無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

今天,，我們開始學(xué)習(xí)課本第二單元除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí),，本單元是期中考試的重點(diǎn)，因此需要我們沉下心認(rèn)真學(xué)習(xí),，周一我只進(jìn)行了例一口算除法的教學(xué),，本以為這部分知識(shí)應(yīng)該很簡(jiǎn)單，可能因?yàn)槔话李}目的原因吧,，課講得還是有點(diǎn)緊,。

口算下列各題：279= 357= 428= 804=

學(xué)生試著回答這四道小題，特別是第四道,。由第四道引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo),。

反思：由于二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,，我們對(duì)除法有一定的掌握,，因此以幾道練習(xí)題導(dǎo)入今天的新課。前兩道涉及到表內(nèi)除法的`口算,，第三道是關(guān)于有余數(shù)除法的筆算,，這三道題既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又引出了第四道,，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。教師也可以通過(guò)知道題了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況。

出示本單元主題圖,，讓學(xué)生觀察圖片,，提煉數(shù)學(xué)信息，并提出問題,。

（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

分析：在觀察圖片的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)觀察圖片要有規(guī)律,；在提出問題時(shí)要強(qiáng)調(diào)平均分,；注意培養(yǎng)學(xué)生探討算法多樣性的能力，我們可以以第一個(gè)問題為例,，探討這四種方法,，然后把這四種方法在第二、第三個(gè)問題中加以運(yùn)用,。把例題當(dāng)成練習(xí)題來(lái)鞏固新學(xué)的知識(shí),，一箭雙雕。

課本15也做一做,。試著讓學(xué)生多說(shuō)幾種口算的方法,。

反思：本節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)簡(jiǎn)單，重點(diǎn)還是讓學(xué)生感受算法的多樣性,，會(huì)用多種方法解題的能力,。讓學(xué)生多說(shuō)多練，是熟練計(jì)算類知識(shí)的唯一途徑,。

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第78～80頁(yè)例（1）、（2）及做一做和練習(xí)十三,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法,，能正確地進(jìn)行口算,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法,。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,，并說(shuō)明估算的思路。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

三,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十,，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

四,、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程,，掌握口算方法。

五,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件,，卡片

六,、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時(shí),。

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法,、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算,，有關(guān)整十,、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，同時(shí),，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ),，所以,，這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

七,、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué),，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、提出數(shù)學(xué)問數(shù),，分析、討論,，逐步抽象出算理,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。。

八,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）,、教學(xué)例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生推向主人的地位,，讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

2．讓學(xué)生自已獨(dú)立列式解答、思考,，并和同桌交流口算過(guò)程,，展示不同的.計(jì)算方法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法,。（二）,、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。

4,、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算,。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算,，接著讓學(xué)生試估算,，并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流,，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法,。

5．做一做

用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說(shuō)出思考過(guò)程,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高,。

（二）教學(xué)例（2）

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)一說(shuō)口算的思考過(guò)程,。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生運(yùn)用前面的知識(shí)自已估算,，并說(shuō)出思考過(guò)程,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫在燈籠圖片上,，讓學(xué)生口算,，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍,。

4．做練習(xí)十三的第3,、4題

5、找朋友,。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言,，師再小結(jié),。

（四）作業(yè)

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

看到學(xué)生的口算速度下降，口算方法缺失,，口算正確率下降,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深感慚愧。因此,，本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中,，我選擇了《口算除法》這個(gè)內(nèi)容和全校老師一起學(xué)習(xí)，目的是提醒老師們要關(guān)注或重視口算教學(xué),。在執(zhí)教這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我閱讀了有關(guān)“口算”教學(xué)資料,，20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上有一篇《口算的本真意義》寫到：1992年大綱提出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練,，口算既是筆算,，估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的主要組成部分,，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐漸達(dá)到熟練,。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算，淡化筆算,。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義,。20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上也有談《筆算式的口算》和《誰(shuí)動(dòng)了我們的“口算”》兩篇文章。第11期中也有一篇《對(duì)口算教學(xué)價(jià)值的思考》,。由此看來(lái),，口算教學(xué)一直是課標(biāo)和老師們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察主題圖,，從中找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，然后列式。

3.學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)自己探索出60÷3的口算方法,，從而類推出600÷3的口算過(guò)程,，最后獨(dú)立思考240÷3的口算方法。

4.課后小結(jié),，練習(xí)設(shè)計(jì),。整節(jié)課，我力爭(zhēng)激活學(xué)生已有的口算乘法和表內(nèi)除法的經(jīng)驗(yàn),，給足學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，合作交流,，互相啟發(fā)，補(bǔ)充理解它們的算理,，掌握口算除法的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。本認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容老師和學(xué)生都很輕松的,，結(jié)果卻出人意料,。

反思：

1.由于長(zhǎng)時(shí)間沒對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，特別是新課改后,，開門見山的問題情境取代了口算的位置,，使得本應(yīng)脫口而出的口算復(fù)習(xí)題學(xué)生也花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。

3.我對(duì)學(xué)生估計(jì)太高,，調(diào)控課堂能力差,。

“口算”主要指不借助任何計(jì)算工具，直接通過(guò)思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法,，又稱“心算”,。加、減,、乘,、除的“口算”在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。因此我呼吁老師們?cè)谖覀兊慕虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,，教研組準(zhǔn)備本學(xué)期進(jìn)行一次全校學(xué)生“口算”能力的檢測(cè),，我感到特別欣慰。因?yàn)檫@節(jié)課體現(xiàn)出的'價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課的本身,。它將使全校學(xué)生的“口算”能力得到了提升!

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

今天,，我們開始學(xué)習(xí)課本第二單元除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)，本單元是期中考試的重點(diǎn),，因此需要我們沉下心認(rèn)真學(xué)習(xí),，周一我只進(jìn)行了例一口算除法的教學(xué)，本以為這部分知識(shí)應(yīng)該很簡(jiǎn)單,，可能因?yàn)槔话李}目的原因吧,，課講得還是有點(diǎn)緊。

口算下列各題：279= 357= 428= 804=

學(xué)生試著回答這四道小題,，特別是第四道,。由第四道引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反思：由于二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)除法,、三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,，我們對(duì)除法有一定的掌握，因此以幾道練習(xí)題導(dǎo)入今天的新課,。前兩道涉及到表內(nèi)除法的口算,，第三道是關(guān)于有余數(shù)除法的筆算,，這三道題既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又引出了第四道,，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。教師也可以通過(guò)知道題了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況。

出示本單元主題圖,，讓學(xué)生觀察圖片,，提煉數(shù)學(xué)信息，并提出問題,。

（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？

分析：在觀察圖片的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)觀察圖片要有規(guī)律,；在提出問題時(shí)要強(qiáng)調(diào)平均分；注意培養(yǎng)學(xué)生探討算法多樣性的能力,，我們可以以第一個(gè)問題為例，探討這四種方法,，然后把這四種方法在第二,、第三個(gè)問題中加以運(yùn)用。把例題當(dāng)成練習(xí)題來(lái)鞏固新學(xué)的知識(shí),，一箭雙雕,。

課本15也做一做。試著讓學(xué)生多說(shuō)幾種口算的方法,。

反思：本節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)簡(jiǎn)單,，重點(diǎn)還是讓學(xué)生感受算法的多樣性，會(huì)用多種方法解題的能力,。讓學(xué)生多說(shuō)多練,，是熟練計(jì)算類知識(shí)的唯一途徑。

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練,，正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2,、使學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、能根據(jù)倍的意義,，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

教學(xué)建議：

這是口算除法和估算練習(xí)課,，對(duì)于練習(xí)課我們盡可能發(fā)揮學(xué)生多種感官作用,，在課前可采用口算,、視算、聽算等多種形式練習(xí),，幫助學(xué)生掌握口算的基本方法,，特別是對(duì)于第二題題組類型16÷2，160÷2,，1600÷2,，要加強(qiáng)對(duì)比。5~8是解決實(shí)際問題,，在解題當(dāng)中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到除法在生活中的.運(yùn)用,。

值得注意的是在練習(xí)中，教材首次出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題既第六題,。這應(yīng)值得引起我們的高度關(guān)注。新課程實(shí)驗(yàn)教材對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)作了重大的改革,，把應(yīng)用題教學(xué)納入了問題解決的范疇,，目標(biāo)更為拓展，呈現(xiàn)的方式也不再是一題一例分類型的出現(xiàn),。在解決的過(guò)程中更注重根據(jù)基本概念的意義來(lái)解決實(shí)際問題,。如練習(xí)三的第6題，一定要讓學(xué)生深刻理解“一只東北虎的重量大約是一只鴕鳥的4倍”這句話的意義,，最好能把兩者的數(shù)量用線段圖具體化,。在教學(xué)中，還可以補(bǔ)充“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的良好的解題習(xí)慣,，避免套搬模式。

練習(xí)三第7題是綜合練習(xí),，是需要經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問題,。在教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）學(xué)生是否有條理地分析題意并解答。（2）在計(jì)算過(guò)程中,，涉及口算的內(nèi)容,，能否用口算解決。對(duì)于第一點(diǎn)的落實(shí),，在教學(xué)中必須注意學(xué)生的語(yǔ)言表述,，通過(guò)學(xué)生敘述解題的思考過(guò)程，使學(xué)生思維外化,，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo),。

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

看到學(xué)生的口算速度下降，口算方法缺失，口算正確率下降,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深感慚愧。因此,，本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中,，我選擇了《口算除法》這個(gè)內(nèi)容和全校老師一起學(xué)習(xí)，目的是提醒老師們要關(guān)注或重視口算教學(xué),。在執(zhí)教這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我閱讀了有關(guān)“口算”教學(xué)資料，20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上有一篇《口算的本真意義》寫到：1992年大綱提出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算,，估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的主要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，逐漸達(dá)到熟練。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算,，淡化筆算。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義,。20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上也有談《筆算式的口算》和《誰(shuí)動(dòng)了我們的“口算”》兩篇文章。第11期中也有一篇《對(duì)口算教學(xué)價(jià)值的思考》,。由此看來(lái),，口算教學(xué)一直是課標(biāo)和老師們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察主題圖,，從中找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，然后列式。

3.學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)自己探索出60÷3的口算方法,，從而類推出600÷3的口算過(guò)程,，最后獨(dú)立思考240÷3的口算方法。

4.課后小結(jié),，練習(xí)設(shè)計(jì),。整節(jié)課，我力爭(zhēng)激活學(xué)生已有的口算乘法和表內(nèi)除法的經(jīng)驗(yàn)，給足學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，合作交流,，互相啟發(fā)，補(bǔ)充理解它們的算理,，掌握口算除法的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。本認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容老師和學(xué)生都很輕松的,，結(jié)果卻出人意料,。

反思：

1.由于長(zhǎng)時(shí)間沒對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，特別是新課改后,，開門見山的問題情境取代了口算的位置,，使得本應(yīng)脫口而出的口算復(fù)習(xí)題學(xué)生也花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。

3.我對(duì)學(xué)生估計(jì)太高,，調(diào)控課堂能力差,。

“口算”主要指不借助任何計(jì)算工具，直接通過(guò)思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法,，又稱“心算”,。加、減,、乘,、除的“口算”在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。因此我呼吁老師們?cè)谖覀兊慕虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,，教研組準(zhǔn)備本學(xué)期進(jìn)行一次全校學(xué)生“口算”能力的檢測(cè),，我感到特別欣慰。因?yàn)檫@節(jié)課體現(xiàn)出的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課的本身,。它將使全校學(xué)生的“口算”能力得到了提升!

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法,。但我們需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高,，而是學(xué)生是否真正理解算理，能不能理解著去計(jì)算,。只有真正理解了,，除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊,。

一,、做好新課的知識(shí)鋪墊，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，讓學(xué)生初步理解算理,。

課前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書本14,、15頁(yè)的內(nèi)容,，通過(guò)看例題的圖及小精靈的話，學(xué)生初步掌握口算整百,、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)可以這樣想：幾個(gè)百（十）幾=幾個(gè)百（十）,；想乘算減；先算0前面的數(shù),，再在所得的商后添0,，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時(shí)，可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來(lái)再分,。

二,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu),，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用,。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計(jì)算方法,，懂得計(jì)算，所以在新課的學(xué)習(xí)中沒有用例題,，而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示,，說(shuō)算理，不足的地方是沒有充分讓學(xué)生說(shuō),，對(duì)于中下層學(xué)生來(lái)說(shuō),，算理還沒有真正掌握好。

三,、充分發(fā)揮小組相互合作的作用，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對(duì)學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用。如課前的復(fù)習(xí)交流,，課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò),，對(duì)問題的爭(zhēng)論歸納總結(jié)等等。學(xué)生是有差異的,，教師在40分鐘課堂上讓每個(gè)學(xué)生都掌握新知識(shí),，而小組合作就彌補(bǔ)了這一缺陷，在小組里，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，優(yōu)生能很好地幫助暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識(shí),，大大提高課堂的.學(xué)習(xí)效率。

四,、嘗試用一定的模式上課,。

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,，要有固定的模式是一件很難的事,，不過(guò)根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)良好習(xí)慣，借鑒高年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我在上星期定了五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是課前練、我想學(xué),、我會(huì)學(xué),、我收獲、我會(huì)用,。因?yàn)槭巧闲瞧诙ǔ龅沫h(huán)節(jié),，學(xué)生還不是太熟練每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，希望下階段好一些,。

在本節(jié)課上,，課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上,，我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題,，學(xué)生提出的問題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。（比我想象中要好一些）我會(huì)學(xué)環(huán)節(jié)中,，我覺得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報(bào),，但匯報(bào)過(guò)程還是離不開老師的導(dǎo)，還是有帶教授的味道,。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng),。我會(huì)用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正。

不足之處：

（1）放手方面還是不夠,。

（2）在知識(shí)講授方面,，對(duì)于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo)，雖然板書了,，但沒有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào),，所以從檢測(cè)的結(jié)果看，中下層學(xué)生對(duì)于表內(nèi)口訣不熟,，所以計(jì)算的正確率不高,。

這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念,，讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí),，又能自信地展示自我，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。自主學(xué)習(xí)，讓課堂處處都有精彩,。

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百,、整千的數(shù)的算理,，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十,、整百,、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

cai課件,、板書用卡紙、小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2,、口答

60里面有個(gè)十,。

800里面有個(gè)百。

150里面有（）個(gè)十,。

3000里面有（）個(gè)千,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、談話：今年春節(jié)，天氣很冷,，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔,、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察,，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

3,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎,？（學(xué)生說(shuō)算式）

5,、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？”這個(gè)問題,，算式是60÷3,。

為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書：60÷3）

6,、你能根據(jù)王叔叔,、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生提問題,，說(shuō)算式）

7,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：200÷3）,；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？（板書算式：240÷3）

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，聽了學(xué)校其他老師的課,，使我深深的感覺到自己在語(yǔ)言表達(dá)方面雖然能夠做到簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確，但是語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性,、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較單調(diào),，缺乏感染力，以后在平時(shí)教學(xué)時(shí)也要在這方面下功夫,。

這節(jié)課的內(nèi)容是口算除法,，但是在學(xué)習(xí)算理的時(shí)候和“商不變的性質(zhì)”又有著很大的聯(lián)系，所以我在課堂上僅僅是對(duì)“商不變的性質(zhì)”進(jìn)行了滲透,，其實(shí),，這節(jié)課的內(nèi)容完全可以把“商不變的性質(zhì)”和口算除法合在一起教學(xué)。

1,、在教學(xué)“80除以20,，你是怎么想的”時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)等于40,，我引導(dǎo)孩子用商乘除數(shù)等于被除數(shù)的方法發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案不對(duì),。這時(shí)應(yīng)該把這個(gè)問題放手給孩子,，讓其他孩子說(shuō)一說(shuō)這么做問什么不對(duì)，這樣做會(huì)更好,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中我制作的課件出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但是老師顯得有些慌亂,，比較好處理方法是：讓孩子自己看課件,，發(fā)現(xiàn)問題之后，借此提醒孩子,，你在平時(shí)做題的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤,，提醒孩子對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十,，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,，掌握口算方法。

3,、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,，并說(shuō)明估算的思路。

4,、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十,，幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

教具，學(xué)具：課件 ,，小棒,，智慧星。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知：

2、估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,，鞏固口算方法,，引起知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。）,。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的口算和估算方法掌握得非常好,，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法,。（板書課題）

三,、探索新知

1,、教學(xué)例1（1）

光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng),，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球,，準(zhǔn)備分發(fā)下去,，讓我們一起來(lái)看看。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知識(shí),，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)）

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法,，然后組內(nèi)交流。

（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程,，獲得新的口算方法。通過(guò)討論,，交流,，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法,，多樣化的同時(shí),，還要最優(yōu)化,。）

（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈

指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算,，意在給試商做準(zhǔn)備,。）

（6）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 =

62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈

（設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算,，估算式題,，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法,。

2、教學(xué)例1（2）

分氣球的問題我們解決了,，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去,，我們一起來(lái)看看：（出示課件 ）

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎,？

生匯報(bào)得數(shù),，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算,，之后安排相應(yīng)的估算,，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）

同學(xué)們,，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了,，真了不起！

3,、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處,？

師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí),。）

四,、鞏固新知：

1、口算下面各題：（課件 出示）

（1） 20 × 3 = 60 ÷ 20 =

（2） 60 × 4 = 240 ÷ 60 =

在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,，觀察這兩道題有什么關(guān)系,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考,，交流等活動(dòng),，熟悉用乘算除的口算過(guò)程，掌握“想乘法算除法”的口算方法,。）

2,、爭(zhēng)奪智慧星。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算,，提高口算能力。）

3,、解決問題,。（課件 出示情境圖）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,。）

4,、解決問題：（課件 出示情境圖）

（設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力。）

五,、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（生談體會(huì),，師總結(jié)）