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小學(xué)英語說課稿篇一

1，語言知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友,，師生間互打招呼,，問候，簡單的自我

介紹,，并做到語言準(zhǔn)確,，語調(diào)自然，說話有感情,。

2,，語言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言,，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,。

3，情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流,，加深對同學(xué)的了解,。

4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力,，觀察力,，激發(fā)學(xué)生積極思維

通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

教學(xué)重點：1,，學(xué)習(xí)用英語打招呼,，告別，簡單的自我介紹,，做到語音準(zhǔn)確,，語調(diào)自然,。 ；2,，了解學(xué)習(xí)英語的重要性,。

教學(xué)難點：能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流

lingling， sam,， amy的頭飾,。

多媒體課件。

一年級學(xué)生活潑,，好動,，好奇心強(qiáng)，形象思維為主,。由于剛接觸英語,，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,，對英語及其文化,， 對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,，并取得成績,。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍,。

1,，情境教學(xué)法 2，"任務(wù)型"教學(xué)法

3,，smile教學(xué)法 4,，tpr教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方式

通過小組自主探究,，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第一,，玩中學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,，依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,，內(nèi)容和方式要盡量真實，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在上課鈴響后,，我面帶微笑走入課堂,，并且熱情地向?qū)W生們打招呼說：hello?；騣 am miss liu,，your english teacher,。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視,，電影上接觸過,，再加上我的表情和動作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學(xué)生握手,，向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學(xué)生說：very good,。well done,。"i"或"clever boy/clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學(xué)生操練后,，可要求學(xué)生互致問候,，對剛接觸英語的一年級學(xué)生而言，通過和老師握握手,，打聲招呼,，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好,，那么輕松,。

2，教師在黑板上寫出english,。

3,，教師告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言,。問一問學(xué)生都有哪些國家說英語（如：英國,，美國，加拿大,，澳大利亞,，新西蘭）。

4,，教師問學(xué)生為什么學(xué)英語,。并告訴學(xué)生，學(xué)好英語就可以和更多的人交流,，結(jié)識更多的朋友,，學(xué)到更多的知識。

整體呈現(xiàn),，重點掌握,。

創(chuàng)設(shè)懸念

2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學(xué)生帶著以上問題看,，聽,，思考,。第二遍模仿，跟讀,。在此階段我運用了視聽法,，挖掘?qū)W生的視覺空間智能。讓他們通過看,，聽就能大致理解所學(xué)語言的含義,。

師帶著頭飾（daming amy ling ling sam）

主動與學(xué)生打招呼，介紹自己,，鼓勵學(xué)生回應(yīng)自己,。

學(xué)習(xí)告別用語"bye" " good bye"

教師告訴學(xué)生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見,。然后學(xué)生通過聽錄音,，并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡單,，但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿,，不能像中文"愛"的發(fā)音。

group work

教師布置任務(wù),，讓學(xué)生練習(xí)本課會話,。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中,，教師巡視,，引導(dǎo)，幫助并參與到學(xué)生的活動中來,。

第二,，學(xué)中做（即鞏固操練）

大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。

1,，對話表演

學(xué)生四人一組練習(xí)對話并進(jìn)行表演,，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知,，練習(xí)所學(xué)語言,。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計不同層次的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生在這一活動中認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,，培養(yǎng)合作精神,，體驗成功和快樂。

2，制作名片

這一活動的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。

step i學(xué)生制作運用各種方式介紹自己，學(xué)生通過設(shè)計自己喜歡的名片,，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能,。

step ii學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能,。

step iii 各小組推出自己的代表向全班匯報,，進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力,。

通過這么一次活動,，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點，更發(fā)揮了他們的潛能,，在這么有創(chuàng)意的活動中,，不僅運用了語言,，學(xué)以致用,，而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。

3,，游戲鞏固

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,，以學(xué)生能做某事learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求,，來培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征，小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,，激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,。由此可見，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,，而游戲是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動,。它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)變成樂事,，使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識,，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣,。使學(xué)生通過觀察,，思考，交流與合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

活動1：做一做，猜一猜,。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語言來表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容,，其他的學(xué)生來猜出動作所表現(xiàn)的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能,，同時又體現(xiàn)了老師的tpr教學(xué)法,。

活動2：選出一名學(xué)生背對大家，這時教師指定一名學(xué)生說"hi"或"hello"前面的學(xué)生從聲音辨別（如辨別是tom）要說：hi,，tom,。hello，tom,。 如猜對后面的學(xué)生這時要說yes,。i am。,。,。 如果沒猜對要說 no，i am,。,。。

活動3：擊鼓傳花,。首先,，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,，兩組學(xué)生分別傳花,。當(dāng)老師的鼓聲停住時，拿到花的同學(xué)就站起來說："hello/hi,，i am,。。,。"如果學(xué)生已有英文名字,，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒有,，可先用中文名字代替,。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時,，起立做自我介紹,。）

以上幾種活動進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三,，做中得（即實踐活動）

（一）活動手冊練習(xí)

（二）課外延伸

新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,，要求在設(shè)計"任務(wù)型"的教學(xué)活動時，活動不僅限于課堂教學(xué)，而且要延伸到課外,，讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語環(huán)境,，更好的學(xué)習(xí)英語。所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動用英語向班里不認(rèn)識的小朋友介紹自己,?；氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z問候,，告別,。

實踐證明：玩中學(xué)，學(xué)中做,，做中得,，這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言,，運用語言,。"親其師，信其道",，課上我始終運用smile教學(xué)法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,，使他們隨時感到老師的親切，和藹,，愿意主動地去親近老師,。）和tpr教學(xué)法（此教法的使用能幫助組織教學(xué),，達(dá)到增進(jìn)師生感情,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點,，提高教學(xué)效果等作用,。）用自己的微笑，手勢贏得學(xué)生,，使學(xué)生在快樂,，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去,，不斷總結(jié)和實踐,，一定會達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語,，善學(xué)英語的最高境界,！

小學(xué)英語說課稿篇二

1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。

2,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽懂,、會說let`s g t及其應(yīng)答。

（2）能聽懂,、會說superaret car us 等單詞,。

（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處,，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、想象能力,。

其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透,，學(xué)生早已會說,；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握,。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo),，難點為superaret的發(fā)音。

為落實以上目標(biāo),，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律,，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課,，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象,，讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí),。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo),。本課時也采用此法，以突出學(xué)生的主體性,，激發(fā)其興趣,。

1、以電教為手段,，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學(xué)研究,，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此,，我首先播放課文的vcd片,，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官,，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢,。

接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片,，自問自答what`s this ? let`s g t the z等，對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn),，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí),。

2、以游玩為方式,，模仿說話

3,、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知

以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過程,。至于superaret的難點,，可以放在參觀超市時，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決,，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神,。

至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言,。根據(jù)小學(xué)生生理,、心理特點，讓他們稍作休息,，聽一首世界名曲,，再繼續(xù)游玩。

4,、以鞏固為窗口,，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野,，提高了跨文化交際能力,。

課堂教學(xué)的終極點在哪里？如果有終極點的話,，我想應(yīng)該在生活中,。因此,，我以本課為延伸,，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱,，并相互交流,，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了,。

綜上所述,，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo),，以活動為方式,，變課堂為生活,，運用情景法、直觀教學(xué)法,、多媒體輔助法等,，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力,，形成自主學(xué)習(xí)的能力,，并學(xué)會做人。

小學(xué)英語說課稿篇三

1,、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“whatareyoudoing?iam…”,。通過本對話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會詢問他人或表達(dá)自己正在做什么,。從內(nèi)容上講,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說還是比較陌生的，因為學(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時,。另外,，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且句型“whatareyoudoing?iam…”沒有很大的真實意義,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過唱歌，感受目標(biāo)語言,。在操練環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過朗讀，熟悉目標(biāo)語言,；學(xué)生通過口語練習(xí),，鞏固目標(biāo)語言。在拓展環(huán)節(jié)中,，學(xué)生相互交流,，運用目標(biāo)語言。

2,、以評價為課堂激勵手段

本課設(shè)有教師評價,，學(xué)生的自我評價與互相評價。

在教師評價中,，我設(shè)計較具體的評價語言,，使之能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評價語言鼓勵學(xué)生,，讓他們清楚地知道哪點得到了賞識,，今后要保持。

在自我評價中,，我設(shè)計了“讓我來總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動,，幫助學(xué)生自我反思,、自我肯定、自我鼓勵,。

在互相評價中,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會如何具體準(zhǔn)確評價他人,。

3,、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源

課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計中,，我將課文作為學(xué)習(xí)參考書的形式在布置作業(yè)時引出,，讓學(xué)生意識到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源,。

小學(xué)英語說課稿篇四

1．避免過于緊張,。

2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容,。

3．避免語速過慢,，造成說課時間不夠。

4．避免音量過小,，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容,。

5．避免動作過于隨意，或做一些小動作,，如：摸頭發(fā),，拉衣角。

6．避免過多出現(xiàn)口語化語言,，如“ok”,、“嗯”、“好”,。

7．避免語言的反復(fù)重復(fù),，如“比如說”、“然后”,。

8．避免向評委提問：“你們認(rèn)為呢,？”他們不可能在此時給予回答。

9．避免板書,。既是說課,，重在說，不在寫,。只要說出板書設(shè)計則可。

10．避免說課稿寫得過于繁雜,，造成說課時間不夠,，突出說課重點足以,。

11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題,。

12．避免過多借助于教具,，可適當(dāng)用些簡單的道具，或不用,。

13．避免過多看說課稿,，或拿著英語書說課。

14．應(yīng)放松心情,，應(yīng)有自信,，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑,。

15．應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),，語音清晰，自然,。

16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究,、分析說課教材。

17．應(yīng)充分利用所有的教材,，教具,，促進(jìn)說課稿撰寫的完整。

18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,，有與眾不同的地方,。

19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。

20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學(xué)理念在說課稿中,。

21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,，但要避免看稿念。

22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù),?？勺鲆环菡f課稿大綱，看大,，小點標(biāo)題說,。

小學(xué)英語說課稿篇五

本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法,，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué),，從視、聽,、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1,、教材的地位及作用

本課重點圍繞學(xué)生對幾種正在展開的活動開展多種教學(xué)活動,，通過學(xué)習(xí)句型what are you doing ? i’m cooking dinner ,、，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受,。它是整個模塊的重點,，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí),。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音,、語調(diào),，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點：能聽說學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式,。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用,。

4,、教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況,，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍,，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生在一系列的活動中,，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練,，從而達(dá)到鞏固知識的目的,。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法,、情景假設(shè)法,、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法,。興趣是學(xué)生最好的老師,，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué),，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法,、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣,。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂,，鼓勵學(xué)生多開口,，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑,、好奇,，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩,，它節(jié)奏感強(qiáng),，朗朗上口，很適合中年級學(xué)生的“口味”,。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面,，我采用了游戲法，讓全班參與其中,，形成師生互動,，提高教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探詢者。在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽,、多讀,、多說，形成自主,、探究性學(xué)習(xí),，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信,，享受到學(xué)習(xí)的快樂,，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。

第一環(huán)節(jié)：熱身運動

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一,。首先，我以一首“stand up"熱身,，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒,，再次do the action:happy、happy,、happy;有節(jié)奏地吟誦,，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍,。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo),，教學(xué)新知

1、新課導(dǎo)入

2,、教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運用實物,、圖片、表情,、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞,。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情,，采用全身反應(yīng)法,，讓學(xué)生動起來，融入動腦,、動口,、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后,，我還設(shè)計了找卡片,、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞,。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中,，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，又能鞏固知識,，使學(xué)生學(xué)得愉快,，老師教得輕松,。

其次，句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點和所準(zhǔn)備的實物和圖片,，采用了情景假設(shè)法：出示句型,，可以出示相應(yīng)的實物或圖片,，也可以配上動作，再加上豐富的表情,。

3,、鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時,，采用全身反應(yīng)法,，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛,，又提高了教學(xué)效率,。

4,、小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么,？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言,。我采用的這個質(zhì)疑法,，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

小學(xué)英語說課稿篇六

大家下午好,！評價是英語課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語教學(xué)評價應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點,，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動中,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，結(jié)合自身英語教學(xué)的實際，我開始了《新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)有效評價策略研究》,，整個課題的實施主要通過設(shè)計“三多”英語教學(xué)評價,，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評價目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運用教學(xué)評價主體完善學(xué)習(xí)效果”，并且細(xì)化每一個步驟,，制定符合教學(xué)實際和學(xué)生已有知識水平的評價策略,，意在有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和潛能,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力,，最終實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實踐過程中,，我設(shè)計和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》,。因為臨近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束,，因此我選用了一個課外的短語教學(xué)的材料,。雖然文本所新授的短語是比較難的,，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的,。下面我主要結(jié)合自己的課題研究,，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計思考，因為課題研究是一個量大且持久的工程,，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實踐探究,。

評價是評估學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的,。因此,，評價活動應(yīng)該是具體的聽說、讀寫,、玩演等活動或任務(wù),。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“fun english”的積分卡,，組長負(fù)責(zé)加分,，即在詞匯學(xué)習(xí)，課堂提問,、情景對話等課堂活動中根據(jù)學(xué)生的不同參與度,、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分,，舉手累計5次加1,，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計,兌獎,。當(dāng)然,，獎勵內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚短信或做一次領(lǐng)讀小老師,；30分：拍照留念并展示在榮譽欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等,。可以選擇當(dāng)堂兌獎,，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎,。（當(dāng)然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機(jī)制,。）

英語課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語言綜合運用能力,，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng),。這就要求我們在注重設(shè)計知識積累的過程性評價活動的同時,，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實踐性評價活動。因此在設(shè)計本課例的過程中,，我的第二個具體的評價活動策略：實踐活動有“機(jī)會”,，自主整合創(chuàng)新,。設(shè)計了let’s try和let’s talk兩個活動型評價任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的,，學(xué)生不易很快的掌握,，因此在設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽中感知,，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果,；同時在聽的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說的練習(xí)，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知,，在這樣的實踐活動中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評價。

在英語課堂上,，教師多出奇招,，設(shè)計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，不斷完善學(xué)習(xí)的效果,，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。