在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

車間班長管理失職檢討書篇一

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會背,，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自我會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來,，我有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此,，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候?哪個字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的`意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，立刻進(jìn)入了閱讀,。

僅有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹。真是不能夠小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想?學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心境,，明白了什么叫做思念,。此時，我讓他們再去讀一讀詩,。最終,，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感激我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

車間班長管理失職檢討書篇二

差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意那也是不大可能的,。我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生就說出“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音?！耙埂笔钦w認(rèn)讀音節(jié),，不能拼讀。于是隨板書教學(xué)靜與夜,，給他們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住兩個字。但還不滿足于此,，我又問﹕哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著誰呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢,？以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會到詩人的感情,，才不會在讀書的時候毫無表情地讀，當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,，我就不失時機(jī)地問﹕他會思念家鄉(xiāng)的誰呢,？學(xué)生的大案可多了，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪,。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢！于是我又問他們﹕你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？我i特意讓全班學(xué)生先說,，每天晚上他們最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打形了，就這樣他們明白了詩人的心情,，知道了什么叫做懸念,，此事，我讓他們再去讀一讀詩,。最后,，我問他們,，你覺得你懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意,，都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢,？我明白,，此時我的教學(xué)目的也達(dá)到看，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)嘗試。

車間班長管理失職檢討書篇三

這首詩是李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此,，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候?哪個字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢?以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪...真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想?我特意讓全托生戴紫薇先說,，她說每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情,，知道了什么叫做思念,。此時，我讓他們再去讀一讀詩,。最后,，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白,，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

車間班長管理失職檢討書篇四

本課要求認(rèn)識的字共9個，放在詩中都會認(rèn),，挑出來認(rèn)就有些困難了,。這一次，我事先布置了學(xué)生做字卡,，課堂上小組合作學(xué)習(xí)互認(rèn)字卡,，口頭組詞,。全班交流時,，采用了摘蘋果的游戲,。把生字寫在吹塑紙做成的蘋果上，學(xué)生摘個說一說字的識記方法,，再組詞,。學(xué)生興致很高，摘到蘋果我就把蘋果送給了他們,。雖然只是個被老師們用濫了的小把戲,，但孩子們?nèi)匀慌d致盎然，想必這些字他也已牢牢記在心間了,。

谷建芬的新學(xué)堂歌,，有《靜夜思》的曲目。這首詩配上了優(yōu)美的旋律,，引導(dǎo)學(xué)生唱出來,、演出來，詩的韻味更濃了,，情感得到了升華,，我覺得這是這節(jié)課最大的成功。

車間班長管理失職檢討書篇五

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《靜夜思》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

一,、以讀為主,，讀中感悟

１、讀一讀,，說一說,，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩,，初步感知大意,。在檢查初讀狀況時，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

２、在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師切忌逐行分析詩意,。此時可適時地張貼文中插圖，并問學(xué)生圖中的資料,，學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

３,、讀一讀,，聽一聽，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢,？把它讀給大家聽聽,，也分享一下你的快樂，好嗎,？這時學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

４,、讀一讀,，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”富有個性的學(xué)習(xí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)個體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),?！凹偃缧∨笥褌兙褪窃娭械膭趧尤嗣?，看著自己種的糧食被人奪走，而自己卻要挨餓,，你的情緒會是怎樣,？”“我們一塊跟詩人的情緒把這首古詩讀一讀，好嗎,？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染,。還可加以音樂渲染，讓學(xué)生戴著頭飾,，自由想象表演,，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴,。

在教學(xué)生字時，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識字寫字的愿望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以四人小組的形式，互相交流學(xué)會的生字,，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。

二,、語文教學(xué)應(yīng)注重溝通課堂內(nèi)外,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和其他課程的融合

１、在學(xué)完這首古詩后,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家查找有關(guān)描述動物的兒歌或古詩,，也可自創(chuàng)兒歌，再配上自畫的圖畫,。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的潛力,，從而體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性。

２,、趁學(xué)生初學(xué)古詩,、愛上古詩，可讓學(xué)生利用課余時間，多學(xué)習(xí)古詩,，并定期開展“小小古詩會”,、評選“優(yōu)秀小詩人”。

車間班長管理失職檢討書篇六

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍,。孩子們雖讀起來朗朗上口，記憶起來也比較迅速,，但對古詩的韻律美不解,，所以在本節(jié)課中，我滲透了押韻的概念,，并對古詩的韻腳,、韻字進(jìn)行解釋說明，不求孩子弄懂,，只是作為學(xué)習(xí)的開始,，之后教師販泛讀、聽錄音讀,、孩子各種形式的朗讀,，并提醒學(xué)生按其韻律節(jié)拍，在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個別孩子在朗讀的過程中開始根據(jù)自我的解加上了動作,，帶有必須的表演形式,，在此基礎(chǔ)上我讓孩子們開始表演，在表演之后我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活是體驗(yàn)感情,，對生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說說當(dāng)時的感受。之后我又向同學(xué)們講述李白此時的人生遭遇：在外漂泊一年之久,，生患重病,，舉目無親，在一家小旅館里寫下這首詩,。此時,，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會使語言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴,。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學(xué)念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng),。

可是本節(jié)課啟發(fā)一輪環(huán)節(jié)較多,，孩子們一開始自我感悟，便會開始討論,，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學(xué)習(xí),，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律,，讓孩子們動而不亂,，活而有序呢,？我想這還有待自我經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

車間班長管理失職檢討書篇七

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。

但我還不滿足于此,，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢？意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢？以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪…真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？，她說每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了,，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念,。

車間班長管理失職檢討書篇八

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍。孩子們雖讀起來朗朗上口,，記憶起來也比較迅速,，但對古詩的韻律美不理解，所以在本節(jié)課中,，我滲透了押韻的概念,，并對古詩的韻腳、韻字進(jìn)行解釋說明,，不求孩子弄懂,，只是作為學(xué)習(xí)的開始，之后教師販泛讀,、聽錄音讀,、孩子各種形式的朗讀，并提醒學(xué)生按其韻律節(jié)拍,，在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)過程中,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個別孩子在朗讀的過程中開始根據(jù)自我的理解加上了動作,，帶有必須的表演形式，在此基礎(chǔ)上我讓孩子們開始表演,，在表演之后我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活是體驗(yàn)感情,，對生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時的感受,。之后我又向同學(xué)們講述李白此時的人生遭遇：在外漂泊一年之久,，生患重病,，舉目無親，在一家小旅館里寫下這首詩,。此時,，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會使語言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自主性明顯增強(qiáng),。

可是本節(jié)課啟發(fā)一輪環(huán)節(jié)較多，孩子們一開始自我感悟,，便會開始討論,，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學(xué)習(xí),，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我,。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律，讓孩子們動而不亂,，活而有序呢,？我想這還有待自我經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì),。