總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。那么,，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

引導(dǎo)語(yǔ)：只有教師不斷反思,，教學(xué)才會(huì)不斷創(chuàng)新，以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字,，歡迎閱讀!

自從xx年后,，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的,，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的,。后來(lái)意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來(lái)之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開(kāi),。.所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路,。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí),。但是,，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情;他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程,，失去了直面困難,、迎難而上的磨練!

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受,、記憶,、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，同時(shí)注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能——過(guò)程與方法——情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生,，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題,，選擇例題，成為學(xué)生的合作者,、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神,，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,，形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀,。因此在教學(xué)中,，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生更主動(dòng),、更積極、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與,，才能取得過(guò)去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。為什么?這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起,。

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果,，關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變,。從我的親身感受來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦，又不是一蹴而就的事情,。需要教師本人有極大的責(zé)任心,、耐心與勇氣,，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn),，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué),，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程;促進(jìn)教學(xué)觀念(特別是自身存在的內(nèi)隱理論)改變的強(qiáng)有力的途徑,。

如果說(shuō)老師去反思是為了更好的教,，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重中之重。那么，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問(wèn)題,，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣如何養(yǎng)成?怎樣進(jìn)行反思?才能取得理想的學(xué)習(xí)效果,。從前人、專家哪里吸取精華,，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法,，不斷的思考，不斷的實(shí)驗(yàn),，不斷的否定與修改,，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中到底要反思什么?我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思,，其中包括得失與效率;其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過(guò)程進(jìn)行反思,，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思;再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問(wèn)題、題意的理解過(guò)程,、解題思路,、推理運(yùn)算過(guò)程以及語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思;最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思。特別做完題后要及時(shí)反思,，即把自己的解題過(guò)程作為自己研究思考的對(duì)象,，并從中得出某個(gè)結(jié)論。

有些學(xué)生,，一上完課,，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于上課內(nèi)容沒(méi)有整體把握或沒(méi)真正理解透,，做起題來(lái)只會(huì)模仿,，照搬照抄，不是漏洞百出,，就是解題思路受阻,，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率,。因而,，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,、情緒,、意志的反思，如自己的身體,、精神狀態(tài)怎樣?失敗了能堅(jiān)持嗎?碰到難,、繁題能靜下心嗎?自己有能力、信心解決它嗎?以前見(jiàn)過(guò)它嗎?或者是否有類似問(wèn)題?哪些知識(shí)、技能還需回顧,、請(qǐng)教等;其次要不斷地自我監(jiān)控,。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,，回顧解題過(guò)程,、解題思路、解題方法,，還需對(duì)涉及的思想方法,、有聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行反思等。

首先,，每節(jié)課后要求學(xué)生寫(xiě)反思性學(xué)習(xí)日記,，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知,，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié),。由于時(shí)間問(wèn)題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,，通過(guò)筆記可以彌補(bǔ),，做好善后工作。做好錯(cuò)題分析,、訂正工作,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力,。

其次,，寫(xiě)反思日記是一回事，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事,。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱,，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下,。一個(gè)階段后，老師應(yīng)做好督查工作,，當(dāng)作一份作業(yè),，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用,，直到養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。

總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革,，不斷探索,、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

教學(xué)中能否取得滿意的教學(xué)效果,，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。從我的親身感受來(lái)說(shuō),，這不是一蹴而就的事情,。需要教師有極大的責(zé)任心和耐心，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，更重要的是加強(qiáng)教學(xué)反思,，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。

如果說(shuō)老師去反思是為了更好的教,，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重中之重,。那么,，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問(wèn)題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣如何養(yǎng)成?怎樣進(jìn)行反思才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。我的指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生的分析給了我很大的幫助,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

學(xué)高為師,，身正為范”，作為一名人民教師,，最重要的是教書(shū)育人,，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾,。

通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中,，特別注意對(duì)試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚(yú)得水,。

事實(shí)上,，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在試題中已非常普遍。因此,，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過(guò)重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間,。

教師對(duì)試題要精心研究，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn),，考查思想方法上加以體會(huì)，形成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三,，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁,，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視，通過(guò)今年的嘗試效果非常好,，如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到,。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯、

平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具,。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問(wèn)題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問(wèn),，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)作高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣,，有很強(qiáng)的依靠性，跟隨老師的步調(diào)一致,，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，學(xué)習(xí)不定計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí),，坐等上課,，對(duì)老師講的資料不了解，上課忙于做筆記,，不主動(dòng)用心思考,，沒(méi)聽(tīng)到“門道”課后不鞏固，不總結(jié)歸納,。

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,，剖析概念的，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法,。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,，筆記記了一大本,，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，每一天就只是趕做作業(yè),，學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒(méi)有,，應(yīng)付老師，亂套題型,，對(duì)概念,、法則、公式,、定理一知半解,，機(jī)械模仿,，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn),，白天無(wú)精打采,，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微。

一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),，常輕視基本知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了,，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”,，好高騖遠(yuǎn),，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度,、廣度,，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新、分析潛力要求高,。如二次函數(shù)值的求法,，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用,，空間概念的構(gòu)成,，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節(jié)資料,，如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求,。

一注意對(duì)濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會(huì)滿腔熱情,，全身心投入,，聰明才干及悟性才會(huì)一齊涌上心頭,，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個(gè)人的行為用心性,，凡是從事自己感興趣的工作和學(xué)習(xí),，就會(huì)覺(jué)得情緒舒暢，愉快,，激情高漲,，效率也高，相反,，如果從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí),，則心理感到很壓抑，心不在焉,，動(dòng)力不夠,，缺乏熱情，效率極低,，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響,。這時(shí)培養(yǎng)興趣的最好方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用,，了解自己學(xué)習(xí)興趣以及怎樣培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，這時(shí)可采用講述名人故事與討論，自我檢測(cè)與團(tuán)體活動(dòng),，數(shù)學(xué)興趣小組等辦法,，透過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白，興趣并非與生俱來(lái),，真正的興趣是之后培養(yǎng)得來(lái)的,。

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人，對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)政反應(yīng)傾向,，它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選取，對(duì)學(xué)習(xí)肯定態(tài)度的學(xué)生,，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲,，他總是用心主動(dòng)的參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的投入學(xué)習(xí),，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率,，體會(huì)到成功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有用心性,，厭惡,，逃避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的理解學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要幫忙他們排除心理障礙,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，使其正確對(duì)待學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)可透過(guò)老師講故事與學(xué)術(shù)交流講座,，自我測(cè)查,，學(xué)生主角扮演和交流經(jīng)驗(yàn)等。透過(guò)活動(dòng)總結(jié)只有用心,，主動(dòng),，獨(dú)立，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效,，深入,，鉆研地學(xué)習(xí)。

三注意對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

反復(fù)使用的方法將轉(zhuǎn)成人們的習(xí)慣,。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面,。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理,，不慌不忙,，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力,。但計(jì)劃必須要切實(shí)可行,，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排,，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課,，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),。課前自學(xué)不僅僅能培養(yǎng)自學(xué)潛力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量,，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識(shí),、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課,，他們明白什么地方該詳,，什么地方能夠一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái),，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),。透過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是透過(guò)自己的獨(dú)立思考,，靈活地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程,。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn),，透過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,，或由于思維受阻遺漏解答,，透過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程,。解決疑難必須要有鍥而不舍的精神,。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化轉(zhuǎn)成自己的知識(shí),，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是透過(guò)用心思考,，到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)潛力的重要環(huán)節(jié),。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料,，透過(guò)分析,、綜合、類比、概括,，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”,。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等,。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí),，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的潛力,，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

反思教學(xué)法目前在教學(xué)中已廣泛被采用，但由于缺乏規(guī)范,，反思教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中的收效甚微,。筆者根據(jù)自己多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出自己在反思教學(xué)法運(yùn)用方面的一些看法,，以供廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者共同討論,。

所謂反思性教學(xué)，是在人們對(duì)反思性探討不斷深入研究的基礎(chǔ)上所提出的的一種新的教學(xué)方式,。隨著新課程教學(xué)的實(shí)施,，開(kāi)展教學(xué)反思的想法在高中教師隊(duì)伍中已有所體現(xiàn)和浸透，但是反思教學(xué)的實(shí)施卻十分不如人意,，主要的原因就在于以下幾個(gè)方面：首先,，現(xiàn)在的高中教師通常工作強(qiáng)度較大，且由于對(duì)接高考因此承受著巨大的心理壓力,，備課容量較大,，導(dǎo)致他們難以全身心的投入到學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新等教研活動(dòng)中；第二,，現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系使得教師和家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生以及整個(gè)班級(jí)教學(xué)的成績(jī)等學(xué)習(xí)指標(biāo),分?jǐn)?shù)現(xiàn)在依然是評(píng)判教師教學(xué)成果的主要參照物,這也使得高中教師不得不圍繞著這些分?jǐn)?shù)指標(biāo)而忙碌奔波,，從而無(wú)暇顧及教學(xué)上的創(chuàng)新改革；另外,反思意識(shí)淡薄也是大部分教師中存在的實(shí)際問(wèn)題,。教師教學(xué)純憑經(jīng)驗(yàn),，或者只重視反思解題方法，缺少教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、教學(xué)理念,、教學(xué)過(guò)程的組織方面的反思，只考慮課堂之后的反思,不注意備課的反思和教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)反思,，不關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行反思,，等等。因此我們可以看到,，目前的反思性教學(xué)研究大多還是處在教師自發(fā)摸索的狀態(tài),，缺少系統(tǒng)性的規(guī)范和方法。

（一）課前備課環(huán)節(jié)的反思

課前備課環(huán)節(jié)的反思主要是指高中數(shù)學(xué)教師在上課之前根據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教案的同時(shí)要進(jìn)行反思,，使自己教學(xué)的目的更加明確化,、具象化，達(dá)到使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程成為一種輕松靈活的實(shí)踐過(guò)程的目的,。通過(guò)對(duì)以往的數(shù)學(xué)教師教學(xué)情況的觀察結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)的教師只是重視教學(xué)之后的反思,，但其實(shí),，教學(xué)前進(jìn)行反思不僅僅能夠幫助教師使之思路更加清晰，也更加能體現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生的重視和關(guān)注,，從而體現(xiàn)了新課程改革所要求的以學(xué)生為教學(xué)根本的思想觀念,。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)f(x)=x+1/x時(shí),，教師會(huì)教授給學(xué)生,，當(dāng)x1時(shí)，函數(shù)呈現(xiàn)單調(diào)遞增的趨勢(shì),。有別于傳統(tǒng)的教師備課,，反思教學(xué)的備課時(shí)，教師要充分的考慮到在這部分學(xué)生上課時(shí)會(huì)提出哪些問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念是否容易消化,，該采取怎樣的授課方式幫助學(xué)生更好地理解這一概念等，這些問(wèn)題都是教師可以在備課的過(guò)程中進(jìn)行反思的,。作為老師要通過(guò)怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又要考慮到何種教學(xué)方式有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí),。

因此，我們可以看到,，教師在上課前根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真反思總結(jié)，深入思考學(xué)生需求,，進(jìn)行備課,，有利于課堂效率的提高,，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）通過(guò)案例分析和個(gè)案寫(xiě)真進(jìn)行反思

教師在教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)遇到一些比較特殊的案例,，可以把那些案例記錄下來(lái)然后及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思,，來(lái)幫助彌補(bǔ)自己教學(xué)上的一些不足之處，從而在教學(xué)中得到進(jìn)步,。教學(xué)過(guò)程的反思對(duì)教師來(lái)說(shuō)是整個(gè)教學(xué)反思的關(guān)鍵點(diǎn),，教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中需要關(guān)注并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，然后結(jié)合自己的方法進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。例如對(duì)于之前講到的函數(shù)f(x)=x+1/x,，由于高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)到函數(shù)對(duì)稱的知識(shí)，他們會(huì)對(duì)于為什么是x1時(shí)函數(shù)遞增感到疑惑,，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常都會(huì)回避那些還沒(méi)有接觸到的知識(shí)點(diǎn),，避免把課堂內(nèi)容講深導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化問(wèn)題，所以常常是要求學(xué)生將之記熟就好,，但這種方式的弊端就是學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí),，那么運(yùn)用起來(lái)也就不熟練。這里我們就可以運(yùn)用反思性教學(xué),，不需要深入講解,，只需要帶領(lǐng)學(xué)生按照相反的思路看一下結(jié)果會(huì)是怎樣？可以通過(guò)讓學(xué)生在小于1的區(qū)間里找出幾個(gè)連續(xù)的點(diǎn),，通過(guò)描點(diǎn)作圖的方式畫(huà)出函數(shù)大概的趨勢(shì)線,，那么學(xué)生就可以對(duì)這部分內(nèi)容扎實(shí)地掌握住了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維的能力,。

（三）鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反思學(xué)習(xí)

新課改要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂以老師為主導(dǎo)的模式,，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極探索,。那么應(yīng)用到反思教學(xué)中，除了要求老師在整個(gè)教學(xué)前后的過(guò)程中,，做好反思性教學(xué)工作,，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的能力也是十分重要的,。而學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)的方式多種多樣,。例如，錯(cuò)題本和精題本就是很好的反思教學(xué)的方式,，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，題目難度和設(shè)計(jì)范圍較大，學(xué)生可以將老師課堂上講解過(guò)的典型題目的多種解法記錄在精題本上,，同時(shí)將自己日常和考試中做錯(cuò)的題目分類整理在錯(cuò)題本上,，這樣在后面復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)翻閱精題本和錯(cuò)題本,，很輕易就可以抓住考試重難點(diǎn)和自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)在新課學(xué)習(xí)時(shí)也可以更好地銜接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到很大的提升,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用反思性教學(xué)這種方式,，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，幫助學(xué)生培養(yǎng)起獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)于課堂知識(shí)的掌握,，同時(shí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言,，也可以在實(shí)踐中增強(qiáng)其對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和反思意識(shí)，通過(guò)思考和探索促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提升,，對(duì)于培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系也起到十分重大的作用,，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)該更多地進(jìn)行反思教學(xué)的運(yùn)用,，使得高中數(shù)學(xué)課堂能夠更加高效的開(kāi)展。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

1.1學(xué)生自身的原因

面對(duì)如今社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)困生就成為了社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象,。數(shù)學(xué)是一門令人難以研究的學(xué)科,，因此對(duì)于即將面臨高考、精神壓力過(guò)大的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生也可以令人理解,。但是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因并不是他們先天性的智力存在問(wèn)題，而是后天的種種原因?qū)е碌?。面?duì)即將迎來(lái)的高考,，同學(xué)們心里壓力過(guò)大這就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)技巧不對(duì),。他們將過(guò)多的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上,，不能勞逸結(jié)合，不能集中注意力,，隨著時(shí)間的推移他們將對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣,，放棄了數(shù)學(xué)從而成為了數(shù)學(xué)困難生。高三是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的階段,，就因?yàn)檫@樣過(guò)多的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，他們失去了老師的監(jiān)督、家長(zhǎng)的監(jiān)督,，過(guò)度的放縱自己,，時(shí)間久了失去的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，逐漸的成為了學(xué)困生。

1.2外部原因

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,，競(jìng)爭(zhēng)也將成為社會(huì)的主流，這將給每一位即將進(jìn)入大學(xué)的高三學(xué)生帶來(lái)無(wú)求的壓力,，現(xiàn)如今再加上國(guó)際局勢(shì)的不斷變化,，就業(yè)壓力的不斷增加,，這就使得學(xué)生們的精神壓力在無(wú)形中增加，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們抗拒的心里，以此失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因不僅如此。在家庭方面,，現(xiàn)如今許多家長(zhǎng)都在忙于自己的事業(yè),，大部分的時(shí)間與精力都用在了自己的事業(yè)上面，陪孩子的時(shí)間多少,，不能很好的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，不能歲孩子進(jìn)行監(jiān)督，不能給予孩子輔導(dǎo),，這就使得孩子不能取得好成績(jī),，尤其在數(shù)學(xué)這一環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生,。在教師方面也存在一定的原因,，現(xiàn)在的教師一直采取傳統(tǒng)的教育方式，不斷地灌給學(xué)生知識(shí),，不能使學(xué)生自己動(dòng)腦,，這將是學(xué)生不能更好的理解與接受知識(shí)，同時(shí)教師們的責(zé)任感不強(qiáng),，不能及時(shí)的幫助處于困難的學(xué)生,，不能及時(shí)的幫助學(xué)生解決，時(shí)間久了學(xué)生就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。僅僅這兩方面還不夠,，社會(huì)的原因也將是一部分。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，我國(guó)的高科技產(chǎn)品不斷增加,，這將使得壓力過(guò)大的干三學(xué)生沉迷，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)于數(shù)學(xué)這一實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科更加失去興趣,，久而久之成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生，阻礙了前進(jìn)的道路,。

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師,，只有真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣才能真正使他們擺脫學(xué)困生,。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精髓之處就是它思想的縝密,，連貫性強(qiáng),，失去了這兩點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)很難應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。因此要想真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣就要激起學(xué)生們的好奇心,，在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中,，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，使他們真正的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，能獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題,，體會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門不同于其他學(xué)科的課程,，如果單純的讓老師進(jìn)行講解,，學(xué)生是不可能真正理解數(shù)學(xué)的，要是學(xué)生靠自己的思維去解決問(wèn)題,，不斷培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切問(wèn)題,。同時(shí)要是他們本身意識(shí)到社會(huì)的殘酷,，競(jìng)爭(zhēng)的壓力，只有這樣他們才會(huì)真正的去學(xué)習(xí),，主動(dòng)地去開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)要是他們意識(shí)到不能局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，要走出來(lái),，結(jié)合自身的特點(diǎn),，去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī),。只有真正的將出對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，真正的融入到數(shù)學(xué)的世界里，才能真正的去理解數(shù)學(xué),，使自己成為數(shù)學(xué)的主人,。

2.2通過(guò)外部條件來(lái)提升數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)

對(duì)于每一個(gè)面臨高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們前進(jìn)的最好的指導(dǎo)老師,，學(xué)生們的興趣取決于學(xué)生們與學(xué)科之間情感的聯(lián)系,，學(xué)生們擁有良好的興趣能不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此作為一名教師要不斷的激發(fā)學(xué)生們的興趣,。在課堂上教師們要時(shí)刻保持著喜悅的態(tài)度,，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們,，不斷給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這將有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升,，不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī),。數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，倘若想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)就要進(jìn)一步的去研究數(shù)學(xué),，這就要求我們要有足夠的求知欲,，當(dāng)然能否真正的學(xué)好數(shù)學(xué)還要依據(jù)每個(gè)人發(fā)展的不同狀況來(lái)決定。教師要想真正的使學(xué)生們提高成績(jī),，激起學(xué)生們的興趣就要不斷地對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行改變,，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)的探討與研究上而不是像傳統(tǒng)那樣過(guò)于重視學(xué)生們的成績(jī)。教師們采取啟發(fā)式的教學(xué)模式也是改變學(xué)生們學(xué)習(xí)情趣的一個(gè)重要的原因,。教師們可以摒棄傳統(tǒng)的教育模式,，改變那種灌輸性的教育方式，因人而異的對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí),，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師們只是知識(shí)的傳授者，學(xué)生們只是機(jī)械的進(jìn)行聽(tīng)講,，不能單獨(dú)的講數(shù)學(xué)體完成,，還需要老師的幫助，時(shí)間久了將會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生依賴的心里,，在考試或者其他教師不在的時(shí)候就會(huì)手無(wú)足措不能很好的完成任務(wù),。因此，面對(duì)這種現(xiàn)象教師要改變傳統(tǒng)的教育模式,，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,。因此在今后的教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的將日程生活融入到實(shí)踐的教學(xué)中,，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)生活中的到數(shù)學(xué)答案,，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)擁有良好的半班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是替身給學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的另一大重要原因，良好的班風(fēng)會(huì)是班級(jí)的同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí),，主動(dòng)地去進(jìn)行討論,，時(shí)間久了將有利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，這將不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

隨著國(guó)際社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交往也逐漸加強(qiáng)，文化發(fā)展在國(guó)際社會(huì)發(fā)展中的地位也越來(lái)越重要,。這就意味著數(shù)學(xué)知識(shí)將成為我們生活中不可缺少的一部分,，其影響力也不容小覷。然而面對(duì)現(xiàn)如今許多高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn),，我們要不斷提升學(xué)生們的興趣,，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,，并通過(guò)在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)具備學(xué)習(xí),、實(shí)踐能力，使自己真正成為數(shù)學(xué)的主人,。