總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認識,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇一
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話,，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應按什么結(jié)構(gòu)排列,。
【應考點】1,、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么,。2,、用“排除法”找出首句。
3,、再讀剩下的句子,，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系,。(寫作順序：時間先后,、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等)
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話,，按一定的順序重新排列,。
1、他想：這是誰丟的,，真不講衛(wèi)生,。2,、她看見地上有一團白白的東西。3,、忽然,，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事,。4,、下課了，小麗在操場上玩,。5,、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙,。
6,、想著她就若無其事地走了。7,、走過去一看,，原來是一團白紙。
(分析)解答此題應先仔細讀句子,，了解其大意,，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析,，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的,。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章,，應先交代時間,、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句,。接著“他看見地上有一團白色的東西”,，這會是什么呢“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了,。排完以后,，再按正確的順序讀一讀，如果不正確,，再修改,。(答案)4、2,、7,、1、6,、3,、5,。
標點符號用法表
名稱符號用法舉例句號。表示一句話完了之后的停頓,，用于陳述句,。
北京是中華人民共和國的首都。
問號?表示一句問話完了之后的停頓,，用于疑問,、反問、設(shè)問句,。
1、 1,、你游覽過長城嗎?
2,、你們不是要賣十三塊嗎?
嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句,、祈使句,。
1、啊,，好個光明的世界!
2,、你給我滾出去!
頓號, 、表示句中并列的詞或詞組間的停頓,。
西紅柿,、茄子、南瓜都是蔬菜,。
逗號,，表示一句話中間的停頓。
過去的日子如輕煙,，被微風吹散了,。
分號;表示一句話中并列分問間的停頓。
哪里有剝削,，哪里就有反抗;哪里有壓迫,，哪里就有斗爭。
冒號：1,、用來提示下文,。
是有人偷了它們罷：哪是誰?又藏在何處呢?
2、表示提示語后的停頓,。
媽媽說：“應該起床了,。”
引號“”1,、表示引用的部分,。
爸爸說：“你們愛吃花生嗎?”
2,、表示反問或否定的意思。
只有怕死鬼才乞求“自由”,。
3,、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。
詹天佑設(shè)計了一種“人”字線路,。
破折號1,、表示解釋說明。
我永遠忘不了那一天1920年4月28日,。
2,、表示語音停頓。
于是洗手的時候,，日子從水盆里過去;吃飯的時候,，日子從飯碗里過去。
3,、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進,。
那個書包很漂亮，而且裝有很多東西現(xiàn)在不見了,。
書名號表示文章,、書籍、報刊,、文件等名稱,。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。
省略號……1,、表示文中省略的部分,。
平頂?shù)陌咨珮牵蛔ぶ蛔?，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象,。
2、表示說話斷斷續(xù)續(xù),。
他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇二
本學期即將結(jié)束,，我順利地完成了音樂教學任務，為了達到教學目的,，培養(yǎng)學生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的`能力，通過音樂的藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學生的革命理想,，陶冶高尚情操，啟迪智慧,，使他們的身心得到健康的發(fā)展,。我在教學工作中做出大量努力,，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補不足,，精益求精。
一,、課堂教學：
堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感,。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求,。注重以學生為主體,，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看,、唱，討論,、聯(lián)想,、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂,，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,，這也使學生的能力得到了鍛煉。
二,、課堂管理：
為了使學生能輕松,、愉快地上音樂課，多用鼓勵
的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力,。
不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐,。因此,，今后應注意把握尺度。增強幽默力量,。
三,、教學研究
為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高，本學期,，我加強了自身素質(zhì)的培訓,，先后參加了音樂教學對音樂學科教學有了進一步的認識，首先,，從每一節(jié)音樂課教學開始,，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大,、相當多的準備,；其次，平時的教學反思,，為科研鋪就平坦大道,，教學圍繞科研，教學更要再此之外包含它,，這樣有了內(nèi)部的圓心,，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。
總的說來,，本學期的音樂工作做的比較滿意,，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中,，我會奮起直追,、找出不足、認真改進,、努力提高,，我想我一定會把音樂工作做的更出色。
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇三
原文：
弈秋,，通國之善弈者也,。
使弈秋誨二人弈。
其一人專致志,，惟弈秋之為聽,。
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。
雖與之俱學，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也,。
譯文：
弈秋,，是全國下圍棋最好的人。
讓弈秋教兩個人下棋.
其中一個人聽得很專心,，只要是弈秋說的,，他都聽.
另一個人雖然聽弈秋講著，心里認為有天鵝將要飛過來,，想象著拉開弓用箭射天鵝,。
雖然與第一個人一起學，但是不如他了,。
是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的,。
這篇課文說的'是兩個小孩一起學下圍棋，其中一個十分認真,，只聽師父的教導,，而另一個孩子雖然在聽，可一心以為有天鵝飛來,，想著怎樣射下它!為什么拜的是同一個老師,，可一個學會了，另一個卻沒有學會呢?其實,，這就是上課有沒有認真了!
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇四
1.《學弈》選自《孟子告子》,。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志,，不能三心二意。
2.《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察,，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度,。
3.孟子是我國古代的思想家,，教育家，被稱為“亞圣”,。后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。孔子是春秋時期的思想家,，教育家,，政治家，儒家學派的創(chuàng)始人,?？鬃右簧难孕斜?編成《論語》一書?！睹献印肥敲献优c他的.合著的,，內(nèi)容包括孟子的政治活動,、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等,。
4.理解句子,。
(1)為是其智弗若與?曰：非然也。
難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說：“不是這樣的,?！?/p>
(2)我以日始出時去人近，而日中時遠也,。
我認為太陽剛出來的時候離人近一些,，而中午的時候離人遠一些。
(3)孰為汝多知乎?
誰說你的知識淵博呢?
《學弈》全文翻譯：
弈秋是全國的下棋高手,。他教導兩個學生下棋,，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習,，但是后一個同學不如前一個學得好,。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的。
《兩小兒辯日》全文翻譯：
有一天,，孔子到東方游學,，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因,。
另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,，而中午時要近些。
孔子也不能判斷是怎么回事,。
兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢?”
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇五
《學弈》是
小學
生第一次以課文的形式接觸到的古文,。在這篇課文的教學中，我從激發(fā)學生學習
古文的興趣入手,，通過朗讀成誦的手段,，注意知識點的有效落實，得到了聽課老師們的廣泛認同,。成為老師們討論中知識點落實的參照性課例,。雖然說六年級的學生對于查字典已不陌生，但對于特殊部首的認識卻不一定準確,。如：“弈”的部首許多
同學
錯誤的認為是“亦”部,，當然不對;也有同學猜查下面的部分，但這部首名稱叫什么
?沒有一個同學知道它叫“弄字底”?！案ァ弊值谌P的筆劃名稱是什么?知道是“豎折折鉤”的學生寥寥無幾,。雖然我只講了一個部首，一個筆順和筆劃名稱,，它突出了兩個難點,，也給學生一個導向，在預習時要注意對一些生字的深入分析和認識,，不能停留在對表面間架結(jié)構(gòu)和意思的理解上,。詞的教學，我將“之”,、“其”作為突破口,，全面落實?！爸痹谖闹谐霈F(xiàn)6次,，“其”在文中出現(xiàn)2次，每次的含義都不同,，我引導學生結(jié)合注釋和上下文進行理解,。最后用課件的方式對比性地羅列出來，進行對照分析,。讓學生了解“之”,、“其”在古文中用途廣泛，用法靈活,，值得我們關(guān)注,。
借助注釋在朗讀中了解課文內(nèi)容。5,、品讀課文,，在理解文章的基礎(chǔ)上，品味文章的情感,，深化文章的理解，感悟作者的感情,。
教學中,，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學生扮演“弈秋”,、“孟子”,、“專心致志者”、“思鴻鵠者”……等不同角色,，朗讀“非然也”一句,，將朗讀的升華為一種自身的理解和體驗。
讀書到了抑揚頓挫，情感豐富,，熟讀成誦的境界,，文章的理解已經(jīng)是水到渠成。
我們的古人在寫作中比較注重“文以載道”,?！秾W弈》一文也不例外。
生活
中豈知“學圍棋”如此?教學過程中,，我讓學生以小組的形式交流類似的故事,，打開了學生言路。最后,，讓學生結(jié)合自身實際談談《學弈》一文給我的啟示,，課文的學習在學生地體會，感悟中圓滿結(jié)束,。1.
小學語文六年級下學弈知識點
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分享小學語文一年級下冊第六單元知識點
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六年級下冊數(shù)學小數(shù)知識點
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇六
比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、反復,、設(shè)問,、反問、引用,、對比,、借代、反語,、頂真,、互文、比擬等,。
1,、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方,，借一個事物說明另一個事物的方法,。
2、擬人：是把人的特征給予事物,，讓事物如人一樣說話,、活動、有感情,。
3,、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述,，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話,，而是藝術(shù)的擴大或縮小,。
4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預期一致的詞組或句子排列起來,，借以增強表達效果。
5,、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中,，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義,。
7,、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話,，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9,、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照,。
10、對偶：用字數(shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的,。
11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語,、句子,。
12、借代：不直接說出要說的人或事,，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事,。
標點符號
小學常用標點：(16種) 逗號，句號,。 問號? 感嘆號! 冒號： 分號;雙引號“” 頓號,、 括號() 破折號—— 省略號…… 書名號 著重號. 連接號(——) 專名號(----)
基本概念及用法：
1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓,。
2、句號：用于一句完整話的最后停頓,。
3,、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣,。
4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣,。
5,、冒號：表示提示性話語之后的停頓。
6,、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小,，復句間較大的停頓。
7,、雙引號：表明文中直接引用別人的話,、書上的話、人物的話等,。
8,、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9,、括號：標明文中注釋的部分,。
10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境,、情態(tài)和語法意義,。
11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容,、達到便于記敘的目的,。
12、書名號：表示書名,、篇名,、報刊名、文件名,、戲曲,、圖畫等的名稱。
13,、著重號：表示文中特別重要,，需要注意的字詞句。
14,、間隔號：表示時間,、民族、書名,、人名之間的分界,。
15、連接號：表示時間,、地點,、數(shù)目等起止的標點,。
16、專名號：表示人名,、地名,、國家名等。
小學語文六年級下知識點總結(jié)篇七
【備考點】
擴句就是通過添加詞語,，把簡單的句子擴充為個具體,、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減,，去掉全部或一部分附加的成份,，留下主要部分。
【應考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分,，找到了主要部分,，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,，近而思考擴充什么樣的詞語,，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題,。如果回答了提出的問題,，也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行：
1,、先把句子分成“誰”,、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分,。2,、找每部分的主干部分。
3,、最后去掉修飾,、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子,。
【鏈接考題】
1,、 媽媽買來了桔子。(擴句)
(分析)這句話的意思表達不具體,。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了,。 方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當?shù)脑~語,，這就是擴句的過程,。
(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2,、 歌聲打破了沉寂,。(擴寫句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。
(參考答案)
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂,。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們,。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟,，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,，然后找每部分的主干詞語,，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來,。
(參考答案)
我思念啟蒙老師們,。
4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題,。
(分析)根據(jù)縮句的步驟,，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句,。
(參考答案)
老科學家思考著問題,。
