作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇一

(一)環(huán)滁皆山也,，其西南諸峰,，林壑尤美，望之蔚然而深秀者,，瑯琊也,。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,，釀泉也,。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也,。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也,。太守與客來飲于此,，飲少輒醉，而年又最高,，故自號曰醉翁也,。醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。山水之樂，得之心而寓之酒也。

1.解釋加點(diǎn)詞語

環(huán) 蔚然 翼然 臨 作 名 輒 意 得 寓

2,、翻譯下面的語句。

峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也,。

醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。

山水之樂，得之心而寓之酒也。

3,、用//把文段分成兩層,，并概括層意

第一層 第二層

4.本段描寫景物，先寫 ，再寫 ，最后寫 ,，這樣寫景的順序是 ,。

5.在文段中找出兩個(gè)成語 ,， 。

6括滁州城地理特征的一句是 ,。

7作者自號醉翁是因?yàn)椤?/p>

(二)若夫日出而林霏開,，云歸而巖穴暝,，晦明變化者,，山間之朝暮也,。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,，風(fēng)霜高潔,，水落而石出者，山間之四時(shí)也,。朝而往，暮而歸,，四時(shí)之景不同,，而樂亦無窮也,。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹,，前者呼，后者應(yīng) ,，傴僂提攜,，往來而不絕者,，滁人游也,。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒,，泉香而酒冽,，山肴野蔌,，雜然而前陳者,，太守宴也,。宴酣之樂,，非絲非竹，射者中 ,，弈者勝,，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者,，眾賓歡也,。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者,，太守醉也,。

1.解釋加點(diǎn)詞

霏 歸 開 暝 芳 秀 漁 蔌 陳 酣 觥 籌 弈 蒼顏 頹然

2.譯句

傴僂提攜，往來而不絕者,，滁人游也

宴酣之樂,，非絲非竹，

蒼顏白發(fā),，頹然乎其間者,，太守醉也。

日出而林霏開,，云歸而巖穴

野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰

風(fēng)霜高潔，水落而石出

3.寫出第1段中描寫春夏秋冬景色的語句

春 夏

秋 冬

4.寫出第1段中描寫山間朝暮景色的句子

6,、寫滁人游山時(shí)踴躍而熱鬧的語句是：

7,、最能表現(xiàn)眾人在太守面前無拘無束的語句是：

9、最能準(zhǔn)確而全面地概括文中宴會特點(diǎn)的一項(xiàng)是( )

a,、酒香菜美 b,、奢侈熱鬧 c、簡樸歡樂 d,、飲玩兼?zhèn)?/p>

10,、第二段描寫的主要用意是表現(xiàn)作者 的思想感情。

(三)已而夕陽在山,，人影散亂,。太守歸而賓客從也。樹林陰翳,，鳴聲上下,，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂而不知人之樂;人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也,。醉能同其樂，醒能述以文者,，太守也,。太守謂誰?廬陵歐陽修也,。

1、解釋加點(diǎn)詞語

已而 翳 上下 謂

2,、翻譯下面語句

醉能同其樂,，醒能述以文者，太守也,。

然而禽鳥知山林之樂而不知人之樂

人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也。

3.點(diǎn)明了全文中心的語句是 ,。

4,、本段用了層層襯托的寫法。先用 之樂襯托 之樂,，再用 之樂襯托 之樂。最后點(diǎn)明了作者的政治理想是 ,。

《醉翁亭記》答案：

(一)1.解釋加點(diǎn)詞語

2,、翻譯下面的語句。

峰回路轉(zhuǎn),，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也。 山勢回環(huán),，路也跟著拐彎,，有一座亭四角翹起，象鳥張開翅膀的一樣高踞在泉水上面的,，這就是醉翁亭,。

山水之樂，得之心而寓之酒也,。 欣賞山水的樂趣,，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上,。

3,、把文段分成兩層，并概括層意

第一層 描寫醉翁亭周圍的自然環(huán)境

第二層 醉翁亭的由來及命名之意

4.本段描寫景物,，先寫 瑯琊山 ,，再寫 釀泉 ，最后寫 醉翁亭 ,，這樣寫景的順序是 由遠(yuǎn)到近(從整體到局部) ,。

5.在文段中找出兩個(gè)成語 峰回路轉(zhuǎn) ， 醉翁之意不在酒 ,。

6,、概括滁州城地理特征的一句是 環(huán)滁皆山也 ,。

7、作者自號醉翁是因?yàn)?太守與客來飲于此,，飲少輒醉,，而年又最高，故自號曰醉翁也 ,。

(二)1.解釋加點(diǎn)詞

蒼顏 臉色蒼老 頹然 醉醺醺的樣子

2.譯句

傴僂提攜,，往來而不絕者，滁人游也

老老小小,，來來往往,，絡(luò)繹不絕的，這是滁州人出游的情景,。

宴酣之樂,，非絲非竹，

宴會喝酒的樂趣,，不在于音樂,。

蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者,，太守醉也,。

臉色蒼老，頭發(fā)花白,，醉醺醺地在賓客們中間,，是太守喝醉了。

日出而林霏開,，云歸而巖穴暝

太陽出來以后,，林間的煙霧逐漸散開，到傍晚云霧凝聚,，山谷就昏暗了

野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰

野花開放，散發(fā)清幽的香氣,，美好的樹木枝葉繁茂,，形成濃郁的`綠蔭

風(fēng)霜高潔，水落而石出

天高氣爽,，霜色潔白;溪水低落,，水底的石頭露出水面

3.寫出第1段中描寫春夏秋冬景色的語句

春 野芳發(fā)而幽香 夏 佳木秀而繁陰

秋 風(fēng)霜高潔 冬 水落而石出

4.寫出第1段中描寫山間朝暮景色的句子

若夫日出而林霏開 ， 云歸而巖穴暝

5.第2段共寫了四層意思,，請從文中找出最能概括這四層意思的句子

滁人游也; 太守宴也 ; 眾賓歡也 ; 太守醉也

7,、最能表現(xiàn)眾人在太守面前無拘無束的語句是宴酣之樂,，非絲非竹,，射者中 ,，弈者勝,，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者,，眾賓歡也,。 。

9,、最能準(zhǔn)確而全面地概括文中宴會特點(diǎn)的一項(xiàng)是( c )

a,、酒香菜美 b、奢侈熱鬧 c,、簡樸歡樂 d,、飲玩兼?zhèn)?/p>

10、第二段描寫的主要用意是表現(xiàn)作者 與民同樂 的思想感情,。

(三)1,、解釋加點(diǎn)詞語

已而 不久 翳 陰暗 上下 指高處和低處的樹林 謂 是

2、翻譯下面語句

醉能同其樂,，醒能述以文者,，太守也。

喝醉了能夠和大家一起享受快樂,，酒醒了能夠用文章記述的人，是太守,。

然而禽鳥知山林之樂而不知人之樂

但是禽鳥只知道山林的樂趣,，卻不知道人的樂趣

人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也,。

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇二

1.積極想象,，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。

2.學(xué)會用多種顏色的涂畫法,，感受色彩美,，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,，體驗(yàn)快樂的情感,。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識,，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料,。

1.講故事,，導(dǎo)入課題。

師：今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事,，故事的名字叫《太陽的顏色》,。

附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥,。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧,，太陽照在樹葉上,，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧,，太陽照在花朵上,，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤?，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧,，太陽照在稻穗上,，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的,，小蜜蜂說太陽是紅色的,，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,，這時(shí)天上下起雨來了,，不一會雨停了，太陽又出來了,，天邊出現(xiàn)了一道彩虹,。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色,，就跑去問彩虹阿姨,。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫。啊!共七種顏色,?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的,?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。

2.討論：讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受,。

師：提問,，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答,。)

幼：沒有太陽,，花、草,、樹木,，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病,。

3.教師講解,，請幼兒示范太陽的畫法。

師：請個(gè)別幼兒上來畫太陽,，讓其他幼兒觀察討論畫法,。

師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識,。

師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫，教師指導(dǎo),。

師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,，越夸張、越擬人化越好,。

5.引導(dǎo)評價(jià),、互相欣賞,。

(1)展示作品互相欣賞,。

師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的,。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻,。

活動以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想,，用已有經(jīng)驗(yàn),，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人,，讓幼兒在聽聽,、說說、講講的過程中了解太陽的顏色,。緊接著讓幼兒帶著問題去思考,、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象,、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中,，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美,；為下文的繪畫作鋪墊,。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫,。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性,，體驗(yàn)藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂,、有趣,，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇三

1.在語境中,，認(rèn)識“呱,、紋、圈,、返”等生字,，學(xué)寫“影、倒,、游”三個(gè)生字,。

2.在畫一畫、讀一讀,、玩一玩小青蛙的話中,，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用,。

3.圈圈,、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性,，圈圈,、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑,。

游戲：請你跟我這樣做

這個(gè)教室好大呀,！

臺下坐著許多老師和家長呢！

讓我們掌聲歡迎他們吧！

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者,，理清說明思路,，概括課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

2.品味語言,，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法,。(難點(diǎn))

一、導(dǎo)入新課

由虞世南的《蟬》?垂飲清露,，流響出疏桐,。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文，理清說明順序

提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序,。 明確：全文分為兩個(gè)部分,。第一部分?蟬的地穴?，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程,。 雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始,。這一部分可分為三個(gè)層次,。

第一層(第1段) ，表明自己?有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境?,，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,。

第二層(第2—7段) ，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活,。

外部情形的考察,，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機(jī)出穴,。

第三層(第8—11段) ,，寫蟬出洞蛻皮的過程。

這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進(jìn)行的,。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察,，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察,，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察,。 第二部分?蟬的卵?，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始,。其說明順序和?蟬的地穴?一樣,，也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個(gè)層次,。

第一層(第12—13段) ,，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方,、過程和數(shù)量等,。 第二層(第14—17段) ，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層(第18—20段) ,，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼,。

第四層(第21—23段) ，寫幼蟲落地,。

第五層(第24段) ,，寫幼蟲挖穴隱藏。

第六層(第25—26段) ,，概括蟬的生活歷程,。既照應(yīng)了?蟬的地穴?的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明,，也是對全文形象化的總結(jié),。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文，品味說明語言

提問2：這是一篇說明文,，但我們讀起來并不覺得枯燥無味,，為什么?

一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為,。如寫蟬產(chǎn)卵,，寫出了?可憐做母親的?生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蚋殘害生靈的可恨,。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程,，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長慨嘆，多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴,。再比如最后一個(gè)自然段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等,。

躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸?等動詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前,。 三是把自己的觀察過程寫得富有波折,，有情節(jié),，有描寫，就像是小故事一樣,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，了解作品精髓

明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察,。從文中看,，比如蟬4年一個(gè)生命周期，在陽光下歌唱只有5星期,，都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的,。有時(shí)，還要經(jīng)過多次的反復(fù),，正像作者自己說的那樣：?我經(jīng)過多次的觀察,，才知道這種危險(xiǎn)是什么。?必要時(shí),，還要借助觀察工具,。?我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。??我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’,，將泥土掘出拋在地面,。?正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法,，讓他掌握了大量的第一手資料,，從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章。

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三,、板書設(shè)計(jì)

蟬蟬的地穴地穴特點(diǎn)

出穴脫殼

蟬的卵樹枝產(chǎn)卵

孵化幼蟲

鉆入土里

變?yōu)槌上x生動形象的文學(xué)筆法

孜孜以求的科學(xué)精神

細(xì)致深入的科學(xué)觀察

教學(xué)反思

?

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇五

1,、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2,、體會,、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3,、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象,，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵,。

2、在反復(fù)誦讀中,，揣摩作品的語言和手法,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1、預(yù)習(xí)課文,，疏通文意,，通過誦讀初步感知課文。

2,、搜集高爾基的有關(guān)資料,。

3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī),，投影儀或多媒體課件,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感悟，賞析海燕形象,。

一,、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩,。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律,，時(shí)代的前奏曲,，革命的宣言書。自問世以來,，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛,。它的讀者，超越國界,、超越時(shí)代,，超越年齡、性別,、種族,。它屬于過去、屬于未來,、屬于全世界,。它是美的典范之作。

二,、整體感悟,。

1、 教師配樂范讀課文,，或者播放課文錄音,。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽,。

2,、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想,。

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨將來逼近即臨,。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔,，渴望著暴風(fēng)雨的'到來,。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪,，迎接暴風(fēng)雨,。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來,。

三,、品味探究，賞析海燕形象,。

1,、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀,。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后,，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的,？（讓學(xué)生深入接觸文本,，與文本進(jìn)行對話）

2、 聯(lián)系時(shí)代背景,，了解作者的創(chuàng)作意圖,，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,，常在海面上飛翔,，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意,。高爾基在俄國1905年革命前夕,，塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象,，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇六

【教學(xué)構(gòu)想】

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。貫徹全文的主線是“樂”字,。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事,，哪些是寫景,、抒情,，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的,，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

本文語言有很大的特色。駢散相間,，多為散句,，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,，韻味濃郁,；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等,。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,，并理解其蘊(yùn)涵。

學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,，找出其異同,。要反復(fù)朗讀，直至背誦全文,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．知識目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu),，把握中心，掌握常見文言實(shí)詞,、虛詞,、句法，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦,。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,，煉字煉句。

3．情感目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂”的政治理想,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感,。理解本文景物描寫的方式和作用。

難點(diǎn)：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。

[教學(xué)安排]

1．對文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間,，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,，教師解疑釋難，減少講解和分析,。

2．通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣,，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法。

3．理清文章脈絡(luò),、理解文章的主旨,，從而背誦全文。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們,，我說一個(gè)古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件,?！皯c歷四年”。

生：滕子京謫守巴陵郡,。

師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

生：參與了范仲淹的政治改革,。

師：非常正確。實(shí)際上,，這次改革,，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州,。范仲淹改革的另一位支持者,，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,，也就是今天的安徽省滁州市,。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年,，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。

2、簡介作者

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父,，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書,。后來他考取進(jìn)士,，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫,。《醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。

歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱,。他大力扶植、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾、蘇轍,、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培,。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,，委婉多姿,，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響,。我們通過《醉翁亭記,，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞,、文評也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即新五代史》新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

三,、初步感知文章

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽清字音，必要時(shí)在書上注音,。

2．學(xué)生試讀課文,。

3．學(xué)生互讀課文。

方法：二人小組,，一人讀一人聽,，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍,。

4．請一位學(xué)生讀書,，集體糾正讀音。

(或請四位學(xué)生,，每人讀一段,。)

(從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，是為了熟悉課文內(nèi)容,。)

四、疏通全文大意

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標(biāo)出,。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典,，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼,。)

2．集體解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

(篩選問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),，歸納正確的意見,，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽,。)

3．學(xué)生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲,。

4．對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語,、句子,、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢,，重音、停頓,、速度,、節(jié)奏得當(dāng),。

(按大綱的要求,，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,，更高的要求是：句中停頓適當(dāng),；處理好重音；富有感情,。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

五,、再讀課文

要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字，畫出來,。

六,、布置作業(yè)

1．熟讀全文。

2．完成課后練習(xí),。

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇七

年級：八年級 科目：語文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級備課組

課型：精讀 課時(shí)：2課時(shí) 時(shí)間：11月 日

班級： 姓名：

知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞,，理請文章思路。

能力目標(biāo)：整體感知課文，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解本文圍繞說明對象的總特征,，先總后分，由整體到局部,，條理清晰地說明的思路,。

教學(xué)重點(diǎn)：理請文章思路

一.走進(jìn)作者

葉圣陶(1894~1988)，名紹鈞,，字秉臣,，辛亥革命后改字圣陶。現(xiàn)代著名作家,，教育家,。代表作有短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集《腳步集》,，童話《稻草人》《古代英雄的石像》,，長篇小說《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動后,，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說,。

二.知識積累

1. 給加點(diǎn)字注音。

相間( ) 池沼( ) 鏤空( )

鑒賞( ) 闌干( ) 丘壑( )

2. 根據(jù)拼音寫漢字,。

yong 俗( ) 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )

3.文學(xué)常識填空,。

(1)常見的說明順序有： 順序、順序,、順序,。

(2)說明方法有很多種，常見的有： ,、,、、打比方,、分類別,、下定義、列圖表等,。

三.走進(jìn)文本,，整體感知

1.通讀全文理清文章思路，劃分段落層次,。

第一部分( )：

第二部分( )：

第三部分( )：

4本文采用什么順序有層次地介紹了蘇州園林的特征?

四.學(xué)后練習(xí)

完成課后“探究練習(xí)”二三題,。

五.教學(xué)后反思

第二課時(shí)

年級：八年級 科目：語文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級備課組

課型：精讀 課時(shí)：2課時(shí) 時(shí)間：11月日

班級： 姓名：

知識目標(biāo)：了解本文說明方法并體會其作用。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會文章具有分寸感,，準(zhǔn)確性且優(yōu)美的語言,。

一.研讀品析

1.本文采用了多種說明方法，請列舉并寫出實(shí)例體會其作用,。

2.課文介紹蘇州園林的特點(diǎn),，主要是運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，適當(dāng)?shù)倪€用到( )和( )的表達(dá)方式,。請?jiān)谖闹姓页霾⒐串嫛?/p>

3. 蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同?

5.說明的準(zhǔn)確性,，離不開語言的分寸感。語言表達(dá)留有余地,，體現(xiàn)了說明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,。請分析下面句子中加點(diǎn)詞語的含義。

(1)假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù),。

(2)水面假如成了河道模樣，往往安排橋梁,。

(3)蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，各園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

(4)一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,，絕不容許有欠美傷美的敗筆,。

二.我出你猜

下面的詩句寫的是蘇州園林的哪些景色?

1. 鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅,。人道我居城市里,，我疑身在萬山中。

2. 疊石疏泉不數(shù)旬,，水芝開出似車輪,。石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍,。

三.內(nèi)容小結(jié)：本文由( )到( )地說明了蘇州園林的共同特征---使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一副完美畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的( )和( )之情,。

四.教學(xué)后反思

醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇八

【教學(xué)構(gòu)想】

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字,?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景,、抒情,，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色,。駢散相間,，多為散句，但也間有駢句,，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等,。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵,。

學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,，找出其異同。要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1、知識目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu),，把握中心,，掌握常見文言實(shí)詞、虛詞,、句法,，積累名言和議論文素材，熟讀成誦,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,，煉字煉句。

3,、情感目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂”的政治理想,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用,。

難點(diǎn)：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。

[教學(xué)安排] 兩課時(shí)

1、對文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法,，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,，教師解疑釋難,，減少講解和分析。

2,、通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣,，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法。

3,、理清文章脈絡(luò),、理解文章的主旨，從而背誦全文,。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們，我說一個(gè)古代的年號,，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件,。“慶歷四年”,。

生：滕子京謫守巴陵郡,。

師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

生：參與了范仲淹的政治改革。

師：非常正確,。實(shí)際上,，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,，北宋的文學(xué)家,、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,，也就是今天的.安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年,，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想,；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。

二,、簡介作者

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。

歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培,。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高,。他的文章平易曉暢,，委婉多姿，自成風(fēng)格,，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響,。我們通過《醉翁亭記,，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,，他的詩詞,、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家,?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模葱挛宕贰沸绿茣?，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn),。

三,、初步感知文章

1、教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時(shí)在書上注音。

2,、學(xué)生試讀課文,。

3、學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍,。

4、請一位學(xué)生讀書,，集體糾正讀音,。

(或請四位學(xué)生，每人讀一段,。)

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容,。)

四,、疏通全文大意

1、通讀全文,。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞、句標(biāo)出,。然后對照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典,，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼,。)

2、集體解決疑難,。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答,。

(篩選問題，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論,。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見,，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長,。課堂上情緒活躍而融洽。)

3,、學(xué)生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲,。

4,、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,，能讀出詞語,、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢，重音,、停頓,、速度、節(jié)奏得當(dāng),。

(按大綱的要求,，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,，更高的要求是：句中停頓適當(dāng),；處理好重音；富有感情。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生的語感,。)

五、再讀課文

要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來。

六,、布置作業(yè)

1,、熟讀全文。

2,、完成課后練習(xí),。

第二課時(shí)

一、讀課文 集體讀或個(gè)人讀,。

二,、分析討論

全文是圍繞哪個(gè)字展開的?

明確：樂。

1,、全文寫了哪幾方面的樂?

明確：山水之樂,、宴酣之樂、滁人之樂,。

2,、請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣,。

3,、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓,，一州之人,，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲,，有負(fù)者和行者，有老人和孩子,，百姓如此興高采烈出游,，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵精圖治有關(guān),。太守為此而樂,，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想,。

(以上幾個(gè)問題,，由淺入深,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫的“樂”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問題,，難度較大,。教師適當(dāng)講解也是必要的；但不必發(fā)揮得過多,，點(diǎn)到為止,。)

三、背誦課文

逐段背誦,。每段限定背誦時(shí)間,，以強(qiáng)記。

指導(dǎo)背誦,，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背,。

第l自然段,，共11句話，分作三層來理解背誦,。前4句放在一起背,，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背,，這里寫作亭者,、命名者、“醉翁”之號的由來,。最后兩句放在一起背,，其他段的背誦，先分一分層次,，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,，便于記憶。

(有前邊熟讀的基礎(chǔ),，加上本文語言瑯瑯上口,，學(xué)生能夠比較快的背下來。若課上時(shí)間不夠,，教師可選其中一段,，指導(dǎo)背誦，為的是教給學(xué)生背誦的方法,。)

四,、布置作業(yè)