每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇一

生：前面,。

師：你知道你們面朝的方向是前還是后呢,？

生：前,。

師：那我們背對(duì)的方向呢？是前還是后

生：后,。

（學(xué)生邊說(shuō),，教師邊在黑板上板書(shū)。）

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“前后”,。（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)題）

師：同學(xué)們,，一般情況下，面朝的就是前,，背對(duì)的則是后,。你記住了么？

師：教師在上課之前,，聽(tīng)到一個(gè)好消息,，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了，

我們一起去為運(yùn)動(dòng)員加油,，好嗎,？

生：（齊說(shuō)）好。

師：你知道他們?cè)谶M(jìn)行什么比賽嗎,？

生：跑步比賽,。

師：有哪些運(yùn)動(dòng)員呢？（點(diǎn)名回答）

生：小鹿,、小兔子,、烏龜、蝸牛,、小兔,。

師：你真棒，認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物,。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊指）

師：它們朝哪個(gè)方向跑,？你是怎么知道的？（點(diǎn)名回答,，目的是讓學(xué)生明確哪里是前,，從而方便下面的判斷,。）

生：朝那個(gè)方向跑，因?yàn)閯?dòng)物的面朝那個(gè)方向,。（學(xué)生用手指出方向）

師：你們說(shuō)對(duì)嗎,？快看，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了,，請(qǐng)小朋友們

認(rèn)真觀察,，比賽的情況如何呢？注意：當(dāng)比賽開(kāi)始后,，我們一齊

拍手喊加油,，好嗎？（目的是讓學(xué)生進(jìn)入角色,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。）

生：（齊答）好。

師：現(xiàn)在,，老師來(lái)當(dāng)裁判,，（手勢(shì)）運(yùn)動(dòng)員，各就各位,，預(yù)備跑,！

師生：（一起拍手喊）加油，加油……

師：停,！

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（點(diǎn)名讓學(xué)生自由的說(shuō)，教師不作限

制）例如：

生1：鹿跑在最前面,，是第一名,。

師：你還看到了什么？

生1：松鼠在鹿的后面是第二名,，小兔是第三名,，烏龜是第四名，蝸牛是第五名,。

師：你說(shuō)得真好,，誰(shuí)還看到了什么？

生2：松鼠在白兔的前面,，白兔在松鼠的后面,。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面,；小兔在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面,，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

生4：鹿跑在最前面,，蝸牛跑在最后面,。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說(shuō)出來(lái)嗎,？試試看,。（一可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，二可以提高學(xué)生的參與度）

（學(xué)生自由練習(xí)說(shuō),，教師巡視并輔導(dǎo)）

師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng),？

生：鹿跑第一，松鼠跑第二,，兔子跑第三,，烏龜跑第四，蝸牛跑第五,。鹿在最前面,，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面,；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面,；兔子在烏龜?shù)那懊?，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面,，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

師：你真棒,！對(duì)他的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們一起來(lái)鼓勵(lì)他,。

（或者學(xué)生不能說(shuō)得那么完整,，教師將做以下處理）

師：你有補(bǔ)充嗎？你覺(jué)得剛才那位同學(xué)講得怎樣,？（讓其他學(xué)生補(bǔ)充,。）

生：好。

（屏幕轉(zhuǎn)換賽車(chē)畫(huà)面）

師：現(xiàn)在,，跑在最前面的是幾號(hào)車(chē),？（點(diǎn)名回答）

生：2號(hào)車(chē)。

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇二

納稅,。課本第98頁(yè)的內(nèi)容和第99頁(yè)的例5

1,、理解稅收的專(zhuān)有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額,。

2,、建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性,。

理解納稅的專(zhuān)有名詞,，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額,。

實(shí)物投影。

一,、學(xué)前導(dǎo)入：

你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)稅收的知識(shí)嗎,？板書(shū)：納稅。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解納稅含義,，懂得應(yīng)納稅額。

三,、討論發(fā)現(xiàn)：

1,、什么人需要納稅？

2,、為什么要納稅,？

3、你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國(guó)家用稅收款投資完成的,？明確：1,、無(wú)論是集體還是個(gè)人，都應(yīng)該依法納稅,。

2,、納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家,。

3,、稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技,、教育、文化和國(guó)防等事業(yè),。

稅收主要分為消費(fèi)稅,、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi),。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,，應(yīng)納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率,。

四,、鞏固練習(xí)：

出示例5：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5﹪?yán)U納營(yíng)業(yè)稅,，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元,？（多名學(xué)生板書(shū)演示）

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求30萬(wàn)元的5﹪是多少,。即：30×5﹪=1.5（萬(wàn)元）

答：十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元,。

五,、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁(yè)第

4、5題,。教學(xué)內(nèi)容：利率,。課本第99、100頁(yè)的內(nèi)容,。

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇三

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元 “認(rèn)識(shí)整千數(shù)”,。

1、在數(shù)整千數(shù)的過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀地感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義,。

2,、能說(shuō)出個(gè)位、十位,、百位,、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序,。會(huì)讀,、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

3,、會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)生能認(rèn)讀,、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，會(huì)口算整千數(shù)，加減整千數(shù),。

體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

計(jì)數(shù)器,、課件、光盤(pán),、練習(xí)紙,、圖片,。

1、提問(wèn)：同學(xué)們,，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎,？那你能估計(jì)出我們榮炳中心校一共有多少位學(xué)生嗎？（出示我校早操圖）我們學(xué)校大約有一千位小學(xué)生呢,。

3,、大約能坐一萬(wàn)人呢！同學(xué)們,，你們想知道一萬(wàn)到底有多大,，一萬(wàn)怎么寫(xiě)嗎？今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)“整千數(shù)的認(rèn)識(shí)”,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

（一）感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義

1,、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個(gè)嗎,？

多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過(guò)程：先出示一個(gè),，然后出示十個(gè)、一百個(gè),、一千個(gè),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是多少。

2,、出示填空題：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，（ ）個(gè)一是十；

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，（ ）個(gè)十是一百,；

一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千,。

繼續(xù)出示課件：一千一千地?cái)?shù),，下面一共有多少個(gè)小正方體？那么幾個(gè)一千是一萬(wàn),？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）指名讀,、齊讀。

（二）借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀,、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn),。

4、 指名上來(lái)?yè)?000,，并寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀。提問(wèn)：如果在九千上再加一千是多少？一萬(wàn)這個(gè)數(shù)怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢?（老師在萬(wàn)位上撥出一個(gè)珠子）提問(wèn)：這萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾,？是多少?你能把他寫(xiě)出來(lái)嗎,？（板書(shū)：一個(gè)萬(wàn)是一萬(wàn)）指名讀、齊讀,。

出示口算題：

（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表,。

（1）復(fù)習(xí)。我們以前學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位?

（2）出示數(shù)位順序表,，你能把這個(gè)數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎,？（生填，教師巡視）

（3）思考：你知道表中的省略號(hào)表示什么嗎?

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇四

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

二,、參賽要求：

1,、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3,、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí)。

三,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名,、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名

四,、比賽評(píng)委名單：

劉名松,、李青松、廖香煌,、王建明

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表。

興國(guó)縣洪門(mén)小學(xué)

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇五

為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求,，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平,，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升,。近日,，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專(zhuān)題在線教研活動(dòng)如期舉行。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)

據(jù)介紹,，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩,，近20_人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”，從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等,，展開(kāi)在線研討,，以實(shí)踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力,，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展,。活動(dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,，市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研,。活動(dòng)共分課堂展示,、互動(dòng)評(píng)課,、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩,，三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),，以不同的思路展開(kāi)不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從條件想起)》,，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn),，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟;常州經(jīng)開(kāi)區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從問(wèn)題想起)》，蔣老師充分預(yù)設(shè),，精編習(xí)題,，重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路;溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(靈活選擇)》,，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)

研討環(huán)節(jié),，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,，進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路,，促進(jìn)思維提升”為主題,，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn),，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課,，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程，以課堂教學(xué)組織的視角,，闡述了對(duì)學(xué)與教,，思維遷移內(nèi)化的理解。

其后,，在線研討開(kāi)啟互動(dòng)環(huán)節(jié),，老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開(kāi)了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考,，不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專(zhuān)家解答,。從視頻中可見(jiàn)了，有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏,，有的則以學(xué)科組為單位,，邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊研,、邊聽(tīng)邊議,，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好,。

江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流,。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值,，如何幫助學(xué)生形成策略,，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”,。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么,，怎樣教”展開(kāi)論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”,。同時(shí),，潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專(zhuān)題研討的模式提出表?yè)P(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,，多加展開(kāi)專(zhuān)題研討,，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇六

設(shè)計(jì)者（姓名、通訊地址）

一,、概述

· 說(shuō)明學(xué)科（數(shù)學(xué),、語(yǔ)言藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）

· 簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)

· 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

· 概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述,。 （修改后的課標(biāo)要求從四個(gè)方面進(jìn)行分析）

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境,，切忌空泛,。

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察,、了解,；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題,。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具,，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境,、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料,、參考網(wǎng)址,、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六,、教學(xué)過(guò)程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,。

在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ),。

最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖,。同時(shí),，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體學(xué)生教師進(jìn)行邏輯選擇的運(yùn)用的活動(dòng)

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

創(chuàng)建量規(guī),，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外,，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八,、幫助和總結(jié)

說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo),，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求,，給予不同的幫助,。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié),?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課,，把思路拓展到其他領(lǐng)域,。

模具開(kāi)發(fā)協(xié)議書(shū)篇七

1．本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則計(jì)算,，能進(jìn)行連加,、連減、加減混合以及連乘,、連除,、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的算式中沒(méi)有括號(hào)只有乘法和加、減法的四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,。這兩部分的內(nèi)容是相輔相成,、有機(jī)結(jié)合的。

2．計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目,、多步數(shù)的計(jì)算。但是四則計(jì)算的原理與方法,、混合運(yùn)算的順序,、步驟仍然是本節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。

本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加,、連減,、加減混合以及連乘,、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的算式中沒(méi)有括號(hào)只有乘法和加,、減法的四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的是列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)分析解決問(wèn)題的思路結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)突破含有乘法和加,、減法的兩步的運(yùn)算順序與書(shū)寫(xiě)格式，在學(xué)生交流中根據(jù)題意來(lái)理解和明確運(yùn)算的順序,。

理解綜合算式的含義,，掌握含有乘法和加、減法的兩步的運(yùn)算順序與書(shū)寫(xiě)格式,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加,、減法的兩步的運(yùn)算順序與書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)難點(diǎn)：列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題