作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

高中生物片段教學教案篇一

【知識】:

說出線粒體的結構和功能

說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）

說明細胞呼吸的原理,，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應用,。（理解）

【技能】：

設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究,。

有氧呼吸的過程及原理（重點）,；

細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式（難點）

知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式,。

ppt幻燈片

教學內容

教師活動

學生活動

（一）引入

回顧atp的生理功能,，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中,。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢,？在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應,，放出大量能量,。而生物學家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產(chǎn)生能量的,。

引出細胞呼吸的概念

回顧舊知識,，受教師的問題所引導，進入新課,。

（二）探究酵母菌細胞呼吸的方式

對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問,，并進行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料,，而不選用小白鼠等,；naoh溶液的作用是什么）

對實驗的設計、結果進行交流和表達,，并回答老師和其他學生提出的問題

（三）有氧呼吸

提出問題：在學習細胞器的內容中,，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么？闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結構,，指導學生進行觀察和表述,，以問題作為引導：1、線粒體是由多少層膜組成,；2,、外膜和內膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應,；3,、內膜和基質上有什么物質。

以幻燈片為輔助,，講授有氧呼吸的三個階段,。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化,、產(chǎn)物,。

提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢,？

簡單介紹有氧呼吸能量的轉化效率,，可以讓學生來計算。一般內燃機的效率為25%左右,，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右,，其余60%左右轉變?yōu)闊崮堋?/p>

回答問題（線粒體）

觀察線粒體的結構，并回答相關問題,，并把多個問題的答案進行整合,，得出線粒體適應有氧呼吸功能的結構。

學生閱讀相關內容,，填寫表格,，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段,。

比較兩者的區(qū)別

分析有機物產(chǎn)傷的熱能的`生理意義,。

教學活動

教師活動

學生活動

（四）第一課時小結及練習

用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成

練習略

小組討論,，完成概念圖

（五）無氧呼吸

無氧呼吸的場所,、過程、產(chǎn)物,、能量的變化

以乳酸,、酒為例子，講授發(fā)酵的概念,。

舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子,。

高中生物片段教學教案篇二

知識：：了解細胞學說的發(fā)展過程

理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性,；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系

原核細胞與真核細胞的比較

技能：：顯微鏡高倍鏡的使用

觀察不同細胞的差異

情感態(tài)度：：認同科學探索是一個曲折漸進的過程

認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性,，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點,。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。

教學用具：實驗材料,、顯微鏡,、ppt幻燈片。

課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞,？）,。

教學內容

使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞

第一課時的課后練習

教師活動

引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構,。

簡單復習一下顯微鏡的使用,。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞,；從低倍鏡轉換到高倍鏡后,，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央,，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞,；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么,？（同種生物之間和不同種生物之間比較）

小結，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異,。

課后聯(lián)系第1,、2題

第一題：答案是b

第二題：（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞,、皮下結締組織細胞,；表皮細胞、保衛(wèi)細胞,、葉肉細胞,、導管細胞、篩管細胞,。（2）共同點：細胞膜,、細胞質、細胞核,；相異點：植物細胞有細胞壁,，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結合,，并有一定生理功能,。

學生活動

思考并回答問題

制作臨時裝片并觀察,。思考討論老師的問題，并作出回答交流,。

完成練習

真核細胞與原核細胞（第二課時）

細胞學說及其建立過程

課后練習

科學前沿

本章小結

自我測試

導出原核細胞與真核細胞的概念,、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物,、植物,、真菌；原核細胞如細菌,、藍藻）

以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性,。

1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物,？（發(fā)菜,、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

2. 形態(tài)：比較小,，營養(yǎng)方式,。細菌主要以寄生、腐生為主,，而藍藻可以進行光合作用,。

3、沒有成形的細胞核,，只有擬核

4,、用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點,，突出細胞核與擬核物質組成的共同性,。

設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論,、孟德爾遺傳理論,、細胞學說）

簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動,；第三要點描述細胞的繁殖,。（可以以設問的方式來引導學生講）

以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。

課后練習3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核,；共性是細胞核的組成物質,。

（略）

比較兩種細胞的差異，討論并回答問題,。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核,，而大腸桿菌的細胞內沒有成形的細胞核）

嘗試解釋細胞學說的內容

閱讀資料，討論問題并進行交流匯報,。（1,、例如科學發(fā)現(xiàn)是曲折,，漫長的；2,、主要是闡明了生物界的同一性,；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等,。

北京各區(qū)重點高中分班考試數(shù)學考察知識點總結

北京四中數(shù)學考察知識點： 高中學習方法

人大附中數(shù)學考察知識點：

排列組合,、數(shù)論、數(shù)列,、不等式,、平面幾何解析初步、圓錐曲線

海淀重點中學數(shù)學考察知識點：

西城重點中學數(shù)學考察知識點：

東城朝陽重點中學數(shù)學考察知識點：

高中生物片段教學教案篇三

1.地位作用,。本節(jié)課位于必修2 遺傳與進化 第五章第二節(jié),，本節(jié)課的內容是學習了基因突變的基礎上進行的，所以學好本節(jié)內容既能幫助學生鞏固前面知識,，又能為學生學習第3節(jié) 人類遺傳病做好鋪墊,，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

2.主要內容,。本節(jié)內容包括“染色體結構的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗,。教師應從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設置一系列的問題情境,，通過聯(lián)系以前所學的知識,，幫助學生認識染色體組的概念。

3.教學目標,。1)知識目標：a,、說出染色體結構變異的基本類型,。b,、說出染色體數(shù)目的變異。2)能力目標：a,、培養(yǎng)學生識別生物圖的能力和分析歸納總結的.能力,。b、通過對具體事例,、概念的辨析和對比,，認識單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系,。3)情感目標：a,、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用,，激發(fā)學生學以致用的理想,。b,、通過實驗培養(yǎng)學生動手能力、與他人合作能力,，激發(fā)學生勇于探索熱情，使學生關注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響,。

4.重點,、難點和關鍵。1)教學重點：染色體數(shù)目的變異,。2)教學難點：a,、染色體組的概念。b,、二倍體,、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學關鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學方法,。

1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是最好的老師”在教學中,，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主,，綜合運用講授,、討論、觀察,、直觀教具,、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的主體作用,。

2.學法指導：依據(jù)教法，指導學法,，體現(xiàn)：“教是為了不需要教”的目的,，直觀教具的使用和電化教學手段，教給學生分析綜合的思維方法;運用形象記憶,，教給學生記憶的方法,。

依據(jù)直觀性、科學性的原則,，有利于突出重點,、突破難點，獲得感性認識,，積極思考,。

教師應該引導學生激活原有的知識系統(tǒng)，包括有絲分裂,、減數(shù)分裂,、染色體是遺傳物質的載體、植物雜交,、生長素在農(nóng)業(yè)上的應用等知識,，創(chuàng)設問題情境,，新舊知識融會貫通，形成完整的認知結構,。

1.創(chuàng)設情境,，導入新課。導言在教學中起著承上啟下的作用,。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念,。本節(jié)導言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的,，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜,，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請看教材“問題探討”,，并討論西瓜“無子”的原因。

2.出示目標,，自學交流,。

多媒體展示目標：1)說出染色體結構變異的基本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異,。3.師生互動,，建構目標。

多媒體展示如下資料：

a,、人的第5號染色體短臂缺失,，患貓叫綜合征。

b,、果蠅x染色體上某一區(qū)段的重復,，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

c、如果人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位,，會使人患慣性粒細胞白血病,。

d、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高;如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素c大約多了一倍,。對玉米和番茄來說細胞內少一條染色體就不能成活,。

根據(jù)上述材料,，分析染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點?得出結論：染色體變異可以分為結構的變異和數(shù)目的變異,。 染色體變異對生物的影響大多是有害的，因為遺傳物質的穩(wěn)定性是生物長期進化的結果,，也是生物正常生命活動的基礎,。

(1)染色體結構的變異。

多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)分裂形成精子和卵細胞的過程,。

教師小結：果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同源染色體,，它們在形態(tài)和功能上各不相同,，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,，這樣的一組染色體,，叫做一個染色體組。

(2)染色體數(shù)目的變異,。

多媒體展示果蠅通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的圖示

引導學生分析并回答上述問題,，充分發(fā)揮學生的主體作用，既有利于組織教學又利于調動學生的積極性,，符合認知規(guī)律,，把難點分散、轉化,，便于學生接受,。

(3)單倍體、二倍體,、多倍體,。

我們在初中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成,。因此,，雄峰體細胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣,，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體,，稱為單倍體。

由受精卵發(fā)育形成的個體,，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體;體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體,。

由學生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。

普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體),。

教師總結：可見多倍體,、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的;多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數(shù)的一半即是,，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關系,。

4.鞏固練習，及時反饋

高中生物片段教學教案篇四

1.陸地水體類型

（1）通常所說的水資源,，是指陸地上各種可以被人們利用的淡水資源,。目前人類利用的主要淡水資源有河流水、淡水湖泊水,、淺層地下水,，只占淡水總儲量的0.3%。

（2）分類

按空間分布

按循環(huán)周期

2.陸地水體的相互關系

（1）大氣降水是陸地水最主要的補給來源。

（2）冰川有儲存固態(tài)水,、輸出液態(tài)水,、以冰川融水補給其他陸地水的功能。我國西北地區(qū)的一些河流,，受冰川融水補給明顯,。

（3）河流水與湖泊水、地下潛水互補,；湖泊對河流徑流起調蓄作用,。

鏈接?注意

分析某一條河流時不但要用聯(lián)系思維的方法考慮補給方式，還要考慮某一國家,、大洲（含分區(qū)）的河流湖泊水文變化特征,，即做到具體問題具體分析。具體來說,，可以找出世界主要的大江大河進行河流水文特征的分析,。

3.陸地水的更新--水循環(huán)

（1）概念：自然界的水周而復始連續(xù)運動的過程。

（2）水循環(huán)運動的過程

水循環(huán)的內因是水的三相變化,，外因則是太陽能和重力能的作用,。蒸發(fā),、水汽輸送、降水,、下滲,、地表徑流和地下徑流等過程和環(huán)節(jié)構成水循環(huán),。

（3）類型

海陸間水循環(huán)、陸地內循環(huán),、海上內循環(huán),。

高中生物片段教學教案篇五

1．能量流動的特點：________、________,。

2．物質循環(huán)是在一個相對封閉的循環(huán)圈內周而復始,、往復循環(huán)的，參與循環(huán)的物質數(shù)量恒定,，而且可以________,。

1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下,，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化,、結構________化和功能________化方向發(fā)展,。

2．當生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時,，會通過________調節(jié),，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調節(jié)方式,，其中,，________調節(jié)將起主要作用。

在食物鏈(網(wǎng))中,，食物鏈的起點都是________,，稱為________營養(yǎng)級。能量從一個營養(yǎng)級流向另一個營養(yǎng)級總是________的,。

2. 反復利用

2．反饋 負反饋

聚焦科技掃描知識

生態(tài)工程主要原理：物質循環(huán)再生,。

生態(tài)工程是起步較晚的生物工程，但在我國發(fā)展特別迅速,，已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應用的生態(tài)工程,，擴展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理,、協(xié)調性原理,、循環(huán)再生原理”等,。

1．城市生活垃圾無害化處理

城市生活垃圾進行減量化、無害化,、資源化處理,，將生活垃圾中有機部分,、人畜糞便等轉化為優(yōu)質生態(tài)復合肥。

2．“無廢棄物農(nóng)業(yè)”

作物秸稈,、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便再作肥料,，既減少或避免了能源的浪費,、給環(huán)境帶來的污染，又增加了產(chǎn)值。

在干旱和半干旱地區(qū),，年降雨量少,，既要注意開展雨水和地表水的收集，同時要注意灌溉的技術,，傳統(tǒng)的漫灌浪費大量的水資源,，點灌和噴灌能夠節(jié)約大量水，因此,，這一技術廣泛地應用到農(nóng)業(yè)灌溉上,。

隨著工業(yè)化生產(chǎn)的擴大，一些工廠,、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等,，除限制其減量排放外，還實施了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉,、木質素等物質),、再生、再循環(huán)的措施,，寓污水處理于應用之中,。

小流域是河流各級支流的集水區(qū)域，這些區(qū)域往往是水土流失比較嚴重的地方,。我國目前正在進行的三北,、長江中上游防護林生態(tài)工程，是當今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程,。

在治理過程中,，通過保土蓄水、耕作措施,、林草措施等工程和生物措施,，將治坡、治溝,、修梯田與發(fā)展草業(yè),、牧業(yè)、林業(yè)結合起來,。

沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈,、生活垃圾作原料，通過產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能源,，達到了物質利用的良性循環(huán),，緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問題，同時又減少了環(huán)境污染,，提高了土地產(chǎn)出水平,。

太陽能,、風能的開發(fā)利用，又能夠為全社會提供能效高,、對環(huán)境影響小,、可持續(xù)的能源服務。

目前,，我國生態(tài)工程應用不斷擴展：

1．生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資源,，建設能耗低,、廢棄物就地資源化的方便,、舒適、和諧,、經(jīng)濟的小區(qū)域,。

2．生態(tài)恢復工程：在荒山、荒坡,、灘涂,、濕地及礦山廢棄地，發(fā)展草業(yè),、牧業(yè)或林業(yè)的工程,。

3．生態(tài)旅游：不消耗、不破壞當?shù)刈匀宦糜钨Y源,，設施生態(tài)化的生態(tài)旅游,。

4．綠色化學工程：生產(chǎn)可自然降解、對環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝,、洗滌劑,，化妝品等。

綱舉目張理清結構

生態(tài)系統(tǒng)的類型較多,，在進行生態(tài)建設時,，要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H條件，因地制宜地進行,。

突破難點化解疑點

探究發(fā)現(xiàn)：三北防護林跨越中國13個省,、直轄市、自治區(qū),，對我國具有重要的意義：生態(tài)環(huán)境的質量關系到這一地區(qū)人民的生產(chǎn)和生活問題,，對維護社會穩(wěn)定具有重要意義；更重要的是,，這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關系到下游地區(qū)人民的生產(chǎn),、生活和經(jīng)濟發(fā)展，如黃河上游的水土流失容易導致下游地區(qū)的洪水泛濫,，而危害巨大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關系密切,；同時這里自然礦產(chǎn)資源豐富,，對我國的經(jīng)濟發(fā)展和國家安全具有重要的戰(zhàn)略意義。

首先應考慮樹種的生態(tài)適應性問題,，種植適宜品種,，宜林則林，宜灌則灌,，宜草則草,；其次要考慮樹種的多樣性，保證防護林體系的穩(wěn)定性,；不同地區(qū)應根據(jù)當?shù)厍闆r采取不同的策略,，如條件惡劣的地區(qū)應該結合自然恢復力，而農(nóng)區(qū)的防護林中農(nóng)田防護林網(wǎng)可能占較大比重,。

我的發(fā)現(xiàn)

探究發(fā)現(xiàn)：減少污染的措施：制定法律法規(guī),，禁止市區(qū)內鳴笛，禁止使用含鉛汽油,，鼓勵使用電力,、天然氣等無污染能源的新型汽車，以及對其研究和應用等,。

我的發(fā)現(xiàn)

3．為什么要針對不同的地形(如山地)采取不同的措施,？

探究發(fā)現(xiàn)：山頂土壤條件、氣候條件惡劣,，不易蓄水,，交通不便，改造成本高,，適宜封山,，依靠自然恢復力來恢復植被；山腰,、荒地等土壤,，雖然水分條件較好，但是仍不適宜種植農(nóng)作物,，對于這樣的地方可以自然恢復,，也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等,，加快植被恢復速度,，這樣既能降低土壤侵蝕，又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益,；對溝底而言,，應建設堤壩系統(tǒng)，它可以蓄水和淤積土地,，還能夠減少山體的崩塌和滑坡,，保證人民的生命財產(chǎn)安全,；對坡地和山腳農(nóng)田來說，土壤,、水分條件良好,，交通也較方便，土地生產(chǎn)力高,，適宜種植農(nóng)作物來解決人們的糧食和收入等問題,，但是在坡地上要以水平梯田種植，以減少水土流失,。根據(jù)不同的地形采取不同的措施,，既要考慮到生態(tài)效益，又要考慮到人們的生活和收入問題,。

高中生物片段教學教案篇六

高等植物的葉綠體存在于細胞質中,，葉綠體呈 色,、 形,，高倍顯微鏡下清晰可見。

1,、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法,。 2、觀察葉綠體形態(tài)和分布,。

觀察細胞質的流動

活細胞中的細胞質處于不斷流動的狀態(tài),，用 的運動作為標記可觀察細胞質的流動。

1,、掌握高倍顯微鏡的使用方法,。

2、通過顯微鏡的實際觀察的實際觀察,，理解細胞質流動是一種生命現(xiàn)象,。

光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻

取一片幼嫩的小葉

臨時裝片：清水+小葉+蓋玻片

低倍觀察葉片細胞

高倍觀察葉綠體的`流動及流動方向

1,、細胞質的流動受細胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響,，增進細胞代謝作用的因素，如適宜的光照,、溫度,、ph值、生長素等,，都可以促進細胞質的流動,。反之，不利的環(huán)境變化和某些化學藥品,，如麻醉劑等,，則可抑制細胞質的流動,。

2、在做此實驗時,，如果發(fā)現(xiàn)細胞質不流動,，或者流動很慢，應立即采取措施,，加速其細胞質的流動,。其方法有三種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15~20分鐘,；二是提高盛放黑藻的水溫,，可加入熱水將水溫調至25℃左右；三是切傷一小部分葉片,。

（1）一細胞或物體被顯微鏡放大50倍,，這時“被放大50倍”是指該細胞或生物體的（ ）

a、體積 b,、表面積 c,、像的面積 d、長度或寬度

（2）當顯微鏡的目鏡為10×,，物鏡為10×時,，視野范圍內看到一行相連的8個細胞，若目鏡不變,，物鏡換成40×時,，則在視野中可看到這行細胞中的--------------------（ ）

a、2個 b,、4個 c,、16個 d、32個

（3）用4臺顯微鏡觀察黑藻細胞,。在相同環(huán)境中,， 若視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致,，則：顯微鏡的光圈最大的一臺是（ ）,；目鏡和物鏡均最短的一臺是（ ）；觀察到的細胞數(shù)目最多的一臺是-------------------------------------------------------------（ ）

a,、目鏡15×和物鏡45× b,、目鏡15×和物鏡10×

c、目鏡5×和物鏡10× d,、目鏡5×和物鏡45×

2,、選擇蘚類作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項無關---------------------------------（ ）

a、制片簡單 b,、葉綠體清楚 c,、葉子薄而小 d,、細胞質流動速度快

3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細胞數(shù)目,、大小和視野的明暗情況依次為---（ ）

a,、多、大,、亮 b,、少、小,、暗 c,、多、小,、暗 d,、少、大,、暗

4,、觀察細胞質流動時，觀察的最佳部位是---------------------------------------------------（ ）

5,、把葉綠體作為細胞質流動的標志是因為--------------------------------------------------（ ）

a,、葉綠體在不同強度光照射下會以不同面向著光源

b,、如果沒有標志物,，細胞質的流動難以觀察

c、只有葉綠體等顆?？梢砸苿?，細胞質基質不流動

d、細胞基質是流動的,，細胞器是不運動的

6,、張小攀同學在觀察變形蟲臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲,，但在圖象上有一小片污物,，影響對變形蟲的觀察。

（1）在不調換目鏡和物鏡的情況下,，她應如何判斷污物在何處,？寫出操操作步驟。

6,、（1）先輕輕移動裝片,，觀察污物是否隨著移動，如果隨著移動,，則污物在裝片表面或內部,；如果移動裝片,，污物不動，一般在鏡頭上,，可先轉動目鏡,，看污物是否轉動，如果污物隨著轉動,，說明污物在目鏡上,，否則可能在物鏡上。

（2）用吸水紙在一側吸引內部液體,，使污物與變形蟲分開,。

高中生物片段教學教案篇七

1、通過分析甲狀腺的調節(jié)過程,，說明甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)和反饋調節(jié)的機制,。

2、通過分級調節(jié)和反饋調節(jié)的機制體會生命的結構是有層次的,，各層次之間是有聯(lián)系的,。

3、嘗試運用反饋調節(jié)的原理,，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機理,。

4、學會合理膳食,，形成健康的生活狀態(tài),。

【重點】甲狀腺激素分泌的調節(jié)機制。

【難點】運用甲狀腺激素分泌的調節(jié)機制來分析生活實例,。

（一）新課導入

（食物中缺碘）,。

講解碘與甲狀腺激素的合成有關，追問：甲狀腺激素在體內是如何分泌調節(jié)的,？引出課題,。

（二）新課教學

1、甲狀腺激素的作用

教師提問：甲狀腺激素是由哪一內分泌腺分泌的呢,？

（甲狀腺）

教師講解甲狀腺激素可以促進細胞代謝速率加快,，增加產(chǎn)熱，抵御寒冷,。

（外在的身體反應和體內甲狀腺激素分泌的增加,。）

過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的呢？

2,、甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)

復習與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關的激素和腺體,。

（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素,。）

教師講解甲狀腺激素的調節(jié)過程以及甲狀腺激素的調節(jié)方式屬于分級調節(jié),。

3、甲狀腺激素分泌的反饋調節(jié)

教師啟發(fā)提問：如果體內甲狀腺激素含量過高會怎樣,？

（當血液中甲狀腺激素含量過高時,，會反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放,，從而體內調節(jié)甲狀腺含量,。）

教師追問：這種調節(jié)屬于哪種調節(jié)方式？

（反饋調節(jié)）

（三）鞏固提升

地方性甲狀腺腫的患病機理是什么,？

（甲狀腺激素分泌的量減少,，對促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋作用，使其分泌量增加,。引起甲狀腺增生,，造成甲狀腺腫。）

（四）課堂小結

師生共同總結,，并提示在日常飲食中要合理膳食,。

（五）布置作業(yè)

課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會引起人體什么疾病呢,？

高中生物片段教學教案篇八

在第一課時《探究酵母菌細胞呼吸的方式》實驗的基礎上本節(jié)主要進行知識性內容的教學,，主要包括細胞呼吸的過程和細胞呼吸原理的應用。

教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念,，再重點講述有氧呼吸,、無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用三大部分內容，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎,。它與前面所學的線粒體的結構和功能,、主動運輸、酶,、atp等內容緊密聯(lián)系，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律打好基礎,。

（1）說明線粒體的結構和功能,。

（2）說明有氧呼吸和無氧呼吸的概念及過程。

（3）探討細胞呼吸原理的應用,。

（1）通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程,，培養(yǎng)歸納分析、比較的能力,。

（2）通過學生觀看多媒體演示及與教師的討論活動,，培養(yǎng)學生主動理解新知識的能力。

（3）培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐的能力,。

（1）通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系,，認識生命活動。

（2）通過聯(lián)系生產(chǎn),、生活等實際,，培養(yǎng)成關心科學技術的發(fā)展，關心社會生活的意識和生命科學價值觀,。

（1）有氧呼吸和無氧呼吸的過程,、場所、條件和產(chǎn)物,；

（2）細胞呼吸原理在實際生活中的應用,；借助多媒體課件演示和生活實例闡述突破。

有氧呼吸和無氧呼吸的過程,、場所和產(chǎn)物,。

通過多媒體課件演示引導學生，并通過比較啟發(fā)學生思考聯(lián)系點和區(qū)別,。

1,、課本——普通高中課程標準實驗教科書生物必修1《分子與細胞》。

2,、多媒體——利用計算機查找細胞呼吸有關的資料如圖片等,，并自制ppt。

高中生物片段教學教案篇九

1.說出群落的垂直結構與水平結構,。

2.通過觀察討論,，運用歸納與概括，得出群落的空間結構,。

3.能夠利用群落的結構,，提出有價值的問題進行探究。

4.懂得合理開發(fā)利用生物資源,。

重點：垂直結構和水平結構概念,。

難點：影響垂直結構和水平結構的因素。

(一)新課導入

1.復習導入,，提問：種群的空間結構包括哪些?

(均勻分布,、隨機分布、集群分布,。)

2.追問：群落的空間結構有哪些?

(二)新課教學

1.垂直結構

(森林中自下而上,，分別由草本植物，灌木和喬木形成群落,。)

植物分布有什么特點呢?什么原因導致的?

(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導致,。)

教師補充講解垂直結構。在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象,，把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結構,。

(2)結合材料，提問：群落中植物的垂直結構為動物創(chuàng)造了什么條件呢?

(為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物,。)

(群落中植物的垂直結構,，為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件。因此動物也有類似的分層現(xiàn)象,。)

2.水平結構

教師展示某草地群落水平結構的圖片,，講解水平結構的概念。

展示某草原的分布圖,，組織學生同桌之間互相討論：影響水平結構的主要因素?師生共同總結,。

(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異,、光照強度的不同,、生物自身生長特點的不同，以及人與動物的影響等因素都是群落的水平結構的影響因素,。)

(三)鞏固提高,。

出示熱帶雨林的一幅圖片，學生描述動植物的分布以及導致這種分層的原因,。

(四)小結作業(yè)

小結：師生共同回顧群落垂直結構和水平結構,。

作業(yè)：回家搜集一下我國的立體農(nóng)業(yè)資料。

高中生物片段教學教案篇十

基礎鏈接溫故知新

1．作為溶劑,，水是生物體內物質運輸?shù)腳_______,。

2．水分子通過膜的擴散，叫________,。當外界溶液濃度高于細胞液濃度時,，細胞會因________而發(fā)生質壁分離。細胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成,，在有氧呼吸中發(fā)生在________過程中,，在光合作用中發(fā)生在________過程中。

1．水循環(huán)：主要路線是從地球表面通過________進入大氣圈,，同時又不斷地從大氣圈通過________回到地面,。

2．酸雨：是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的________的氧化物,，與大氣中的水結合而形成酸性的產(chǎn)物，使雨水呈酸性,。

3．水體富營養(yǎng)化：是由于水體受到如化肥等無機物的污染,，使水生植物大量生長，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類排放到水體中的污染物包括8類：即家庭污水,、微生物病原體,、________、________(包括除草劑和洗滌劑),、其他礦物質和化學品,、水土流失的沖擊物、放射性物質,、來自電廠的廢熱等,。

2. 滲透 失水 電子傳遞 碳反應

2．硫和氮

3．化學肥料 殺蟲劑

聚焦科技掃描知識

水利工程與生態(tài)工程是同步進行并且密不可分的，特別是對于我國等發(fā)展中國家,，水利的開發(fā)利用又是必須的,，水利工程的實質都是為了解決水資源的時間、空間分布不均衡的問題,，但我們還要清醒地認識到水利工程給環(huán)境可能帶來負面的影響,。

1．改善水庫周邊環(huán)境

由于調運大量的水，使的水庫周圍空氣濕度增大,，有利于植物的大量生長,，改善了當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。

黃河小浪底水利樞紐工程

2．防止洪澇災害

三峽大壩的建成,，有效地減輕長江洪水災害對中游人口稠密,、經(jīng)濟發(fā)達的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴重破壞，以及洪災給人們心理造成的威脅,。大壩還攔截了大量的泥沙,，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對洪水的調節(jié)和蓄水,。

3．改善大壩上游的航運條件

水力發(fā)電站

4.開發(fā)清潔能源——水電能

利用大壩水力發(fā)電,，是可持續(xù)發(fā)展的清潔能源。水電與火電相比,，可減少燃煤,、燃油對環(huán)境的污染。

然而,，大型水利工程也不可避免地會帶來一些消極或不利的影響,。

5．破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境

如果不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建設為目的,，會進一步增加水土流失的現(xiàn)象,，如小灣水電站建設過程中的水土流失現(xiàn)象非常嚴重。

三峽大壩建成后,，該地區(qū)食物鏈結構破壞,，例如中華鱘有到長江上游產(chǎn)卵繁殖的習性,，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其繁殖和生存受到嚴重影響,。

6．改變兩岸土壤特性

由于生土淺表化,，加之水庫兩岸的滲漏使地下水升高，造成土壤次生鹽堿化,、沼澤化,，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會誘發(fā)山體滑坡,、泥石流等災害,。

7．誘發(fā)地震

地殼結構可能會發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。

8．水質的變化

由于庫區(qū)水流速度減慢,，如果兩岸生活污水,、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會引起水體富營養(yǎng)化,，造成水質惡化,。

1．河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分

如果庫區(qū)泥沙淤積，會影響庫區(qū)及周圍生物的生存,。

2．河流是多種生物的棲息地和物種庫

任何一條河流其上下游,、左右岸的生物群落交織在一起，共生共存,，處于一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中,。

3．水利工程是人類自身發(fā)展必需的，要科學地規(guī)劃,、設計和管理,。

綱舉目張理清結構

良好的社會環(huán)境有利于水利工程的實施，良好的經(jīng)濟條件有利于生態(tài)環(huán)境保護工程,，只有對自然規(guī)律的理解深刻才能自覺遵守自然規(guī)律,，通過合理的、科學的規(guī)劃和設計,，將水利工程對生態(tài)的影響減少到最低程度,。

突破難點化解疑點

1．為什么說節(jié)水比調水更重要？

探究發(fā)現(xiàn)：解決水資源時間分布不均,，主要靠修水庫多蓄水,；解決水資源空間不均，主要依靠調水,。但是我國水資源問題短缺,，靠修水庫、建調水工程,，不能從根本上解決水資源短缺問題,，建設節(jié)水型社會才是解決我國干旱缺水問題的最根本,、最有效的戰(zhàn)略舉措,。

調水水量有限,，改變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。而且缺水嚴重的地區(qū),，仍然存在著嚴重的浪費水的現(xiàn)象,。

治理污水確實需要花很多的錢，而且還不能增加水量,，但非做不可,。節(jié)水，是個建設什么樣社會的問題,、是可持續(xù)發(fā)展的問題,。

我發(fā)現(xiàn)

2．大壩建成會導致哪些生態(tài)環(huán)境問題？

探究發(fā)現(xiàn)：(1)移民問題

關系到人的生存權和居住權的調整,，是當今世界性難題,。

(2)對泥沙和河道的影響

從生態(tài)學角度講，在河流上建壩,，阻斷了天然河道,，導致河道的流態(tài)發(fā)生變化，引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變,，導致上游泥沙淤積,。

(3)水體變化帶來的影響

水體容易受到污染，蒸發(fā)量增加等,。

(4)對魚類和生物物種的影響

特別是對某些魚類洄游的影響,。解決的辦法有兩個：一是建魚梯、魚道,，二是進行人工繁殖,。

(5)地質災害

修建大壩后可能會觸發(fā)地震、崩岸,、滑坡等不良地質災害,。

(6)潰壩。

我的發(fā)現(xiàn)