當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇一

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全,、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2,、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注意改變活動(dòng)室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn),。

2,、各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識的培養(yǎng),、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本,、畫冊,、文具等；學(xué)會削鉛筆,、使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮和其它工具等,。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力,。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

3、知識點(diǎn)的銜接,。

（1）前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字,、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù),，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn),。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動(dòng),，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等,，以引起幼兒入學(xué)的興趣,，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望,。

（二）教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。

（四）知識水平的準(zhǔn)備,，讓家長及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等,。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇二

為了貫徹落實(shí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，實(shí)施科學(xué)的保育教育,。年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際,，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動(dòng),，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

助力科學(xué)銜接

推動(dòng)“自主游戲”縱深發(fā)展,，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動(dòng),，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量和提高耐力,。

在日常生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒學(xué)會正確,、熟練地扣扣子、系鞋帶,。大班鼓勵(lì)幼兒正確使用筷子;提供畫筆,、剪刀、小型積塑等工具和材料,，支持幼兒進(jìn)行畫,、剪、折,、撕,、粘、拼等各種活動(dòng),。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，逐步樹立時(shí)間觀念。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏,，對大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育,，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過游戲,、一日生活等多種方式,，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會按時(shí)作息,，養(yǎng)成守時(shí),、不拖沓的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù),，和幼兒一起制定班級勞動(dòng)計(jì)劃,，鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成。能主動(dòng)承擔(dān)并完成分餐,、清潔,、整理等班級勞動(dòng)，能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),。

參觀小學(xué)活動(dòng)

定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀,，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同,。

通過升國旗,、唱國歌，參觀體育場,、迷宮,、教學(xué)樓、活動(dòng)室親眼觀察,、親耳傾聽,、親身體驗(yàn)，近距離了解與感受小學(xué)校園的無限魅力,，干凈整潔的教室,，充滿書香的走廊，一聲聲爽朗的讀書聲,，給孩子們留下了深刻的印象,，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活的美好向往與期待。

你好,，一年級

定期邀請小學(xué)部一年級老師進(jìn)園為大班孩子們開展“你好,，一年級”的幼小銜接主題活動(dòng)課,。

通過活動(dòng)，讓孩子們對于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知,，從環(huán)境變化,、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng),、上課的作息時(shí)間要規(guī)范，坐姿坐態(tài)要端正,，整理物品要整潔有序等,，讓幼兒在輕松愉快的互動(dòng)中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動(dòng)

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對接單位,，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動(dòng),，從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備,、社會準(zhǔn)備,、身心準(zhǔn)備等方面，共研共商共成長,，雙向交流齊思考,，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流,。同時(shí),，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級后的動(dòng)態(tài)，深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問題與困惑,，集中會診把脈,，分層跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

家園攜手

同心同行

“孩子馬上就要上小學(xué)，他能快速適應(yīng)嗎?”“幼兒園階段的孩子,，需不需要提前學(xué)拼音,、算術(shù)?”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)?”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中。

為切實(shí)緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮,，解決在過渡期間所面臨的問題,，實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開展家委會、“開學(xué)第一課”活動(dòng),。加強(qiáng)家長與幼兒園之間的'雙向溝通與聯(lián)系,，充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與、合作,、助力作用,，更好地參與幼小銜接活動(dòng)中,，形成教育合力。同時(shí),，教師們利用暑假期間,，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況，通過與家長的積極互動(dòng),、討論，幫助家長樹立科學(xué)銜接的理念,，保障幼兒在園校之間的無縫銜接,。

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂園、享受成長快樂”的辦園理念,，建立了家,、園、校共育長效機(jī)制,，通過開展“聯(lián)合教研”,、“幼小銜接活動(dòng)課”等一系列活動(dòng)，不僅緩解了家,、園,、校的焦慮，更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過程中的問題,。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度，積極探索幼兒園,、小學(xué),、家長協(xié)同銜接策略，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過渡保駕護(hù)航,。

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇三

在做幼小銜接工作時(shí),，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1,、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué),。2,、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,。3,、家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個(gè)誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢 ）2,、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差；隨意性強(qiáng)）3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象 ）

針對這些問題,，學(xué)校做了大量的工作。

一,、從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會整理（書包）

2,、學(xué)會生活（穿脫衣服,、主動(dòng)喝水、入廁等）

3,、學(xué)會勞動(dòng)（值日生）

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù)）

5、改變環(huán)境（作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整）

二,、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn),，形成新的教育策略）

5、教師寫教育隨筆,、論文,、反思，針對性開展一日常規(guī)活動(dòng),。

三,、從家長入手，爭取家園配合,，共同做好幼小銜接

1,、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2、開展家訪活動(dòng),，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、走進(jìn)課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長的支持與配合,。）

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

一是 學(xué)習(xí)感興趣 ，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問。二是 活動(dòng)能合群 ,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。三是 生活有條理 ，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇四

【篇一】

一、師幼互動(dòng)銜接,。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

1.注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn),。

2.各項(xiàng)能力的銜接,。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識的培養(yǎng)、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護(hù)和整理書包,、課本,、畫冊、文具等,；學(xué)會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力,、表達(dá)能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強(qiáng)紀(jì)律教育,，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

3.知識點(diǎn)的銜接,。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

二、幼小互動(dòng)銜接,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。因此,，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn),。

（一）參觀小學(xué),。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動(dòng),，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，了解小學(xué)生的一些活動(dòng),，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣,，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望,。

（二）教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三,、家園互動(dòng)銜接,。

（四）知識水平的準(zhǔn)備，讓家長及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

【篇二】

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期,，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園,、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二,、工作目標(biāo)：

1,、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的

工作計(jì)劃

2、通過活動(dòng),，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求,、方法、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

3,、通過活動(dòng)，使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動(dòng)、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三,、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑,。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究,。

2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,。

3,、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展,。

（1）,、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣,。

（2）,、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識,、規(guī)則意識與獨(dú)立意識,。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，井然有序,，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識,。

（3）、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽,、說、讀,、寫,、算的能力，教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇五

隨著畢業(yè)的腳步越來越近,，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途,。為了幫助大班孩子們?nèi)?、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，體驗(yàn)小學(xué)生的成長變化,，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活,，恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀了恒濟(jì)中心小學(xué)，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課,。

踏進(jìn)校園,，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處,，認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式,，齊唱國歌,，體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國旗時(shí)的莊嚴(yán)肅穆。

在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下,，我們成為小學(xué)生的心情就更加濃烈了,！看,，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌,。隨后,，在小學(xué)老師的引導(dǎo)下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學(xué)的教學(xué)樓,、閱覽室,、操場、種植養(yǎng)殖園,、廁所等校園環(huán)境,。

課堂上，哥哥姐姐認(rèn)真聽講,、積極舉手,、專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象?？粗鴮挸髁恋慕淌?，聽到小學(xué)生瑯瑯的讀書聲，孩子們對成為一名小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了,。

幼小銜接的工作,，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看,，在形式上進(jìn)行了“上一節(jié)小學(xué)的課”的更新,，更讓孩子接近了小學(xué)，產(chǎn)生做小學(xué)生的美好愿望通過一系列的參觀,，孩子們通過親眼觀察,、親耳聆聽、親身體驗(yàn),，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同,，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往,，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相信不久的將來,，孩子們一定能邁著自信,、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的生活,！

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇六

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件”，我園作為一個(gè)新建園,，一切都像一張白紙,，需要教師們精心策劃,，悉心描繪，把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓,，在寬敞的園內(nèi)精心規(guī)劃,，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個(gè)多姿多彩,、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地,。

我們從南面的大窗戶入手，先對其進(jìn)行了裝飾,，一樓主要以“陸’為主,，二樓以“海”為主,。托班以動(dòng)物為小主題,，突出了愛惜動(dòng)物，動(dòng)物的特征與習(xí)性,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動(dòng)物,，了解動(dòng)物。小一班以水果為小主題,，讓幼兒學(xué)會觀察,、分析、比較水果的形狀,、顏色,、味道等,知道水果是各種各樣的。小二班以各式各樣的車為小主題,，幼兒能辨認(rèn)出幾種常見的汽車,，并愛在游戲中模仿汽車的叫聲及模仿開車動(dòng)作。旨在通過有趣的活動(dòng)向幼兒介紹幾種常見車輛的名稱及用途,，增加幼兒的社會生活常識,，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。中大班以海底的美麗世界為主題,，認(rèn)識各種海洋生物,，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。為幼兒展開一個(gè)神奇的世界,。

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近孩子的生活

孩子是幼兒園的主角,，因此,，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡,、孩子熱愛的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極情感,，激發(fā)孩子的興趣,，從而促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)。

2,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識的體現(xiàn)

幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動(dòng)為主,，在整個(gè)主題活動(dòng)中，孩子在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中獲得這些的相關(guān)知識,。除了課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,，環(huán)境對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要的，因此,，教師要對孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄,，供孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn),。

3,、美的表征

不同的表征形式，會帶來不同的視覺效果,。孩子的作品有的時(shí)候是簡單又凌亂,、單一又抽象的，因此在其他人欣賞的時(shí)候很不容易看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化,。因此,，如何讓大家感受到孩子的這種進(jìn)步與發(fā)展，教師充分的發(fā)揮自己的獨(dú)特智慧,，讓環(huán)境變的美觀,，有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味,，還通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實(shí)現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果,。

4、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧,，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件,。我園領(lǐng)導(dǎo)讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況,，向大家介紹創(chuàng)設(shè)意圖、理念,。由全體教師對該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討,，大家針對每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出建議。老師通過研討,，既幫助了別人也提高了自己,。

但存在以下不足之處：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意與孩子的互動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候,，教師要注重環(huán)境的互動(dòng)性,。首先，孩子們在學(xué)習(xí)相關(guān)主題后,，會有表達(dá)表現(xiàn)的欲望,，他迫切的像要把自己知道的東西講給他人聽，因此,，教師要尊重孩子的這一特點(diǎn),，幫助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個(gè)表達(dá)表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能,，幫助孩子有一個(gè)良好的自我認(rèn)識,，和對他人的認(rèn)識，增加孩子的自信,。

2,、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界”。

我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃,、制作的,，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后,，讓幼兒充當(dāng)觀賞者,，很顯然，在這個(gè)過程中,，幼兒是被動(dòng)的,。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目,，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度,、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí),、討論,、嘗試、改進(jìn),，秉承上學(xué)期的研究探索成果,，我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式,，本著"以幼兒為本”的原則,，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地,。

孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，我們要以孩子為中心,，時(shí)刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身的潛能,，不斷創(chuàng)造一切的可能,。以上就是我在近階段的學(xué)習(xí)體會，當(dāng)然還需在今后的實(shí)踐工作中不斷的總結(jié)與成長,，我會一直努力的!

幼兒園幼小銜接教育總結(jié)與反思篇七

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后，我園按照會議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會,，制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案,。在與清濱小學(xué)的研討中，我園針對大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出,，劉校長耐心的進(jìn)行解答,，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),，讓幼兒有良好的閱讀能力,、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛,，多參加體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì),，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

1,、本學(xué)期,，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。通過開展多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣,。

1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí),，才能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會,，以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué),。開展去小學(xué)參觀的活動(dòng),，讓幼兒認(rèn)識學(xué)校的足球場、生物園,、多媒體教室,、語音教室、微機(jī)教室,、圖書館,、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去，在看一看,、想一想,、說一說的過程中，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望,。

2）利用大帶小接隊(duì)活動(dòng)，開展各種有益的活動(dòng),。：如：請小學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級開展英語口語授課,、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動(dòng),，小學(xué)生們當(dāng)起小老師,，在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學(xué)習(xí)知識,，另外還可以組織鼓號隊(duì),、花束隊(duì)表演、課間舞表演等活動(dòng),，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,，進(jìn)一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活,，使他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活,。如午睡逐漸少睡,，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息,，每天整理好自己的書包,。我們提倡家長為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會保管好自己的文具盒、手工作品等物品,，并學(xué)會自己整理書包,。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

4、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，在期末的半日開放活動(dòng)中,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在“端午節(jié)”,、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧,。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣,。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動(dòng),，鼓勵(lì)孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,，并在收款臺結(jié)賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的,，同時(shí)也是家長認(rèn)可的,，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動(dòng)好，希望多舉行幾次”,。

7,、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生）,，有一定的組織能力,。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵，在門口接待幼兒及家長,，一句“阿姨好,，小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽,、自信,，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

8,、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的,，所以對一些進(jìn)步不明顯的幼兒，我們會進(jìn)行個(gè)案教育與管理,，在教育與管理之前,，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力,，讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ),。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步,，如金左為的進(jìn)步,，讓他成為一名喜歡唱歌,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯(cuò)的成績,。

9,、本學(xué)期，幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣,，每天都會為植物澆水,，并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力,，同時(shí)也使幼兒了解大自然,，愛護(hù)大自然。

10,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會上,，大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績。

11,、本學(xué)期,，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”,、“端午節(jié)制作荷包秀”,、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”,、家園開放半日活動(dòng)、家長課堂等各項(xiàng)活動(dòng)都獲得家長們的一致好評,。

1,、學(xué)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。日常生活中利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中,，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

3,、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，在參觀清濱小學(xué)活動(dòng)中,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

在幼小銜接工作中,，我們雖然取得了一定成績,，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,，我園會以此為契機(jī),，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康,，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué),，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),，我們會更加努力,。

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn),，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng),。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆,，整理書包,，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查,，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事,、兒歌,、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說、會說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會,，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開展“故事會”活動(dòng),，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對象班級中的“小問號”們,，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想,，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛聽”,、“會讀”,、“勤思考”、“善表達(dá)”,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會孩子學(xué)習(xí)的方法。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字,；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此,，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué),，突出銜接?！睂τ?jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,，照顧到個(gè)別差異。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效,，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群，學(xué)會交往,、善于交往,，具有良好的個(gè)性，對幼兒愉快,、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書,、食品與人分享,，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。