總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實(shí)、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語文反思總結(jié)篇一

啊,，這一天終于盼到了,，我們終于可以知道期末考試的成績了，開始發(fā)語文卷時(shí),，我心里既有緊張又有期盼,，拿到卷子時(shí)，我很遺憾，因?yàn)槲艺Z文只考了95.5分!

雖然這次語文考試成績是我這學(xué)期以來最好的一次,，但是,，我還是覺得挺遺憾的，因?yàn)槲义e(cuò)題錯(cuò)得好冤,，分扣得好可惜,，尤其是作文。

這次考試,，我粗心地把”彤”字左邊的”丹”下面加了一點(diǎn),，足以證明我在考試時(shí)太大意，總覺得比較像就行了,，沒有去注意細(xì)節(jié),，過于隨變，而且沒有反復(fù)檢查,。

我以后一定得細(xì)心,，并且要掌握好字的正確寫法，不要讓錯(cuò)誤的寫法刻在心里,，反復(fù)出錯(cuò),，這次分扣得最多的是在作文，考試前,，余老師三番五次地提醒我們：”寫作文時(shí)一定要注意認(rèn)真審題,，仔細(xì)分析?！倍覅s忽略了,，結(jié)果，我的作文被狠狠地扣了4分,。

這次作文題本來比較簡單,，就是寫一個(gè)自己覺得最好玩，最喜歡玩的游戲,，我把游戲的規(guī)則和玩法都介紹得清清楚楚,，卻忽略了一個(gè)很重要的東西，就是自己玩游戲的過程,，沒有嚴(yán)格按照作文的要求去寫,，所以分扣得比較重!

這次考試，反映出了我粗心,，不認(rèn)真審題的毛病,，日后寫作，我一定要認(rèn)真審題,，仔細(xì)分析題目所包涵的每一個(gè)字義,，不能投機(jī)取巧。我一定要好好的改正這些不好的缺點(diǎn),，爭取更上一層樓!

語文反思總結(jié)篇二

一,、班主任工作

在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，重視班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。嚴(yán)格管理,，進(jìn)取與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,，實(shí)施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,，富有朝氣的班團(tuán)體。

二,、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中,，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際情景經(jīng)過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展,。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，經(jīng)過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,。進(jìn)取參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，經(jīng)過參觀學(xué)習(xí),，外出聽課等教學(xué)活動(dòng),，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平,。在教學(xué)工作中,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進(jìn)取性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展,。

三,、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,，為了能做好學(xué)校的德育工作,，不計(jì)酬勞，任勞任怨,、加班加點(diǎn),，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。

總之,，在這一學(xué)年的工作中,，我經(jīng)過努力提高了自我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績,。但在教學(xué)工作中,，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自身的本事,。

語文反思總結(jié)篇三

前兩天，一次全國性的課堂比賽——“我的模式我的課”在我的校園舉行,，作為評(píng)委,，我完整地聽了六堂課。

因?yàn)橐u(píng)出個(gè)你高我低,，聽課時(shí)就不敢有一絲一毫懈怠,，講得精彩，為之頷首;講得別扭,，為之長嘆,。邊聽邊記，收獲不小,，整理出來,，既能夠供自己回顧，也能夠供同仁借鑒,。

一,、融情入境,，就地取材,，增強(qiáng)課堂的真實(shí)感。

這次參評(píng)的課題,，都是早就明確了的，事先有充足的時(shí)間準(zhǔn)備,，所以對(duì)于教材的分析都不會(huì)出大問題,。課也可能反復(fù)地演練過，老師一環(huán)扣一環(huán)地像根據(jù)劇本排戲,，流暢中也難免機(jī)械。這種情形下,，靈活機(jī)智地即興“生成”,，就顯得可貴，給人以真實(shí)感,、親切感,。有位老師講《雨巷》，當(dāng)天下雨,，這位老師就從雨天帶給人的感受說起,，很自然地導(dǎo)入課題，這就極富生活感,。另一位老師講《歸園田居》,，看到教室后邊墻上“不忘初心”的對(duì)聯(lián)，就借此對(duì)聯(lián)來結(jié)束本課,，既切合課題資料,，又巧妙地就地取材，顯出了教學(xué)的智慧,。

二,、貼近學(xué)生，略施小技,，增強(qiáng)課堂的興奮度,。

按照規(guī)定，這次參賽的老師事先與學(xué)生沒有接觸,，這就容易帶來師生隔膜,，設(shè)計(jì)不好，會(huì)影響課堂氣氛,，而課堂缺乏了必要的興奮,，死氣沉沉，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的,，當(dāng)然也影響老師的發(fā)揮,。有兩位老師對(duì)于這一點(diǎn)處理得很好。他們的導(dǎo)入都別具匠心,。有位老師一上來先來個(gè)猜圖片,，不但引出感性思維理性思維之別,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。該老師還準(zhǔn)備了“簽名照”獎(jiǎng)勵(lì)那些用心發(fā)表意見的同學(xué),，這種小技如果是平時(shí)給自己的學(xué)生講課,，也許不太必要，但應(yīng)對(duì)一群陌生的學(xué)生,，應(yīng)用得當(dāng),，確實(shí)能夠起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的作用。另一位老師則從去年流傳極廣的“世界那么大,，我想去看看”的辭職信說起,，導(dǎo)入陶淵明，打通古今,，又饒搞笑味,。又在閱讀環(huán)節(jié)提出“誦讀大pk”的推薦，收效也不錯(cuò),。

“小技”雖小,，要運(yùn)用好也不容易。有個(gè)老師運(yùn)用分組競賽法,，按學(xué)生座次從南往北臨時(shí)分為8個(gè)小組,，哪一排有學(xué)生回答問題即加分。這本來是比較通用的一個(gè)辦法,，但是,，在這個(gè)老師的課中，卻幾乎沒有起到效果,。究其原因,，我以為主要有兩個(gè)方面：一、各組成員臨時(shí)由老師指定,，彼此沒有交流,，缺乏團(tuán)體認(rèn)同感，也形不成團(tuán)體榮譽(yù)感;二,、老師為了照顧學(xué)生情緒,，不論學(xué)生回答的質(zhì)量如何，一律給2分,，缺乏差異評(píng)價(jià),，不能調(diào)動(dòng)用心性。

三,、當(dāng)急則急,，當(dāng)緩則緩，調(diào)整課堂的發(fā)展節(jié)奏,。

因是事先做足了功課,，授課老師不存在無話可說的困窘,。相反，大多老師準(zhǔn)備得東西太多,，仿佛突然做一次遠(yuǎn)游時(shí)的旅行箱,，擠得滿登登的。

這樣做帶來的問題不少,。

從老師這方面說,，每個(gè)環(huán)節(jié)都預(yù)設(shè)好了時(shí)間，精確到分秒,，恐怕越雷池半步,，心里裝著任務(wù)，急急忙忙去完成,，事實(shí)上不是完成任務(wù),，而是完成“步驟”,。

從學(xué)生這方面說,，鼻子被老師緊緊地牽著，老師指東就向東,，指西就向西,，走一步算一步，無法深入思考,，不能細(xì)細(xì)品味,，所謂的個(gè)性閱讀也只能流于形式。

這次講課,，有兩個(gè)老師都講“以詩入文”,，她們都寫一手好字，都有很動(dòng)聽的普通話,，都制作了精美的幻燈片,，都把握住了“以詩入文”的價(jià)值和辦法，都展示了文采飛揚(yáng)的下水文段,，然而,，兩相比較，唯在一點(diǎn)上存在很大區(qū)別,，一個(gè)步驟繁多,，一樣接一樣，令人眼花繚亂,，幾無喘息之余地;最后勝出的那個(gè)老師,，則設(shè)計(jì)簡潔，氣定神閑,，個(gè)性關(guān)注學(xué)生理解,、理解,、掌握的程度，其效果也就好一些,，于是勝出,。

四、注重實(shí)效,，講求和諧,，力避生搬硬湊。

這次大賽,，主持者王敏勤教授再三提出“樸素”的要求,，旗幟鮮明地反對(duì)花架子?？偲饋碚f,，老師們做得不錯(cuò)。讓我印象深刻的是,，有個(gè)老師在即將結(jié)束課堂時(shí),，提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們說一說這節(jié)課有什么收獲吧?！边@樣的設(shè)計(jì)就很實(shí)在,，很有價(jià)值。

一堂課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有機(jī)的整體,，前前后后各個(gè)環(huán)節(jié)和諧一致,，給人一種舒服感，能集中力量較徹底地解決一個(gè)問題,。

可惜還是出現(xiàn)了不少生搬硬湊的東西,。所謂“生搬”，是指盲目模仿,，把別人的做法挪過來用;所謂“硬湊”,，是指不顧一堂課內(nèi)在的和諧性，生硬地拼湊環(huán)節(jié),。兩者都有很重的形式主義的成分,，都缺乏創(chuàng)新意識(shí)。例如課堂開始時(shí)播放歌曲,，六堂課有三堂如此,，再如課堂后半場的寫作訓(xùn)練，一節(jié)課目的明明在于欣賞詩詞,，非要拿出10多分鐘來搞片段訓(xùn)練,，前半是水，后半是油，不相融,，很別扭,。而片斷訓(xùn)練，又總是給課文中的人物寫頒獎(jiǎng)詞,，僅從筆者的聽課經(jīng)歷,，自打央視《感動(dòng)中國人物》頒獎(jiǎng)詞出現(xiàn)，近十年來,，無數(shù)的公開課,、競賽課上采用這種形式，實(shí)在難以忍受,。

五,、博覽群書，能讀能寫,，提高教師的人文素養(yǎng),。

一個(gè)不能朗讀、不會(huì)寫作的老師,，在語文課堂上,，是有些尷尬的。

我聽課的幾位老師,，大多展示了自己朗讀,、寫作的潛力,。但是老師展示的文字,，沒有一個(gè)是當(dāng)堂寫就，美則美矣,，現(xiàn)場感沒有,，震撼力就小些，推薦有此潛力的老師,，能學(xué)學(xué)曹植,、王勃，與學(xué)生同步寫作,，這樣帶給學(xué)生的示范價(jià)值更大些,。朗讀潛力也是語文老師很應(yīng)具備的素養(yǎng)，有的老師講詩詞,，但是自己不范讀;有的老師雖范讀,，但是讀得不如學(xué)生精彩;有的老師讓學(xué)生起來讀，但是不會(huì)評(píng)判優(yōu)劣,，不能指導(dǎo)門徑,。有兩個(gè)年輕老師在這一點(diǎn)上做得很好，他們極認(rèn)真地范讀,，而且讀得聲情并茂,。

對(duì)于一堂已經(jīng)準(zhǔn)備許久,、演練充分的課，是不容易決定老師的人文素養(yǎng)尤其是學(xué)識(shí)素養(yǎng)的,。但是如果留心,，還是會(huì)有蛛絲馬跡。我聽這樣的課,，個(gè)性關(guān)注老師與學(xué)生之間的交流：對(duì)于學(xué)生的看法,，老師的評(píng)價(jià)到不到位;對(duì)于學(xué)生的問題，老師的解答有無水平,。

在這一點(diǎn)上,，有的老師做得很好。例如,，有學(xué)生在黑板上寫出“物是人非是是休”一句,，句子切合語境，但出現(xiàn)別字,，老師一句“瑕不掩瑜”就很得體,。再如講《歸園田居》的那個(gè)老師，概括陶淵明最后的選取時(shí),，學(xué)生有“歸園田”“守園田”之爭,，老師評(píng)點(diǎn)說：“‘歸’是一個(gè)客觀的動(dòng)作，‘守’是內(nèi)心的執(zhí)著,?！痹捰洸粶?zhǔn)了，意思大致如此,。這個(gè)評(píng)點(diǎn)就比較到位,。有個(gè)學(xué)生說自己感知中的《雨巷》是青色的，這時(shí)老師跟了一句：“天青青在等雨,?！币脤W(xué)生們熟悉的周杰倫的歌詞，又恰合詩意,，這就很有味,。

有的老師則做的不夠好，對(duì)于學(xué)生的回答,，或者一味說好,，或者充耳不聞，或者點(diǎn)說些“這天天氣哈哈哈”之類不痛不癢的話,，總之,，不得要領(lǐng)，缺乏見識(shí)，體現(xiàn)不出水準(zhǔn),，暴露了語文素養(yǎng)的淺薄,，而語文素養(yǎng)，是語文老師的看家本領(lǐng),，糊弄不得的,。

還有一些問題，太瑣碎,，略而不談了,。

語文反思總結(jié)篇四

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟,，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗?，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江,、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼,、全然不顧的大無畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學(xué)此文時(shí),，我主要從審題入手,，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生圍繞研讀的主題,，開展一種全新的閱讀方式，即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀,，取得了較好的閱讀效果,。 要進(jìn)行批注式的閱讀,，需先確立課文的研讀主題,，從研讀主題入手開展有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的批注閱讀,，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng),，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈，不能深入地把握文本主旨,，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低,。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的,？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況,，安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,，探求別人獨(dú)到的見解等,。

有他們的身影”；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危,，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程，多么偉大呀,！而我們呢,，只要是略微晚了點(diǎn)睡覺，第二天早上就起不來,，白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡,。”??通過班級(jí)交流,，使他們共享學(xué)習(xí)成果,，讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。

可見,，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，其學(xué)習(xí)是高效的,，課堂是充實(shí)的,，活躍的。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料,，促進(jìn)了語言的積累,，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng),?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌,，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情,。聽了陳新英老師上的這篇課文，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神,，她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單的一問一答,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣,。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注,，給學(xué)生提供了閱讀過程中動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī),?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，加批注,，需要學(xué)生深入地讀書,，要求學(xué)生自己去感悟、體會(huì),，積極思維,，要求學(xué)生自身情感的投入。這一部分,，陳老師給的時(shí)間十分充分,，學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲，談自己的感受時(shí)起到了不錯(cuò)的效果,。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維,、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，便于教師有的放矢。

學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,，而是一支有待點(diǎn)燃的火把,。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課,，陳新英老師用自己的激情,，生動(dòng)的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感、用自己的智慧,、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧,。師生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的交融,，彼此敞開心扉，相互傾吐,，相互接納。老師從情入手,，讓學(xué)生自讀勾畫,、體會(huì),，說出感受、讀出感受,，師生自始至終沉浸在對(duì)“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”，真心閱讀,，真心感悟,，真心對(duì)話。 感受三：在課文中照見自己的生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影,。 正如特級(jí)教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈，來自于深刻的思想,，來自于鮮活的生活,。”讓我感受最深的有兩處：一是引進(jìn)生活促感悟,。在文本學(xué)習(xí)中,，師生一起交流課外了解的感人事跡，豐富“錚錚鐵漢”的形象,，更深刻地震撼心靈,，體悟文本；一是伸向生活巧遷移,。一句句看似平常的導(dǎo)語,，卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后，又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。如此遷移,，扎實(shí)有效而令人深感巧妙。 感受四：由讀向?qū)戄椛?，在互?dòng)中實(shí)現(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解，去表述,，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,，集讀寫訓(xùn)練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體,，使學(xué)生對(duì)課文的理解達(dá)到了新的層次,，對(duì)課文中心的感受達(dá)到了新的境界,，促使情感進(jìn)一步得到升華。

語文反思總結(jié)篇五

今天,，語文老師發(fā)了期中考試卷,，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出,，因?yàn)椋何?，考得太差?

這次考得差的原因是：

1、錯(cuò)字多,，光錯(cuò)字就扣了我5分,。

2、太馬虎,，有一道題,，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫下來，而我呢,，則把全文的動(dòng)詞都寫了下來,，又白白失去了2分。

3,、作文詞句太羅嗦,，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分,。

4,、平時(shí)老師讓默寫和聽寫的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章,，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語的意思寫錯(cuò)了,，一共被扣了4分。

5,、沒有把句子意思表達(dá)完整,。有一題，我把句子意思才寫了一半,，突然,，我心里冒出一個(gè)想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分,。就這樣,，我又白白丟掉2分。另外,，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫完卷子不檢查,，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!

不過嘛!我還是有優(yōu)點(diǎn)的,。我組詞組得特別好,，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒有錯(cuò)呀,。

雖然這次考得不太好,，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn)，雖然世界上沒有幾個(gè)十全十美的人,，可我就要做那幾個(gè)人中的一人!

語文反思總結(jié)篇六

語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展,。要想實(shí)現(xiàn)語文課程 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 的這一基本理念，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié),，謝謝大家對(duì)小編的支持,。

這次語文考試沒有考好。我要深刻反思,。

首先,，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣,。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,，但是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系,?？傊ㄟ^以后的練習(xí),，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn),、看好,。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤,。

第二,，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,，感覺不出來有什么明顯的差異,。可是一當(dāng)考試,，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的,。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,，所以,，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn),，增加力量,，為下一次考試做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí),。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ,，不再手忙腳亂，沒有方向,。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,，語文積累好詞好句。

第三,，調(diào)整考試心態(tài),。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視,，不要對(duì)自己失去信心,，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力,。下一次考試,，我一定會(huì)努力的。

由于諸多的原因,，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分,。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山,，人外有人,。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的,，連語文也都錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方,。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系,。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面,。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣,。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系,?？傊ㄟ^以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,，自習(xí)讀題,，把題目看準(zhǔn)、看好,。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。

其次,，我還要加強(qiáng)語文,、數(shù)學(xué),、英語三門主科以及政治,、歷史、地理,、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化,。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異,?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧),。只怪自己買的練習(xí)題做的少,。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以,，我一定要加倍努力,，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量,，為下一次考試做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí),。生活之中,，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,，不再手忙腳亂,，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,，語文積累好詞好句,，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目,。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法,。

沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢,，只要在下次的考試中,，我不在犯錯(cuò)誤，我還是有機(jī)會(huì)的,。我一定不會(huì)讓老師,，讓自己失望的。

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望,，也令我也十分震驚,，是的，考砸了,。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。

首先,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí),，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，沒有合理安排時(shí)間,，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜,，上課沒有精神,。

其次，上課沒有積極參與課堂,，對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考,，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體,、不全面,，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長,，導(dǎo)致

作文

再者,，便是課外書的閱讀，閱讀量過少,，導(dǎo)致寫作文沒有素材,，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂,，蒼白無力,。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括

詩詞

最后,，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心,。總是“大意失荊州”,，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文,，所有的科目都是這樣,，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),，不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意,，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ),，才能在此之上再去提高,，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握,，是必要性的,。

通過了對(duì)本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處,，知道了,，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫,，才能取得成功,。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!

語文反思總結(jié)篇七

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng),，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

1,、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會(huì)讀就讀的場面,，讓學(xué)生在“讀”中去感悟,、體驗(yàn)。在課堂上我花了許多時(shí)間讓學(xué)生去“讀”,，讀懂讀透,。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ),。

2,、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動(dòng)去提問題,，通過提問,，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，更帶動(dòng)了其他學(xué)生去思考,、提問。

3,、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”,，學(xué)生有了自己的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生放開膽,，主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和見解,。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),。

4,、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)點(diǎn),、爭論,，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力,，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn),。

5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要,，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵,。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,，我們要學(xué)會(huì)放手,，放手讓學(xué)生去做,，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā),，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn),。

語文反思總結(jié)篇八

這次考試確實(shí)沒考好，但我希望這只是一次認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì),。

從這次考試中,，讓我知道了我在考試的時(shí)候薄弱之處：

1、在做題的時(shí)候沒有認(rèn)真讀題,，只是一目十行,。

2、在讀題的時(shí)候并沒有真正讀懂題目的意思,，就開始寫題,。

3、成語方面的知識(shí)不夠豐富,，在課外得多多積累,。

4、閱讀題的題目沒有完全讀透,，不懂意思,，要多讀幾遍。

古人說：“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。”在這次考試中,，我要吸取教訓(xùn)，要從摔倒的地方爬起來,，下次考試中不能再犯同樣的錯(cuò)誤,，這樣才能考得更好。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績,，越來越進(jìn)步,。