心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

班主任讀書心得體會感想篇一

每個(gè)人都會有自己的家鄉(xiāng),，并且每個(gè)人都會愛自己的家鄉(xiāng)，都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,，很繁榮,。

我的家鄉(xiāng)——延邊是個(gè)美麗富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員,，我要盡己所能,，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量。

做班主任的,，總感覺自己有很多的欠缺,，卻不知道如何去彌補(bǔ),。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,，解決了我很多的困惑,。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我,！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話,，真是如春風(fēng)拂面,，愜意非常。

書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感,，尋找班主任工作的幸福感,，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累,，哪有什么幸?？裳园?！自己做了班主任之后,，體重減輕了，臉蛋變黃了,，皺紋變多了,，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?！李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴,，同行敬佩,，家庭幸福，衣食無憂,，超越自己,。這些事情看起來很簡單，但是真正實(shí)施起來很難,，而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì),，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念,！他期待著每一天的懸念,，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念,，并享受解開懸念后的喜悅,，然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在,，也是教師成長的奧秘所在,。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須,，這是怎樣一種境界,！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),，開展工作時(shí),，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍）,，我不知在心里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動是出了名的,，值日也不如女生自覺,，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個(gè)人都有一顆成為好人的心，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才,。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力,，所以今天,，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差,，沒有放棄學(xué)習(xí)的,。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅,。我在與他們的斗爭中,，感受到成長的喜悅,。

沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,，我更加認(rèn)識到抓住教育契機(jī),，把壞事也能變成好事。

有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的,，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的,，除非有了知識,；一切知識都是徒然的，除非有了工作,；所有工作都是空虛的,，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動著我,，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學(xué)心相印,，才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗,。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢,、新任務(wù)和新機(jī)遇,，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè),；我們也許無法縱橫天下,，轟轟烈烈；我們也許不能指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起,，從身邊小事做起,，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！

班主任讀書心得體會感想篇二

孔夫子教導(dǎo)我們：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”

教師必須首先成為一個(gè)好的教育者,，才有可能完成自己的教學(xué)任務(wù),，只有懂教育，他的學(xué)科知識才能派上用場,。

為什么有一些老師喜歡當(dāng)班主任呢,？我想,，不光是因?yàn)樗麄儗逃ぷ魈貏e熱愛。如果你仔細(xì)觀察他們,，就會發(fā)現(xiàn)這是一些主體性較強(qiáng)的人,。他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨(dú)立性,；即使在一片盲從中,，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中,，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán),。這種人，一旦體制寬松了,，他們會更加如魚得水,，而不會茫然，因?yàn)樗麄兊募绨蛏?，長自己的腦袋,。他們是一些真正把班主任工作當(dāng)作專業(yè)的人。

班主任的角色要求：今日要做好班主任,，應(yīng)該同時(shí)具備以下幾種角色意識：教育型的管理者,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對話著,，學(xué)習(xí)者,，心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者,。

學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動,，科學(xué)本身在相當(dāng)程度上是枯燥的。你有再大的本事,，也沒有辦法把各門課程都變成故事和游戲,。所以，在淺層次的吸引方面,，你競爭不過電視機(jī),，你注定處于劣勢。

想當(dāng)年,，學(xué)生服老師,，首先是服你的學(xué)科專業(yè)本領(lǐng)，你“只此一家,，別無分號”?，F(xiàn)在知識已經(jīng)“進(jìn)超市”了，哪里都能買得到,，你作為知識傳播者的重要性自然會降低,。

學(xué)習(xí)者 ——教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者,，而且是比學(xué)生“更加沒有把握”的學(xué)習(xí)者；教師不但是學(xué)習(xí)者,，而且是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人,，要有兩套本領(lǐng)；教師要適應(yīng)學(xué)生,，像細(xì)木工“適應(yīng)木頭”一樣,。

為什么非得用心理治療的方法？用傳統(tǒng)的思想教育法就不行嗎,？

傳統(tǒng)的教育方法比較注重外部灌輸,。它的指導(dǎo)思想是：只要把正確的道理、正確的行為規(guī)范給學(xué)生講清楚,，學(xué)生就會照著去做,。心理治療的方法則不同,，它側(cè)重于學(xué)生內(nèi)心世界的研究和引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)識自己。對待學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，傳統(tǒng)的做法是首先作出外部的道德評價(jià),，分清是非曲直，搞清楚原因,，判斷其性質(zhì),，說明其危害，最后找出糾正的方法,。心理治療則不同,，它盡量避免作出評價(jià)，只引導(dǎo)學(xué)生分析自己的心理,，由學(xué)生自己去判斷是非,，有時(shí)候則根本不論是非，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)就可以了,。

美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母……當(dāng)今世界上許許多多包括兒童精神學(xué)家和兒童心理學(xué)家在內(nèi)的兒童教育專家,，他們進(jìn)行著各種各樣的測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)……除非父母同時(shí)再造，否則我認(rèn)為多數(shù)這類努力都是無濟(jì)于事的,?！?/p>

家庭教育正處于重要的轉(zhuǎn)軌時(shí)期。獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)很容易帶來孩子的個(gè)性問題,、社會化障礙,、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費(fèi)欲和幸福觀；傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟,，使他們見多識廣而膽大,，使他們注意力分散,，無法認(rèn)真學(xué)習(xí),；社會的開放和寬松勢必使今日學(xué)生的個(gè)性彰顯,；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值,，學(xué)校之間的應(yīng)試競爭又迫使學(xué)校不斷向家長施壓,，孩子和家長都受到了史無前例的壓力,。

班主任的類型

（1）“班媽”型——這種班主任總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的,，無論遇到什么問題,，他們都訴諸感情，求助于“愛”,。

對這類班主任,，應(yīng)該告訴他們，愛當(dāng)然是需要的,，但班主任工作主要靠愛是不行的,，班主任工作需要專業(yè)技術(shù)，而愛,，不能算專業(yè)技術(shù),。

（2）“班官”型——這種班主任主要靠督促、檢查,、評比等管理方式來工作,，他們給自己定位的主要角色是學(xué)生的“上級”，學(xué)生的管理者,。

這種班主任,，極需轉(zhuǎn)變角色意識。他們要明白,，自己首先是一個(gè)教育專業(yè)人員,，而不是一個(gè)“管人的人”。

（3）鼓動家型——這種班主任要靠“煽情”來工作,。他們有個(gè)人魅力,、知識和才能，他們給自己的角色定位是要做學(xué)生喜愛和欽佩的人,。

這種工作風(fēng)格無可厚非,，應(yīng)該允許他們發(fā)揚(yáng)個(gè)性和個(gè)人魅力搞好工作。當(dāng)然,，同時(shí)也要引導(dǎo)他們注意提高工作的科學(xué)性,。

（4）領(lǐng)袖型——這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶領(lǐng)著”,、“組織者”“統(tǒng)帥”,。

這種班級比較容易出現(xiàn)的問題是學(xué)生個(gè)性可能受到壓抑,。

（5）導(dǎo)師型——這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來工作，他們給自己的角色定位是學(xué)生人生的指導(dǎo)者,。

指導(dǎo)人生當(dāng)然是很好的,，這是班主任的分內(nèi)工作，學(xué)生崇拜老師也是可以理解的,，這種老師肯定有值得崇拜的地方,。問題是，如果這種崇拜形成某種狂熱,，導(dǎo)致迷信,，導(dǎo)致排他，導(dǎo)致封閉,，那就對學(xué)生成長不利了,。

（6）科學(xué)家型——他們主要靠科學(xué)來工作。他們給自己的角色定位首先是學(xué)習(xí)者和研究者,，其次才是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,。

他們與學(xué)生的關(guān)系，類似成人與成人的朋友關(guān)系,，溫暖,，理智,，平和,。

（7）“維持會長”型——這種班主任其實(shí)就是在那里維持局面而已，他們主要靠權(quán)力和空洞說教來工作,，給自己的角色定位是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)的機(jī)械執(zhí)行者,。

（8）“寨主”型——這種班主任很厲害。他們主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來工作,，給自己的定位是“寨主”,，“我的地盤我做主”。

“書生”型——這是一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,。他們只是從書本上學(xué)了一些理論,，完全沒有教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至缺乏生活經(jīng)驗(yàn),。

教育有三種方式：管孩子,、哄孩子、幫孩子,。

管孩子就是用各種規(guī)則和批評,、懲罰手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表揚(yáng),、賞識等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路,，這兩種辦法都強(qiáng)調(diào)從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù),。幫孩子則不然，它孩子是先搞清楚孩子的特點(diǎn),，從他的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，幫他實(shí)現(xiàn)自我。

管孩子時(shí),，教師是指揮者,；哄孩子時(shí)，教師是鼓動著,；幫孩子時(shí),，教師是研究者。

做一個(gè)快樂明哲的班主任,。

班主任讀書心得體會感想篇三

人生,，是一條路，也是一個(gè)舞臺,。它只能一個(gè)人走,，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺,、一方教室,，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空,，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù),。

《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣,，“像同讀者談心似的,，平時(shí)怎么想了，怎么說了,，怎么做了,，也就怎么寫出來了?！彼⒌览砼c小故事中,，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大,，沒有華麗的詞藻,，沒有冗長的理論說教，言懇意真,，入情入理,，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言,，以大量生動感人的實(shí)例,，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，去認(rèn)識自我和改變自我,，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革,。

做一個(gè)班主任,，看似簡單，實(shí)則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話,。然而在實(shí)際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》,，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，傳統(tǒng)的“壓,、卡”方式，對于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,，已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距,，真正從心與心交流的角度,，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體,，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程,。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式,、班規(guī),、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,，魏老師的管理方法很科學(xué),，我原來當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果,。我想,，今后當(dāng)班主任時(shí)一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解,、合作,、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,，努力使班級達(dá)到自治”的效果。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟，笑對人生,。一位老師應(yīng)該積極樂觀,，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染,，容易使學(xué)生性格開朗,、樂觀。笑對人生,，是為了學(xué)生,，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的,，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂,。因此,，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余,。

班主任讀書心得體會感想篇四

當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級,，必須從學(xué)生入手,，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,，讓學(xué)生成為管理自己的主人,，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：

班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),，不要使得自己的管理方式形成定勢,，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過早的為班級定位,。

用自己的眼睛去看,，用自己的心靈去感受。

：任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化,，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的,。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑,，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起,。同時(shí)還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng),、班貌,，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我們的教育在自覺不自覺中制造差生,，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野,。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來,，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我,，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,，都善于哪壺先開提哪壺時(shí),，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

班主任往往會因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化,。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來說,，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面,，讓集體受到了傷害,，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待,。

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》,，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白,，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽,；一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音,；一次隨意的聊天談話,，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示,，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課,，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,，更不要讓訓(xùn)斥,、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

在安靜的聆聽中,，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴,、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識,?！氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流,、經(jīng)常探討,、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng),，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能,。“與先賢對話”——一句名言,、一條警句,、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉,，蕩滌學(xué)生的靈魂,。

給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造,，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人,。

書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大?！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西,，似乎只可意會，不可言傳,?；叵胱约旱墓ぷ鹘?jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,，怎樣才能具有人格魅力？一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題,？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識,，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,。

另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中,，班主任工作紛繁復(fù)雜,，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作,，除了需要班主任大量的辛勤付出,，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,，面臨突然起來的事件,，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理,。這樣固然是及時(shí)處理了班級事務(wù),，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,，班主任情緒不佳,，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時(shí)候的冷處理,，也許會收到意想不到的效果,。

看到這里,，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,，學(xué)生有錯(cuò)誤,，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以為可以“嚴(yán)師出高徒”,。但事后發(fā)現(xiàn),，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無力,。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,，又不能達(dá)到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已,。應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,，動之以情，曉之以理,，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來得好,。

教師不是教書匠,，教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),，教師應(yīng)該明白,、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會因人施教,，循序漸進(jìn),，對學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”,。

所以,，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時(shí)處理問題,。給自己幾分鐘,，讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口,，找找自己的問題,，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要,?！?/p>

“其實(shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育,，就是如同池塘里沒有水一樣,，不稱其為池塘,，沒有情感，沒有愛,，也就沒有教育,。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè),。面對這個(gè)事業(yè),，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛,，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛的,，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力,，把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性,，有人格，有希望的人予以關(guān)心,，把他們一言一行看作有意義,，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功,。本書還告訴我作為一個(gè)班主任,，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”,；一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”,，而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn),，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力,，這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向,。

我知道班主任工作雖然辛苦,，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，求索而前吧,。用一句話來勉勵(lì)自己，那就是“多一點(diǎn)投入,、多一點(diǎn)學(xué)習(xí),、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”,！

班主任讀書心得體會感想篇五

最近,，我認(rèn)真閱讀了高謙民老師的《小學(xué)班主任》一書，體會頗深,。優(yōu)秀的小學(xué)班主任,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn),、苦樂,；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們,，不當(dāng)?shù)慕逃^,、學(xué)生觀,、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個(gè)性的發(fā)展,，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性,、創(chuàng)造性,，現(xiàn)行的教育是不是把學(xué)生當(dāng)作成長中的人看待；關(guān)注他們的快樂有沒有被剝奪,；關(guān)注他們在學(xué)校,、在班級是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福,。

通過對《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解,，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

每接一個(gè)新班后,，我總是盡可能做好三件事,。一是開好和同學(xué)的見面會。會上,，我開誠布公地把自己的姓名,、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生,。使學(xué)生了解自己,，溝通感情；二是和學(xué)生談心,，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活,、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣,、愛好等情況,，熟悉學(xué)生，交上朋友,；三是仔細(xì)留心觀察,，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理,、性格特點(diǎn),，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù),。這樣,，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的,、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理,。

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”,，成人需要理解,，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容,。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想,，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法,，對此,，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo),。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差,，是非觀念不十分清楚,，容易干傻事，犯錯(cuò)誤,。而對他（她）們的錯(cuò)誤,，班主任不能只是簡單地批評,，甚至訓(xùn)斥體罰,，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育,。一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤,，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì),，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,，取得事半功培的教育效果。

我認(rèn)為,，為師之道,，既要嚴(yán)，更要有愛,，有關(guān)心,，有尊重，這是教書育人的前提和保證,，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的,。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程,，學(xué)生思想,、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心,，學(xué)生的意見,、建議,，甚至批評要虛心聽取,，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),，更要獻(xiàn)出母親般的愛,，去關(guān)懷,、體貼,，使他們克服困難,，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆,。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替,，這是育人之道,，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，增強(qiáng)自立意識。因此,，在工作中,，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會,，組織開展集體活動,，學(xué)會處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好多謀,，給予啟發(fā),、引導(dǎo)和鼓勵(lì),。我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會，引導(dǎo)大家論收獲,，談?wù)J識,，對同學(xué)們做得對的、干得好的事,，給予充分肯定和表揚(yáng),，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣,。

總之,，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處,。有人說：“要給人以陽光,，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽,，洞悉學(xué)生的心理,，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理,，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨,，定然潤物無聲,。

班主任讀書心得體會感想篇六

今年我擔(dān)任七年級(2)班班主任，我感覺班主任工作真是千絲萬縷,、繁瑣羅嗦,。一個(gè)學(xué)期來，本人能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,，在實(shí)際工作中不辭勞苦開展班級管理和德育建設(shè),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持,、指導(dǎo)和幫助下,，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點(diǎn)：

一,、主動貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,，做到堅(jiān)決服從、動作迅速、部署到位,、落實(shí)有策,，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào),、督促,、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣,，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的集會,、早讀、課間操,、衛(wèi)生清潔,、下午自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對早讀,、中午吵鬧,、清潔衛(wèi)生情況或下午自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性,、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理,，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和活動中及時(shí)了解、關(guān)心,、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二,、主動,、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用,、扶持,、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理,、自我監(jiān)督和自我教育能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“頭雁”幾乎沒有,、表率輻射作用差,、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事,、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,,。我更多的采取定期召開班干部會議或個(gè)別談話,，分析研究之根源、指出教育其不足,、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工,，做到人人有權(quán)、人人有責(zé),、互相監(jiān)督,、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理,，使班級管理有了良性的互動,，此狀況在有了明顯的改觀。

三,、始終貫徹分層次教育,，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”,，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作,。針對本班如：張國鵬，王云霞,，高潤霞等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多,、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布制度,，“小犯指出批評,、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見家長,、累犯嚴(yán)肅處理”,，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會,、集會小結(jié),、召開座談會、電話通知其家長,、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育,，從情入口,、感之以心。同時(shí),，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣,，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班會,、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正,，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).,。通過堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營”,，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制。

四,、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大,、難度大,、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,，本人竭盡全力,，一改一些成效不大的做法，保持了幽默,、風(fēng)趣,、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長,。紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制,，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五,、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作,。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時(shí)召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會,，絕大多數(shù)家長都能依時(shí)到會,，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系,，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系,，有力配合了對學(xué)生的及時(shí)教育。

六,、積極,、依時(shí)參加學(xué)校、年級(組)召開的各種會議,，認(rèn)真做好會議記錄,，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù),、有條不紊;依時(shí)完成學(xué)校,、級組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù),。

七、在做好本職工作的同時(shí),，本人還常常勇挑重?fù)?dān),、樂于助人。作為班主任,，能正確對待工作中的成敗利鈍,，對學(xué)校、級,、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行,。

總之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心,、虛心,、忍心和愛心、良心去竭力培育,，功夫才會不負(fù)有心人,。我深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班,、勤巡視,、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”,、勤“陪讀”,。總之,，勤能補(bǔ)拙;時(shí)間就是效率,、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命!

班主任讀書心得體會感想篇七

最近在翻看一本書,，《班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》,，看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜,。

張萬祥說,，成功有沒有秘訣？答案是肯定的,。

秘訣,，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西,。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中,，找到解決問題的方法,。

翻開書,，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒有‘秘訣’,。我笑了,。好幽默的老者。

堂,，對于學(xué)生,，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空,，它不同于消遣娛樂放松自己的清空,，而是清空了心靈，充實(shí)了思維,。這些想法和念頭是經(jīng)過成熟思考之后的,，更有價(jià)值。

鄭學(xué)志在一文中說：無論外界如何評價(jià)我,，我覺得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力,。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí)，他懂得厚積薄發(fā),，可以俯沖加速,，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn),。

詞匯,，每一項(xiàng)做到都很難。但這恰恰就是目標(biāo),，這就是高度,。沒有評價(jià)考核機(jī)制去判斷哪一項(xiàng)做到了哪個(gè)水平，我們只是不停地向前邁動腳步,。方向是科學(xué),、扎實(shí)、積極,、大膽和高效,。

這些篇章，這些原生態(tài)班級剪影讀起來不枯燥,，仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級,，看到了不一樣的地盤。有人說,，央視1套的《今日說法》之所以成功,，是因?yàn)樗窃谡f法，而非講法,。不是法律教授在教授,，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律,。慢慢將這些冷、硬,、生的法律條款滲透給受眾,。方式不同，實(shí)現(xiàn)效果有所不同,。

鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手,。讀起來輕松、愉悅,。

這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學(xué)生天天相處在一起,，難免會遇到一些問題。我怎么辦,？這是班主任遇到問題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問的一句話,。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛打鬧,，愛干壞事,，我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì),，班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道,，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們,，也請你讓他們感受到,。

閱讀，悅讀,。只為了心里的寧靜,。

班主任讀書心得體會感想篇八

教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”,。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過發(fā)火發(fā)怒,，變得暴躁的時(shí)候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益,，有損于一個(gè)教育工作者的形象,，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,，開始反思自己的言行,，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子,。一天中午休息時(shí)間,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息,，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，上課說小話,，現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,，先到辦公室再說”。后來,，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾,，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起,，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突,。我的心里受到很大的震動,，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思,，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動,，他們幫我反思,，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,，從學(xué)生中感悟自己的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，抓住有效的教育機(jī)會,，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖,。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,。張磊同學(xué)成績不錯(cuò),，就是性格太內(nèi)心，不愛說話,，與同學(xué)交流少,，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,，但一直都沒有遇到好的機(jī)會,。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,，我把學(xué)生分成四組,，分組包，分組煮,，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑,，湯水灑出燙了手,，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后,，讓我覺得有點(diǎn)不可思議,，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室,，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果,，講得我嘴巴都快干了,，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的,，遇事也會冷靜的”,。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題,。我除了注意觀察他,，抽空和他談心外,，還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動,，如果他遇到難事,，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題,。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了,，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多,。在一次家長會上,，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝,。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了,。

班級工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心,，和學(xué)生成為知心朋友,，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅,。

班主任讀書心得體會感想篇九

我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀,，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視了教師對學(xué)生的尊重,。正因?yàn)槭菃蜗虻?，對于?shí)施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感,；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求,，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到“尊重”的真諦,。因此,，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識,，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿,。春風(fēng)拂弱柳,，細(xì)雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始,，一切從心開始,！有時(shí)候，教師也應(yīng)該要學(xué)會“蹲下來和學(xué)生說話”,，從學(xué)生的角度去思考問題,，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育,、教學(xué)事兒,，我對“尊重”有如下一些體會：

俗話說：“自尊之心，人皆有之,?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想單純,，自尊心也比較強(qiáng),，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵(lì),。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí),，希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定,；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者,，因此,，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解,、寬容,、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂地成長,。

情感是行為的動力,，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,，才能安心接受教育,。若班主任采用專制、冷酷,、高壓式的管理方法,，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮,、恐懼等負(fù)面情感,。因此,，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā),，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的,、合作式的、愉悅的,、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo),。

由于社會環(huán)境、家庭條件,、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,，每個(gè)人都會形成獨(dú)特的心理世界，他們在興趣,、愛好,、動機(jī)、需要,、氣質(zhì),、性格、智力和特長等方面是各不相同,、各有側(cè)重的，所謂“人心不同,，各如其面”,，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異,。差異不僅是教育的基礎(chǔ),，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā),，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展,。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中,，我們要承認(rèn)個(gè)性差異,，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，因材施教,，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能,，各盡其才”。

“尊重”不是方法,，也不是態(tài)度,，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊,，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉,，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富,。因此，作為教育者,，我們必須要做到一切從尊重開始,，用愛來觸動每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂地成長,！

我和《班主任之友》的結(jié)緣,，應(yīng)該是一次偶然。新接了一個(gè)學(xué)班,。由于一些特殊的原因,，這個(gè)班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁,，致使整個(gè)班級如一盤散沙,。同學(xué)沒有團(tuán)結(jié)意識，沒有團(tuán)隊(duì)精神,，紀(jì)律混亂,，打架、說臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是,，學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不會聽講,，作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之，這個(gè)班讓所有任課老師頭疼,，成了大家公認(rèn)的差班,。當(dāng)聽說讓我接這個(gè)班時(shí)，我心情郁悶極了,。

我姨,，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學(xué)生愛戴的好老師,。為了散散心,，也為了尋求幫助，我來到了我姨家,。我姨不在,。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》,。我閑來無事,，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了,，一口氣讀了10幾本,。我姨什么時(shí)候回來的，我都不知道,。一直到我姨催我吃飯,，并答應(yīng)把這些書都送給我,，我才戀戀不舍的放下手中的書。

《班主任之友》每期都有清新的版面,，中肯的評論,，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文,，每篇都含有引路的足跡,。《班主任之友》薈萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會,，其中班級管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的,。《班主任之友》以實(shí)新博活,，短精細(xì)巧的個(gè)性,，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財(cái)富,，送來了“導(dǎo)師”般的幫助,。

《班主任之友》在《開學(xué)初班級初探中》說：“打破框框，重新審視學(xué)生,，有些過去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊的學(xué)生,，他們此時(shí)以特別敏感的眼光，注視著班主任,，希望班主任不要以老眼光看人,。作為班主任，應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢,，切忌劃框定調(diào)，先入為主,，以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī),。”越看我越激動,，越看我越覺得時(shí)間過的慢,。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。

開學(xué)了,，在我跟學(xué)生的第一次見面課上,，我這樣說：“很高興認(rèn)識大家，從今天開始,，我就是你們的徐老師了,，我們要共同生活，共同學(xué)習(xí),。你們以前怎么樣,，徐老師不知道,，也不想知道，你們所有人在老師心里面,，都一樣,。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你,，認(rèn)識你,，把你記到心里面，好嗎,？比一比,，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字,，好嗎,？”同學(xué)們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好,?！庇谑牵页脵C(jī)表揚(yáng)了剛才做得好的,，聽講認(rèn)真的同學(xué),。受到表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出了燦爛的微笑,，做的更端正了,。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課,，根本不象我想象的那么糟糕,，學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用,。

從此,，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫得認(rèn)真了，當(dāng)面表揚(yáng),，班上同學(xué)傳看,。會讀書了，表揚(yáng),；見到老師有禮貌了,，表揚(yáng)；熱愛班級,，積極為班級做好事了,，表揚(yáng)；上課聽講有了進(jìn)步了，表揚(yáng)……總之,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不斷的賞識他們,，鼓勵(lì)他們,，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了,，自覺學(xué)習(xí)的多了,；隨手丟垃圾的少了，保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士,，多了,；上課發(fā)言的多了，做小動作的少了,；其他老師表揚(yáng)的多了,，批評的少了；團(tuán)結(jié)的意識強(qiáng)了,，不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭先恐后的用自己出色的表現(xiàn),，來引起老師的注意，很快的,，我認(rèn)識了班級的全部同學(xué),，了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)。使我可以對他們因材施教,。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,，使我很欣慰?？粗@些變化,，我喜在心頭。

這都得益于《班主任之友》,，一篇篇班主任手記,，使我意識到，要學(xué)會用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子,，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗,。遇到了困難是,，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來激發(fā)整體的進(jìn)取意識,，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn),，用放大鏡來尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界,。慢慢的,，我離不開班主任之友了,，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。

《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線,。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后,，令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目,，緊扣時(shí)代脈搏,，聚焦社會熱點(diǎn)爭鳴教育問題；教壇群英欄目,，議奮斗歷程,，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù),，展群英風(fēng)采,；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際,，到讀者以深層思考,。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問題,，求索教育方法,，探尋教育規(guī)律。各個(gè)欄目各有特色,。

《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息,，詮釋著教育的新理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息,。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來,，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù),?！彼麄円粋€(gè)個(gè)精彩的故事，一種種別出心裁的方式,，令人豁然開朗,，受益匪淺。

在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下,，我逐漸成長為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任,。我所帶的班級，紀(jì)律穩(wěn)定，班風(fēng)正派,，班級活動豐富多彩,，班級充滿朝氣和活力，學(xué)生健康快樂的成長,，快樂的學(xué)習(xí),。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任,。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽(yù)稱號,。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅,，《班主任之友》是我從教的良師,，使我為師的益友。

班主任讀書心得體會感想篇十

我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級班主任這期間的故事,，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ),。通過對本書的閱讀,，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷,，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會,。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度,。俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，同樣一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí),，為個(gè)人班級爭光,。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,，要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第二,，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用,。在開學(xué)后，班主任要及時(shí),、公開,、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),，一種擺設(shè)或形式,，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難,，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì),。

第三，班主任要“與生同樂”,。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,，“從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦,，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì)。因此,，不管是課內(nèi)還是課外,，班主任要學(xué)會“與生同樂”。

第四,，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,，這就需要我們予以區(qū)別對待,，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天,，人外有人 ”,，學(xué)無止境，不斷努力,。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法,。對于所謂的“差生”,，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),，從而增強(qiáng)他們的自信心,。

第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任,。多讀書,，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華,，博取眾長,，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法,。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng),。

我想,，教育是復(fù)雜的，沒有反思就沒有進(jìn)步,。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗(yàn)的,，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗(yàn),。另外無論是班主任，還是科任教師,，只有愛學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提,。愛學(xué)生，懂得如何去尊重,、寬容,、理解他們;愛學(xué)生,，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想,。讓我們用最深沉的愛,，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為,，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā),，才能讓我們和學(xué)生共贏,，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。