總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實踐的一種理性認識。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇一
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話,整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列,。
【應(yīng)考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,,看看主要意思是什么,。2、用“排除法”找出首句,。
3,、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句,、與句之間的關(guān)系,。(寫作順序:時間先后、事情發(fā)展,、地點空間轉(zhuǎn)換等)
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話,,按一定的順序重新排列。
1,、他想:這是誰丟的,,真不講衛(wèi)生。2,、她看見地上有一團白白的東西,。3、忽然,,他看見有幾個小同學在打掃操場,,學習雷鋒爭做好事。4,、下課了,,小麗在操場上玩。5,、她連忙回頭,,不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
6、想著她就若無其事地走了,。7,、走過去一看,原來是一團白紙,。
(分析)解答此題應(yīng)先仔細讀句子,了解其大意,,思考間關(guān)系和寫作順序,。經(jīng)過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的,。一般說來,,按照事情發(fā)展順序定的文章,應(yīng)先交代時間,、地點,,那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”,,這會是什么呢“原來是一團廢紙”,,后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后,,再按正確的順序讀一讀,,如果不正確,再修改,。(答案)4,、2、7,、1,、6、3,、5,。
標點符號用法表
名稱符號用法舉例句號。表示一句話完了之后的停頓,,用于陳述句,。
北京是中華人民共和國的首都。
問號?表示一句問話完了之后的停頓,,用于疑問,、反問、設(shè)問句,。
1,、 1、你游覽過長城嗎?
2、你們不是要賣十三塊嗎?
嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓,,用于感嘆句,、祈使句。
1,、啊,,好個光明的世界!
2、你給我滾出去!
頓號, ,、表示句中并列的詞或詞組間的停頓,。
西紅柿、茄子,、南瓜都是蔬菜,。
逗號,表示一句話中間的停頓,。
過去的日子如輕煙,,被微風吹散了。
分號;表示一句話中并列分問間的停頓,。
哪里有剝削,,哪里就有反抗;哪里有壓迫,哪里就有斗爭,。
冒號:1,、用來提示下文。
是有人偷了它們罷:哪是誰?又藏在何處呢?
2,、表示提示語后的停頓,。
媽媽說:“應(yīng)該起床了?!?/p>
引號“”1,、表示引用的部分。
爸爸說:“你們愛吃花生嗎?”
2,、表示反問或否定的意思,。
只有怕死鬼才乞求“自由”。
3,、表示特定稱謂或需要著重指出的部分,。
詹天佑設(shè)計了一種“人”字線路。
破折號1,、表示解釋說明,。
我永遠忘不了那一天1920年4月28日。
2,、表示語音停頓,。
于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去,。
3,、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進。
那個書包很漂亮,,而且裝有很多東西現(xiàn)在不見了,。
書名號表示文章、書籍,、報刊,、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》,。
省略號……1,、表示文中省略的部分,。
平頂?shù)陌咨珮?,一座挨著一座,門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象,。
2,、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。
他用微弱的聲音說:“你們要……好好學習……將來……”
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇二
本學期即將結(jié)束,,我順利地完成了音樂教學任務(wù),,為了達到教學目的,培養(yǎng)學生有理解,,有表情地歌唱和感受音樂的`能力,,通過音樂的藝術(shù)形象,培養(yǎng)學生的革命理想,,陶冶高尚情操,,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展,。我在教學工作中做出大量努力,,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,,彌補不足,,精益求精。
一,、課堂教學:
堅持以審美教育為核心,,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感,。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽,、看、唱,,討論,、聯(lián)想、想象及律動)中,,主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,去感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂,,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學生的能力得到了鍛煉,。
二,、課堂管理:
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,,多用鼓勵
的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。
不足:對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠,??傄詾閷W生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,,今后應(yīng)注意把握尺度,。增強幽默力量。
三,、教學研究
為了使自己在教學水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高,,本學期,我加強了自身素質(zhì)的培訓,,先后參加了音樂教學對音樂學科教學有了進一步的認識,,首先,從每一節(jié)音樂課教學開始,,我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手,,對于每節(jié)課我都提前做了相當大,、相當多的準備;其次,,平時的教學反思,,為科研鋪就平坦大道,教學圍繞科研,,教學更要再此之外包含它,,這樣有了內(nèi)部的圓心,做多大的校驗和科研它都還像是一個圓,。
總的說來,,本學期的音樂工作做的比較滿意,雖然也還有不足之處,,我想在今后的教學和科研的工作中,,我會奮起直追、找出不足,、認真改進,、努力提高,我想我一定會把音樂工作做的更出色,。
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇三
原文:
弈秋,,通國之善弈者也,。
使弈秋誨二人弈,。
其一人專致志,惟弈秋之為聽,。
一個雖聽之,,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,。
雖與之俱學,,弗若之矣。
為是其智弗若與?曰:非然也,。
譯文:
弈秋,,是全國下圍棋最好的人。
讓弈秋教兩個人下棋.
其中一個人聽得很專心,,只要是弈秋說的,,他都聽.
另一個人雖然聽弈秋講著,心里認為有天鵝將要飛過來,,想象著拉開弓用箭射天鵝,。
雖然與第一個人一起學,但是不如他了,。
是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的,。
這篇課文說的'是兩個小孩一起學下圍棋,,其中一個十分認真,只聽師父的教導,,而另一個孩子雖然在聽,,可一心以為有天鵝飛來,想著怎樣射下它!為什么拜的是同一個老師,,可一個學會了,,另一個卻沒有學會呢?其實,這就是上課有沒有認真了!
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇四
1.《學弈》選自《孟子告子》,。通過寫弈秋教兩人下棋的事,,說明了學習必須專心致志,不能三心二意,。
2.《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,,故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察,敢于提問,,說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度,。
3.孟子是我國古代的思想家,教育家,,被稱為“亞圣”,。后世將他與孔子合稱為“孔孟”??鬃邮谴呵飼r期的思想家,,教育家,政治家,,儒家學派的創(chuàng)始人,。孔子一生的言行被.編成《論語》一書,?!睹献印肥敲献优c他的.合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動,、政治學說,、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
4.理解句子,。
(1)為是其智弗若與?曰:非然也,。
難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:“不是這樣的?!?/p>
(2)我以日始出時去人近,,而日中時遠也。
我認為太陽剛出來的時候離人近一些,,而中午的時候離人遠一些,。
(3)孰為汝多知乎?
誰說你的知識淵博呢?
《學弈》全文翻譯:
弈秋是全國的下棋高手,。他教導兩個學生下棋,其中一個學生非常專心,,只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來,。雖然他倆在一塊兒學習,,但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的,。
《兩小兒辯日》全文翻譯:
有一天,,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,,便問是什么原因,。
另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些,。
孔子也不能判斷是怎么回事,。
兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇五
《學弈》是
小學
生第一次以課文的形式接觸到的古文。在這篇課文的教學中,,我從激發(fā)學生學習
古文的興趣入手,,通過朗讀成誦的手段,注意知識點的有效落實,,得到了聽課老師們的廣泛認同,。成為老師們討論中知識點落實的參照性課例。雖然說六年級的學生對于查字典已不陌生,,但對于特殊部首的認識卻不一定準確,。如:“弈”的部首許多
同學
錯誤的認為是“亦”部,,當然不對;也有同學猜查下面的部分,,但這部首名稱叫什么
?沒有一個同學知道它叫“弄字底”?!案ァ弊值谌P的筆劃名稱是什么?知道是“豎折折鉤”的學生寥寥無幾,。雖然我只講了一個部首,一個筆順和筆劃名稱,,它突出了兩個難點,,也給學生一個導向,在預(yù)習時要注意對一些生字的深入分析和認識,,不能停留在對表面間架結(jié)構(gòu)和意思的理解上,。詞的教學,我將“之”,、“其”作為突破口,,全面落實,。“之”在文中出現(xiàn)6次,,“其”在文中出現(xiàn)2次,,每次的含義都不同,我引導學生結(jié)合注釋和上下文進行理解,。最后用課件的方式對比性地羅列出來,,進行對照分析。讓學生了解“之”,、“其”在古文中用途廣泛,,用法靈活,值得我們關(guān)注,。
借助注釋在朗讀中了解課文內(nèi)容,。5、品讀課文,,在理解文章的基礎(chǔ)上,,品味文章的情感,深化文章的理解,,感悟作者的感情,。
教學中,我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié),,讓學生扮演“弈秋”,、“孟子”、“專心致志者”,、“思鴻鵠者”……等不同角色,,朗讀“非然也”一句,將朗讀的升華為一種自身的理解和體驗,。
讀書到了抑揚頓挫,,情感豐富,熟讀成誦的境界,,文章的理解已經(jīng)是水到渠成,。
我們的古人在寫作中比較注重“文以載道”?!秾W弈》一文也不例外,。
生活
中豈知“學圍棋”如此?教學過程中,我讓學生以小組的形式交流類似的故事,,打開了學生言路,。最后,讓學生結(jié)合自身實際談?wù)劇秾W弈》一文給我的啟示,,課文的學習在學生地體會,,感悟中圓滿結(jié)束,。1.
小學語文六年級下學弈知識點
2.
分享小學語文一年級下冊第六單元知識點
3.
小學語文三年級下冊知識點梳理
4.
小學語文五年級下單元知識點
5.
有關(guān)蘇教版小學語文一年級下知識點
6.
有關(guān)小學語文五年級下冊知識點總結(jié)
7.
小學語文一年級下冊知識點匯總
8.
六年級下冊數(shù)學小數(shù)知識點
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇六
比喻、擬人,、夸張,、排比、對偶,、反復,、設(shè)問、反問,、引用,、對比、借代,、反語,、頂真、互文,、比擬等,。
1、比喻:說白了就是打比方,,利用事物間相似的地方,,借一個事物說明另一個事物的方法。
2,、擬人:是把人的特征給予事物,,讓事物如人一樣說話、活動,、有感情,。
3、夸張:對某一個事物進行擴大或者縮小的描述,,但不是豪無邊際沒有原則無限的,,不同于說大話,而是藝術(shù)的擴大或縮小,。
4,、排比:是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,,借以增強表達效果。
5,、反問:用問的預(yù)期表達確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問:可以直白的說就是自問自答,。
6,、雙關(guān):在特定的語言環(huán)境中,,故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7,、引用:引用別人的話或成語,、典故等。
8,、反語:故意說反話,,用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9,、對比:把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照,。
10、對偶:用字數(shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的,。
11、反復:為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語,、句子,。
12、借代:不直接說出要說的人或事,,而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事,。
標點符號
小學常用標點:(16種) 逗號,句號,。 問號? 感嘆號! 冒號: 分號;雙引號“” 頓號,、 括號() 破折號—— 省略號…… 書名號 著重號. 連接號(——) 專名號(----)
基本概念及用法:
1、逗號:表示一句話中間的一般性停頓,。
2,、句號:用于一句完整話的最后停頓。
3,、問號:表示一個疑問句末尾的停頓和語氣,。
4、感嘆號:用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣,。
5,、冒號:表示提示性話語之后的停頓。
6,、分號:表示停頓一般比逗號大比頓號小,,復句間較大的停頓。
7,、雙引號:表明文中直接引用別人的話,、書上的話、人物的話等。
8,、頓號:表示句子中并列詞語之間的停頓,。
9、括號:標明文中注釋的部分,。
10,、破折號:表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義,。
11,、省略號:表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達到便于記敘的目的,。
12,、書名號:表示書名、篇名,、報刊名,、文件名、戲曲,、圖畫等的名稱,。
13、著重號:表示文中特別重要,,需要注意的字詞句,。
14、間隔號:表示時間,、民族,、書名、人名之間的分界,。
15,、連接號:表示時間、地點,、數(shù)目等起止的標點,。
16、專名號:表示人名,、地名,、國家名等。
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇七
【備考點】
擴句就是通過添加詞語,,把簡單的句子擴充為個具體,、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減,,去掉全部或一部分附加的成份,,留下主要部分,。
【應(yīng)考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分,,找到了主要部分,,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,,近而思考擴充什么樣的詞語,,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題,。如果回答了提出的問題,,也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行:
1,、先把句子分成“誰”,、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分,。2,、找每部分的主干部分。
3,、最后去掉修飾,、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子,。
【鏈接考題】
1,、 媽媽買來了桔子。(擴句)
(分析)這句話的意思表達不具體,。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了,。 方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當?shù)脑~語,,這就是擴句的過程,。
(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2,、 歌聲打破了沉寂,。(擴寫句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎棥⑾拗圃~語,。
(參考答案)
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂,。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們,。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟,,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,,然后找每部分的主干詞語,,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。
(參考答案)
我思念啟蒙老師們,。
4,、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
(分析)根據(jù)縮句的步驟,,提問“誰干什么”,,自己回答便是縮句。
(參考答案)
老科學家思考著問題,。