在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇一

1.本課在設(shè)計教學時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口,，以識詞為中介,，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,，把看圖到識字,、識詞,，誦讀連為一體。同時,，注意處理好各部分的輕重,。

2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

識字教學是重點，課文學習讀背結(jié)合,。

多種形象直觀的教學手段,，在情景中識字。提出問題后馬上讓學生合作學習,，有點流于形式,。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟,。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇二

《四季歌》是一年級第一學期語文第二單元的一篇課文,。本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”,，要求教師把握好識字與學拼音的關(guān)系,，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務(wù)。在這一單元的教學中,，一方面識字仍是主目標,，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢,。如何在教學中做到兩者的有機結(jié)合,？在《四季歌》一課教學中，我注意引導(dǎo)學生用識字帶動拼音,，用拼音促進識字,，有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計了一個說話練習：

1,、你知道一年有幾個季節(jié)？請用句式“一年有 ,、 ,、 、 四個季節(jié),?！闭f話。

2,、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),，請用句式：“我最喜歡 ，因為 ?！?,、將上述兩個問題連起來說幾句話：“一年有 、 ,、 ,、 四個季節(jié)。其中我最喜歡 ,，因為 ,。”在有層次的說話訓(xùn)練中,，出示本課要學的四個生字：春,、夏、秋,、冬,，要求學生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié)，這樣一方面是對學生已有拼音知識的復(fù)習與鞏固,，另一方面通過拼讀能有效地幫助學生讀準生字的字音,。然后通過開小火車的`形式大面積拼讀，緊緊地將識字與拼音教學聯(lián)系在了一起,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。”在學習了生字,、兒歌,、三個復(fù)韻母之后，我利用一年級學生喜好游戲的心理,，創(chuàng)設(shè)了一個“躲貓貓”的游戲,，要求學生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字,。這樣的設(shè)計既是對生字教學的鞏固,，同時又能通過拍拍手，動一動,，調(diào)節(jié)學生的學習情緒,，喚醒他們的有意注意,。在輕松的氣氛中，學生興趣盎然地找到了“葉,、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音,。于是，我利用板書引導(dǎo)學生比較復(fù)韻母“ie”和整體認讀音節(jié)“ye”的異同,，從而自然地將教學引入了整體認讀音節(jié)“ye”的學習,。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學難點時,，我要求學生通過拼讀音節(jié)“xuě”,，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究,。同時,，利用學生好表現(xiàn)的特點，讓學生做小老師,，帶領(lǐng)同學復(fù)習兒歌“j q x小淘氣,，見了魚眼就挖去”，引導(dǎo)學生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律,，以體現(xiàn)學生學習的主動性,。

識字與拼音教學有機結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,，尋找兩者之間的聯(lián)系,，在今后的教學中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學生識字學拼音的好辦法,，我們將拭目以待,。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇三

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌,。這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻,、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展,、運,、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望,。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子,。

在教學中,，我抓住低年級識字教學的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通,、讀順,、讀熟，并通過多種方式,，將這些任務(wù)落在實處,。

1、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字,。

這堂課，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式,，學習“展、運,、網(wǎng)”,，我就隨文識字，通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時,，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓(xùn)練,；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字,；然后,，在游戲中識字，最后,，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學法,。

識字教學最終目的是讓學生能獨立識字,。我在教學中注重引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,。如，在學生認識了蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字。再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學生記憶,，既直觀又能激發(fā)學生的識字興趣。在整個識字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學生的識字能力。

3,、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語言。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點,，引導(dǎo)學生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學生仿照老師問,，再回答。不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學生,，逐步提高學生的表達能力。通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的`句式說句子,，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”,，從而使學生體會到學習語言,、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性,。

1,、 對中下生關(guān)注力度不夠。

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學生運用形聲字的方法識字時,，指導(dǎo)的不夠細,，在用過“螞”字來引導(dǎo)學生掌握形聲字的特點后，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,，讓學生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣,，學生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2,、沒有適時進行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,，應(yīng)該及時幫助學生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如,，在引導(dǎo)學生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語,，使得學生對句式的把握不夠清晰,。

2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣,。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王，采果子,，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教,。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇四

今天比較順利，不過也花了一節(jié)多課才上完,。首先,，我從“春風吹、夏雨落……”一年級的一篇課文導(dǎo)入,，得知是今天學習的`對象是四季,，再書寫“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家,。齊讀課題,。

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動,。隨后集中認字。

接著深入課文,，分小節(jié)講解,。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對“喜洋洋”詳細指導(dǎo)了,。）

第一小節(jié)理解“肥”,，第二小節(jié)理解“蠶桑”“插秧”和“戴”,，第三小節(jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了）,，第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文,。

最后提到“身體雖辛苦,，心里喜洋洋”，想起了一首詩《憫農(nóng)》,，找學生起頭,，全班背誦。

再是總結(jié),。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇五

《田家四季歌》是一首兒歌,，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課,，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識,，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié),，抓住農(nóng)家生活特點,，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛,，麥苗嫩,、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧,，農(nóng)事繁忙,；秋天稻谷成熟，豐收在望,；冬天新雪初霽，趕制年衣,。四季時令鮮明,，富有濃郁的田家生活氣息,。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行,，長短句交錯,，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌,，讀來別有一番韻味,。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的,。如“田家”指農(nóng)村人家,；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來,，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事,；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢,，戴月荷鋤歸”,。

本課4幅插圖，色彩淡雅,，意境優(yōu)美,。第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”,，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”,，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容,，有助于課文理解,。

凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切,，教學進程張弛有度,，學生學習氛圍濃郁。凌老師的教學思路非常清晰,，從詞語,、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進,，學生學得非常扎實。

上課伊始,，凌老師復(fù)習導(dǎo)入,，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學生“了”和“場”的讀音和用法,。對課文四季農(nóng)事的學習,，凌老師的教學主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活,？”“面對豐收,，人們心情怎樣？”“最后一個季節(jié),，還要忙農(nóng)事嗎,？哪個字看出來的？”和同學一起分析了課文的內(nèi)容,，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅,。在秋季農(nóng)事段落的學習部分，凌老師通過圖片讓學生欣賞了秋天的美景,，感受了秋天的季節(jié)特點,，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法,，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點,，引導(dǎo)學生要珍惜糧食。整節(jié)課上學生朗讀,、說話訓(xùn)練的機會都很多,，課堂成為了學生的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學生的學習積極性,。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇六

《四季歌》是一首青海民歌,，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快,，富有律動感,。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌,，只是從音色,、音區(qū)、力度,、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,，造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化,。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比,。

按照最初的設(shè)計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化,，基本能體驗到每段音樂的情緒變化,。一首看似簡單的民歌,，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學生聽起來也不至于枯燥,，從而體會到了音樂的.魅力,。

在實際授課中體現(xiàn)出以下不足：

一,、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的,。

二、過分依賴教材,，顯得課堂教學較為空洞,。

三、給學生多留一點想象的空間,，而不是教師生硬的灌輸,。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇七

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀,、自由度、指名讀,、齊讀的過程,，讓學生的朗讀水平逐步提高。

2,、板書書寫要規(guī)范,。主板,、副板都要規(guī)范。

3,、指導(dǎo)書寫時注意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺舒展開,，捺的小腳翹起來”,。

4,、課堂讓學生多觀察多說話,，教師做好總結(jié),。

5,、課堂的評價語言要豐富,，可通過學生先評價后教師總結(jié)的方式進行,。

6,、課堂提問要求明確細致,，例如提問“除了課文中的`采桑,、養(yǎng)蠶,、插秧三種農(nóng)事活動,，你還知道哪些別的農(nóng)事活動,？”,，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？”

7,、注意課堂細節(jié),，如要求讀課文時告訴學生打開書第幾頁并寫在黑板上,，結(jié)束時告訴學生輕輕放下。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇八

小學低年級學生由于生活經(jīng)驗少,，詞匯貧乏,，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念,，但卻不夠明確，想到什么就說什么,，缺乏中心和條理,，詞語搭配不當，所會詞,、句也較簡單,。而課堂教學又是培養(yǎng)學生說話能力的主要途徑。因此,，教師在教學中應(yīng)抓住時機對學生進行說的訓(xùn)練,，提高說話能力。

（一）利用好低年級兒童口頭表達能力高于書面表達能力的特點,，進行“聽中學說”。孩子的表達用語不是死記硬背的,，多數(shù)是通過模仿學來的,，尤其是低年級的孩子，他們有很強的模仿心理需求,，其中特別是表達自己心意的詞語的選用。所以在教學過程中,，我重視了示范的作用,，在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》,。在課堂中采用多種形式的朗讀課文,。生動的畫面,，優(yōu)美的旋律,，通俗易懂的歌詞，課文無疑都是很好的示范,。

讓低年級孩子在觀察示范后再根據(jù)自己的意思進行表達,，事半功倍。

（二）利用好教材資源,，給孩子創(chuàng)造說話的情境,，搭設(shè)說話的舞臺。

低年級語文教材圖文并茂,，生動具體,，給說話提供了條件。尤其是新教材增設(shè)的“口語交際”,，是提高學生說話,，進行口語交際的主渠道。因此,，我們教師在教學過程中要充分挖掘,、利用好教材資源，對學生進行說話訓(xùn)練,，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學生的.說話能力。

在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動畫,，邊跟唱《四季的歌》,。生動的畫面，優(yōu)美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的暢想中,。隨后的說話練習：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？那你知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪四個季節(jié),？在引出課題的同時,，展開了說話訓(xùn)練——讓學生簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡（ ）,，因為（ ） ,。”通過這個練習,，同學們對各個季節(jié)的特點有了初步的了解,，為學習課文，及說話練習做了鋪墊,。

在教學中我設(shè)計了讓學生模仿兒歌的寫法也來創(chuàng)編一首兒歌,，為了降低難度，我找來一些一年四季風景的圖片,，制成多媒體短片。先讓學生看短片,，對一年四季的風景作初步的了解,，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌，第三步由學生小組合作編兒歌,，并作了相應(yīng)的提示,。分三步設(shè)計這個練習，是讓學生完成這個練習時有個坡度,，而不會一下子毫無頭緒,，以至于無從下手。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇九

《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事,，讓學生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

本節(jié)課教學過程中,，我讓學生自行選擇喜歡的季節(jié),，并說一說它的特點，以此激發(fā)學生的興趣,，引導(dǎo)學生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點,，讀出自己的情感。大部分學生學習積極性高,，學習興趣濃,，能積極主動地參于到學習活動中,，敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計了一個說話練習：

1,、你知道一年有幾個季節(jié)？請用句式“一年有...四個季節(jié),?！闭f話。

2,、簡單介紹自己最喜歡的`季節(jié),，請用句式：“我最喜歡，因為,?！?/p>

3、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié),。其中我最喜歡,，因為?！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,，出示本課要學的四個生字：春、夏,、秋,、冬，進行學習,，記憶更扎實,。

“書讀百遍，其義自見,?！笔枪湃俗x書經(jīng)驗的總結(jié)?！耙宰x為本”,，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生通過跟讀,、引讀,、自讀、對讀,、賽讀等多種形式引導(dǎo)學生做到“讀中有悟,、讀時有情、讀后能仿”,使學生做到文熟字悉,，為下一步學習生字,，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ),，在不知不覺地獲取知識、陶冶情操,。

復(fù)習鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心,，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文,，使學生在輕松,、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動,。課件生動形象,，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美,、藝術(shù)形象美,、語言結(jié)構(gòu)美，學生為之動情,、愉快振奮,、沉浸在美的享受之中。

課文無非是個例子,。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。因此,，最后我設(shè)計了“我當小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話,。這樣，一方面培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,，另一方面也發(fā)展了學生的思維,。

1、在今后的教學中，更好地設(shè)計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

2、隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。

四季歌教學反思簡短 音樂四季歌教學反思篇十

《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批,、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的`快樂,。背誦的教學目標落實的比較到位,，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來,。

1,、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù),。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字,，要求是抄兩遍,，組詞兩個時,，拼音的錯誤率依然相當?shù)母撸@就警示自己平時在下達預(yù)習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實下去,。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊,，所有沒有安排,。

教學無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護,。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,，探索不放棄,，多學多反思，課堂更精彩,！

二年級上冊語文田家四季歌教學反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風景畫,，圖文相融。

1,、本課在設(shè)計教學時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習詞語中,，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,，讓學生了解識記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3,、語言訓(xùn)練,。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“____了____又_____?！睘榱藴p低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以,。

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細致一些。

2,、語言訓(xùn)練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學生的回答會更嚴謹。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解,。