作者托物言志的寫法,，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫,，閱讀時,，可以把百合花當作某類人來理解）。

2,、根據(jù)上下文判斷,，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色,?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b,、c哪個位置,？

c。這是考順序的,，前一句的“有一天,，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強的提示作用,。

3,、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象,？

排比,、擬人、反復(fù),。表現(xiàn)了百合信念堅定,，追求執(zhí)著的形象。此考點不是簡單的修辭判斷,，而是考修辭的表達作用,，不同修辭，表達作用不同,，要積累常見修辭的表達作用,。答題時,，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4,、本文的線索是什么,？文章主要運用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長過程,?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志,、借物抒情均可）線索是作者選材,、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法,、表現(xiàn)手法和表達方式是截然不同的,。寫作手法，要在于平時積累,。

5,、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義,？

百合花的精神令人感動,，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動,，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）,。

此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。

6,、百合己長出花苞,，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”,，該怎樣做,？

第一問：答到“嫉妒、詆毀,、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分,，否則酌情扣分,。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法,，其實就是寫人的,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇六

整體感知文章內(nèi)容,，學(xué)會和文本、作者對話

閱讀中值得強調(diào)的是學(xué)生和文本之間的對話過程,，這種對話過程充滿了發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、思考和探究,，但前提是要能夠整體感知文章內(nèi)容,。只有具備了整體閱讀的能力，才能完成和文本對話過程中的多元思考,，才能根據(jù)文意和題干的要求回答好閱讀試題,。具體說，首先要快速閱讀全文,，捕捉文章各段的關(guān)鍵語句和詞句,，初步把握文章的主要內(nèi)容———全文中心、主旨,、行文思路和情感基礎(chǔ),。例如：說明文要把握說明事物的特征，文中用了哪些說明方法,，用這些方法有什么作用?文中滲透了哪些科學(xué)精神和科學(xué)道理;議論文要明確文中論述的什么問題,，告訴我們什么道理，在說理過程中運用了哪些論證方法,，運用了哪些典型的論據(jù)材料;記敘文主要寫了什么人和事,，表達了作者怎樣的情感，文中運用了哪些表現(xiàn)方法,，線索是否明顯等,。這些內(nèi)容在整體感知這一環(huán)節(jié)中要思考到位并且一定要準確，若有一點偏差后面答題全盤皆錯,。整體感知立足全文,，強調(diào)于“感”，落實于“知”,，“感”與“知”也就是信息篩選整合的過程,。接下來要依據(jù)整體感知的內(nèi)容，深入思考文章的主體和局部,，重點是對關(guān)鍵語段和關(guān)鍵詞語的理解,，努力思考它們在文中的作用。最后根據(jù)題干的要求再從局部回到整體思考,，對全文有更深入的理解,，圈鎖題干要求回答的內(nèi)容，完成和文本的對話。

多角度思維,，縝密篩選信息

在整體閱讀的基礎(chǔ)上,，考生要根據(jù)不同文體的具體要求善于多角度思考問題。不同文體思考的角度也不同,，我們要善于篩選各題干要求的明顯信息,，更要學(xué)會篩選隱含在文章字里行間包含在文章內(nèi)容和主旨之中的隱含信息。以20xx年市中考現(xiàn)代文散文閱讀《被遺忘的稻草》第18題為例：第3段中加點詞語“戰(zhàn)栗”在文中是什么意思?回答這道題我們從語段中能讀出“稻草”在田野中急切地想被人發(fā)現(xiàn),，他因興奮而顫動,。我們還要讀出隱含信息，“稻草”是不甘心被遺忘的,?？匆娕沓圆菖d奮得抖動草葉，盼望被發(fā)現(xiàn),。在分析關(guān)鍵語句時更要注意思考問題的縝密性,。仍以20xx年市中考試題《被遺忘的稻草》第19題為例：大雪之后稻草將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一條曲線說明了什么?第20題：第6段寫道，“高高的如盼望著什么的稻草堆也消麼下去”結(jié)合全文內(nèi)容說說稻草都在盼望些什么?這兩道題的問法乍一看似乎是一個層面的問題,，可是理解全文內(nèi)容之后就會發(fā)現(xiàn)這兩道題都在考查考生對文中內(nèi)容隱含信息的理解,，19題著重于稻草本身不屈服惡劣環(huán)境、不甘心被遺忘這一點來回答,，20題要從全文積極向上的主旨出發(fā),，想到稻草不僅不甘心被遺忘，而且盼望被發(fā)現(xiàn),、被利用,，以此來體現(xiàn)自身價值。這正是文章的關(guān)鍵之處,，屬于較難的閱讀題,。從多角度思考問題并考慮的周密、嚴謹,，這是閱讀得分的關(guān)鍵所在,，答較難的閱讀題最忌只理解字面意思而不理解文章的核心內(nèi)容。

流暢完整的組織語言,，準確嚴密的表述答案

如果說考生在現(xiàn)代文閱讀中既能把握文章的整體閱讀又能分析品味文章關(guān)鍵語段和詞句,，并能理解全文的主旨和情感這已經(jīng)具備了答好閱讀題的較強能力，那么還有很重要的一點,，就是怎樣把想好的答案準確無誤地表現(xiàn)出來,。以往有些考生思考問題的過程是正確的，但在表達時卻因語言組織不嚴密,、說話不完整而丟分,，這是得不償失的,。為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，切忌只用詞或短語來回答表述性的問題,，更不能盲目的片面的用文中原話答題。根據(jù)題干的要求,，在提煉篩選信息的基礎(chǔ)上,，組織好語言，緊扣題干答題,，切忌說含糊的話,，更不要答非所問，寫了不少字,，結(jié)果徒勞無益,。例如20xx年市中考說明文第16題：漫步在凡爾賽宮的鏡廊內(nèi)，為什么會滿目蒼翠,，仿佛置身在芳草如茵,、佳木蔥蘢的園林中?有些考生只寫因為鏡廊有反射的作用，結(jié)果失分,。從答題結(jié)果看,，考生讀懂了文章內(nèi)容，但從語言表述看并不準確,。語言表達能力分為兩種：一種要求準確簡潔,，另一種則要求生動、典雅,、優(yōu)美,。前者能力不足，造成答案偏頗或多而不準;后一種能力不足,，造成語言干枯無味,，缺乏感染力。在復(fù)習(xí)中,，一定要有意識的提高這兩種語言的表達能力,。表述不好的另一個原因是缺少生活積累。現(xiàn)代文閱讀中,，往往會要求考生結(jié)合生活實際來回答個性感悟的問題,。即我們平時說的開放題。要想答好此類題得滿分,，語言表述是非常重要的,。或評價,、或鑒賞,、或品味,、或簡述、或建議,、或倡導(dǎo)等都要有完整縝密的語言表達模式,。力求準確、流暢,、完整地組織好問題答案,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇七

1、找“要素”,。閱讀敘事性散文,，必須掌握記敘的要素，即時間,、地點,、人物、事件(起因,、經(jīng)過,、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容,?？梢哉f，對人物,、事件理解得越深,，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準,。

2,、理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式,，閱讀時,，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘,、倒敘),，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾,，做到既知其然,，又知其所以然。

3,、抓線索,。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面,，貫串情節(jié),。一篇文章以什么為線索,，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,，可以以物為線,，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線,，以地點為線,。總之,，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,，有利于中心,、事件、活動的,，都可以作為文章的線索,。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,，讀起來整體感更強。

4,、品情感,。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間,。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程,，表達心靈之聲，因此,，閱讀時,，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文,，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的,，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān),、患難與共的莫逆之交,，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感,。

5,、析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理,。散文的抒情,，總是在敘事,、詠物的基礎(chǔ)上進行，常說的見物思情就是這個道理,。作者在文中所抒發(fā)的情感,，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華,。它傳達著作者的心聲,，給人以啟迪，仔細品味,，都富有一定的生活哲理,，尤其是借物抒情之作，在閱讀時,，一定要把握作品的立意,，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句;

②篇末的結(jié)束語;

③神話,、傳說,、典故的類比;

④象征;

⑤“物”的形象。

或者說,，可以總結(jié)如下：

(1)要理出作品選擇了哪些材料,，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么,，也就是要抓住散文的線索,。

(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度,。

(4)品味散文的語言,。

1、把握文章內(nèi)容,，概括文章主題

散文選材廣泛,，行文自由，表達的思想感情豐富多彩,，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一,，把握散文主題方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語,，從中概括文章主題,。

(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的,，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點,、態(tài)度、感情,，從中找到作者要表達的主題思想,。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情,。

答題要點：

(1)能利用原文詞語，盡可能使用,。

(2)沒有原文詞語可利用時,，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點,。

2,、理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達自己的思想情感,，會精心組織,，選取材料;在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序,，層次和分寸感,。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序,、段落順序、句子順序,、詞語順序等,。比如，線索是作者選擇材料的準繩,，我們形象稱之為線索,。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò),。例如：《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等,。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點：找到線索,，根據(jù)提問靈活回答,。關(guān)鍵是能判斷準線索。

3,、品味語言

在散文閱讀中,，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點,?？梢园芏嘈№棧治鋈缦拢?/p>

(1)字詞含義

解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷,。答題思路：

①考慮文章或段落的主題,，結(jié)合主題來答詞語的含義;

②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷,。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋,，一定不要忽略詞語在語境中的含義,。

(2)詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除。

答題思路：

①解釋詞語(在語境中)的含義,。

②表達作用,。詞語的表達作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用,，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用,。

③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

(3)哲理性語句的深層含義

這樣的題,，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考,，有時，也會單純考哲理性語句的含義,，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”,。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞,，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義,。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段,，一般會以一種表達方式為主,，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用,，有時會考(或變相)其它表達方式的作用,，有時會把修辭融合在這里考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物,，人物描寫等,。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節(jié),，襯托人物;散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的;人物描寫主要是考外貌,，神態(tài)，動作,，心理,，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格,。

(2)議論的作用

散文中的議論,，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感,，此考點一般不單獨出題,。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考,。

5,、表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法,。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情,，寓情于景，情景交融,，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情,、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情,、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆,、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對比襯托，側(cè)面描寫,，象征,，卒章顯志，諷喻,，動靜結(jié)合(以動襯靜,，以靜襯動，動靜結(jié)合),，虛實結(jié)合(以實寫虛,，寓虛于實，虛實相生)手法等,。

6、發(fā)展性考題

(1)仿寫

此考點一般是給一個句子,，讓考生仿寫一個或幾個,，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么,，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語是什么,，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的'情況下,，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對,、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空,，你可以考慮大地,、高山、海洋等,，聯(lián)想要豐富,，思維開闊。

(2)談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對描寫對象;(2)對人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語言;(4)對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等,。此考點靈活多變,，把握的關(guān)鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態(tài)度,，不能模梭兩可,。③答題時，語言要流暢,。不能出病句,，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題,。

內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,，通過狀物、記人,、寫景等方式表達出來,。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn),、認識,。

形式上：

（1）以個人抒情為主，把抒情,、敘述,、議論熔為一爐；

（2）從細處落筆,，小中見大,；

（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力,；

（4）行文自由,，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”,。閱讀散文時,，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感,，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈）,，要注意欣賞優(yōu)美的語言。

記敘散文：以記人,、敘事,、狀物、寫景為主的散文,。這類散文,，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述,，而是將外物與內(nèi)情融合起來,，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情,。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文,，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿,。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系,。

議論散文：以議論為主的散文,。它說理，往往借助于事例的簡述,，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行,，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,，要求觀點鮮明,、概念準確、說理充分,、層次明晰,、以理服人。但是,，它不需要邏輯推理,，嚴密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆,、雜感等短小精悍的文章,，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事,、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理,，顯得妙趣橫生并富于感情,。

散文構(gòu)思的線索,，一般常見的有：以情為線索；以理為線索,；以物為線索,；以空間為線索；以行為為線索,；以文眼為線索,。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文,，時隱時現(xiàn),，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）,。

散文的語言感情色彩濃厚,，委婉含蓄，聲調(diào)和諧,，表現(xiàn)力強,。在分析時，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義,，要結(jié)合上下文,，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格,，甚至修辭,，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義,。

意境是客觀生活,、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,，具有含蓄深邃的美,。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美,。閱讀散文時,，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去,。不能忽略了語言的揣摩,，要調(diào)動豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識,、情感,，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華,。

常見的表現(xiàn)手法有：象征,、托物言志、對比烘托,、欲揚先抑,、寓情于景、借物喻人,、聯(lián)想想象,、設(shè)置懸念,、借景抒情、渲染,、修辭等,。

（1）象征

散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義,，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠的意義,。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體,，“深遠的意義”就是象征意義,。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法,。也就是把所寫的景物或景象擬人化,，賦予它人的思想情感和志向。

（3）對比烘托

在散文中,，為了突出作者所寫的對象,，作者往往運用對比烘托的寫法。

（4）欲揚先抑

文似看山不喜平,，散文更講究波瀾,，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感,；想歌頌?zāi)硞€人物,，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，達到歌頌與贊美的目的,，而且使這種歌頌與贊美得到強調(diào)。

散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物,。寫人的散文,，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度,、感情來理解作品的思想內(nèi)容,；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn),、場面細節(jié)把握作品內(nèi)容,；寫景狀物抒情，要分析行文線索,、寫法,、象征意義,，從而了解作品的思想內(nèi)容,。

散文答題技巧思維導(dǎo)圖篇八

散文一般都有一條組織材料的行文線索,，或為人物，或為事件,，或為事物,，或為情感。找到了這條線索,，就能較容易地理清文章思路,，明確文章主旨。

當然,，也有的散文沒有明顯的線索,，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了,。分析文章結(jié)構(gòu),，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點，分析語段句與句之間的關(guān)系,，找出中心句,、過渡句、關(guān)鍵句,，理解其含義,，同時分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路,，明確文章主旨,。

（1）語段結(jié)構(gòu)分析

一個語段，一般有起始,、展開,、終結(jié)三個層次。通常的情況起始層次只有一兩句話,，同時這往往也就是段落的中心句,；接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論,，最后用一兩句話對本段小結(jié),。如：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢,。雖然是滿月,，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,，小睡也別有風(fēng)味的,。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木,，落下參差的斑駁的黑影,，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻,，但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

這一段第一句是起始句,，說月光照在荷塘上,，是中心句。第二至五句展開,，具體描寫月光下的荷塘,。最后一句是終結(jié)，總說塘中月色的印象,。

當然,，有的文章連續(xù)用幾段來寫一層意思，就不一定每段都有終結(jié)句了,。如：

我是寫不了泰山的,，因為泰山太大。我對泰山不能認同,。我對一切偉大的東西總有點格格不入,。我十年間兩登泰山，可謂了不相干,。泰山既不能進入我的內(nèi)部,，我也不能外化為泰山。山自山,，我自我,，不能達到物我同一：山即是我，我即是山,。泰山是強者之山——我自以為這個提法很合適,，我不是強者，不論是登山還是處世,。我是生長在水邊的人,，一個平常的、平和的人,。我已經(jīng)過了七十歲,，對于高山，只好仰止,。我是個安于竹籬茅舍,、小橋流水的人,。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山，殆矣,。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強努”,。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）

這一段第一,、二句是起始句，以下各句均是對“我寫不了泰山”,，“對泰山不能認同”的展開,，沒有終結(jié)句。

⑵全文層次分析

把握全文結(jié)構(gòu)層次,，是領(lǐng)會作者寫作意圖,，理清文章思路，理解文章內(nèi)容的重要方法,。

分析全文層次,，首先可抓標志性句子或詞語。

有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會有點醒題旨并彼此相互呼應(yīng)的句子出現(xiàn),，這就是標志性句子,。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛它們（指雪）消融時給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛這種渾然天成的泥濘”“當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢,？”這樣的標志性句子,，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路,，標示了文章的層次,。有的文章會有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標志性詞語，這也是需要我們注意的,。

其次,，要抓文體。

不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式,。敘事散文往往按時間推移,、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過程來安排層次；抒情散文（敘事,、寫景）既可按上述方式安排,，又可按感情的發(fā)展變化來安排，還可按觀察的角度的變化來安排,；說理散文則多是按材料的性質(zhì)安排,，或?qū)舆M，或并列,，或總分,，或?qū)φ?，或綜合。

文章是由詞語和句子構(gòu)成的,。詞語在文章中不是孤立出現(xiàn)的,，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。所以,，對于文中詞語的理解,，必須與句子聯(lián)系起來考慮，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義,。特別是散文,，它承載了作者充沛的情感，作為文章“細胞”的詞語就必然含著作者的情感,，有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息,，這就需要我們在把握全文的基礎(chǔ)上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力把其中的隱含信息挖掘出來,。如羅春會的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標題中,，在文中還多次出現(xiàn)：

我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個半弧，然后到胸前,，并如此不斷地重復(fù)著相同的動作,。……果然如此,。蠶……依附在桑葉的邊緣,，頭就如女兒示范的動作，在桑葉上不停地劃弧,，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大,。即便你提起桑葉，蠶也不會掉下來,，也不停止它的動作,，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉?！Q永遠相似的動作就像是跳著一曲美妙的華爾茲,。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏,。

一個多月過去,，蠶要老了?！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚€相鄰的盒壁左右地擺動,，至晚間，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地擺動,，身子也跟著不停地擺動,，一個透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間，此時的蠶又像一個嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈,。

這里用“舞蹈”這樣一個美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時身體的扭動,，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作,，而標題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義,，凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象。

古人形容文章的開頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾,，可見十分重要,。

散文的開頭是很講究的,，有的文章開篇的句子就是“文眼”,，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》：

此次經(jīng)歐洲來美,，一路上喝得最多的是礦泉水,。因為其他各種五顏六色的飲料，價錢既貴又不解渴,。只有礦泉水,，喝起來清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味,。

外子說礦泉水其實就是山泉,，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了,。我一向不懂得品茶,，在旅途疲勞中，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶,，已覺如仙品般的清香雋永了,。

他啜著茶，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來……

開頭寫“礦泉水”,，巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉,；同時用對比襯托的手法，用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨,，天然與美好,。

散文的結(jié)尾，往往卒章顯志,。如羅春會《舞蹈的蠶》：

我以為蠶已經(jīng)死去,，結(jié)過繭子的蠶因了自造的墳?zāi)箤⒆约郝裨崃恕？刹?，幾天后,，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久,，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵,。次年的春天，這些卵再變成幼蠶,，它們便又開始了生命的下一個輪回,。

我以為蠶已歸去，原來,，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命,，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣,。

蠶?。∧切┙K生歡快地舞蹈著的蠶,，僅僅是為了給自己結(jié)一個遮蔽風(fēng)雨的繭子么,！

聯(lián)系全文，結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束,，而是生命的下一個輪回,，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親,，在完成自己的生命歷程時實際上也完成了自己生命的延續(xù),，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會不斷傳承，人類發(fā)展的歷史也會因此而不斷延伸,。

當然,，文章的寫法并不是千篇一律的。有時候,，文章的關(guān)鍵語句不在開頭,，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細尋找了,。關(guān)鍵語句在文中的重要作用,，或總起，或概括,，或警策,，或銜接，或揭示主旨,，直接關(guān)系到對文意的正確理解,。如《水是故鄉(xiāng)甜》的第三段：

……父親品著茶,，常常說：“龍井茶，一定要虎跑水來泡才香,，才地道,。”母親不以為然地說：“是哪里生長的人,，就該喝哪里的水,。要知道，水是故鄉(xiāng)的甜喲,?！蹦赣H還說：“孩子們多喝點家鄉(xiāng)的水，底子厚了,，以后出門在外,，才會承受得住異鄉(xiāng)的水土?！?/p>

這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句,，內(nèi)容上起點明中心的作用，說明要熱愛故鄉(xiāng),，汲取故鄉(xiāng)物質(zhì),、精神的營養(yǎng),，使自己的人生之路步履更加堅實,；結(jié)構(gòu)上則有前后呼應(yīng)，照應(yīng)題目的作用,。

散文的語言是文學(xué)語言,，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的基本手段,，它富于形象性,，有很強的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永,，能給人留下深刻的印象,。品味散文語言一般從以下幾方面著手：把握語言的含意和作用，思考表達了什么意義,，有何表達效果,，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上起什么作用,；語言的特點,，或準確簡潔，或清新明快,，或生動形象,，或豐腴秾麗，或質(zhì)樸明朗；語言的風(fēng)格,，有幽默,、辛辣、含蓄,、深刻,、自然、淳樸等,；語言的技巧,，可從修辭的角度思考，有比喻,、排比,、夸張、擬人,、反問,、設(shè)問、借代,、對偶等,。

寫作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述,、描寫（包括人物描寫,、環(huán)境描寫、景物場面描寫,、細節(jié)描寫,、白描等）、抒情,、議論,、說明。表現(xiàn)手法有象征,、對比,、烘托、襯托（正襯,、反襯）,、鋪墊（伏筆）、渲染,、欲揚先抑,、以小見大、托物言志等,。另外,，謀篇布局方面的線索,、過渡、照應(yīng),、詳略等也屬于寫作方法,。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料,，命題者出了這樣一道題目：

18．結(jié)合原文,，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。（6分）

這是一道把握文意的題目,，但若要全面周密地回答問題,，首先就要抓住這個句子運用比喻（暗喻）的表達特點，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子,，而泰山作為一面鏡子,，又“照”出了什么。聯(lián)系全文內(nèi)容,，仔細品味前后對照,，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為：

無論是文人,、帝王還是游客,，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫,、李白等人描寫泰山的詩文中,，照出了他們不同的思想、才情,、風(fēng)格和氣質(zhì),；從秦皇,、漢武的封禪行為,，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻妫粡淖髡咴俅蔚桥R泰山,，照出了他的偏激和最終安于微小和平常,。

許多散文都有一個顯著的特點，就是蘊含著深刻的哲理,。所以,，在解讀文本時，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點,，又要領(lǐng)悟深層意蘊,，揭示具體形象與深刻哲理的內(nèi)在聯(lián)系。另外,，哲理散文往往卒章顯志,，或抒情,，或議論，或拓展境界,，或意在言外,，發(fā)人深思。因此,，我們還要特別注意文章的結(jié)尾,，細細咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：

夜晚,，沒有風(fēng),，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空……

……湖天之間突然躥出一道道光點,，猶如活潑的蝌蚪,，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑,，從空中呼嘯著飛入湖底,。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂,，變成一朵朵巨大的彩色花朵,，它們隨風(fēng)飄動變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話,。而天上發(fā)生的所有一切,，無一遺漏，都同時倒映在湖里……

……

天上的煙花像什么,？在聽到有人這樣發(fā)問時,，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時氣氛毫不相干的景象,。那是戰(zhàn)爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線,，隨之而來的，是爆炸,，是火光,，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

從戰(zhàn)爭年代走過來的人,，都有這類恐怖的記憶：……大地搖撼,，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖,?！暗卣稹敝螅罩幸廊话自扑{天,，但人間已是慘象遍地……

這樣的惡夢,，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火,，沒有任何關(guān)系。然而,，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯(lián)想,。

炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,，兩者的目的和效果卻是天差地別,。炮火，是為進攻,，為征服,，為反抗，為破壞,，為殺戮,，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰(zhàn)爭,、災(zāi)難和死亡的象征,；焰火，是為慶祝,，為團圓,，為展示和平的歡樂，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅,。同樣是火花,，同樣是爆炸，兩者所展示的,，卻是人類生活中完全不同的兩個極端,。

在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱,。但愿有這樣一天,，人間本來用著準備戰(zhàn)爭的火藥，都被改做成了煙花,，在一個全人類共慶的夜晚,，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅,，此起彼伏。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢,？

作者先寫象征喜慶的焰火,，借平靜的湖水，以“靜”襯“動”,，反襯出施放焰火的熱鬧,；接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火,，聯(lián)想到戰(zhàn)爭的“噩夢”，并表達了讓本來用作戰(zhàn)爭的火藥全都被改作成煙花的愿望,。最后,，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文,，卒章顯志,，表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好愿望,，使文章意蘊深遠,。聯(lián)系全文，品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊,，正是把握文章主旨的關(guān)鍵,。

要獲得理想高分，掌握答題要領(lǐng)也很重要,。做題前應(yīng)先通讀全文,，初步掌握全文意思；接著先做最后一道多項選擇題,，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的,，分析這些選項有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡答題,。簡答題能在原文中找到答案的,，盡量在原文中找，勉強用自己的話概括,，常常既費力又難答好,。從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的,，這道題要盡量做到一分不丟,。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點,，然后找到原文的相關(guān)處,，前后兼顧，整體把握,，精心寫出答案,。