總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識,，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導今后的實際工作。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中政治教學總結(jié)與反思篇一

一,、反思教學目標的達成,，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一反思我國的教育，長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標,，教師單純地傳授知識,、技能，以求獲得評價學生絕對量化的結(jié)果——分數(shù),，這必然帶來教育的諸多缺憾,，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標準要求我們在制定每節(jié)課的教學目標時要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”——知識,、能力和情感態(tài)度價值觀。新課程對過程,、方法以及情感,、態(tài)度,、價值觀的強調(diào)，突出了以學生發(fā)展為本的思想,，是教育領(lǐng)域的一場深層次革命，也是教育本質(zhì)的真正回歸。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力,、情感,、態(tài)度和價值觀,，其適用性更廣,，持久性更長,。所以教師要對教學目標的功利性進行反思,，將情感,、態(tài)度和價值觀有機地融入到課程教學的內(nèi)容中去,，使其成為課程教學內(nèi)容的血與肉,，成為教學過程的靈魂,。但是，由于我們對新課程教學三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導和實踐檢驗,，在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標的虛幻現(xiàn)象：如：知識,、技能目標該核實的不核實,；過程、方法目標出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學工作顧此失彼,。所以每節(jié)課后,，筆者都要進行教學目標完成的反思，如,，教學目標設(shè)置合理嗎,？完成得怎樣？本單元知識目標重點突出嗎,？難點化解了嗎,？情感、態(tài)度,、價值觀“生成”的程度如何,？有沒有把學科最重要的東西給予學時,？等等,。如在講解《學會合理消費》時,，按照傳統(tǒng)的教學模式,，我們可能只注重知識的傳授,，逐一說明“綠色消費,、適度消費”等概念即可,，這樣,，新課標要求的“情感、態(tài)度,、價值觀”目標也就難以達到,。如果我們做如下改進：先引導學生自己看書，然后舉例說明,，在此基礎(chǔ)上,，請學生分組討論：“為什么要適度消費？綠色消費,？為什么要樹立正確的消費觀,？”相互討論、相互補充……如此教學,，不僅重視了“知識和技能”,，而且注重“過程和方法”的引導，讓學生在教學過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法,，并在師生互動中,，使學生的“情感、態(tài)度,、價值觀”真正得到提升,。

二、反思教學過程的差異性教育的最大使命就是尊重學生的個性差異,，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學生的思維能力,，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展,。因此,，教師必須根據(jù)學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷,，各領(lǐng)風騷,，讓每一個學生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學過程的差異性,，反思教學過程是否適用所有學生,，是否還有學生不適應(yīng)，怎么引起學生的學習興趣，怎樣調(diào)動學生學習的積極性,，如何讓學生實現(xiàn)會學,、學會、樂學,。

三,、反思學生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學習已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風景線，這種學習方式,，確實有利于提高學生的學習積極性和主動性,，特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性。但令人遺憾的是,，這種自主性學習的理念在轉(zhuǎn)化教學行為的過程中出現(xiàn)了異化,。一些教師認為,，學生自主了，教師就可以退避三舍了,，這種觀點是錯誤的,。新課堂強調(diào)學生自主學習，并不否定教師講授的作用,。這種為了強調(diào)學生學習的自主性而弱化甚至漠視教師指導作用的教學行為，就是把自主學習給“泛化”和“異化”了,，是把自主演變成了放任,。在思想政治課教學中，對于脫離學生生活經(jīng)驗的理論知識,，不可能全部讓學生自己去思考,、討論或搜集資料，否則將浪費學生大量的時間和精力,。在這種情況下,，教師恰當?shù)闹v授、生動的舉例,，在啟發(fā)學生思考的同時,，還會帶來事半功倍的效果，才會使思品課充滿生活的氣息，迸發(fā)智慧的火花,，流淌人文的情懷,。脫離了教材觀點的主體性，教師教的主體性,，學生學的主體性是無法真正發(fā)揮的,。課堂目標的達成，需要一種充滿睿智的引導,。引導是一種真誠的幫助,。學生學習目標的確立、學習資源的開發(fā),、學習方式的選擇,、學習氛圍的營造、學習結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮,，都需要教師真誠的幫助,。引導是一種精當?shù)膯⒌稀W生學習遇到困惑時,，給予適當?shù)狞c撥,；當學生“山重水復疑無路”時，引導他們步入“柳暗花明又一村”,，讓學生自己去感悟以化解困惑,；當學生學習浮于表面時，給予適當?shù)膯⑹?，讓學生自己去思考以提升認識,。引導還是一種熱情的激勵，激發(fā)學生的學習熱情,，喚起學生的精神動力,，誘發(fā)學生的生命活力，靠的就是一種引導,。教師必須“導放”有度,，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要著力培養(yǎng)學生自主學習的能力,，讓學生學會主動學習,，這無疑是明智之舉，更是我們的應(yīng)盡之責,。我們不能無視教師的引導,，而去追求那種冠以自主學習美名的喧囂熱鬧、空洞無物的課堂教學,。自主學習需要教師用講授引導學生思考,，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果,。學生的思考應(yīng)該體驗教師講授的內(nèi)容，促進師生的互動,，促進情感的升華,。總之,，只有讓自主與引導齊飛,，學生和教師共舞，才會演繹出自主學習的精彩課堂,！

四,、反思教學評價的多樣性教學評價是教學過程中對教學的反饋。它既可以幫助老師判定學生在學習中的優(yōu)勢和不足,，監(jiān)控和督促學生不斷進步和提高,，也有利于教師教學效果的評估，幫助教師不斷調(diào)整和改進教學方法,，提高教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）,。傳統(tǒng)的教學評價側(cè)重于定量評價，過分強調(diào)評價的選拔和管理功能,，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價,，無論是評價的對象、目的,、方式,、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學生的健康成長,，也容易導致教師只關(guān)注學生的學習成績,，而忽視學生的全面發(fā)展。因此,，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學評價進行反思,。應(yīng)重視學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學習過程的體驗,，重視學生整體素質(zhì)的提高,，尤其是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。改變單一的評價方式,，實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合,，改變學生只是對象的單向評價方式,，實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此,，才能有教學相長的良好發(fā)展,，最終使學生愛學,、會學、樂學,。教學反思有利于對經(jīng)驗的歸納,、總結(jié)。教師隨手記下教學中出現(xiàn)的一些思想火花,，記錄自己的教學軌跡,、教學感言、教學感悟,、教學經(jīng)驗,，以補充今后教學之養(yǎng)分。

我們要經(jīng)常反思,，形成“反思--教學--再反思--再教學”這樣的一個教學鏈條,，唯有如此，才能揚長避短,，精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。

初中政治教學總結(jié)與反思篇二

一,、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。認真學習關(guān)于構(gòu)建道德課堂的文章，學習《高效課堂導學案設(shè)計》,、《今天怎樣做教師》等教育教學理論,，貫徹落實新課程理念，并在教學中努力實踐,。

二,、完善教研、教學過程管理,，提高課堂教學質(zhì)量,。

1、有明確的教學計劃,。為使教學活動有目的,、按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高,，學期開始,，根據(jù)學校的要求與學科實際情況，制定了切實可行的計劃,，并認真落實計劃,，不讓計劃流于形式。

2,、堅持定期集中備課制度,，以老帶新,，一起鉆研教材，研究教法,。在備課過程中,，堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政,、聯(lián)系熱點,、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備學生,。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,，為達到良好教學效果奠定基礎(chǔ)。

3,、更新教法,，提高課堂教學實效。發(fā)揮教師的主導作用,，尊重學生的主體地位,，營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景,，讓學生在活動中思維,，在活動中培養(yǎng)能力、提高覺悟,，使課堂教學更具實效性,。如：做好每星期一次的“時政講評”，及時宣講黨的路線,、方針和政策,，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識,，提高了學生分析說明實際問題的能力,。還開展了“今天我來做老師”學生主講活動，由學生自選內(nèi)容主講,。為了講好課,，他們分工、協(xié)作,，搜集整理資料,，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時,，學生自制調(diào)查表格,，找老師、學生做調(diào)查,，使講課更有針對性,、吸引力。這些活動的開展,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,，得到了學生的歡迎，提高了課堂教學實效,。

4,、和各任課教師互相聽課，每節(jié)課及時填寫聽課筆記,，做好評課工作,，重視教學反思，尋找現(xiàn)有教學行為和新理念之間的差距,，促進教法改進,，優(yōu)化了教學過程。

三,、認真開展解讀,、細化課程標準的學習與交流?！敖庾x課標,，上明白課，落實課標,，上有效課”,，積極構(gòu)建高效課堂。在細化課標過程中,，明確分工,，加強協(xié)作，定時交流溝通,，做到資源信息合作共享,，并參加了協(xié)作區(qū)的交流。

四,、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作,，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應(yīng),，更快提高,，增強教研組的整體實力。

五,、完成學校學科出題,、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結(jié)經(jīng)驗,、查漏補缺,、調(diào)整教學,。

六、開展豐富多彩的課外活動,，豐富學生生活,，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生能力,。主要內(nèi)容有：走進世博會,，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生,；華爾街之資本之河,；看感動中國人物事跡，學習榜樣精神————-簡單中的偉大—學習郭明義,；聚焦朝韓危機等,。

通過這一系列活動的開展，拓展了學生的知識面,，開闊了學生眼界,；提高了學生搜集資料、歸納整理資料的能力,，運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力,；形成了師生互動、生生互動的學習氛圍,，大大提高了學生參與學習的積極性與熱情,，培養(yǎng)了師生間、學生間的合作意識和學生的語言表達能力,、組織能力等,。

工作中的不足及努力方向：

由于教學工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試,，但總體而言,，實踐操作多，理論挖掘少,；感性體會多,，理性思考少。今后應(yīng)進一步加強教科研理論的學習與研究,，全面掌握教科研的基本要求和有效方法,，積極參加教科研方面的培訓，對現(xiàn)有教材進行更大膽的整合和處理,，提高細化課標的水平,。

初中政治教學總結(jié)與反思篇三

有效教學要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性；要求教師要善于給學生時間,、給學生問題,、給學生懸念、給學生難題,、給學生對手,、給學生機遇，使學生能成為學習的主人,，促進自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求,。作為政治教師,，要能達到這個目標，在教學中應(yīng)當注意三個“不要”,。

傳統(tǒng)的教學是老師把知識點講得很清楚,，很詳細，但是,，教學效果卻又不怎么盡如人意,。這是因為從心理學的角度看，老師說得詳盡了,，學生就沒有了思考的時間和空間,，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識,。長此下去,，學生的心智便會越來越處于懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理,。剝奪了學生思考的權(quán)利,，擠掉了學生探究的興趣。相反,，如果我們在政治教學中,，給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么,，激起他們求知的欲望,。如：在學習初三《科教興國》一課時，針對學生的知識層面,，我有意識的提醒歷代王朝興盛靠什么,，讓學生去思考、討論提出問題,，進而得出答案,，學生的探究熱情比我想像的還要高。

當然，反對老師講得太多,，并不等于說老師就什么都不用講,，任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚,，教學內(nèi)容有難易之分,、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,，知識積累程度,，思維發(fā)展狀況，帶領(lǐng)學生主攻教材中的重點,、難點,、疑點、要點,，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止,，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點,、解決了難點,，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng),。

另外,，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設(shè)情境,，誘發(fā)學生勤于思考,。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問,。設(shè)疑為了引趣,，學生通過思考、解答,、提問,，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學生的求異思維,，達到理想的學習效果,。

教學45分鐘，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學任務(wù),，又不能置學生于不顧,，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下,。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,，課堂上隨著時間的推移,，學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以,，思想政治課教學要注意教學時間的控制,，老師在講述一段后，有意識的停頓,，布下空白,，給學生一段回味、消化,、吸收的時間,，這樣做，避免了政治課的說教,、枯燥,，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率,，有了生氣。比如,，在學習依法治國的知識時,，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是,，我馬上調(diào)整上課的思路,，停下新課的講述，說：依法治國實行這么多年,，那么,，你都知道那些法律呢？我們分小組來比一比,，學生的情緒立即被調(diào)動了起來,，大家你一言，我一語說得非常熱鬧,，課堂也跟著活躍了起來,。

在現(xiàn)代教學手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象,，教師在課堂上“一點到底”,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學生眼睛盯著屏幕,，嘴里忙著應(yīng)答,，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺,，這樣的老師實際上舍不得給學生回味,、體驗、感悟的.余地和空間，使人看了之后,，不免讓人覺得有“穿新鞋,，走老路，貼標簽”的嫌疑,。我們知道,，咱們中國畫追求“疏可走馬，則疏處不是空虛,，一無長物,，還得有景；密不透風,，還得有立錐之地,，切不可使人感到窒息?！焙螞r教育,，它面對的是個性迥異的學生。我們認為,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少,，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢,，但是,，黑板在教師的教學中依然是不可或缺的。其實,，富有藝術(shù)的板書,，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內(nèi)容的“屏幕”,，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”,，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。因此,，在教學過程中,，教師必須重視板書的設(shè)計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內(nèi)容,。那種無論大小知識點,，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學生失去了思考的空間,，不利激“動”學生,。一個好的板書，它應(yīng)當是含而不露,、指而不明,、開而不達,、引而不發(fā)，能讓學生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑,，從而激起學生進一步的聯(lián)想和思索,。

有效教學對教師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大,。所以,，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢的需要,，不斷去突破,、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧,！這些時間會讓你得到百倍的補償,。”講解吝嗇一點,，課堂時間大方一點,，板書藝術(shù)一點，這樣,，我們的政治課教學才能爭得學生的心,，贏取學生的愛，提高教學效果,。

初中政治教學總結(jié)與反思篇四

要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到,，所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學生,。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中,。班里的學生有的聰明好動,，腦子轉(zhuǎn)的快，有時候我剛把題打出來就知道結(jié)果了,?？删褪遣患毿模荚囎鲱}很快就是很少全做對,。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了,，不知道老師講到哪里,。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽,，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了,。

而對于后進生,，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如有的學生基礎(chǔ)很不好,，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他,，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛,。我覺得這樣還是有效果的,，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了,，整個人上課的精神狀態(tài)也很好,。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法,，很值得推廣,。我在班上跟學生們說主要是抓基礎(chǔ)，至少書上的例題和習題要做到每題過關(guān),。班上大部分學生都做不到,，可是有的同學卻能堅持下來。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍,，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來,。他們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做,、用什么方法,、思考角度等等，非常詳細,。難怪每次考試都是班上的前幾名,，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到,。

新課標明確告訴我們,，評價已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞,、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的.探究性學習中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

但是我也在教學中也有很多的困惑,，如老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決,。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生,，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我,，老師我不喜歡政治,，我學不會啊。我真是不知該怎么辦,，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧,。

一學期的教學工作即將結(jié)束，這學期的教學工作很苦,，很累，但在不斷的摸索中,，自己學到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中政治教學總結(jié)與反思篇五

武勝縣華封初級中學 覃云華

我從事了多年的初中政治教學工作,，我一直在思考：學生在不同的情況下,，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習,、生活中遇到困難時,，針對不同的學生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實效,。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響,。

通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生,，教師需要投入和付出的不僅僅是時間,、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛,。愛學生是和尊重學生,、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰,，盼望老師的理解,，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處,，必須用真心去接納學生,，用真情去投入，并且對象是全體學生,。

我相信扎實的基本功,、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認,，一定會受學生愛戴,。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,，但過程中需要進行不斷反思,，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。試想一下,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復,。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進,，通過自己對教育教學活動的自我覺察,，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中,，本人就一直在進行教學反思,，以求促進自己的教育教學工作。

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學總有它不足的地方,，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,，我們“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中,，除了符合學校要求外,，我力求形成自己的特色。每份教過的教案,，我都會認真的回顧并進行診斷,，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析,、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策?！八街?，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭取與他們進行對話交流,，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學,。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,，從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),，得到教益。

時代呼喚創(chuàng)新教育,。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,，如：教師講授多，學生思考少,；師生一問一答多,，學生探討研究少；教師啟動問題多,，學生啟動問題少,；強求一致多，發(fā)展個性少等等,。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。作為教師,，應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。從每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關(guān)系的改善,、教學內(nèi)容的處理、教學設(shè)計的研究,、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”,、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來,。

武勝縣華封初中 覃云華

我從事了多年的初中政治教學工作,，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中,；當學生在學習,、生活中遇到困難時，針對不同的學生,，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響,。

通過不斷的教學反思,，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間,、精力和腦力,，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生,、信任學生連在一起的,。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解,，同時更害怕受到來自老師的傷害,。所以和學生相處，必須用真心去接納學生,，用真情去投入,，并且對象是全體學生。

我相信扎實的基本功,、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴,。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的,。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思,，并且在反思中逐步成長并走向成熟,。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復。因此,，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進,，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能,。在從教的兩年當中,，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作,。

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進,、進一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理,。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外,，我力求形成自己的特色,。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷,，開出教與學的“病歷”,，并且對這些“病理”進行分析、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策,。“他山之石,，可以攻玉”,，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭取與他們進行對話交流,，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學,。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,，從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),，得到教益。

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多,，學生思考少,；師生一問一答多，學生探討研究少,；教師啟動問題多,，學生啟動問題少；強求一致多,，發(fā)展個性少等等,。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。作為教師,，應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。從每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理,、教學設(shè)計的研究,、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,，讓課堂教學活起來,。

武勝縣華封初中 覃云華

在初中階段,，上思想政治課的教師要教育,、啟發(fā),、幫助學生樹立正確的人生觀,、價值觀,。為此,，就要求老師必須具備較高的教育技巧,。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新,，學校德育工作的加強等等,，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面,，一是全面提高學生的政治理論水平,二是全面提高學生的思想品德,、政治覺悟水平和認識社會、適應(yīng)社會,，分析問題,、解決問題的能力。下面就思想政治課如何實施素質(zhì)教育,，談?wù)勛约旱狞c滴體會,。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1,、教學常規(guī)工作：（1）認真鉆研教材,、課程標準。熟悉教材及其指導思想,，認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè),，嚴格要求學生獨立完成作業(yè),。教學效果較好。（2）虛心學習,，多聽課,，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論,。（3）認真及時寫好計劃,，按計劃實施教學工作,，成果達到預(yù)期目標。

2,、努力學習,，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習,，瀏覽百科,，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去,，使教學更有說服力,。

3、激發(fā)學生興趣,，提高學習成績：（1）優(yōu)化課堂教學,。教學采用多種方法，讓學生動口,、動手,、動腦參與學習,，采用討論,、閱讀、自學,、練習等形式,，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化,。（2）鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生,。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導,，提高了差生學習興趣,，增強了學生自信心。

4,、嚴于律己,，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理,。言傳身教,，平等對待愛護學生。工作認真細致負責,，教育學生曉之以理,，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科,，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),。

5,、立足課堂教學，指導學生學習：（1）"聽課"的指導,。要求學生不但要認真聽教師講課,，還要認真聽同學發(fā)言，在聽中想,、聽中記,，以想促聽，以聽助記,。

（2）"看"的指導,。指導學生認真閱讀教材，看板書,、投影,， 這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點,。學生只要認真觀看就會一目了然,。（3）"筆記"的指導。指導學生閱讀教科書時,，必須拿筆,，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點,。（4）"討論"的指導,。即議論、討論,、爭論,，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流,，大膽提問,，討論爭論。同學之間,，師生之間都可以質(zhì)疑,、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng),。（5） "總結(jié)"的指導,。每課結(jié)束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理,，我還存在的疑問的思路進行總結(jié),，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學生善于總結(jié)的習慣,，提高學生的總結(jié)能力,，獲得了明顯的學習效果。

6,、積極參與各項教研活動,，博采眾長，提高教學水平,。為了把自己的教學水平提高,，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,，與經(jīng)驗豐富的教師交流,，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課,，從中學習別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。

二,、教研教學工作中存在的問題：

1,、由于所帶班級多，再加上學科的局限性,，致使與學生交流不多,，認識學生有限，對學生關(guān)注不夠,，影響了師生關(guān)系,。

2,、本學期教學時間短,，后期課堂上只顧完成教學任務(wù)，忽視了對學生能力的培養(yǎng)和思想教育,，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣,。

３、作業(yè)單一,，本學期我在培養(yǎng)學生自學,、復結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓練,。

４,、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時,，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。

５,、對于課堂教學中存在的問題,，我總是以教學任務(wù)重為借口，逃避研究,，也沒有深入進行分析,，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠,。

６,、主動聽課的多，請求指導的少,，更不要說邀請聽課了,，致使課堂教學走的還是老路，教學水平停滯不前,。

在教學實踐中,，必須徹底打破封閉、單項,、機械,、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的'學習興趣,，調(diào)動學生的學習主動性,，積極參與到教學互動中來。 第一,，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟,、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地相結(jié)合起來,。 這樣，學生才會對政治課感興趣,，接受所學的政治理論觀點,，從而加深對政治理論知識的理解。

知識活學活用的目的,。讓學生有種身臨其境的感覺,，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

第四,，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學生,，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育,，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性,、主動性。同時,，通過群體教育個人,，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵,，促進個人的進步,。在學習“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學,，家庭經(jīng)濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同,，此時，我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素,、怎樣樹立正確的消費觀等知識,。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主,、平等的師生觀,。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動,。”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往,、互動,。教學過程的交往,、互動,，意味著師生之間、學生之間的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念,，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。

初中政治教學總結(jié)與反思篇六

首先,，把學生學習政治的用心性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點,，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習用心性和主動性,，到達顯著的教學效果,。

新課程實施以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料,，更多的是結(jié)合學生的時代特點,，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán),。其實教與學是交往,、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補充,，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流情感,，體驗觀念,，從而到達共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主,，讓學生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性,，讓學生與老師共同探討,，步步引申,，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性,，與老師共同進行探討,、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學,。

這種教學方式正好適合學生的時代特點,。因為此刻的學生，他們成長在改革開放以后,，理解的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都明白一些，知識可謂五花八門,，當然這其中也包括超多的政治知識,。他們明白美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的,，經(jīng)濟,、軍事、文學,、自然科學等都有政治的影子,。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，政治教學過程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生,，貼近當代,，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新,。例如,，要講中國走“改革開放”的強國之路，能夠先透過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣透過溫習以前的舊知識來理解,、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識,。

會,。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分,，準備不然有時會無法回答學生提出的問題,，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。但是不要過多的引用課外知識,，要善于引導學生用可能短的時光回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得,?？傊谓虒W不是一朝一夕的事,，需要我們每位政治教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻,。

初中政治教學總結(jié)與反思篇七

作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程,，使師生都能夠在教與學中得到快樂,，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈,，特別是在初中階段,，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā),、幫助學生樹立正確的人生觀,、價值觀，為此,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧,。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新,，學校德育工作的加強等等,，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是,，使學生學會做人,、學會做事、學會合作,、學會學習,，全面提高認識社會、適應(yīng)社會,、分析問題,、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣,，使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的,，反思以往，很有必要,，為此淺談點滴體會,，與大家分享。

興趣的事情發(fā)表觀點,，總之,，就是要“說”。經(jīng)過一個學期,、一個學年的訓練后,，學生的語言表達能力明顯增強了,，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高,，學生所講述的內(nèi)容包羅萬象,，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力,，其思維活動異?；钴S?；顒舆€增強了學生對生活的關(guān)注,，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情,，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,，順利進入后面課程的學習。

二,、重視案例教學,，滲透德育教育

師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生,，使他們走上健康發(fā)展的道路,。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸,，學生可能會排斥,；而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受,。

教師要配合教學任務(wù),，開展適當?shù)恼n外實踐活動，以此加深學生對課堂內(nèi)容的理解,，同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力,。如教授《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護》時，要求學生分成若干組,，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨,、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷,；然后,，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況,，并通過ppt向全班同學展示,。這樣的活動設(shè)計，使教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學生的生活實際緊密聯(lián)系,，學生為解決所面臨的實際問題,，就會自覺地思考身邊的事情和問題,，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發(fā)和主動的行為,。假期里,，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組,、自主選擇,，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如,，為初一的學生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查”,、“初中生人際關(guān)系對生活學習的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W習的影響”等課題,。通過對資料的收集,、整理、分析,，提高了學生篩選,、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計,、分析和總結(jié),，提高了學生分析問題、解決問題的能力,。這樣的課外研究性學習,，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作,、與人溝通等綜合能力,。

政治包羅萬象，涉及中學的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學方面,，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,，生物,、數(shù)學、物理,、化學的發(fā)展的歷程,，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性,，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系,。利用這種教學方法進行教學,，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力,，補充老師講述的不足,，便于更好地完成教學任務(wù),。使學生迅速掌握新知識,。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析,、解決當代實際問題的能力,。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息,?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識,；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會,。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分,，準備不然有時會無法回答學生提出的問題,，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得,?？傊谓虒W不是一朝一夕的事,，需要我們每位政治教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻,。