作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇一

1、本節(jié)課首先從最簡(jiǎn)單的正比例函數(shù)入手,、從正比例函數(shù)的定義,、函數(shù)關(guān)系式、引入次函數(shù)的概念,。

2,、八年級(jí)數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡(jiǎn)單、最基本的函數(shù),，是反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見(jiàn)數(shù)學(xué)模型之一,，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)初、高中其它函數(shù)和高中解析幾何中的直線方程的基礎(chǔ),。

1、雖然這是一節(jié)全新的數(shù)學(xué)概念課,，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),。但是，孩子們已經(jīng)具備了函數(shù)的一些知識(shí),，如正比例函數(shù)的概念及性質(zhì),，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊。

2,、八年級(jí)數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡(jiǎn)單,、最基本的函數(shù)，是反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見(jiàn)數(shù)學(xué)模型之一，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它函數(shù)的基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)題信息寫(xiě)出一次函數(shù)的表達(dá)式。

1,、理解一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念以及它們的關(guān)系,，在探索過(guò)程中，發(fā)展抽象思維及概括能力,，體驗(yàn)特殊和一般的辯證關(guān)系,。

2、能根據(jù)問(wèn)題信息寫(xiě)出一次函數(shù)的表達(dá)式,。能利用一次函數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，逐步形成利用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力,。

1、一次函數(shù),、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系,。

2、會(huì)根據(jù)已知信息寫(xiě)出一次函數(shù)的表達(dá)式,。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇二

1.會(huì)解簡(jiǎn)易方程,，并能用簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題;

3.通過(guò)解決問(wèn)題的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神,。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程的解法;

難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系正確地列出方程并求解,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

解簡(jiǎn)易方程的基本方法是：將方程兩邊同時(shí)加上(或減去)同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù);將方程兩邊同時(shí)乘以(或除以)同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù),。最終求出問(wèn)題的解。

判斷方程求解過(guò)程中兩邊加上(或減去)以及乘以(或除以)的同一個(gè)數(shù)是否“適當(dāng)”,，關(guān)鍵是看運(yùn)算的第一步能否使方程的一邊只含有帶有未知數(shù)的那個(gè)數(shù),，第二步能否使方程的一邊只剩下未知數(shù)，即求出結(jié)果,。

列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題是以列代數(shù)式為基礎(chǔ)的，關(guān)鍵是在弄清楚題目語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,，選取適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),，然后把與數(shù)量有關(guān)的語(yǔ)句用代數(shù)式表示出來(lái),，最后利用題中的相等關(guān)系列出方程并求解。

三,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入方程的概念解簡(jiǎn)易方程利用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,。

四、教法建議

(1)在本節(jié)的導(dǎo)入部分,，須使學(xué)生理解的是算術(shù)運(yùn)算只對(duì)已知數(shù)進(jìn)行加,、減、乘,、除,，而代數(shù)運(yùn)算的優(yōu)越性體現(xiàn)在未知數(shù)獲得與已知數(shù)平等的地位，即同樣可以和已知數(shù)進(jìn)行加,、減,、乘、除運(yùn)算,。對(duì)于方程,、方程的解、解方程的概念讓學(xué)生了解即可,。

(2)解簡(jiǎn)易方程,，要在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，理解何種形式的方程在求解過(guò)程中方程兩邊選擇加上(或減去)同一個(gè)數(shù),，以及何種形式的方程在求解過(guò)程中兩邊選擇乘以(或除以)同一個(gè)數(shù),。另一個(gè)重要的問(wèn)題就是“適當(dāng)?shù)臄?shù)”的選擇了。通常,，整式方程并不需要檢驗(yàn),，但為了學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生在草稿紙上檢驗(yàn),，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的求代數(shù)式的值的復(fù)習(xí),。

(3)教材給出了三道應(yīng)用題，其中例4是一道有關(guān)公式應(yīng)用的方程問(wèn)題,。列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)代數(shù)式的理解基礎(chǔ)上，認(rèn)真讀懂題意,，弄清楚題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系,。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)未知數(shù)，用代數(shù)式表示數(shù)學(xué)語(yǔ)句,，依據(jù)相等關(guān)系正確的列出方程并求解。

(4)教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用,，可以參考運(yùn)用相關(guān)課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)列簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的整個(gè)分析、解決問(wèn)題過(guò)程的理解,。此外,，通過(guò)應(yīng)用投影儀、幻燈片可以提高課堂效率,，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

五、列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題

列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題的一般步驟

(2)找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系.

(3)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式,，從而列出方程.

(4)解這個(gè)方程,，求出未知數(shù)的值.

(5)寫(xiě)出答案(包括單位名稱(chēng)).

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇三

眾數(shù)、中位數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)特征量,，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的基本概念,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力的最好素材,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是眾數(shù)和中位數(shù)兩概念的形成過(guò)程及兩概念的運(yùn)用,。本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從多角度進(jìn)行全面地分析。因?yàn)槔脭?shù)據(jù)進(jìn)行分析,，對(duì)剛剛接觸統(tǒng)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以,，我們可以借助生活中的事例,，利用豐富多彩的多媒體輔助，幫助學(xué)生突破這一知識(shí)難點(diǎn),。

認(rèn)知目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)知眾數(shù),、中位數(shù)的意義;

(2)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù),。

能力目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生接觸并解決一些社會(huì)生活中的問(wèn)題,，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

(2)在問(wèn)題解決的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

(3)在問(wèn)題分析的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

情感目標(biāo)：

(2)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流,，相互評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

教法與學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，主要采用了討論發(fā)現(xiàn)法,。即課堂上,，教師(或?qū)W生)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生(或教師)之間相互交流,，相互學(xué)習(xí),，相互討論，在問(wèn)題解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)概念的產(chǎn)生過(guò)程,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程的教學(xué)”,。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)他們的主體地位,，而教師是通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā),、調(diào)整、激勵(lì)來(lái)體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用,。另外,，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)疑結(jié)合”,、“學(xué)思結(jié)合”,、“學(xué)用結(jié)合”的學(xué)法指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有積極的意義,。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇四

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的常用判別條件。

2．掌握平行四邊形的判別條件,；對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形,；一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形,。

3．逐步掌握說(shuō)理的基本方法,。

1．在探索平行四邊形的判別條件的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí),，主動(dòng)探索的習(xí)慣,。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行說(shuō)理。

1．培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力,，開(kāi)拓學(xué)生思路,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),。

教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“釘制平行四邊形框架”這一情境，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索平行四邊形的常用判別方法,。如有條件可要求學(xué)生自己準(zhǔn)備,，由學(xué)生自我操作。也可由教師演示。

教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的判別方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用平行四邊形的判別方法進(jìn)行正確的說(shuō)理,。

初二學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)能力正在形成，抽象思維還不夠,，學(xué)習(xí)幾何知識(shí)處于現(xiàn)象描述和說(shuō)理的過(guò)渡時(shí)期。因此,，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的說(shuō)理，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理,，在什么條件下用性質(zhì)定理,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小木條,，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按小組進(jìn)行探索,。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇五

1,、掌握平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)的概念,，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù),。

2、在加權(quán)平均數(shù)中,，知道權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響,，并能用加權(quán)平均數(shù)解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

3,、了解平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)的差別,，初步體會(huì)它們?cè)诓煌榫持械膽?yīng)用,。

4、能利和計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)在具體情境中的意義和應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)在不同情境中的應(yīng)用,。

教學(xué)方法：

歸納教學(xué)法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、知識(shí)回顧與思考

1、平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)的概念及舉例。

一般地對(duì)于n個(gè)數(shù)x1……xn把(x1+x2+…xn)叫做這n個(gè)數(shù)的.算術(shù)平均數(shù),，簡(jiǎn)稱(chēng)平均數(shù),。

如某公司要招工，測(cè)試內(nèi)容為數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、外語(yǔ)三門(mén)文化課的綜合成績(jī)，滿分都為100分,，且這三門(mén)課分別按25%,、25%、50%的比例計(jì)入總成績(jī),，這樣計(jì)算出的成績(jī)?yōu)閿?shù)學(xué),，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)的加權(quán)平均數(shù),，25%,、25%、50%分別是數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、外語(yǔ)三項(xiàng)測(cè)試成績(jī)的權(quán)。

中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列,，處在最中間位置的數(shù)(或最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

眾數(shù)就是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)。

如3,，2,，3，5,，3,，4中3是眾數(shù)。

2,、平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)的特征：

(1)平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平”的平均數(shù),。

(2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數(shù)字的影響,，且計(jì)算較繁,。

(3)中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算簡(jiǎn)單，受極端數(shù)字影響較小,，但不能充分利用所有數(shù)字的信息,。

(4)眾數(shù)的可靠性較差，它不受極端數(shù)據(jù)的影響,，求法簡(jiǎn)便,，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”,。

3、算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系：

算術(shù)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情況,，加權(quán)平均數(shù)包含算術(shù)平均數(shù),，當(dāng)加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)相等時(shí)，就是算術(shù)平均數(shù),。

4,、利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

利用科學(xué)計(jì)算器求平均數(shù)的方法計(jì)算平均數(shù),。

二,、例題講解：

三、課堂練習(xí)：

復(fù)習(xí)題a組

四,、小結(jié)：

1,、掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的概念及計(jì)算,。

2,、理解算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

五,、作業(yè)：

復(fù)習(xí)題b組,、c組(選做)

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇六

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

3,、使學(xué)生初步養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的良好習(xí)慣、

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法和步驟,、

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

為了回答上述這幾個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)看下面這個(gè)例題、

例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和,，求某數(shù),、

(首先，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答,，教師板書(shū))

解法1：(4+2)÷(3-1)=3,、

答：某數(shù)為3、

(其次,，用代數(shù)方法來(lái)解,，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成)

解法2：設(shè)某數(shù)為x,，則有3x-2=x+4,、

解之，得x=3,、

答：某數(shù)為3,、

師生共同分析：

1、本題中給出的已知量和未知量各是什么?

2,、已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系?(原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量)

上述分析過(guò)程可列表如下：

解：設(shè)原來(lái)有x千克面粉,，那么運(yùn)出了15%x千克，由題意,，得

x-15%x=42 500,，

所以 x=50 000、

答：原來(lái)有 50 000千克面粉,、

(還有,，原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量;原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量)

教師應(yīng)指出：

(2)例2的解方程過(guò)程較為簡(jiǎn)捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿,、

(4)求出所列方程的解;

(仿照例2的分析方法分析本題,，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥,、解答過(guò)程請(qǐng)一名學(xué)生板演,，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)本題時(shí)可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,、并嚴(yán)格規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式)

解：設(shè)第一小組有x個(gè)學(xué)生,，依題意，得

3x+9=5x-(5-4),，

解這個(gè)方程： 2x=10,，

所以 x=5、

其蘋(píng)果數(shù)為 3× 5+9=24,、

答：第一小組有5名同學(xué),，共摘蘋(píng)果24個(gè)、

學(xué)生板演后,，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法,，并列出方程,、

(設(shè)第一小組共摘了x個(gè)蘋(píng)果，則依題意,，得 )

首先,，讓學(xué)生回答如下問(wèn)題：

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2,、列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么?

3,、在運(yùn)用上述方法和步驟時(shí)應(yīng)注意什么?

依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：

(2)以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,、

1,、買(mǎi)3千克蘋(píng)果，付出10元,，找回3角4分,、問(wèn)每千克蘋(píng)果多少錢(qián)?

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇七

備課時(shí)間：第八周 上課時(shí)間：第十周

第4課時(shí)：5、2平面直角坐標(biāo)系(2)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.在給定的直角坐標(biāo)系下,，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置;

2.通過(guò)找點(diǎn),、連線、觀察,，確定圖形的大致形狀的問(wèn)題，能進(jìn)一步掌握平面直角坐標(biāo)系的基本內(nèi)容,。

過(guò)程與方法

2.通過(guò)由點(diǎn)確定坐標(biāo)到根據(jù)坐標(biāo)描點(diǎn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和豐富的情感,、態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：在已知的直角坐標(biāo)系下找點(diǎn),、連線、觀察,，確定圖形的大致形狀,。

教學(xué)難點(diǎn)：在已知的直角坐標(biāo)系下找點(diǎn)、連線,、觀察,，確定圖形的大致形狀。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié) 感 受生活中的情境,，導(dǎo)入新課(10分鐘,，學(xué)生自己繪圖找點(diǎn))

在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的定義，以及橫軸,、縱軸,、點(diǎn) 的坐標(biāo)的定義,，練習(xí)了在平面直角坐標(biāo)系中由點(diǎn)找坐標(biāo)，還探討了橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)相同的點(diǎn)的連線與坐標(biāo)軸的關(guān)系,，坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn),。

練習(xí)：指出下列 各點(diǎn)以及所在象限或坐標(biāo)軸：

a(-1，-2.5),，b(3,，-4)，c( ,，5),，d(3，6),，e (-2.3,，0)，f(0,， ),， g(0，0) (抽取學(xué)生作答)

由點(diǎn)找坐標(biāo)是已知點(diǎn)在直角坐標(biāo) 系中的位置,，根據(jù)這點(diǎn)在方格紙上對(duì)應(yīng)的x軸,、y軸上的數(shù)字寫(xiě)出它的坐標(biāo)，反過(guò)來(lái),，已知坐標(biāo),，讓 你在直角坐標(biāo)系中找點(diǎn)，你能找到嗎?這就是本節(jié)課的內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié) 分類(lèi)討論,，探索新知.(15分鐘，小組討論,，全班交流)

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的方格紙,，自己建立平面直角坐標(biāo)系，然后按照我給出的坐標(biāo),，在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn),，并依次用線段連接起來(lái)。

(-9,，3),，(-9，0),，(-3,，0)，( -3,，3)

( 學(xué)生操作完畢后)

2.(出示投影)還是在這個(gè)平面直角坐標(biāo)系中,，描出下列各組內(nèi)的點(diǎn)用線段依次連接起來(lái),。

(4)(2，5),，( 0,，3)，(3,，3),，(3，0),，(4,，0)，(4,，3),，(7，3),，(5,，5)。

觀察所得的圖形,，你覺(jué)得它像什么?

這個(gè)圖形像一棟房子旁邊還有一棵大樹(shù),。

3.做一做

(出示投影)

在書(shū)上已建立的直角坐標(biāo)系畫(huà)，要求每位同學(xué)獨(dú)立完成,。

(學(xué)生描點(diǎn),、畫(huà)圖)

(拿出一位做對(duì)的學(xué)生的作品投影)

你們觀察所得的圖形和它是否一樣?若一樣，你能判斷出它像什么呢?

(像貓臉)

第三環(huán)節(jié) 學(xué)有所用.(10分鐘,，先獨(dú)立完成，后小組討論)

(補(bǔ)充)1.在直角坐標(biāo)系中描出下列各點(diǎn),，并將各組內(nèi)的點(diǎn)用線段順次連接起來(lái),。

(3)(2，0)

觀察所得的圖形,，你覺(jué)得它像什么?(像移動(dòng)的菱形)

2.在直角坐標(biāo)系中,，設(shè)法找到若干個(gè)點(diǎn)使得連接各點(diǎn)所得的封閉圖形是如下圖所示的十字。

先獨(dú)立完成,，然后小組討論是否正確,。

第四環(huán)節(jié) 感悟與收獲(5分鐘，學(xué)生總結(jié),，全班交流)

本節(jié)課在復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，通過(guò)找點(diǎn)、連 線,、觀察,，確定圖形的大致形狀,，進(jìn)一步掌握平面直角坐標(biāo)系的基本內(nèi)容。

在例題和練習(xí)中,，我們畫(huà)出了不少美麗的圖形,，自己設(shè)計(jì)一些圖形，并把圖形放在直角坐標(biāo)系下,，寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo),。

第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè)

習(xí)題5、4

a組(優(yōu)等生)1,、2,、3

b組(中等生)1、2

c組(后三分之一生)1,、2

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇八

1.了解分式的基本性質(zhì),，掌握分式的約分和通分法則。掌握分式的四則運(yùn)算,。

2.會(huì)用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式,，能利用函數(shù)性質(zhì)分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程,，會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

4.探索并掌握平行四邊形,、矩形,、菱形、正方形,、等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)和常用判定方法,，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算。

5.進(jìn)一步理解平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義,，會(huì)計(jì)算極差和方差，理解它們的統(tǒng)計(jì)意義,，會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況,。

過(guò)程與方法

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力和推理論證的表達(dá)能力；解決一些實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)化歸思想和函數(shù)的變化與對(duì)應(yīng)的思想,；養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、數(shù)學(xué)歸納能力,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；逐步形成獨(dú)立思考,，主動(dòng)探索的習(xí)慣,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的共同探討,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，通過(guò)對(duì)知識(shí)方法的總結(jié)，培養(yǎng)反思的習(xí)慣,，和理性思維,。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的困難，能通過(guò)合作交流解決遇到的困難,。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過(guò)程

2、了解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，能借助計(jì)算器求出相應(yīng)的數(shù)值。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算某些數(shù)據(jù)的極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)離散程度與三個(gè)差之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器,，投影片等

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、投影課本p138引例,。

(通過(guò)對(duì)問(wèn)題串的解決,，使學(xué)生直觀地估計(jì)從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量,，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)平均水平相近時(shí),，兩者的離散程度未必相同，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度極差)

2,、極差：是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差,，極差是用來(lái)刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。

二,、活動(dòng)與探究

如果丙廠也參加了競(jìng)爭(zhēng)，從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿,，數(shù)據(jù)如圖(投影課本159頁(yè)圖)

問(wèn)題：1,、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?

2、如何刻畫(huà)丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲,、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對(duì)應(yīng)平均數(shù)的差距,。

3、在甲,、丙兩廠中,，你認(rèn)為哪個(gè)廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?

(在上面的情境中,，學(xué)生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差,，即可得出結(jié)論,。這里增加一個(gè)丙廠，其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同,，此時(shí)導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的矛盾,，為引出另兩個(gè)刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的量度標(biāo)準(zhǔn)差和方差作鋪墊。

三,、講解概念：

方差：各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù),，記作s2

設(shè)有一組數(shù)據(jù)：x1, x2, x3,，xn,其平均數(shù)為

則s2= ,

而s= 稱(chēng)為該數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差(既方差的算術(shù)平方根)

從上面計(jì)算公式可以看出：一組數(shù)據(jù)的極差,，方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小,，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。

四,、做一做

(通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的解決,，使學(xué)生回顧了用計(jì)算器求平均數(shù)的步驟，并自由探索求方差的詳細(xì)步驟)

五,、鞏固練習(xí)：課本第172頁(yè)隨堂練習(xí)

六,、課堂小結(jié)：

1、怎樣刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度?

2,、怎樣求方差和標(biāo)準(zhǔn)差?

七,、布置作業(yè)：習(xí)題5.5第1、2題,。