學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng),，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng),，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課,，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流,、切磋、互動(dòng),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。聽(tīng)不同科目的課,，可以跨學(xué)科交流,，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融,。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入,。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一,、聽(tīng)

聽(tīng)教師授課時(shí)的起,、合、轉(zhuǎn),、承,、導(dǎo)是否流暢、自然,、貼切,。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活,。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等,。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新知識(shí)的?是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的?只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么,，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù),。

而要做到這些,，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求,。課前了解聽(tīng)課內(nèi)容,、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn),。其次,，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果,。

二,、看

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理,，層次是否明晰。教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變,?！敖獭笔欠褡杂X(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教師是否“心中有學(xué)生”,。教師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面,、思維度是否“看得見(jiàn),，摸得著”。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn),，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”,。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書(shū),、教態(tài),，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情,、板演,、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配,，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與,，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的,，等等。

因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論,，提出有價(jià)值的教 學(xué)問(wèn)題,，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì),。

三,、記

記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的,、想到的主要內(nèi)容,。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù),、班級(jí),、學(xué)科、執(zhí)教者,、課題,、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程,，包括主要的板書(shū)要點(diǎn),。記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況,，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生,，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得,。記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析,。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng),。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄,，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載，并加批注,。

四,、思

就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?教法是否靈活?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)?寓德育,、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)?在師生的交往,、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方,。聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：“這節(jié)課我該怎樣上”,、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等,。

因此,，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié),、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系,，教師的教材處理是否得當(dāng),。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好,、更妙的處理方案,。聽(tīng)課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要而錄,，有了感受,、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注,，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片,，便于以后檢索之用。

五,、談

總之,，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù),。聽(tīng)課既是教研的需要,，也是教師專業(yè)提升的需要。聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng),，宜及時(shí)交流,，分享智慧帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富,，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話,。把自己當(dāng)成研究者,，欣賞他人,，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材,，欣賞他人教育教學(xué)技巧,，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。

在新課程的環(huán)境下,，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng),、二看、三記,、四思,、五談，那么肯定會(huì)有所收獲,。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高,，也會(huì)提升青年教師的授課水平,，而且有利于青年教師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展,。

聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇二

__月__日,，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺,。我們共觀摩了四節(jié)課,，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)

在三節(jié)精彩的課中,，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞,。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生積極參與課堂,，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造,。

二,、備課充分，步驟緊湊

通過(guò)觀摩,，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的,。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),，一環(huán)扣一環(huán),，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),，沒(méi)有斷點(diǎn),。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的'獨(dú)具匠心,。

三,、教法多樣，別出心裁

這幾堂課中,，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,，設(shè)計(jì)別出心裁,。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象,。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒,。

四、教態(tài)自然,，口語(yǔ)流利

每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確,?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),，以及他們歌唱,、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。

在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座,。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，合理安排課程和作業(yè)。

當(dāng)然,，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法,，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的素質(zhì),。

聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)篇三

20_年_月_,，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語(yǔ)文班)和小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師在市_街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)話課，課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》,，以及彭老師對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流,。

在培訓(xùn)會(huì)上，為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫(xiě)話課——《觀猴子》,，另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫(xiě)話課——《學(xué)寫(xiě)日記》,。

在《觀猴子》這節(jié)課上,，老師做足了功夫。首先,，老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?！穲D，圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子,。接著,，獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生，例：

師：同學(xué)們,，你們看一看,，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,，那你們想一想,，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)

最后，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,，得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,，它們有的;有的;有的;還有的。)這時(shí),，老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說(shuō)的內(nèi)容以固定的句式說(shuō)一說(shuō),，這樣一來(lái)又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，并且給孩子在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(huì)(老師要求同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),、議一議拿上展示臺(tái)的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的能力,。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，《看圖寫(xiě)話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展示臺(tái)的作品，可以讓學(xué)生本人讀,，而不采用全班齊讀的方式,。教學(xué)寫(xiě)日記的那位老師利用展示臺(tái)時(shí)就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬(wàn)卷書(shū)—習(xí)作自閱讀始》,，使我深受感動(dòng),。田老師的做法，我想不只是適合老師,，同樣也適合每一位家長(zhǎng),。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。