當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育是一種慢的藝術(shù)讀后感 教育是慢的藝術(shù)讀書心得體會(huì)3000篇一

“我常常發(fā)現(xiàn),，更可怕的是人失去耐心,，缺乏最基本的修養(yǎng);更可怕的是不自知，自我陶醉,，自甘粗魯,、卑俗，有時(shí)候這一切才是教育更為具體,、尖銳的問題,，但是它往往被各種任務(wù)、指標(biāo),、困難遮蔽了,。因此研究教育，最需要的是傾聽,、觀察,、記錄和描述，研究教育就是回家,，回到教育,，回到細(xì)致、持久的省悟之中”,。讀了這一段文字,，我不禁問自己，工作這么多年來,，有沒有認(rèn)真想過“教育”這兩個(gè)字的含義,。

總覺得自己通過師范的學(xué)習(xí)，什么都懂,，什么都知道,。平時(shí)的教育工作中，總是急于見到成效,，往往在課堂上沒有細(xì)致的傾聽,、觀察、思考學(xué)生的言行,，或是一味的自己認(rèn)為如何如何而忽略了學(xué)生的感受,，更可笑的是，自己覺得還挺不錯(cuò),，還為自己能夠這么快駕馭學(xué)生而沾沾自喜,，現(xiàn)在想來真是膚淺的很,。有時(shí)在對待一些特殊的學(xué)生時(shí)往往沒什么耐心，采取的方法也比較簡單,，也覺得這樣的學(xué)生教育不好不是我的責(zé)任,，似乎已盡力到我的努力了，我每天要忙這忙那,，還要完成各種各樣的任務(wù),，總是對自己的行為找一些理由，等等,。這一切都是我日常的教育工作變了味,，使教育沾染了太多的社會(huì)習(xí)氣，脫離了教育原來應(yīng)有的本真,。讀了這段話，讓我重新進(jìn)行了思考,，重新審視了我先前的一些行為，并在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整,，讓教育回歸自然,。

“不言而喻，教師要有一顆教育的心靈,，敏感、細(xì)膩,、堅(jiān)強(qiáng),、執(zhí)著、明確,、美好,，教師甚至“要比熱愛自己的黨派、教會(huì)更熱愛自己的學(xué)生”,，教育確實(shí)要以愛為底色,，談起教育就是談?wù)撐覀兊暮⒆雍臀磥怼欢灰混o心我們就知道自己實(shí)在被扭曲得太厲害了,，也許更需要詢問的就是我們還有多少真摯的熱情,，承擔(dān)的勇氣，能夠在各種困難中堅(jiān)持應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的執(zhí)著,，可是我知道這樣的詢問很多時(shí)候也是蒼白無力的,，莫名的焦灼與恐懼盤踞了我們的生活，太多的指標(biāo),、任務(wù),、功利已經(jīng)控制了我們的心靈,，我們渴望著美好,，內(nèi)心都變得越來越無望與冷漠——堅(jiān)冰時(shí)期仍然延續(xù)著，有時(shí)我們幾乎無法越過它瞭望到自由和有活力的未來”,。

這一段,，告訴我們所處于這樣一個(gè)時(shí)代，學(xué)校也被各種各樣的功利所包圍,，但作為教育者的我們要時(shí)刻保持一份清醒,，要擁有一顆教育的心靈，要對學(xué)生始終充滿愛,。一方面,，沒有愛，我們的教育就會(huì)偏離遠(yuǎn)來的方向,，便會(huì)使我們平時(shí)的工作變得那么急躁,、那么勢力、那么急功近利,，這樣導(dǎo)至工作中,，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的任務(wù)式的教育，往往學(xué)生越學(xué)越不想學(xué),，對學(xué)習(xí)也會(huì)失去信心,，教育教學(xué)的效果也就會(huì)越來越差，如此惡性循環(huán),，后果就更不堪設(shè)想,。另一方面，這樣的工作狀況,，對自己來講也不是不盡如意的,，試想每天面對著不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，面對情況糟糕的教學(xué)場景,，教師本人也難以獲得教學(xué)成就感與工作快樂感,，常此以后，身心俱疲,，對老師自己的發(fā)展也是有弊無益的,。

文中張文質(zhì)先生又談到了著名教育家葉瀾教授的一段話：“許多年來，葉瀾教授持之以恒的躬行“新基礎(chǔ)教育”的理念,，無論到哪所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，她必定要先上教室聽課(而且每次都是聚精會(huì)神地坐在教室的最前面，她說這樣才看得清楚每個(gè)學(xué)生的“動(dòng)態(tài)”)，必定要先和實(shí)驗(yàn)教師對話,，為他們“捉蟲”,、指路。如果沒有外出,，她幾乎每周總會(huì)安排一天時(shí)間,，早上六點(diǎn)多鐘就出發(fā)到一所學(xué)校，上午一聽就是4節(jié)課,，中午簡單用餐后,，就開始評課、交流,，然后則是講座和對學(xué)校工作提出自己的意見,，她家里人告訴我每次“這樣的活動(dòng)回到家往往要到晚上六七點(diǎn)了”。葉瀾老師是當(dāng)代最有影響的教育學(xué)者,，她的“田野作業(yè)”方式同樣令人贊嘆,、敬佩，啟人心智”!

葉教授是一個(gè)教育大家,，她都在盡力做一些每天我們看似在平常不過的事情,，她并沒有做什么驚天動(dòng)地的大事,，可她確真真實(shí)實(shí)的是一個(gè)教育大家,，她所做持的態(tài)度是一個(gè)優(yōu)秀教育者具有的優(yōu)秀品質(zhì),，不帶任何功利,。也許,，教育本是件簡單的事情,，把每天的日常工作還原到原來的面目，便能真正好好教育,。

教育是一種慢的藝術(shù)讀后感 教育是慢的藝術(shù)讀書心得體會(huì)3000篇二

對于”教育是什么“這個(gè)問題真的沒有好好地思考過,。自己當(dāng)教師的生活真的就那么平淡無奇，每天工作的痕跡就像沙灘上的沙子一樣,，被海水沖洗過后馬上就會(huì)歸與平靜,。

讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》之后讓我對自己的工作開始了慢慢地審視,。他說教育是”藝術(shù)“,，教育是”慢“的'藝術(shù),。說實(shí)話,，我從來沒有感覺到自己的工作是藝術(shù),。難不成是因?yàn)樵凇甭白稚铣隽藛栴}?

昨晚看電視劇，里邊一位教師長者收到了他幾十年的一位學(xué)生的信和兩張戲劇票,，信上邀請老師去觀看自己的第一次演出，因?yàn)槔蠋熓撬睦锼鹁吹娜?。雖然離開老師多年，但心里一直有老師的陪伴,。

這對年長的老師說了這么一句話：”能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)В瑳]有什么比這更有意義的事了,?！拔蚁脒@位老師的心里的滋味應(yīng)該不是一個(gè)甜字所能形容的吧,。看著聽著我的心里也洋溢著幸福的滋味,，因?yàn)槲乙彩且晃唤處煛?/p>

然而，我能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)?并且是當(dāng)我老了,，我的學(xué)生長大了的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為老師是他這一生中優(yōu)秀的向?qū)?這個(gè)結(jié)果我得等到我老了才能分曉,。然而，這個(gè)過程卻需要我此時(shí)此刻就開始,。

日本教育學(xué)者佐藤學(xué)所說的,，教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀下一些有用的東西。緩慢所以很難立竿見影,。然而我腦中卻裝著必須要立竿見影的命令,。來想想我今天的教育。

班里總有學(xué)習(xí)成績很不理想的孩子,。我是怎么對待他們的呢?我是很負(fù)責(zé)地給他們課外進(jìn)行再次輔導(dǎo)。但是捫心自問,，我的出發(fā)點(diǎn)很大一部分是為了自己班的平均成績能提高一點(diǎn),。估計(jì)這樣的輔導(dǎo)也就成了純粹的功課輔導(dǎo)。只要他會(huì)做這樣的題目就行了,。其實(shí)這樣也是你好我好,，大家好的事情了。

但如果仔細(xì)地想想看,，當(dāng)講了一遍又一遍的時(shí)候,，我沒有生氣?沒有焦灼?是的，我生氣,，甚至憤怒,。也有老師說：”我寧可教100個(gè)好學(xué)生也不想教一個(gè)教幾十遍都不會(huì)的學(xué)生?！爱?dāng)然這是沒辦法時(shí)的調(diào)侃,。孩子之間的思維能力的發(fā)展速度有差異，一個(gè)孩子的各種思維能力的發(fā)展也有差異,。

他在低年級的時(shí)候掌握不了這個(gè)知識(shí),，而我們老師卻那么著急。強(qiáng)迫著小孩一定要弄懂,，家長老師不惜用灌輸?shù)霓k法也要他記住,。家長說：”看你什么腦子，這點(diǎn)也記不住,?？荚囶}目一樣的都不會(huì)填。

“老師說：”就是這么做,，等到考試像這樣的題目還是這樣做,，懂了沒?“小孩累啊，我們累不累啊?就為了一道等過段時(shí)間孩子自然就會(huì)的題目,。那如果放棄這道題目怎么樣?那就是家長要抱怨：”才考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)?！袄蠋熞г梗骸蹦氵@道題目做對了,，班級的優(yōu)秀率就高一些了,。“原來我們都掉進(jìn)分眼里去啦!人家可能是大器晚成的孩子哦!

書中也有一行小字提醒了我,?！苯逃枰氖浅志玫年P(guān)注，耐心的等待,，需要的是潛滋暗長與潛移默化,，‘立竿見影’往往是有害的，甚至是反教育的,?！?/p>

”教育最核心的問題就是它到底會(huì)對學(xué)生一生有什么樣的影響，它成全的是什么樣的人,?！拔覀儼蜒酃夥诺眠@么遠(yuǎn)了，才能對今天的教育行為有所思考,。

我是任教小學(xué)語文的老師,，于是我的眼光對文字有所偏向。若干年以后,，我想我所教的知識(shí)對孩子們來說真是不足掛齒了,。然而我的小學(xué)語文有沒有在他童年的時(shí)候給他沉淀下什么了嗎?

當(dāng)我年老的時(shí)候，如果我也能說上這么一句”能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)?，沒有什么比這更有意義的事了,。“那我想,，即使我一生的工作再怎么默默無聞也是值得尊敬自己的了,。

教育是一種慢的藝術(shù)讀后感 教育是慢的藝術(shù)讀書心得體會(huì)3000篇三

“教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而,，它最終能夠以更美好的生命的方式,，緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利，證明我們內(nèi)心對自由,、光明,、幸福不可扼制的渴求。誰專心致志于自己的事業(yè),，誰就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久,。”這是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字,。

我挺喜歡這樣的文字,。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育,、熱愛教育,、尊重教育的人,，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重。

教育是需要等待,，需要耐心的,，確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的。每一次考試之前的班會(huì)課,，學(xué)校都安排主題為誠信教育,，考風(fēng)考紀(jì)講了又講，誠信簽名也是簽了又簽,。然而,，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí),，我的心就揪得緊緊的,，生怕聽到自己班級孩子的名字。不知道是對學(xué)生不信任還是對自己不信任,，總之會(huì)有一種緊張的情緒,。

雖然每次考前動(dòng)員，我都費(fèi)盡心思,，總要講一些他們之前沒聽過的

故事

留學(xué)

你在國內(nèi),，覺得處處防假,，經(jīng)常打假，都習(xí)以為常了,。然而,，走

出國

孩子們今后走上社會(huì),，會(huì)看到很多陰暗面,，會(huì)遇到很多挫折，會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西,。然后,，我想，只要每個(gè)生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育,，那么,，他會(huì)知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽光地,、積極地對待挫折,。

要”專心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅(jiān)持更久,。也只有專心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由,。

教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生,，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福,。每次非常疲憊之后,，我想，下次,，即使再大的幸福,，我也不全心投入了。然而,，當(dāng)接手一個(gè)班級之后,，又不自覺地投入進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入,。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了，我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人,。也許,，這正證明著我”內(nèi)心對自由、光明,、幸福不可扼制的渴求“呢,。

用生命潤澤生命，教育是基于生命且貫穿生命的,。所以,，我們的生命得時(shí)時(shí)在場。不能含糊,，不能應(yīng)付,。