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短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

一,、激起心靈共鳴,，走入歷史情境

課堂上，我特別注重通過多媒體教學(xué)手段將學(xué)生引入特定的歷史情境,，使學(xué)生在課堂上能夠迅速地走入我精心營造的歷史氛圍中,，感受曹操復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界：他對時光易逝、人生短暫的感嘆,，他的求賢若渴的急迫心情,，他的想要建功立業(yè)的大志以及他的欲統(tǒng)一天下的政治抱負(fù)。

課前三分鐘,，我為學(xué)生們播放了電視連續(xù)劇《三國演義》中曹操歌詠《短歌行》的片段,，伴著強(qiáng)大震撼力的音樂，蒼涼,、悲壯的歌聲使曹操跨越了歷史長河,，仿佛走到了學(xué)生們的身邊，整個課堂的氣氛肅穆而悲壯,。學(xué)生們聚精會神地聽著,，似乎若有所思的樣子，有的同學(xué)還在小聲地跟著哼唱,，我感覺到學(xué)生們已經(jīng)慢慢地走入了三國,，走入了那個群雄逐鹿、諸侯激戰(zhàn)的時代,，走入了那個“亂世出英雄”的動亂歲月,，也走近了我們這節(jié)課的主人公——曹操。

曹操的思想情感細(xì)膩,、深沉且復(fù)雜,，簡要的分析之后，我又為學(xué)生們播放了《短歌行》的配樂詩朗誦,，朗誦者把曹操內(nèi)心深處復(fù)雜,、豐富的情感以及全詩感傷、蒼涼的基調(diào)表現(xiàn)得淋漓盡致,。

整個堂課成功地將學(xué)生引入了特定的歷史情境和氛圍當(dāng)中,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二,、反復(fù)誦讀，環(huán)環(huán)相扣

古文重在累積,，而最好的方法便是熟讀以及背誦,，“讀書百遍，其義自見”。貫穿整堂課的一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是朗誦(朗讀和背誦),。這節(jié)課的教學(xué)目的之一就是通過反復(fù)誦讀,，逐步加深對詩意的理解，把握詩歌的意境,，以達(dá)到牢記和背誦的目的,。通過教師朗誦和學(xué)生誦讀，由淺入深,，由內(nèi)到外,，由點到面，一步一步地使學(xué)生從學(xué)習(xí)到接受,，到領(lǐng)悟,，再到吸收，循序漸進(jìn)地掌握了這首詩,。

課后在和一些老教師溝通的過程中,，回想起課堂上每一個細(xì)節(jié)，我陷入了深深地思考,。

細(xì)節(jié)二：在指導(dǎo)學(xué)生如何朗誦時,，我為大家朗誦了《短歌行》，引起了很大的反響,，為整堂課營造了很好的氛圍,。

三、調(diào)動知識儲備,，挖掘文本內(nèi)容

語文課雖然很注重課堂上形式的創(chuàng)新,，講究新穎的教學(xué)方式，但在我看來,，最重要的還是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語文,，所以，我把我教學(xué)的重點放在對文本的挖掘上,。我希望能通過對文本進(jìn)行深入,、細(xì)致地開掘，讓學(xué)生在全面把握文本內(nèi)容的同時,，學(xué)會用探究的思維去學(xué)習(xí)語文,。

在對《短歌行》層次的劃分上，我把全詩四句作為一個層次,，注重分析各個層次之間的層遞關(guān)系;在對課文內(nèi)容進(jìn)行解析時,，我?guī)椭鷮W(xué)生理順全詩的線索，這首詩有明,、暗兩條線索,，明線以憂和思貫穿其中,，暗線則是詩人對人才的層層遞進(jìn)的暗示與召喚。尤其是對憂和思分開進(jìn)行分析,，使全詩具有了一唱三嘆,，反復(fù)吟誦的效果。

要檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，關(guān)鍵是觀察他們是否懂得學(xué)以致用,，能不能觸類旁通。這是一種技能,，教師在教學(xué)時就必須自覺引導(dǎo)之,。我認(rèn)為最大限度地對文本進(jìn)行開掘可以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。而在此基礎(chǔ)上給予相關(guān)的擴(kuò)展,，就可以讓學(xué)生在知識的深度和廣度上都能有所取,，有所得。

四,、課堂以學(xué)生為主,，教師為輔

在教學(xué)中，我一直相信,，只要心中時時刻刻都裝著學(xué)生,，你就會有無窮的智慧。整堂課中,，我的設(shè)計思路是每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生完成,，教師做適當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性,，拓展了學(xué)生的思維,，也鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力,，最終體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

課后對自己的教案,、教學(xué)設(shè)計思路及實際教學(xué)進(jìn)行全面反思,，才能使教學(xué)成為一種自覺的實踐活動，這一點是十分重要的,。我想,，教學(xué)反思，不僅僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。

通過此次授課,，自己在對課的設(shè)計和思考中成長,。同時也發(fā)現(xiàn)自己仍然有很多不足的地方，有人說得好“上得最好的課永遠(yuǎn)是下一課”,，我會在以后的教學(xué)中更加努力，上好每一節(jié)課,。,，讓學(xué)生吸取詩歌的積極的'精神營養(yǎng)，豐富自己的情感世界,。但是課堂上在這一塊的處理上,，我顯得有些倉促，因為要顧及到后面詩歌鑒賞方法和能力的培養(yǎng),，所以花的時間不夠充分,。這也顯示出在課堂教學(xué)的節(jié)奏上把握的不是很好。以后需要注意,。

開頭導(dǎo)入部分使用多媒體播放《短歌行》吟唱片段,，通過視覺和聽覺的沖擊，能讓學(xué)生盡快地走入我為本篇課文創(chuàng)設(shè)的情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,，調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，為詩歌鑒賞作好情感鋪墊,。

結(jié)尾部分的“學(xué)以致用”是對學(xué)生本節(jié)課掌握鑒賞方法能力的檢測,，因為《詩三首》本為自瀆課文，通過本課所學(xué)到的方法,，遷移到其他兩首,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過當(dāng)堂訓(xùn)練,，效果還算不錯,。

由于這次的課準(zhǔn)備的很倉促，從構(gòu)思到完成只用了一星期時間（因為之前忙于一些事情）,，再加上自己作公開課還是第一次,，所以經(jīng)驗寥寥，在課堂上老師臨場的從容與鎮(zhèn)定不夠,，課堂駕馭應(yīng)變能力也要提高,，正如刑老師所說的，對基礎(chǔ)知識的處理比較草率,，學(xué)生誦讀沒有充分落實,，這些方面都是以后要注意的。

通過這次作課,、聽課,，尤其聽評課,，受益匪淺。作公開課可以讓人得到很大的鍛煉和提高,，讓我更加知道了應(yīng)該努力的方向,，只有更深刻的認(rèn)識自己存在的問題，才能更快的成長起來,，所以我喜歡作公開課,。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

對酒當(dāng)歌，人生幾何?曹操是從政治抱負(fù)實現(xiàn)之艱難與人生之短暫著手發(fā)出的感嘆,。

文章形勢工整,，變律自然。全文共三十二句,，分八個韻腳,。語言質(zhì)樸，情感渾沉,，格調(diào)蒼涼悲壯,，有很高的藝術(shù)性。

“對酒當(dāng)歌”四句,，流露了詩人對人生短暫這一不可改變的事實的渾沉感慨,。“慨當(dāng)以慷”四句抒寫詩人意識到“人生幾何”后產(chǎn)生的渴求賢才的憂思,。

“越陌度阡”四句又寫既得賢才的歡樂,。“月明星媳四句,，以生動的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時賢者四處奔走,，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的深深焦慮。最后以“周公吐哺”的典故,，表示要虛心待賢,，使天下賢士“歸心”。

這首詩跌宕悠揚(yáng),，吞吐隱約,，曲折卻很充分地表達(dá)了曹操復(fù)雜的思想情緒。詩中兩次引用了《詩經(jīng)》成句,，粗看似覺窮兀,，卻貼切地表達(dá)了詩人對賢才的渴莫之情。

《短歌行》突出地反映了曹操渾沉博大的思想感情和形象地抒情達(dá)意的嫻熟技巧,。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作,。我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

一,、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

在識字方面,，我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價值,。如"闖"字的識字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的`"玩" 法,。

二、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。因此，教學(xué)時我采用了"讀字,、范寫,、評議、試寫" 的程序："讀字" 時,，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,，演演評評學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時,，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,。

玩，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在,，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

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短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

這次質(zhì)量分析我從2個角度出發(fā)的。一是整體上,，對整個年級的物理成績來看還是在沒有考出應(yīng)有的水平,。全年級平均分為35.3 。一班為34.9 ;二班為 35.7,。對于及格率來講基本上都差不多,。而對于優(yōu)秀率來講，一班就相對較弱,。從試卷可以看出對于新學(xué)的物理知識電功率掌握情況都不扎實的,，就是在最基本的知識點這方面可能沒引起多大的注意。而在優(yōu)良率這方面也是需要大幅度的提高,，因此,，以后對教學(xué)方面的重點還是在基礎(chǔ)知識和學(xué)困生上下功夫,，努力抓好優(yōu)秀率,。

二、試題分析及得失原因

1,、第一大題的8個選擇題的難易適中,，照顧全面，能很好地檢查學(xué)生對本部分內(nèi)容的掌握程度,，但就是最基礎(chǔ)的1,、2、3題,，仍然有不少學(xué)生做錯,。

2、填空題,。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和對學(xué)生的要求,，但由于諸多原因，比如數(shù)學(xué)運(yùn)算比如語文理解能力的欠缺，此題失分仍然嚴(yán)重,，主要表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的記憶和圖表的基礎(chǔ)理解上,。電能表一題明顯反應(yīng)學(xué)生對實際應(yīng)用物理知識理解的能力有待加強(qiáng)。

3,、實驗題是課本中最重要的探究實驗,，老師在教學(xué)的過程中，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義,，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好,，一個做滿分的學(xué)生，能夠在實驗題中不出一點漏子,，說明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,，但也存在不少問題，不少學(xué)生只能對這部分知識做出猜測,，導(dǎo)致所做的答案五花八門,。丟分也比較嚴(yán)重。

4,、計算題是綜合能力的運(yùn)用的考查,，對于優(yōu)中等的學(xué)生來說，這兩道題的難度適中,，所以,，優(yōu)中等生完成情況良好，問題仍然出在差等生上,，交白卷的仍然居高不下,，有近40份的白卷。

三,、教與學(xué)中存在問題

1,、教的方面：在教學(xué)方面，有些知識點和一些常識強(qiáng)調(diào)的不夠,。在學(xué)這方面,，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細(xì)節(jié)方面,。情景材料的不理解,，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓(xùn)練的地方,，表面上各知識點,，重點，難點已落實,，分析清楚,。但實際從考試情況來看,，對于一些基礎(chǔ)知識點強(qiáng)調(diào)不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠,，對于實驗原理的教學(xué)關(guān)注太少,，沒有細(xì)化。

2,、學(xué)的方面

(1)物理概念模糊不清,。學(xué)生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解,，反映出在平時教學(xué)過程中不重視概念的引入過程,，沒有通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學(xué)知識,。

(2)學(xué)生審題不清,，常把題目看錯，或考慮問題片面單一,，不能靈活,、全面地解答相關(guān)問題，失分較多,。 甚至有落題現(xiàn)象,。

(3)聯(lián)系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題,，學(xué)生丟分較多,，反映出學(xué)生參與實踐活動和動手操作較少。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗缺乏,，運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力較弱,，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際較少,，把所學(xué)的物理知識與生活實際聯(lián)系不夠,。

(4)語言表達(dá)能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達(dá)規(guī)律,，抓不住關(guān)鍵,，答不到點子上,。反映平時課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù),，給學(xué)生的時間和空間較少，學(xué)生說得少,，煉得少,，表達(dá)能力較弱。

四,、補(bǔ)救措施及今后的努力方向

1,、重基礎(chǔ)知道的落實,。

2、重理論聯(lián)系實際的教學(xué),。

3,、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生分析問題上,、解決問題能力的培養(yǎng),。

4、以學(xué)生為教學(xué)的主體,，重學(xué)生的需求,，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的活動,。

5,、強(qiáng)化物理學(xué)科特點，加強(qiáng)物理學(xué)科與數(shù)學(xué),、語文的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，是今后教學(xué)中的重中之重,。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

時光荏苒,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的五年級語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié),。

一,、班級學(xué)情分析

本期我主要擔(dān)任五年級1班的語文科教學(xué)工作。部分學(xué)生勤學(xué)活潑,，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上積極思考問題，大膽說出自己的見解,，有豐富的課外知識,。大部分同學(xué)能友好相處，能遵守學(xué)校紀(jì)律,，喜歡各種有趣的活動,，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，積極向上,。但也有少部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差,，思想波動較大,，學(xué)習(xí)上不能嚴(yán)格要求自己，課堂上沒有集中精力學(xué)習(xí),，沒有很好的完成家庭作業(yè),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。如徐勝泳,、徐江同學(xué),，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。

二,、努力學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自己的.教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三,、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的科組活動,，認(rèn)真聽取老師們的公開課，揚(yáng)其所長,，避己所短,。借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗引申到自己的教育教學(xué)中，改進(jìn)常規(guī)的教育教學(xué)方法,，努力提高自己的教學(xué)水平,。這是我下一段階的目標(biāo),。

四,、認(rèn)真分析學(xué)情,，分類教學(xué)，提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題,，使之能夠有所為,。大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用。

1,、在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對教材內(nèi)容有時把握不夠,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、教學(xué)中,，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。

3,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，后進(jìn)生的進(jìn)步不是很明顯,。

今后努力方向：

1,、加大科研促教的力度，能積極撰寫一些質(zhì)量較高的教學(xué)論文,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點,、難點進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、多組織一些班級活動，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚(yáng)鼓勵,，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。

5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

6,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

《短歌行》是最能體現(xiàn)曹操詩歌思想藝術(shù)風(fēng)格的名篇之一,。我按照詩歌的傳統(tǒng)教法來講授,，主要從朗讀、品賞,、分析等方面入手解讀本詩,，并且在此基礎(chǔ)上請教組內(nèi)多位老師，力爭做到嚴(yán)謹(jǐn),。

在課堂上,，我特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為了營造歷史氛圍,，使學(xué)生迅速進(jìn)入詩歌情境,，在課前三分鐘，我通過多媒體手段,，為學(xué)生播放了電視連續(xù)劇《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》,，在這慷慨、雄壯,、悲涼的歌聲中,，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還小聲地跟著哼唱，在這樣的氛圍中,，學(xué)生迅速的進(jìn)入了情境,。接下來我便根據(jù)一代偉人毛澤東《沁園春·雪》里的詩句，回首歷史,，縱覽古今,，引出課題,，引出曹操,，用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

較為具體的介紹曹操其人其事,，讓學(xué)生更全面和具體的了解曹操，正確看待曹操,，同時積累文學(xué)常識,，并介紹《短歌行》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生走入了那個群雄逐鹿,、諸侯激戰(zhàn)的'時代,，走入了那個“亂世出英雄”的xxx歲月，也走近了我們這節(jié)課的主題《短歌行》,。

這節(jié)課的教學(xué)目的之一就是通過反復(fù)誦讀,，逐步加深對詩意的理解，把握詩歌的意境,，以達(dá)到牢記和背誦的目的,。一節(jié)課，多次朗誦,，次次深入,，環(huán)環(huán)相扣。一讀,，老師范讀,，學(xué)生正音正字，并注意體會詩中情感和詩人當(dāng)時的情懷,。二讀,，學(xué)生自由朗讀，在自讀中自主體會詩歌情感,。三讀,，請個別學(xué)生感情飽滿、抑揚(yáng)頓挫地朗讀全詩,，朗讀時盡可能地展現(xiàn)詩人曹操的胸襟,、情懷和魅力。四讀，全班同學(xué)齊讀,。五讀,，劃分了詩文層次，分析了各層次所表達(dá)的詩人的不同的思想感情之后,，全班同學(xué)再次齊讀,，目的主要是體會和理解詩人真實、細(xì)膩,、復(fù)雜的內(nèi)心世界和情感,。六誦，請個別學(xué)生站起來背誦全詩,。

六次誦讀,，由淺入深，由內(nèi)到外,，由點到面,，一步一步地使學(xué)生從學(xué)習(xí)到接受，到領(lǐng)悟,，再到吸收,，循序漸進(jìn)地掌握了這首詩。

語文課上,，講授知識固然重要,，但最重要的還是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語文，所以,，我把我教學(xué)的重點放在對文本的挖掘上,。我希望能通過對文本進(jìn)行深入、細(xì)致地開掘,，讓學(xué)生在全面把握文本內(nèi)容的同時,，學(xué)會用探究的思維去學(xué)習(xí)語文。在對《短歌行》層次的劃分上,，我把每八句詩劃分為一節(jié),，全詩共分為四節(jié)，注重分析各個層次之間的層遞關(guān)系,；在對課文內(nèi)容進(jìn)行講解時,，我按節(jié)講解，幫助學(xué)生理順全詩的線索,，全詩前三節(jié)詩人一直在抒發(fā)自身的憂思,，最后一節(jié)中方才吐露他一統(tǒng)天下的雄心壯志，詩歌內(nèi)容及情感層層遞進(jìn),，使全詩具有了一唱三嘆,，反復(fù)吟詠的效果,。在課堂上，我采用問答式交流,，逐步引導(dǎo),，讓學(xué)生有方向的思考，使思想活躍,，思維發(fā)散,，能力提高。在最后,，情感升華,，勸勉學(xué)生自主努力拼搏。

古文重在累積,，而最好的方法便是熟讀以及背誦,，“讀書百遍,，其義自見”,。在課堂上，雖多次誦讀了全詩,，但具體操作上,，還是有欠缺和不足，應(yīng)以學(xué)生為主體,，可是上課時自己唱主角的時間太長,，沒給學(xué)生留下充分的消化吸收的時間?；蛟S,，我的分析如果點到為止，那么,，學(xué)生在這堂課上可以更加積極主動的思考,，既能活躍課堂，又能體現(xiàn)其主體性,。在這一點上,，我還需努力改進(jìn)。

四十五分鐘的課堂教學(xué),，在時間上我沒有做好整體安排,，在前面環(huán)節(jié)中，有些趕,，導(dǎo)致在授課結(jié)束時,，還有一些剩余時間，在預(yù)設(shè)時沒有想到時間會有剩余,，所以這時有些慌亂,，沒有處理好這一節(jié)環(huán)節(jié)，在以后的教學(xué)中，一定會注意這一方面的問題,。

通過這次匯報課,，我深刻的認(rèn)識到，單純的“預(yù)設(shè)”不應(yīng)該是我們教師備課和應(yīng)對課堂所出現(xiàn)情況的全部,，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思應(yīng)分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,，只有通過這三個不同階段對教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，才能使教師在理論和實踐經(jīng)驗方面都有很大提高,。教育的藝術(shù)在很大程度上就是表現(xiàn)在教師能否敏銳地捕捉到教學(xué)細(xì)節(jié)，并科學(xué)地處理這些教學(xué)細(xì)節(jié)上,。

我的第一堂公開課就這么結(jié)束了,，鍛煉了自身的同時，也暴露出了一些不足,。如何敏銳地捕捉教學(xué)細(xì)節(jié),，巧妙地把握教學(xué)契機(jī)，適度地開拓教學(xué)范圍,，都是我應(yīng)該繼續(xù)下大力氣鉆研的問題,。“學(xué)生要有一碗水,，教師應(yīng)先有一桶水,。”以此自勉,。

短歌行教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

這一單元是中國古典詩歌的學(xué)習(xí),，是高中學(xué)生的第一個古典詩歌單元，所以,，雖然已經(jīng)講讀了三首古詩《詩經(jīng)》,、《離騷》，但是學(xué)生對于怎樣讀詩歌,，還是沒有清晰的思路,，所以備課時，我就把本課的教學(xué)重點放在了學(xué)生詩歌鑒賞方法的掌握上,。

1,、詩眼,？

2、“憂”從何來,？

3,、如何表現(xiàn)出“憂”？

這樣來指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞提綱挈領(lǐng)的把握詩歌內(nèi)容和情感,、手法,。效果還不錯，學(xué)生為了理解這幾個問題,，自己讀通全詩,，自己去查找典故的原文，理解意義,，討論用法,，比老師逐句的翻譯好很多。同時在教學(xué)中時時指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識讀懂新詩歌,，如對照詩歌中的“酒文化”理解“對酒當(dāng)歌”,，對照詩歌中對人生短暫的吟詠以及曹操的其他詩歌理解曹操的感情基調(diào)是否低沉。這樣的教學(xué)設(shè)計,，使得學(xué)生對方法有了比較清楚的概念,。

同時,，詩歌教學(xué)中一定要注重誦讀,，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了六次誦讀,，開始的聽讀正音,，齊讀初識，到分層的齊讀把握感情,，再到分層個別學(xué)生讀點評,，然后是學(xué)生比賽誦讀，最后齊讀成誦,，應(yīng)該說在誦讀中鞏固了對詩歌的理解,。學(xué)生在反復(fù)誦讀中不斷充實精神境界，完善自我人格,。

本節(jié)課唯一不滿意的是,，教師的示范作用應(yīng)該是一個很好的教育資源，但本課中學(xué)生的活動不少,，但是遺忘了教師的適時展示,，如誦讀。時間把握也還要更嚴(yán)格一點,，課外拓展沒有完成,。以后要注意這一點,。