每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇一

問題是引起學(xué)生好奇感的一種行之有效的手段，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。如抓住知識的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)質(zhì)疑；抓住新舊知識的契合點(diǎn)質(zhì)疑,；抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑等等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑,，使“有疑——釋疑” 的教學(xué)過程成為學(xué)生主動參與,、主動探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)意識,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教學(xué)情境作為一種特殊的教學(xué)環(huán)境,，其創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的需要。為此,，情境的創(chuàng)設(shè)既要能體現(xiàn)新教材的基本思路,，體現(xiàn)教材編寫者的編寫意圖，又要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，更要注重處理好情境化與知識系統(tǒng)性之間的關(guān)系,。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇二

1、運(yùn)用搓,、團(tuán)圓,、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2,、樂意積極動手塑造,，體驗(yàn)成功的快樂。

3,、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂,。

4、能呈現(xiàn)自己的作品,，并能欣賞別人的作品,。

活動準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板,、花朵圖片,、教師示范示意卡片。

活動過程：

1、欣賞花朵圖片,，感受花朵的美麗

"你喜歡這些花嗎?為什么?"

2,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造

教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接,。

3,、教師示范塑造花朵

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟,，再搓一搓,，變成長條形

(2)一小團(tuán)，揉一揉,，團(tuán)一團(tuán)變圓形,，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉,，搓一搓,、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型,，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊,。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉,，團(tuán)一團(tuán),，壓一壓，變成"葉子爸爸",。

4,、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了,，再進(jìn)行創(chuàng)作,，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓勵幼兒創(chuàng)作出不同造型的花,。

5,、欣賞評價

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評價幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn),。

教學(xué)反思：

1,、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來源與生活實(shí)際,，雖然沒有實(shí)物,，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果,。

2,、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展,。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理,，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中,，為教學(xué)營造了個好的氛圍。

【活動目標(biāo)】

1,、初步學(xué)習(xí)制作紙漿的步驟,，激發(fā)對紙漿畫的興趣。

2,、培養(yǎng)動手能力,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。

【活動準(zhǔn)備】

范畫,、各種顏色的紙漿,、勾好輪廓線(三個大瓶子)的kt板每人一塊、彩色巧克力糖一包,。

【活動過程】

一,、欣賞范畫。

欣賞教師制作的彩色巧克力糖,，說說這是什么形狀,，是怎么做成的。

二,、嘗試用紙漿制作巧克力糖,。

2、幼兒挑選自己喜歡的顏色的紙漿,，自己制作,。

3、引導(dǎo)幼兒用夾子和牙刷作為輔助工具,，教師適當(dāng)予以幫助。

4,、注意個別引導(dǎo),，能力強(qiáng)的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導(dǎo),。

5,、提醒幼兒注意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。

三,、共同分享,。

1、洗好雙手,，欣賞作品,，然后教師打開手中的巧克力糖,，讓幼兒分享美食。

2,、在音樂聲中,，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇三

提高效益,。

教師是人類靈魂的工程師,，是多功能的藝術(shù)家。他不是什么“教書匠”,，就是“匠”,，還需要“匠心獨(dú)運(yùn)”呢。他不是演員,，但高于演員,，理所當(dāng)然，也完全能夠?qū)а莩雎暻椴⒚?，惟妙惟肖的話劇,。身為教師，就要“好為人師”,，這里的“好”,，主要指導(dǎo)珍惜自己光榮的稱號，鐘愛自己崇高的職業(yè),，這里的“好”,，內(nèi)函為師德高尚，業(yè)務(wù)精通,，風(fēng)格自成,，頗有建樹，深受學(xué)生的尊敬和深受學(xué)生的尊敬和愛戴,，這樣的“好師”,，當(dāng)然是優(yōu)秀的藝術(shù)家。

教學(xué)有法,，無而定法,，貴在得法。教學(xué)方法的研究,，是基礎(chǔ)研究,，應(yīng)用研究和開發(fā)研究和“三位一體”?？茖W(xué)而又精妙的方法,，既是使教學(xué)到達(dá)藝術(shù)彼岸的橋梁和渡船，又是教學(xué)藝術(shù)中的重要組成部分,。反思以往課堂教學(xué)的歷史,，預(yù)測未來課堂教學(xué)的趨勢,，當(dāng)前要著力注意以下四點(diǎn)。

首先,，注重整體設(shè)計(jì),。課堂教學(xué)是一個多元復(fù)合的整體。自覺進(jìn)行,，整體設(shè)計(jì),，才有可能整體優(yōu)化，收到整體大于各部分之和的效果,。在整體設(shè)計(jì)中,，要力求新、巧,、精,。新。要推陳出新,，標(biāo)新立異,，常講新常。巧,，包括設(shè)置懸念,，引入勝境；環(huán)環(huán)相扣,，推向高潮,，首尾呼應(yīng)，渾然一體,，詳略得當(dāng),，張弛相間；有時讓人初聽意料之外,，細(xì)思情理之中,。精，如導(dǎo)言,，片語居要,，先聲奪人；議論,，要言不煩，恰中其中,；板書,，簡明扼要，醒目易記,。要抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，講清熱點(diǎn)。要預(yù)留“空白”,，便于學(xué)生發(fā)揮,。總之,，要執(zhí)簡馭繁,，以少勝多，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。在整體設(shè)計(jì)中，要塑造好自我形象,，使學(xué)生感到可敬,、可親，從而尊其師,，信其言,，行其道。

其次,，要活躍要課堂氣氛,。生龍活虎的學(xué)生渴望生動活潑的氣氛。課堂上最怕“雅雀無聲”,。課堂教學(xué)是開放的,、有序的動態(tài)系統(tǒng)。講得傳神,，聽的不易走神兒,。活教,，才有活學(xué)和活躍的氣氛,。操作方法，一,、是以理服人,，用自己科學(xué)道理折服學(xué)生，不能指望學(xué)生相信自己不相信的東西,。

二,、是以情感人?；髡咔闉榻處熐?，感染學(xué)生，進(jìn)入角色,，使其感情獲得必要的表達(dá)和演泄,。但,，教師又不可“忘情”，因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)化決非戲劇化,。

三,、是用色彩指導(dǎo)人。根據(jù)需要和可能,，適當(dāng)選擇和高速服裝,、粉筆、教具等有關(guān)物品的顏色,，表現(xiàn)對比,，強(qiáng)調(diào)的意蘊(yùn)。

四,、是用“位移”影響人,。教師的站位，有時有講臺中心點(diǎn)或黃金分割點(diǎn),，有時在臺下或?qū)W生中間,。以造成或嚴(yán)肅鄭重、或親切自然的印象,。

秩序井然的和諧氣氛,。

再次，講求語言技巧,。教師的教學(xué)語言應(yīng)力求無聲語言與有聲語言的完美結(jié)合,。無聲語言主要表情達(dá)意的目光語，充滿愛心的微笑語和得體適度的手勢語,。有聲語言指口頭語言,。言為心聲，精彩的口頭語言必然準(zhǔn)確,、鮮明,、生動，必然情真意切,、悅耳動聽,、談諧幽默，猶如妙語聯(lián)珠,，令人心曠神怡,。掌握語言技巧，非下苦功不可,。它要求教師學(xué)好,、講好普通話，象作詩填詞一樣地“練句”、“練字”,；減少乃至消滅“嗯”、“啊”,、這個之類的廢話,，出現(xiàn)之類的廢話，無疑是教師思路的中斷,，才華的不濟(jì)和對黃金時間的浪費(fèi),。

科學(xué)的教法。

課堂教學(xué)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，成功的課堂教學(xué)是真善美的和諧統(tǒng)一,，是創(chuàng)造性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)。搞好課堂教學(xué),，對教師來說,，不僅是完成一項(xiàng)工作和任務(wù)，還是恒久的科研課題的執(zhí)著的藝術(shù)追求,。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇四

下午第一節(jié)課,，我正經(jīng)過一（6）班的走廊，只聽課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲,，仔細(xì)一看,，原來是王老師在上寫字課。教學(xué)生寫捺呢,！王老師作了一個形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙,，在注入大海之前，由高處往下滑,，坡度由急變緩,，線條由斜變平。注入大海后,，還向前滑進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn),。他邊講邊做出滑行的動作來。孩子們跟著動作移動著身體,。在這過程中自然領(lǐng)悟到書寫捺筆的運(yùn)筆變化,。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢是向下滑,，最高是落筆處,，最緩是收筆處。王老師形象生動的口頭語言和體態(tài)語言,，引得學(xué)生們陣陣笑聲,。講“ 斜鉤 ”時，王老師很瀟灑地在黑板上畫了一個圓，并對學(xué)生說,，圓是大自然圖形中最美的圖形,，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個雞蛋是永遠(yuǎn)也捏不破的,。我們的“ 斜鉤 ”其實(shí)就是大圓的一段孤,，從落筆到鉤之前，都是在彎曲,，積富彈性,，有力量之美。經(jīng)他這么一說,，孩子們寫出了一個個頗有力度的斜鉤,。

王老師的寫字教學(xué)不僅讓孩子們掌握了寫字的方法和技巧，而且還為孩子們打開了想像的大門,。

“這真是一只愛美的鳥兒呀,！”王老師來了一句很有抒情味的補(bǔ)充。

聽著這堂生動的寫字課,，我想：教學(xué)的確是一門藝術(shù),，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩,。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇五

1,、初步學(xué)習(xí)在兩個物體中辨別哪個大，哪個小

2,、在學(xué)會辨別大小的基礎(chǔ)上,，能夠按大、小分類

3,、學(xué)會說"大的",、"小的"，讓幼兒愿意說話

活動準(zhǔn)備：

1,、兩個不同大小的籃框

活動過程：

1,、語言直接導(dǎo)入--今天老師帶著小朋友進(jìn)入一個神奇的世界，為什么說這個世界神奇啊?因?yàn)樗錆M了"大的寶寶"和"小的寶寶",，老師念咒語帶大家一起去吧!小朋友要閉上眼睛哦!(念咒語)--在念咒語的同時將道具展示在幼兒面前,。

2、辨別哪個大,，哪個小,，嘗試以大、小進(jìn)行分類--分別出示大橘子和小橘子,、大海寶和小海寶,、大瓶子和小瓶子,、大的書和小的書，引導(dǎo)幼兒辨別大,、小,，并說出"大的"、"小的",。

--大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子,，大的寶寶要進(jìn)大房子，小的寶寶要進(jìn)小房子,，可是它們沒有腳，需要我們小朋友幫幫忙,，把它們送回家,。

--教師演示如何分類，并指導(dǎo)幼兒將大的對比物放到大籃框,，小的對比物放到小籃框,。反復(fù)練習(xí)幾遍。

3,、活動結(jié)束,，讓幼兒說出"大的"、"小的"--時間過得真快,，現(xiàn)在我們要回家,，這些寶寶們要謝謝我們的小朋友，請老師送給每個小朋友一朵花,。但是呢,，需要小朋友說出這個花是"大的"還是"小的"。

活動延伸：

回家后讓我們找找還有什么是"大的",，什么是"小的",。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇六

圣誕狂歡，共享快樂,。

二,、活動時間

20xx年x月x日至20xx年x月x日。

三,、活動目的

通過活動讓孩子們了解西方國家的風(fēng)俗,，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日。通過活動體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂的氣氛,，并與同伴,，老師，家長共同分享節(jié)日快樂,。

四,、人員邀請

本班所有幼兒家長，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，圣誕老人

五,、物品準(zhǔn)備

家長：幼兒卡通面具,，圣誕帽及服飾，各類食物小漏勺及小勺各一個,，玩具水桶一個,，要求家長幼兒穿運(yùn)動休閑服裝。

孩子：小碗xx個,，大許愿盒一個,，碗底貼小月亮。

六,、人員安排

a老師負(fù)責(zé)活動的主持及幼兒和家長的管理和協(xié)調(diào),。b老師負(fù)責(zé)協(xié)助a老師，放音樂及活動物品的準(zhǔn)備,。c老師負(fù)責(zé)協(xié)助主副班管理幼兒的飲水如廁及為幼兒提供充足的飲用水等,。

七、安全事項(xiàng)

注意孩子們的安全問題,。在游戲過程中防止幼兒擁擠以及磕碰現(xiàn)象,。

八、緊急預(yù)案

如果有家長缺席,，配班老師來和該幼兒做親子游戲,，照顧到孩子的心情。

九,、處理原則

游戲過程中注意幼兒的分配,，防止擁擠，出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象立刻請校醫(yī)處理,。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇七

2014-5-

1常聽人說教學(xué)是一門藝術(shù),。教學(xué)是藝術(shù)？教學(xué)是什么藝術(shù),？是行為藝術(shù)還是表演藝術(shù),？教學(xué)根本就不是什么藝術(shù)，教學(xué)可以升華為藝術(shù),，但是并非所有的教學(xué)都能升華為藝術(shù),。教學(xué)是一種特殊性質(zhì)的勞動，既包含包含腦力勞動也體力勞動,，是以腦力勞動為主的勞動,。教是實(shí)踐，學(xué)也是實(shí)踐,，教學(xué)是一種師生雙邊共同的實(shí)踐活動,。教可以升華為藝術(shù),，但也不能都升華為藝術(shù)，只有少數(shù)人的教才可以稱之為爐火村情,；這也只是鳳毛麟角,。而學(xué)升華為藝術(shù)就有點(diǎn)難了，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的境界才能升華為藝術(shù)地學(xué)呢,？只有離開學(xué)校課堂的教學(xué)環(huán)境,，變成了具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的人，這種學(xué)習(xí)才有條件升華為藝術(shù)地學(xué),。一般的在校生無論高中,、大學(xué)的恐怕難以找到誰是藝術(shù)地學(xué)，學(xué)習(xí)很有藝術(shù)水平,。簡直鸚鵡學(xué)舌式地不動腦子的瞎說教學(xué)是一門藝術(shù),。唐三彩和青花瓷都是藝術(shù)作品，但不是所有的唐三彩和青花瓷器都具有藝術(shù)性,，也有殘次品和廢品的，教學(xué)也一樣,，要看到教和學(xué)兩個方面,，不能只看一個方面一個方面叫比較一個方面更容易升華為藝術(shù)。不能都稱為藝術(shù),，也不可能同時都成為藝術(shù),。教和學(xué)都會產(chǎn)生次品和廢品的。不能簡單地說教學(xué)是一門子藝術(shù),。要說教學(xué)可以升華為藝術(shù)還有人信,。說某些善于教的人的教學(xué)有一定的水平還是比較合乎實(shí)際的，但也不是每一節(jié)課都那么藝術(shù),，都那么有藝術(shù)水平,，那就是捧著嘮嗑，哄人開心,。實(shí)際教學(xué)活動中要經(jīng)常地觀摩一些大師的講座或表演課,。也確有一定的藝術(shù)性，這是沒有必要否定的,，但是百分之百的經(jīng)過多次排練和預(yù)演的,，只是沒有假唱的包裝和現(xiàn)場親自表演，總是還能夠看出虛假的痕跡,。真正的藝術(shù)是不能摻假的,，摻了假的藝術(shù)作品，那就是贗品了,。教學(xué)需要真實(shí)的藝術(shù),，而不是假冒偽劣冒牌貨,。各種名目繁多的公開課，觀摩課,，匯報課,，精品課，循環(huán)課,，優(yōu)質(zhì)課,，高效課，名師課,，精英課,。幾乎沒有不是摻水課，擰干了也就不剩啥了,。人們總還是熱衷于這課那課,，因?yàn)檫@是一條出精英的必講課。沒有上過各種課怎么能成精呢,。凡是在精英課堂上過課的也都變成精英了,，這平庸與精英只隔一課之遠(yuǎn)，但是卻令多數(shù)人可望而不可及,。精品課簡直是生產(chǎn)精英的流水線,，但凡上了流水線都能成為精英的，怎么能上得去,，誰能上得去,，這也有個藝術(shù)問題。但是也有例外,，也有人一堂課都沒上過的卻能被稱為大師的,。

原本不是什么藝術(shù)的東西，后來可以升華為藝術(shù),，藝術(shù)地再現(xiàn)出來,。戰(zhàn)爭不是藝術(shù)，戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù),，戰(zhàn)爭是流血的政治,。戰(zhàn)爭可以藝術(shù)地再現(xiàn)，藝術(shù)地表演,。勞動不是藝術(shù),，勞動也可以藝術(shù)地表現(xiàn)，藝術(shù)地表演,?？梢詣?chuàng)造出藝術(shù)作品來，歌唱原來也不是什么藝術(shù),，但是歌唱可以藝術(shù)地歌唱,，可以升華為藝術(shù),，但是唱歌并非都能升華為藝術(shù)，缺五音少六律的喊叫就不能算作什么藝術(shù),，但也可以培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的歌唱家來,，教學(xué)也可以藝術(shù)地表演。藝術(shù)地教學(xué),。一門學(xué)問原本不是什么藝術(shù),，后來就成了藝術(shù)。教學(xué)原本不是藝術(shù),，這是相對教學(xué)者而言的,，不是空靈的謊話，教學(xué)是一種實(shí)實(shí)在在的勞動,。是加工物質(zhì)產(chǎn)品和創(chuàng)造精神產(chǎn)品的勞動,，教學(xué)工作者是勞動者，不是藝術(shù)家,。勞動和藝術(shù)是兩回事,。勞動是要付出代價的，藝術(shù)創(chuàng)作是勞動,，藝術(shù)作品是勞動成果,，是供人觀賞的。教學(xué)不是供人觀賞的藝術(shù)表演或藝術(shù)品,。有些教學(xué)成果也可以是藝術(shù)品,，教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動,。教學(xué)不是對誰都是一門藝術(shù)的,。只有真正達(dá)到了藝術(shù)境界的教學(xué)才是藝術(shù)。

開普勒有個三條定律,，行星的軌道,、面積和周期律，在美學(xué)家的眼里是藝術(shù)的,，天體運(yùn)行的簡潔,、和諧、對稱,。符合美學(xué)的三原則,，所以是完美的，是藝術(shù)的,。尤其是那個周期律三個符號,，1、2,、3三個指數(shù),，也是有規(guī)則的順時針排列著,，自然本身就是藝術(shù)的，給地球安上方向盤,，地球就不藝術(shù)了,，災(zāi)難就會來臨了。理科教學(xué)更多的是理性思維,，辯證的思考,。而不是感性的東西占主要地位。

今天牛頓定律,，明天牛頓定律,，后天還是牛頓定律，三個符號顛來倒去,，翻來覆去,，年復(fù)一年，日復(fù)一日,。不知道浪費(fèi)了多少粉筆頭,，吃了多少粉筆灰。藝術(shù)在哪里呢,？說的藝術(shù),，寫的藝術(shù)，還是做得藝術(shù)呢,；是聽得藝術(shù),，還是看的藝術(shù)、練的藝術(shù)呢,？還真沒看出來,，而真實(shí)地倒是藝術(shù)地享受著粉塵的污染，在污染中的藝術(shù),，藝術(shù)在污染中,。

教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)用篇八

反思才是教學(xué)的重要組成部分，相輔相成,。在教中學(xué),，學(xué)中用。

一,、導(dǎo)入倉促,，接受困難。

我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后,，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片,，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒有進(jìn)入情景,，一下子直奔主題,，因此并未能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)前要把學(xué)生也作為一項(xiàng)重要的因素考慮進(jìn)去,，這樣才能起到更好的教學(xué)效果,。

二、引導(dǎo)不夠,，缺乏延伸

里應(yīng)該展開探討,，借

此讓學(xué)生，更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義,。在本環(huán)節(jié)中,，本人沒有及時抓住學(xué)生的發(fā)言并在班級展開討論，老師教學(xué)時,，不能草率的對待學(xué)生的回答,，要尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，才能更好的提高教學(xué)成效,。

三,、練習(xí)說話，安排不妙

水是無法收回的,，只好順著往下走,。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排,。

四,、引導(dǎo)主題，有待推敲

舉辦奧運(yùn)會,，終于成功的例子,；我國的航天事業(yè)的突破；我國男足的新突破等,，以此為鑒來進(jìn)行運(yùn)用,。

反思是一種態(tài)度,，是一種教學(xué)必備手段,，是教師不斷成長的催化劑，只有在教中思,，在思中變,，在變的教學(xué)中，更加靈活的組織教學(xué),，達(dá)到教學(xué)相長的一種良性發(fā)展,。