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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇一

每一次走入各位同仁的課堂,，都讓我品味精彩。

同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序,，皆顧對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),，讓sports day在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ),，學(xué)生學(xué)得不死板。

布珊珊老師的eating out一課,，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí),，課堂容量大,，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

李琳老師將我們帶入了splendid china,，課堂設(shè)計(jì)突出,，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國(guó)各景,，學(xué)習(xí)研究名勝地圖,，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn),。

李宏宇老師的常規(guī)課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫,，常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能,。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ),。但是李老師的課上得很老到,，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái),。

徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),，并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí),。

柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí),、豐富、輕松,。要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機(jī)會(huì),，你會(huì)感到遺憾,。

趙耀的space一課，突破以往的教學(xué)模式,，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。

新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師,，不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師,，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂(lè)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已,。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“this is a…”，寇老師使用多種方法,，操練到位,，使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。

很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課,，錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì),。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇二

親愛(ài)的各位老師：

大家下午好！評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分,。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,，采用以形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式和方法,，將評(píng)價(jià)有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,，我開(kāi)始了《新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究》，整個(gè)課題的實(shí)施主要通過(guò)設(shè)計(jì)“三多”英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià),，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)主體完善學(xué)習(xí)效果”,，并且細(xì)化每一個(gè)步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)水平的評(píng)價(jià)策略,，意在有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性,，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升,。

也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過(guò)程中，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》,。因?yàn)榕R近期末,，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個(gè)課外的短語(yǔ)教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語(yǔ)是比較難的,，但是我們從課堂上看到,，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究,，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考,，因?yàn)檎n題研究是一個(gè)量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個(gè)策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究,。

評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的變化,，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測(cè)到的。因此,，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該是具體的聽(tīng)說(shuō),、讀寫(xiě)、玩演等活動(dòng)或任務(wù),。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個(gè)評(píng)價(jià)方式就是“積分兌獎(jiǎng)式”課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),。每四人小組有一個(gè)“fun english”的積分卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分,，即在詞匯學(xué)習(xí),，課堂提問(wèn)、情景對(duì)話等課堂活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的不同參與度,、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分,，如發(fā)言一次加1分，舉手累計(jì)5次加1,，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎(jiǎng),。當(dāng)然,，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長(zhǎng)發(fā)一條表?yè)P(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師,；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等,。可以選擇當(dāng)堂兌獎(jiǎng),，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎(jiǎng),。（當(dāng)然這是受社會(huì)上一些商家采用“會(huì)員積分兌獎(jiǎng)制”營(yíng)銷(xiāo)手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制,。）

英語(yǔ)課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng),。這就要求我們?cè)谧⒅卦O(shè)計(jì)知識(shí)積累的過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)的同時(shí),，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評(píng)價(jià)活動(dòng),。因此在設(shè)計(jì)本課例的過(guò)程中，我的第二個(gè)具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)策略：實(shí)踐活動(dòng)有“機(jī)會(huì)”,，自主整合創(chuàng)新,。設(shè)計(jì)了let’s try和let’s talk兩個(gè)活動(dòng)型評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課時(shí)新授的短語(yǔ)都是比較難的,，學(xué)生不易很快的掌握,，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候先從聽(tīng)力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽(tīng)中感知,，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果,；同時(shí)在聽(tīng)的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說(shuō)的練習(xí)，采用小組合作說(shuō)的方式鞏固本課的新知,，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評(píng)價(jià)。

在英語(yǔ)課堂上,，教師多出奇招,，設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，不斷完善學(xué)習(xí)的效果,，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇三

1,、教材總析

《pep primary english》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材,。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體,，兼顧語(yǔ)言句法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù),。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，突出興趣的激發(fā),，重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.單元簡(jiǎn)析

pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū),，每單元按a,、b、c三大課型設(shè)計(jì),。教材因考慮到地區(qū),、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性,。c部分為選修部分,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減,。

二、教材處理

1,、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

《 where is my ruler?》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元part b的對(duì)話,，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌,。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部,。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解,，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排,。

基于以上原因,，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作make a widow card "和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型can i use your…和禮貌用語(yǔ)詞,，如：excuse me. please. no problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

2,、教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1） 知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答,；2） 技能目標(biāo)

能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流,，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3） 情感目標(biāo)

了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響,。

三,、教法設(shè)計(jì)

以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法,、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué),。

1、 情景教學(xué)法

皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家,，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,，他們有著無(wú)比豐富的想象,。" 語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此,，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用,。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。

2,、 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué),，它符合"學(xué)以致用"的原則,。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué),。

四,、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法

經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力,。更可貴的是,，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng),，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因此,，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組,，確定了小組長(zhǎng),，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ),，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀,。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué),。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限,，決定了他們對(duì)直觀、新穎,、有趣的材料容易理解和接受,。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了教學(xué)效果,。

六、教學(xué)過(guò)程 （40分鐘）

1. 復(fù)習(xí)舊知,，鋪設(shè)新知

一上課,，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《where is my monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌,。緊接著,，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"where is…"及"it’s…",為新知識(shí)的引入做好鋪墊,。同時(shí),，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生,，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

2. 設(shè)計(jì)情景,，呈現(xiàn)新知

復(fù)習(xí)完后,，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,，四處在尋找東西,。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材,。怎么辦呢,？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中,。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中,，問(wèn)道："excuse me, can i use your book, please?"（我可以用你的書(shū)嗎,？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義,，在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes ,please ."或者"no problem".

創(chuàng)設(shè)情景,，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用,，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華,。

3. 反復(fù)操練 鞏固新知

在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí),，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量,。接著,，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著,，總也不成功,。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù),。因只有能熟練說(shuō)出"excuse me, can i use your yo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái),，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教,，力求快速學(xué)會(huì)新知。

教師在這個(gè)部分先全班操練,，再個(gè)別展示,，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,，循序漸進(jìn),，注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握,，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備,。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣,。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則,。

4. 學(xué)以致用，運(yùn)用新知

在這個(gè)部分,，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕,，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的,。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色,，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆,。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆,。這時(shí),，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ),；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助,。

此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,，沒(méi)有任何的壓力,，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí),，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透,。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作,，懂得分享,，懂得做人的道理。

5. 家庭作業(yè),，學(xué)習(xí)延伸

u 向你的父母或朋友展示你的作品,，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u 教你的朋友或父母制作一張window card.

在作業(yè)布置上，我采用了展覽式,、拓展式的方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心,，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要,，突出重點(diǎn),，便于師生歸納總結(jié)。

八,、歸納小結(jié)

綜觀整節(jié)課,，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí),，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué),，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者,，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們,，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的,，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全,、人格的完整,。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信,，讓每一顆心靈都感受到平等,、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái),。

曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始,，超越從探究開(kāi)始,。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力,，不斷超越自己,，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇四

我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)的緊張感,。

2,、把全班按季節(jié)分成四個(gè)小組很有趣味性，并采用競(jìng)賽機(jī)制,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

對(duì)于本節(jié)課我的建議是：

1,、在呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽(tīng)不清楚老師的要求,，而不知道做什么,。

2,、在學(xué)生兩人讀過(guò)自己編的對(duì)話后,，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會(huì)沒(méi)事做,，也做到了聽(tīng)說(shuō)的練習(xí),，操練了口語(yǔ)。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

1,、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。

2,、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，老師沒(méi)有及時(shí)予以糾正，如單詞like,、best的發(fā)音,，學(xué)生讀的不夠到位,。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇五

1、 教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活,，我們都知道,，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng),，我們都可以看到各種各樣的水果,，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果,、香蕉,、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同,、形狀不同,，大小不同，味道不同,，吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富,。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果的外型,、用途,，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果,。因此,，有必要讓幼兒水果的用途，特征,、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性,。就如綱要中所說(shuō),；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，及貼近幼兒的生活,，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此,，活動(dòng)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于幼兒。 2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的'《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力,、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為： 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己 2,、 幼兒感知水果的外型，用途,，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。

3、 幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,，進(jìn)一步了解水果,。

5、通過(guò)實(shí)物,、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色,。 根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞,。通過(guò)多媒體課件,、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果,，使活動(dòng)得到深化,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色,。通過(guò)教師示范和情景表演解決,。 總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式,。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,，寓教育于生活情境,、游戲之中。為此,，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1,、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形,，操作臺(tái)放于側(cè)面。 2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：,、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲,、多媒體課件,、各種水果（蘋(píng)果appiie、梨子pear,，橘子orange等）頭蝕,，水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,，并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）,。

新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究,，因此,，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值,。采用的教法有：

1,、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作,。主要探索水果的趣味性,、多樣性，讓幼兒看一看,，摸一摸,、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),、比一比中獲得感知,。

2、 演示法 是指教師通過(guò)給幼兒講解,，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,，幫助他們獲得理解。

3,、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法,。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果,，熟悉水果,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有： 1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō),、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣,。 2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,，我們就采用了游戲體驗(yàn)法,，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)蔬菜,。 與此同時(shí),，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng),，活動(dòng)程序?yàn)?/p>

激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸

一）激發(fā)興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現(xiàn),，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客,。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè)的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié),。

（二）自由探索 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞,。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新,，溫故而知新,；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境,。老師要先作示范,，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,，如orange orange；yellow banan,；green pear,。

（三）、 游戲結(jié)合

幼兒對(duì)水果有一定的了解之后,，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果,，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解,。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇六

3bmodule2unit3在我的家庭,、朋友主題下認(rèn)識(shí)寵物，閱讀相關(guān)故事,，學(xué)習(xí)以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物,。

1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事,。

2．學(xué)習(xí)用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述自身的寵物,。

3．嘗試以老師提供的英語(yǔ)書(shū)信形式書(shū)面描述寵物。

在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧,。即抓住描述對(duì)象的主要特征,。

激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。

pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題,，體驗(yàn)濃濃親情,。通過(guò)對(duì)danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念,，對(duì)小朋友的寵物作一定的自由交流,，積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。

while-task：學(xué)習(xí)兒歌,，讓同學(xué)模仿基本的描述方法,。接著通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對(duì)三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型,。

post-task：任務(wù)完成分三步,；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,，即各種小動(dòng)物的特征描述,，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級(jí)同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá),，因此設(shè)計(jì)了寫(xiě)信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇,。

兩個(gè)關(guān)注：

1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí),。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級(jí),，年齡尚小,，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性,。在說(shuō)課稿中,，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來(lái)，如歌曲,、兒歌,、講故事。小朋友們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題,。又如閱讀故事中的主要句型我們?cè)谠O(shè)計(jì)操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨(dú)立開(kāi)來(lái),，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,，通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō),，讓同學(xué)逐步加深對(duì)主要描述句型的記憶，并始終浸潤(rùn)于整體描述的體驗(yàn)過(guò)程中,。其過(guò)程比較自然不露痕跡,，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的,。

2．關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的自然過(guò)渡,。

進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié),。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后，老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征,，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,，作業(yè)的安排上,，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫(xiě)信，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別,、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力,，提供了兩種寫(xiě)作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書(shū)信句型的主要結(jié)構(gòu),，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書(shū)面表達(dá)、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的同學(xué),，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫(xiě)信的活動(dòng),，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書(shū)信框架,，在句型的使用上沒(méi)有任何限制,，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性完成書(shū)信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué),。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇七

這堂課是英語(yǔ)九年級(jí)listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師,，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課,，教學(xué)效果非常好。我受益非淺,，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1.以學(xué)生的發(fā)展為根本,，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生,，生生互動(dòng),。

2.整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者,，參與者,，引導(dǎo)者，幫助者,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度,，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧,。

4.課堂上,，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。

總而言之,，這是一堂非常成功的課,。

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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇八

(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用,。

本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元,，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí),，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí),。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法,。本單元分為四個(gè)部分,，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音,，選擇正確的圖片,，意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌,，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲,，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象,。

(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握,。

2.能力目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法,，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀,，需要教師巧用方法,，激發(fā)學(xué)生的記憶。

根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng),、看、讀,、想,、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,，通過(guò)聽(tīng),、看，達(dá)到有所思，有所得,，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng),，勤鼓勵(lì),，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高,。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs,，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用,。

活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成

利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,，進(jìn)而教授短文,。

活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí),，然后教師進(jìn)行訂正,。

活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)

歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容,。

最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀,，有始有終

最后讓學(xué)生跟讀單詞,，完成本單元教學(xué)。

以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣,，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇九

xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo),，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高,，課堂氣氛活躍,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,、導(dǎo)入自然,，歌曲激趣，新舊知識(shí)連接緊密,。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,，教師就說(shuō):i like singing. do you like singing ? 使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句式和動(dòng)詞過(guò)去式,，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起,。

2、關(guān)注教學(xué)方法,，體現(xiàn)了一個(gè)活字,。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然,，而且具有生活化的,。教師還注意利用多媒體課件、實(shí)物,、圖片,、卡片、身體語(yǔ)言,、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景,。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí),，積極參與,，努力實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,，從不會(huì)到會(huì),，從不熟練到熟練的過(guò)程。

3,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,、有效，訓(xùn)練方式多樣,。有全班活動(dòng),，師生互動(dòng)，小組活動(dòng),，雙人活動(dòng),，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn),，在活動(dòng)中發(fā)展能力,。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,，擴(kuò)句,，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞,、句型的操練面廣,，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。耳語(yǔ)連句的游戲給我留下的印象最深，對(duì)于較難的句式,，以這種形式加以練習(xí),，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶,。

在英語(yǔ)課中,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能,，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起,。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣,，梯度練習(xí)由淺入深,。看詞聽(tīng)音,、聽(tīng)音,、看詞，符合認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生練習(xí)了對(duì)電腦的操作,。采用完全開(kāi)放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識(shí),，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

總之,，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇十

聽(tīng)了方睿老師執(zhí)教的primary english for china book 9 a rainy weekend 一課，形式看似簡(jiǎn)單,，內(nèi)容卻豐富,，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞,。她熱情大方的教態(tài),，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶,。而這次聽(tīng)方睿老師的課,，同樣給我耳目一新的感覺(jué),。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅,，師生情感和諧發(fā)展。比如,，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌; 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲,，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想,。

方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象,。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，say something about a windy day. what can we do on windy days? 接著選擇單詞造句,，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀,。但是,，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上,，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音,，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音,，而不是機(jī)械齊讀的聲音,。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量,。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的,。

色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一,；而這堂課,，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生,，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的,。我隨手翻看了兩,、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯,，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字,。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅,。

課堂上師生對(duì)話較多,。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng),，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì),。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇十一

時(shí)光飛逝，歲月如流,。仔細(xì)回味,，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)陪我走過(guò)了又一個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了一年的小學(xué)英語(yǔ)工作,。在這一年里,，我付出辛勞，收獲成功,，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(zhǎng)的苦與樂(lè),。回過(guò)頭,，我終于欣然發(fā)現(xiàn),，在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中，原來(lái)收獲頗豐,。

本學(xué)年,，每個(gè)英語(yǔ)教師都是在忙碌中渡過(guò)的。我擔(dān)任五年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí),，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,，上好每一節(jié)課,，帶好每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、思想方面：

本人熱愛(ài)教育事業(yè),，堅(jiān)持黨的基本原則、教育方針貫徹。思想上嚴(yán)于律己,，熱愛(ài)黨的教育事業(yè),，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,，力爭(zhēng)在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用,。一學(xué)期來(lái),，積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn),、理念,、觀點(diǎn)，注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用,，理論聯(lián)系實(shí)踐,，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時(shí)更新教育理念。

二,、在教學(xué)工作方面

首先我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)問(wèn)題：

1,、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué),。

2,、面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。

3,、在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,。

首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié),，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生,，備好作業(yè)和課堂練習(xí),，以便更好地進(jìn)行因材施教;從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，讓學(xué)生做到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)并舉,，眼、耳,、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的,。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法,，就是一直看著老師,，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法,，就是一直盯著書(shū)本看,，很少看老師或黑板。因此,，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ),。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇十二

今天有幸聽(tīng)到了趙玲老師執(zhí)教的牛津小學(xué)英語(yǔ)3a的一堂公開(kāi)課,，受益匪淺。

趙玲老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ),，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子,。這一節(jié)課上的是詢(xún)問(wèn)身體狀況的日常用語(yǔ)。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),，會(huì)顯得枯燥乏味,，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐,，把重點(diǎn)放在互動(dòng)交際的運(yùn)用過(guò)程中,，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

趙老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,，引起了學(xué)生的求知興趣,。課堂的一開(kāi)始趙老師就請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)向聽(tīng)課的老師們打招呼，然后請(qǐng)同學(xué)們向老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己,。引人入勝的教學(xué)情境,，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣,，化抽象為具體,、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng),、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng),，使學(xué)生能快速地記憶單詞,，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

趙老師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的,。從熟悉的小動(dòng)物都為它們起名字，以日常生活用語(yǔ)為主,，從生活需要出發(fā),，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化,。拉近了學(xué)生與文本的距離,，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力,。

趙玲老師教態(tài)親切,、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利,，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音,。本課趙老師在教授句子的過(guò)程中認(rèn)真而且有耐心,，反復(fù)帶讀并且細(xì)化至每個(gè)單詞，起了較好的示范作用,，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),。

總之，趙老師執(zhí)教的這堂課以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),，在學(xué)中用,，用中學(xué)，上得很成功,。