當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇一

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀,。真正的教師一定是讀書的愛好者,。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物,。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版,。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,，又有實(shí)際,，被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”。

讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課,。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,，使之成為自己的老師,，每天去向它們請(qǐng)教。那么,，“每過一年,，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后,，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96),。正是在這個(gè)意義上，我們說,，愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了,?！?《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為,，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機(jī)器”,。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀,，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去,，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)

對(duì)照書中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為,，在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中,，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生充滿了無限的愛,，而他的這愛,，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí),，頑強(qiáng)拼搏,，不斷求實(shí)、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰,，不滿足于已取得的成就,，不斷否定自己，超越自己,，在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí),、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力。

班主任讀書心得體會(huì)5篇班主任讀書心得體會(huì)5篇教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者,，他本身必須具備美好的情趣,，廣泛的愛好。琴棋書畫,，吹鼓彈唱,，賦詩(shī)吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能,。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操,。并且，只有教師具有廣泛的興趣愛好,，他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣,。作為一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革,，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得,，不斷地更新知識(shí)，改進(jìn)方法，使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐,，滲透鮮明的改革特色,，不斷地豐富和發(fā)展，并且會(huì)將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇二

到本學(xué)期結(jié)束,，我做了20xx年的班主任工作，一直沒有什么好辦法,，因此我本學(xué)期讀了這本書,。《班主任兵法》這本書,，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任,，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ),。通過對(duì)本書的閱讀,，收獲頗豐。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家,。

第一,，班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光,。制定班規(guī)時(shí),，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性,。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),，及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,，尊重你,，喜歡你,。做到了以身作則。

第二,，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用,。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,，班主任要及時(shí),、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍,。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”,，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,，解決他們的困難,，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

第三,，班主任要“與生同樂”,。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”,，關(guān)心疾苦,，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等,，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì),。因此,，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂”,。因此,，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

第四,，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人,。比如我教數(shù)學(xué)時(shí),，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí),，一定要注意運(yùn)算方法,，避免蠻干，往往事倍功半,。

總之,，學(xué)到的方法很多，如背書記錄,、倒計(jì)時(shí),、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索,，更上一層樓,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇三

“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位,。那么班主任管理班級(jí)時(shí),，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體,，達(dá)到“管是為了不管”的目的,。

作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的,。《班主任解讀》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛,，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手,。

首先，對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面,，利用晨會(huì),、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),，取得家長(zhǎng)的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍,。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。主要有以下工作。第一,，幫助小干部樹立威信,。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法,。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”。第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”,。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,，教給他們工作方法,，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí),，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力,，擰成一股繩,，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。

這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己,、班級(jí),、家庭的責(zé)任意識(shí)。

確實(shí),，《班主任解讀》一書,，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)班主任工作,，提高班主任的思想水平，理論水平和業(yè)務(wù)水平,，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇四

最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書,，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，發(fā)人深省,，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任,，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,，現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享,。

因?yàn)閻鬯詯郏?/p>

這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮茫伺c人之間也正是有愛才顯親近,，作為一名班主任,，對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛,、對(duì)班級(jí)的愛,，缺一不可，當(dāng)然這種愛是相互的,，班主任的愛會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛自己,、愛他人,、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì),，這是一種無形而有力的教育力量,。

愛，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,，因?yàn)閻?，李老師贏得學(xué)生的喜愛、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。

經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了,，做老師也不當(dāng)班主任了,。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),，要上傳下達(dá),，要做學(xué)生工作,，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等,?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來想：正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?，相互了解,、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),，說實(shí)話,，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí),、集體意識(shí)都不強(qiáng),，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,，這時(shí)班主任的身份又成了法官,，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說,，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課,，等我下午回來路過班門口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來,，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,，你去哪了?”“ 賈老師，我們都想你了”,。說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,，但事后心里還是偷著樂,，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,，這就是我的孩子們,、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師,、警察,、醫(yī)生、法官,、修理工,、爸爸等等,，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!

愛一個(gè)人，可以是無緣無故,、無拘無束的;愛班主任崗位,，也是不需要理由的，當(dāng)問自己理由時(shí),，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了,。一份對(duì)教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢?

術(shù)業(yè)有專攻：

想成為一名優(yōu)秀的班主任,，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,，來不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師,。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受,，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師,，必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!

寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語文老師,，他上課從不帶教案,，輕輕來，輕輕去,，不帶走一片云彩,，因?yàn)樗念^腦就是詞典,，而且是一本百科全書,，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今,，旁征博引,，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課,，誰能舍得錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”,，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇五

從小到大,，教過我的老師有不少,，我從他們身上找到了誨人不倦的影子，找到了勤奮好學(xué)的影子,，找到了循循善教的影子……這一個(gè)個(gè)溫馨的畫面,，是多么美好,，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師!

在暑假里,，我又讀到了你,，老師——《感恩老師》，讓我印象最深的是《學(xué)生得救,，女兒永失》,，主要講述了：事情發(fā)生在20__年汶川大地震發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動(dòng),。禮堂突然晃動(dòng)起來,，他立刻意識(shí)到發(fā)生了地震，馬上招呼同學(xué)們躲在椅子下面,。

幾分鐘過去了,，地震暫時(shí)過去了。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了,，但是那位老師為了救學(xué)生,，雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼,。而這時(shí),，他還是趕緊往學(xué)校方向跑去，那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的廢墟下壓著一千名學(xué)生,，老師很著急,，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。剛開始他的女兒只是腳受了傷,，由于缺乏大型吊車機(jī)械,，暫時(shí)無法救援。后來,，由于缺及沒能及時(shí)得到救助,，她的女兒最終離他而去。每次經(jīng)過女兒被困的廢墟時(shí),，去搶救學(xué)生時(shí),，都會(huì)感覺一陣陣巨大的心痛襲來，這位老師為了學(xué)生,，而放棄了女兒,，真是盡職，真是偉大,。

當(dāng)女兒的遺體被“掏”出來的時(shí)候,，這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控,、放聲大哭,、悲愴之情，令周圍人潸然淚下,。

他,，就是北川縣第一中學(xué)初一(六)班的班主任——?jiǎng)帲粋€(gè)救出自己的學(xué)生,，卻永失女兒的教師!

大難來臨之際,，他用冷靜和機(jī)智挽救了五十九條鮮活的生命;災(zāi)難發(fā)生后，在爭(zhēng)分奪秒的救援過程中,，他一心救助他人,，自己的女兒卻不幸遇難。劉寧,，他的名字深深地印在我們心間!

讀著讀著,，我想起了你——老師。那天中午,，我們正在認(rèn)真寫作業(yè),，校長(zhǎng)突然從前門走進(jìn)來，在講臺(tái)桌前談?wù)撌虑?。從你們的談話聲中,，我們可以清楚的聽到，校長(zhǎng)對(duì)您說：“讓二班和我們一班一起上課,?！钡鷪?jiān)決不肯，她說：“學(xué)生太多了,，上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到,，這樣不利于他們的學(xué)習(xí)?！蔽覀兟犃艘矒u搖頭,，心里都不同意。校長(zhǎng)老師最終喲不過,，看了看我們也只好無奈地走了,。校長(zhǎng)走后,，語文老師對(duì)我們說：“其實(shí),，不愿意合班,，只是希望可以多關(guān)注你們每一個(gè)人，讓你們得到更好地發(fā)展,。”我們聽了這句話，心里有種說不出的感動(dòng)!這就是你,，老師!,。

這就是你，老師!你是最真,、最善,、最美的種子。你在我們心田播種后,，它就發(fā)芽,，開出愛心之花，結(jié)出智慧之果,，而我們的人生也將由此進(jìn)入與眾不同的新世界,。感謝你，老師!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇六

最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書,，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象,，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的,，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任,，35個(gè)娃娃的賈爸爸,，現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。

因?yàn)閻鬯詯郏?/p>

這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮?，人與人之間也正是有愛才顯親近,，作為一名班主任，對(duì)教育的愛,、對(duì)學(xué)生的愛,、對(duì)班級(jí)的愛，缺一不可,，當(dāng)然這種愛是相互的,，班主任的愛會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛自己,、愛他人,、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì),，這是一種無形而有力的教育力量,。

愛,，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師,、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?，李老師贏得學(xué)生的喜愛,、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福,。

經(jīng)常有同事說：下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了,。為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),，要上傳下達(dá)，要做學(xué)生工作,，要做家長(zhǎng)工作,，還有教研工作等等?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來想：正是因?yàn)樽霭嘀魅?，我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑嗷チ私?、心靈相通,，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí)，說實(shí)話,，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng),，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官,，帶一年級(jí)瑣事很多,，我經(jīng)常開玩笑說，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了,。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課,，等我下午回來路過班門口時(shí),，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著賈老師,，你去哪了? 賈老師,，我們都想你了。說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著樂,，能夠被孩子們喜歡,、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們,、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,，更是多重身份：教師、警察,、醫(yī)生,、法官、修理工,、爸爸等等,，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!

愛一個(gè)人，可以是無緣無故,、無拘無束的;愛班主任崗位,，也是不需要理由的，當(dāng)問自己理由時(shí),，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了,。一份對(duì)教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢?

術(shù)業(yè)有專攻：

想成為一名優(yōu)秀的班主任,，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,，來不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師,。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受,，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師,，必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!

寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語文老師,，他上課從不帶教案,，輕輕來，輕輕去,，不帶走一片云彩,，因?yàn)樗念^腦就是詞典,，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲,，談古論今,，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去,。上這位老師的課,，誰能舍得錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說的術(shù)業(yè)有專攻，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇七

我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,、奮發(fā)圖強(qiáng),，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高,，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ),。通過對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐,，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷,，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

第一,，班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度,。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,，努力學(xué)習(xí),，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時(shí),，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見和建議,，采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性,。

第二,，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后,，班主任要及時(shí),、公開,、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),，一種擺設(shè)或形式,，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,，解決他們的困難,，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

第三,，班主任要“與生同樂”,。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”,，關(guān)心疾苦,，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等,，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì),。因此,，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂”,。

第四,，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”,，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,，班主任要給予更大的目標(biāo),，讓其明白“天外有天，人外有人 ”,，學(xué)無止境,，不斷努力,。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法,。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),，從而增強(qiáng)他們的自信心。

第五,，班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任,。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,，吸取精華,，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧,，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法,。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng),。

我想，教育是復(fù)雜的,，沒有反思就沒有進(jìn)步,。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗(yàn)的，在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤,，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育得失,，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),，不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無論是班主任,，還是科任教師,，只有愛學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生,，懂得如何去尊重,、寬容、理解他們;愛學(xué)生,，是真真切切地為他們好,，為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤(rùn)學(xué)生的心田,，感化學(xué)生的行為,，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā),，才能讓我們和學(xué)生共贏,，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇八

有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的,。大至教育教學(xué)工作，小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位,，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散,，學(xué)生思想懶散,，更不必說形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚,、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為,，對(duì)于現(xiàn)階段的老師來說,，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢?從以下印象深刻：

一,、讓學(xué)生信任班主任：

1.用我的能力做學(xué)生心目中的神,。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟，通過實(shí)例讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做事情的正確與否,。

2.用我的愛心做學(xué)生的親人,。通過班主任對(duì)學(xué)生的愛心，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是最值得信任的人,。因?yàn)閷?duì)班主任的信任,，所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候，就能夠理解老師的批評(píng),。甚至老師偶爾的嚴(yán)厲,，他們也能接受。在他們的心中,，班主任既是他們心中的神----為他們帶來燦爛的讓光;又是他們的母親----為他們打開一把把問題的鎖,。我們同在一個(gè)家庭，我們應(yīng)該也必須同呼吸,，共患難,。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧桑蠋煖p少發(fā)火的次數(shù);也因?yàn)槔蠋煹臏厝?，他們更加懂事,。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài),。

二、讓學(xué)生信任自己

1.讓差生,、問題生信任自己

學(xué)校是一塊特殊的文化園地,，特別是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)程度參差不齊,，差生自卑心理嚴(yán)重,，由于底子差，他們不愿學(xué),，上課無精打采,，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生,，他們連上課回答問題都不敢。為此,，我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手,，增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”，逐步增強(qiáng)他們的自信心,。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛,。從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?，班?jí)差生沒有受到嘲笑;因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助,，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑,，他們對(duì)自己有了信任,。有了自信，他們的成績(jī)一步步提高了?，F(xiàn)在,，我們班上問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級(jí)最少的,。沒有了差生,、問題生的煩惱，你說班主任還能發(fā)火嗎?

2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力

不斷培養(yǎng)學(xué)生自己的自理能力,，從生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)開始,，就比如做值日。

有人說：“要給人以陽(yáng)光,，你心中必須擁有太陽(yáng),。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情,，曉之以理,，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨,，定然潤(rùn)物無聲,。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教,?！?/p>

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇九

暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章,，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶,。

在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì)，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備三心,，即童心、愛心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來的是自己感嘆這是一種代溝。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題,。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得一樣大時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn),。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力,。

童心決定著童心，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的精神軟件,。

二、愛心

李老師說離開了情感,，一切教育都無以談起,，可見教育離不開情感。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。

對(duì)學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的愛的奉獻(xiàn),，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得愛心的內(nèi)涵,，他們把愛心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來,，愛心化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的,。李老師的話自己使我明白,，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生,。

李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們?cè)鯓痈冻鰫坌?。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述水上旅行的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福,。我想就就是愛心,。

三、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來,。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來的人才,，我們的責(zé)任重大。

教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無愧于教師的歷史使命。

我想當(dāng)我們真正懂得了三心含義,，明白班主任是心的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。

我知道做班主任是很難的,，要做一個(gè)好的班主任就更難,。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生,，科任老師,，學(xué)校，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺得除了以上提到的三心,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛，耐心,，科學(xué),。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的。

作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,，師愛是必不可少的,。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一,，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二，不能偏心,，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。

耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的,。他認(rèn)為,，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的,，欲速則不達(dá),。

科學(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠,，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的,。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。

我認(rèn)為,，師愛,，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校,，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。

我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍,。

書看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說你是不可救藥的,。

李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來就能用,。所以,，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評(píng)判與超越,。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí),，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天，也可以說：班主任,，讓我的生活如此精彩!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十

暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書寫得很實(shí)在,，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶,。

在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩,。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”,，即童心,、愛心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。

一,、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來的是自己感嘆這是一種代溝,。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛,。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力,。

童心決定著童心,，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。

二,、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”,，可見教育離不開情感,。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。

對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來,，“愛心”化作了分?jǐn)?shù),，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上,，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么,，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生。

李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們?cè)鯓痈冻鰫坌?。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福”,。我想就就是“愛心”,。

三、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來,。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大,。

教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命,。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。

我知道做班主任是很難的,，要做一個(gè)好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生,，科任老師，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛,，耐心,，科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的,。

作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一,，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,，不能偏心,，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。

耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的,。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過程的,，欲速則不達(dá)。

科學(xué),，班主任擁有師愛和耐心還不夠,，他還要擁有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛,，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的,。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。

我認(rèn)為,，師愛,，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校,，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。

我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀,。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍,。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來就能用,。所以，讀他學(xué)他,，用他的話說就是要評(píng)判與超越,。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí),，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,，也可以說：班主任,，讓我的生活如此精彩!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十一

暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章,，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶,。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì),，讀懂教育，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”,，即童心,、愛心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。

一,、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來的是自己感嘆這是一種代溝,。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn),。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力,。

童心決定著童心，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。

二、愛心

李老師說“離開了情感,，一切教育都無以談起”,，可見教育離不開情感。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。

對(duì)學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵,，他們把愛心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來,，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生,。

李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們?cè)鯓痈冻鰫坌?。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂,，對(duì)于我就是最大的幸?！?。我想就就是“愛心”。

三,、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來,。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大,。

教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命,。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。

我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難,。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生，科任老師,，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛,，耐心，科學(xué),。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的,。

作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛是必不可少的,。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,，不能偏心，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。

耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的。他認(rèn)為,，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá),。

科學(xué),，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛,，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。

我認(rèn)為，師愛，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校，科任老師,，家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。

我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀,。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍,。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。所以,，讀他學(xué)他,，用他的話說就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十二

每個(gè)人都會(huì)有自己的家鄉(xiāng),，并且每個(gè)人都會(huì)愛自己的家鄉(xiāng),，都希望

自己的家鄉(xiāng)變得很美麗，很繁榮,。

我的家鄉(xiāng)------延邊是個(gè)美麗富饒的城市,，作為家鄉(xiāng)的一員，我要盡己所能,，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量,。

做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺,，卻不知道如何去彌補(bǔ),。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑,。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服

個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》,，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常,。

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”,，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,，班主任累,，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后,，體重減輕了,，臉蛋變黃了，皺紋變多了,，脾氣變差了,，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴,，同行敬佩,，家庭幸福，衣食無憂,，超越自己,。這些事情看起來很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來很難,，而要想達(dá)到理想的效果更難,。

我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì),，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,，進(jìn)而研究,，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅,，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在,?！彼褵o法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須,，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過不滿的話,，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí),，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。

記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),，我不知在心里抱怨過多少回,，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺,，總是狀況不斷,，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心,，都是可塑之才,。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo),，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天,，讓我感到高興的是,，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的,。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中,，感受到成長(zhǎng)的喜悅,。

如果說，成績(jī)的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮,，那么注重情感投入,，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī),，做足文章,，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來說,，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,，我的教育理念是,，無關(guān)乎原則，可以“視而不見”,，允許學(xué)生犯錯(cuò),，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了,，可是，這是一年一次學(xué)?；顒?dòng),，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容,，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開始,，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,，我曉之以理,，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注,。在事后的周記中,，王丹陽(yáng)這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛,，我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。

許多學(xué)生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了,。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮,，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,，不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班

沒有扣過一顆心,。經(jīng)過這次,，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事,。

有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的,，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的,，除非有了工作;所有工作都是空虛的,，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正學(xué)心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)這一新形勢(shì),、新任務(wù)和新機(jī)遇,，我們也許不能馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下,，轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起,，從身邊小事做起,，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十三

最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,，發(fā)人深省,，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任,，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,，現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。

因?yàn)閻鬯詯郏?/p>

這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮?，人與人之間也正是有愛才顯親近,，作為一名班主任，對(duì)教育的愛,、對(duì)學(xué)生的愛,、對(duì)班級(jí)的愛，缺一不可,，當(dāng)然這種愛是相互的,，班主任的愛會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛自己,、愛他人,、愛學(xué)習(xí)、愛社會(huì),，這是一種無形而有力的教育力量,。

愛，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,，雖然有些老生常談,，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,，因?yàn)閻?，李老師贏得學(xué)生的喜愛、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福,。

經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了,?！睘樯?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí)，要上傳下達(dá),，要做學(xué)生工作,，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等,?？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來想：正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?，相互了解,、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),，說實(shí)話,，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí),、集體意識(shí)都不強(qiáng),，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,，這時(shí)班主任的身份又成了法官,，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說,，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課,，等我下午回來路過班門口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來,，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,，你去哪了?”“ 賈老師，我們都想你了”,。說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,，但事后心里還是偷著樂,，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,，這就是我的孩子們,、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,，更是多重身份：教師、警察,、醫(yī)生,、法官、修理工,、爸爸等等,，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!

愛一個(gè)人，可以是無緣無故,、無拘無束的;愛班主任崗位,，也是不需要理由的，當(dāng)問自己理由時(shí),，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了,。一份對(duì)教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢?

術(shù)業(yè)有專攻：

想成為一名優(yōu)秀的班主任,，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,，來不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師,，他又是一位聰明的老師,。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力,，學(xué)生喜歡他這位老師,，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!

寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語文老師,，他上課從不帶教案，輕輕來,，輕輕去,，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典,，而且是一本百科全書,，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今,，旁征博引,，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課,，誰能舍得錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”,，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,，專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十四

“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位,。那么班主任管理班級(jí)時(shí),，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體,，達(dá)到“管是為了不管”的目的,。

作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的,。《班主任解讀》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。

首先,，對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面,，利用晨會(huì)、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等,，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面,，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。主要有以下工作,。第一，幫助小干部樹立威信,。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,，然后,，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法。第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”,。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”,。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,，教給他們工作方法,，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí),，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩,，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。

這樣培養(yǎng)的方法,，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí),、家庭的責(zé)任意識(shí),。

確實(shí)，《班主任解讀》一書,，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),，從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)班主任工作,，提高班主任的思想水平,，理論水平和業(yè)務(wù)水平，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十五

做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺,，卻不知道如何去彌補(bǔ),。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑,。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!

捧讀《做最好的班主任》,，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常,。

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感“,，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,，班主任累,，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后,，體重減輕了,，臉蛋變黃了,，皺紋變多了，脾氣變差了,，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己,。這些事情看起來很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來很難,，而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì),，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,，進(jìn)而研究,，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅,，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在,?！彼褵o法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須,，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過不滿的話,，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí),，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),，我不知在心里抱怨過多少回,，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺,，總是狀況不斷,，被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,，他都有一顆成為好人的心,，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,，制定最近目標(biāo),，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天,，讓我感到高興的是,，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的,。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中,，感受到成長(zhǎng)的喜悅,。

如果說，成績(jī)的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮,，那么注重情感投入,，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī),，做足文章,，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來說,，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,，我的教育理念是,，無關(guān)乎原則，可以“視而不見”,，允許學(xué)生犯錯(cuò),，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了,，可是，這是一年一次學(xué)?；顒?dòng),，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)“肇事者”,，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容,，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開始,，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,，我曉之以理,，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注,。在事后的周記中,，王丹陽(yáng)這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛,，我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。許多學(xué)生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了,。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮,，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,，不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒有扣過一顆心,。經(jīng)過這次,，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事,。

經(jīng)過幾年的磨礪,，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗?！?/p>

在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”,。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。愛學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。我們班有一名學(xué)生8，他剛進(jìn)班時(shí),，對(duì)我充滿期待,，表現(xiàn)特別積極，我也一視同仁,，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來找我,，而且重復(fù)同一個(gè)問題，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智,，還常常中午在我剛休息后打電話,，我感到反感了，電話我故意不接,，他找我我也推辭沒時(shí)間,，他也意識(shí)到我的冷落，漸漸與我疏遠(yuǎn),，剛開始我覺得沒有什么大不了,，直到一次，看到他的周記,，我意識(shí)到我錯(cuò)了,，他是需要關(guān)心的弱者，我口口聲聲說要愛每一個(gè)學(xué)生,，可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,，有自責(zé)有期待，當(dāng)周記本發(fā)下去以后,，我不一會(huì)兒就看到他從未有過的興奮,，我知道是我的回信起作用了，他還激動(dòng)地向我詢問他的筆名起的好不好,。自那以后我有意識(shí)地贊賞他,，發(fā)現(xiàn)他自信多了。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心,。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

包括我在內(nèi)，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí),，而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來研究,，提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力,。讓我再次被他的教育思想所折服。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心,，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中,，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”,，填“報(bào)喜單”,，安排當(dāng)班干部,，對(duì)手競(jìng)賽,，推薦好書……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶,。我也采取過如師徒結(jié)對(duì),，對(duì)手競(jìng)賽等方法,，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待,，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛心,、誠(chéng)心、耐心,，換來孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作,。用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!

的確,，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,，我們看不見有什么“代溝”。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。我深深知道：做一名人民教師,，多一些書生氣,，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。 做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩,。

書看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：

1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!

2. 惟有班主任,，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。

3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.

4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己..

5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.

6,、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!

7,、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!

8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!

9、教育雜感所需要的,，首先不是寫作能力,，而是思考習(xí)慣。

每次讀起這些句子,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語給我的感覺,，就像一位鄰家大哥哥在講述,。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè),，沒有人能成為李鎮(zhèn)西,，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花,，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十六

做班主任的,，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ),。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,，可當(dāng)我閱讀以后,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!

捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,，真是如春風(fēng)拂面,，愜意非常。

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感“,，“尋找班主任工作的幸福感”,，登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累,，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了,，臉蛋變黃了,，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己,。這些事情看起來很簡(jiǎn)單,，但是真正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來晚歸,，可以說事無巨細(xì)，但有時(shí),，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題,。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,，感慨工作的忙碌和不值,，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究,，解決不期而遇的懸念,，并享受解開懸念后的喜悅,，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在,?！彼褵o法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須,，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過不滿的話,，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí),，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),，我不知在心里抱怨過多少回,，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺,，總是狀況不斷,，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,，他都有一顆成為好人的心,，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo),，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,，所以今天，讓我感到高興的是,，我們班上學(xué)生無論好差,，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅,。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅,。

如果說,，成績(jī)的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入,，寬嚴(yán)有度,，抓住教育契機(jī)，做足文章,，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感,。就拿這次校運(yùn)會(huì)來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,，讓我們班與精神文明班擦肩而過,，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是,，無關(guān)乎原則,，可以“視而不見”，允許學(xué)生犯錯(cuò),，但不逾距,。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了,，可是,，這是一年一次學(xué)校活動(dòng),，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容,，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開始,，我調(diào)整情緒,，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理,，動(dòng)之以情,，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注。在事后的周記中,，王丹陽(yáng)這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛，我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。許多學(xué)生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽(yù),，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮,，搗蛋的孩子,，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了,，確實(shí)我們班沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),，把壞事也能變成好事。

經(jīng)過幾年的磨礪,，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗?！?/p>

在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”,。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。愛學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。我們班有一名學(xué)生8,，他剛進(jìn)班時(shí)，對(duì)我充滿期待,，表現(xiàn)特別積極,，我也一視同仁，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來找我,，而且重復(fù)同一個(gè)問題,，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智，還常常中午在我剛休息后打電話,，我感到反感了,，電話我故意不接，他找我我也推辭沒時(shí)間,，他也意識(shí)到我的冷落,，漸漸與我疏遠(yuǎn)，剛開始我覺得沒有什么大不了,，直到一次,，看到他的周記，我意識(shí)到我錯(cuò)了,，他是需要關(guān)心的弱者,，我口口聲聲說要愛每一個(gè)學(xué)生，可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,，有自責(zé)有期待,，當(dāng)周記本發(fā)下去以后，我不一會(huì)兒就看到他從未有過的興奮,，我知道是我的回信起作用了,，他還激動(dòng)地向我詢問他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他,，發(fā)現(xiàn)他自信多了,。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

包括我在內(nèi),，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí)，而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來研究,，提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力,。讓我再次被他的教育思想所折服,。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心,，又講究有效的方法,，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中,，李老師所采取的方法更是獨(dú)到,，如：寫“每日九問”，填“報(bào)喜單”,，安排當(dāng)班干部,，對(duì)手競(jìng)賽，推薦好書……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶,。我也采取過如師徒結(jié)對(duì)，對(duì)手競(jìng)賽等方法,，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待,，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛心,、誠(chéng)心、耐心,，換來孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴,。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后,，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作。用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!

的確,，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。在他和學(xué)生之間,，我們看不見有什么“代溝”。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。我深深知道：做一名人民教師,，多一些書生氣,，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。 做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩,。

書看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：

1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!

2. 惟有班主任,，才能真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。

3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.

4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己..

5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.

6,、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!

7,、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!

8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!

9,、教育雜感所需要的,，首先不是寫作能力,，而是思考習(xí)慣。

每次讀起這些句子,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語給我的感覺,，就像一位鄰家大哥哥在講述,。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè),，沒有人能成為李鎮(zhèn)西,，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花,，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十七

《班主任必讀》這本書的確是青年教師的法寶,，讀完之后收獲頗多。以下就如何看待學(xué)生課堂聽課效率淺談我的見解,。

有些老師遇到學(xué)生不注意聽講的情況都簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,，或者說不想學(xué)。老師的對(duì)策也很簡(jiǎn)單,，就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性,，上課提醒他，批評(píng)他,，懲罰他,，請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣做太簡(jiǎn)單化了,，事情絕不是那么簡(jiǎn)單,，讀了書中筆者的觀點(diǎn)，我才領(lǐng)悟到了其中的緣由,。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我把學(xué)生分成兩類，一類是不注意聽講,，但是成績(jī)還行;另一類是不注意聽講，但是成績(jī)很差,。 這兩種情況區(qū)別很大,。

一,、不注意聽講，但是成績(jī)還行的,。

1,、學(xué)生不是不注意聽講，而是在用自己的特殊的姿勢(shì)和習(xí)慣注意聽講,，或者比較注意聽講,。這種情況一般男孩比較多，這樣的孩子一邊聽課一邊動(dòng),，始終不抬頭,，不看黑板，有的人手老不閑著,，身子來回扭動(dòng),。而我們老師會(huì)認(rèn)為這樣的孩子和別人聽課狀態(tài)不一樣，以為沒有聽進(jìn)去,，其實(shí)他聽課了,。把他叫起來問問題，他能答上來,，考試成績(jī)還行,，像這樣的學(xué)生，如果我們一味的批評(píng)他,，會(huì)產(chǎn)生逆反心理,，厭學(xué)等，久而久之他就真的不聽課了,。通過查閱資料,，知道這種學(xué)習(xí)行為叫作動(dòng)作學(xué)習(xí)者，這種孩子要慢慢引導(dǎo),，不可對(duì)其強(qiáng)制性,，而是要對(duì)他們給予關(guān)愛、保護(hù),。

2,、學(xué)生對(duì)于老師講的內(nèi)容早就會(huì)了，因此聽得不耐煩了,。

有的孩子家長(zhǎng)文化水平高,，有的孩子在家提前學(xué)過，早就會(huì)了;還有的孩子比較聰明,，聽一點(diǎn)就明白,。這類孩子上課就不注意聽講。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的、有難度的,、他沒聽過的知識(shí),，如果他注意聽了，我們就會(huì)明白,，他不是不注意聽講,，而是老師說的這個(gè)內(nèi)容讓他吃不飽，覺得沒味,。這樣的孩子老師批評(píng)他不愛學(xué)習(xí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。正相反，他很愛學(xué)習(xí) ,，喜歡學(xué)習(xí)新東西,，不愿意重復(fù)自我，這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料,?？墒俏覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)說：“你多聽一遍，有什么不好?再說老師講課,，你得尊重老師的勞動(dòng)成果,。要是你每門功課都得100分，你就可以不聽課,?！钡菚械墓P者認(rèn)為，讓學(xué)生乖乖的在那里聽早已經(jīng)掌握的知識(shí),，是很殘酷的事,。這是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，做無效率的事情,。所以這就對(duì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高,，也就是要讓不同的學(xué)生在課堂上有適合他自己的收獲。

3,、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽課,，原因是有人會(huì)給他在講一遍。我見過這樣的家長(zhǎng),，家長(zhǎng)回家后總是把老師講過的知識(shí)重新講一遍,，一對(duì)一掰開揉碎的講解。這樣孩子就會(huì)覺得還是一對(duì)一的感覺好,，所以上課就不愛聽課了,。這種惰性、依賴性其實(shí)是害了孩子,。這種情況需要和家長(zhǎng)談清楚,，及時(shí)改善,。

二、不注意聽講,，成績(jī)也不好,。

這類學(xué)生一般心里問題較大,。如對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，基礎(chǔ)差、聽不懂,，習(xí)慣性懶惰,。智力類型與眾不同等。

綜上所述,，只有找到學(xué)生的問題所在,，才能有效改善孩子的習(xí)慣、成績(jī),。那么這個(gè)艱巨的使命就要靠老師不斷的研究,、探索，逐漸去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，爭(zhēng)取做一名用腦去想、用心去做的教師,。

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十八

暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書寫得很實(shí)在,，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,，書中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶,。

在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì),，讀懂教育,，讀懂學(xué)生，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩,。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

書中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”，即童心,、愛心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。

一,、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝,。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題,。他說作為一名班主任，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn),。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力,。

童心決定著童心,，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。

二,、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”,，可見教育離不開情感,。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。

對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來,，“愛心”化作了分?jǐn)?shù),，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上,，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生,。

李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們?cè)鯓痈冻鰫坌摹ＬK霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對(duì)于我就是最大的幸福”,。我想就就是“愛心”,。

三、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來,。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,，我們手中誕生的是未來的人才,，我們的責(zé)任重大。

教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無愧于教師的歷史使命。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。

我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難,。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生，科任老師,，學(xué)校,，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛，耐心,，科學(xué),。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的。

作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,，師愛是必不可少的,。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一,，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,，不能偏心,，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。

耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的,。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過程的,，欲速則不達(dá),。

科學(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠,，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的,。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。

我認(rèn)為,，師愛,，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校,，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。

我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來,，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍。

書看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用,。所以,，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評(píng)判與超越,。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí),，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天，也可以說：班主任,，讓我的生活如此精彩!

班主任讀書心得體會(huì)感想與收獲 班主任閱讀心得體會(huì)篇十九

《班主任兵法》是一本教育反思集,，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職,，從姚老師這里借來此書,，初看書名時(shí)，便有一種好奇心,，竟會(huì)有人用兵法來管理自己的班級(jí)，雖然自己不是一個(gè)班主任,，但在做副班主任期間,，也向?qū)で笠粋€(gè)好的方法來做好副班主任的工作，或者說提早感受一下,，了解一下班主任工作的酸甜苦辣,。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,，萬瑋老師也有過彷徨,、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛,，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”,。這期間的酸楚，我想只有他自己知道,。文章幽默,，風(fēng)趣,，充滿了愛心，耐心和教育的智慧,。

賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞,，重賞必要重罰,。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué),，還有很多人,，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的,?！毕胂胍彩牵诎嗉?jí)管理的時(shí)候,，有時(shí)在上課的時(shí)候,，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈,，劈頭蓋臉就是一頓罵,，事后發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的,，現(xiàn)在我豁然開朗,，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子,，是需要夸夸的,，在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多，因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定,。

而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟,。在《班主任兵法》這本書中,，作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼,。有人說,，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺到了殺氣,。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,，而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此,，愛學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提,。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),，必須用心研究,。古人云：“他山之石，可以攻玉,?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,，眼睛看到教育之外,。“真教育是心心相印的活動(dòng)”(陶行知),?！栋嘀魅伪ā穼?duì)我這種初入教師隊(duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,，它會(huì)使我少走許多彎路,。真正的教育，應(yīng)該站得更高,，走得更遠(yuǎn),。

近日讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書，聯(lián)系自己的班級(jí)管理經(jīng)歷,，感受頗為深刻：

1,、建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系,，這是做好班級(jí)工作的前提和保障,。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍，使師生間建立起能真誠(chéng)相待,、關(guān)系融洽,、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。因此,，班主任要努力,，真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友,，增加學(xué)生的交往頻率,。可以說，沒有尊重就沒有教育,，實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好,，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)教師的教育形成“阻抗”,，甚至“背道而馳”,。由此可見，在教育學(xué)生時(shí),，必須抱著尊重,、關(guān)心、幫助,、諒解,、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生,，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人,，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”，樂意接受你的教育,，這時(shí)教育才可以開始,，才會(huì)有效果。