作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇,、美麗。

2,、背誦第三自然段。

一,、 復(fù)習(xí)回顧。

1,、 上節(jié)課,，我們學(xué)了課文的1,、2自然段，你知道了什么？（神秘,、令人心醉,、令人癡迷）

二,、 學(xué)習(xí)新課。

（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái),，反復(fù)朗讀，品味其中的美,。

2,、 反饋（要求說(shuō)出理由）。

（1） 霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌,；舞去時(shí)，飄飄悠悠,。

（生：從風(fēng)起浪涌,，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗,；從飄飄悠悠，我感到輕柔,、飄逸指名讀,，生評(píng)價(jià)，指名讀,，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì),，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）

（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的,；遮與披的感覺(jué)也完全不同,。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎,？生評(píng)價(jià),，再讀齊讀）

3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。

（來(lái)去,、濃稀是兩對(duì)反義詞,，來(lái)和濃,、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)的）你讀書(shū)時(shí)真細(xì)心,，文中這樣寫(xiě)主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的,。

4、 其實(shí)這一自然段的1,、2兩句也寫(xiě)到了廬山云霧的變化,。

（1） 齊讀

（2） 你為什么把的確讀得比較肯定,？（對(duì)前問(wèn)的肯定,，承接上文）

6,、 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦,，我有一種身臨其境的感覺(jué),，其實(shí),，廬山云霧不僅多變而且多情,。

（二） 學(xué)習(xí)第四段。

1,、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情,，請(qǐng)讀一讀,，感受一下。

2,、 反饋

3,、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀,。

4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的,，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。

（三） 學(xué)習(xí)第五自然段,。

1、 輕聲讀第一自然段,。并閉上眼睛想象一下最美云海,。

2,、 你想象到什么,？交流

3,、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎,？看錄像,。

4,、 多美的云海啊,，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎,？（自由讀全班合作讀）

5,、 你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎,？

三,、 作業(yè) 。

廬山云霧是神秘的,，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀

作者在（登山路上）,、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變,、趣味無(wú)窮）,、（朝夕相處,、變化多端）,、（壯觀,、絢麗,、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）,。

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇二

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文,。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫(xiě)法,。

3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的

思想感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二,、三自然段的寫(xiě)法

難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色( ),。那里有( )，有( ),，有( ),，有( ),，尤其是( )，更給它( ),。

師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的,，請(qǐng)大家看課文,。

二,、精讀課文,，入境悟情

課件出示第二自然段課文,。

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點(diǎn)是什么?

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài),。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，用———畫(huà)出來(lái)。

師：你畫(huà)出了哪些句子,，讀一讀,，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽

半山的云霧,，像一條條玉帶

山谷中的云霧,，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧,，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽,，有時(shí)像玉帶,，有時(shí)像大海,，有時(shí)像天幕?

生：因?yàn)樵旗F的位置不同,，所以形態(tài)也不同,。

師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí),，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?

生：打比方,。

師：打比方就是把( )比作( ),。

課件出示：把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

指名回答,。

師：除了打比方外,，還用了什么方法?

生：擬人。

師：你從哪里看出來(lái)的?

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子,，系帶子,。

師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?

生：答

師：你們真會(huì)思考,。云霧這么多的樣子,，真是——(生齊說(shuō))

師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫(xiě)“山頭,、半山,、山谷,、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系,。

師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試,。

生：練讀,。

指名朗讀,。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來(lái)讀一讀,，師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽(tīng)錄音,，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽(tīng)錄音、想象,。

師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái),。指名學(xué)生上黑板畫(huà),，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà),。

師 ：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?

生試背,。

討論學(xué)法,。

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)生自學(xué),，分小組討論。

四,、檢查自學(xué)情況,，討論交流。

師：云霧還有什么特點(diǎn)?

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。

師：這一段的中心句是什么?

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。

師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?

生：讀句子,。

師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?

生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬(wàn)變,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒(méi)完全看清楚。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多。指名讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，云霧還會(huì)變成什么樣子?

生：答。

師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背,。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返,。

齊讀第四自然段,。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去,。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文,。

五,、拓寬思路，延伸課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常,，令人心曠神怡,。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二,、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài),。

課件出示：黃山松

黃山松( ),。它們有的( ),，有的( )，有的( ),，有的( )，有的狀如( ),，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山,，使得黃山更加( ),，更加( ),。

板書(shū)： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇三

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、能找出段落的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助它理解段落內(nèi)容,，知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話,，用上“有的……有的……有的……”的句式,。

4,、遷移閱讀圖書(shū)中的《廬山的云霧》。

（一）回顧前文,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、看地圖,，知道西沙群島的方位。簡(jiǎn)單交流搜集的資料,。

2,、回顧中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛(ài)的地方,。

板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

（二）品讀課文,，精讀悟法

1,、默讀2—5自然段,，思考：從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,？

2,、全班交流：每個(gè)自然段都圍繞一個(gè)意思寫(xiě),，有的自然段有明顯的中心句。

第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無(wú)比,。

第4自然段：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,，好看極了。

第5自然段：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下,。

其中第3自然段寫(xiě)了“珊瑚、海參,、大龍蝦”，可以和第4自然段合為一個(gè)方面——“海底生物”,。

板書(shū)：海水海底生物鳥(niǎo)

3,、品讀第2自然段的“海水”,。

（2）交流：為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。

因?yàn)椤ê５子猩窖拢袓{谷,，海水有深有淺）所以——（從海面看，色彩就不同了）

4,、重點(diǎn)品讀3、4自然段,，學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”的句式,，將事物展開(kāi)寫(xiě)具體,。

（1）讀句子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開(kāi)的花朵,，有的像分枝的鹿角,。

有的全身布滿彩色的條紋,；

有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓,；

有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；

有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓,。

（2）欣賞珊瑚的圖片，補(bǔ)充原文,。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開(kāi)的花朵,，有的像分枝的鹿角，有的,，有的,。

（3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫(xiě)出魚(yú)多的,？抓住“成群結(jié)隊(duì)”,、四個(gè)“有的”,、“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”,、“一半是水,，一半是魚(yú)”等關(guān)鍵詞句體會(huì)魚(yú)的種類多,、數(shù)量多。

（三）關(guān)注語(yǔ)用,，遷移運(yùn)用

1,、看圖說(shuō)話,。

（1）仔細(xì)觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅,，說(shuō)幾句話，注意圍繞一個(gè)中心意思來(lái)說(shuō),。

（2）同桌之間先說(shuō)一說(shuō),，再全班交流。

例如圖1：海底的魚(yú)快樂(lè)地生活著。有的魚(yú)在向下俯沖,，有的魚(yú)在竊竊私語(yǔ)，有的魚(yú),，有的魚(yú),。

（學(xué)生也可以不用“有的……有的……”的句式來(lái)說(shuō)，但是要圍繞一個(gè)意思表達(dá),。）

2、先說(shuō)后寫(xiě),，完成課后小練筆,。

結(jié)合同學(xué)們剛才說(shuō)的,，選擇一幅圖寫(xiě)一段話。

3,、全班交流展示,。

（四）拓展閱讀《廬山的云霧》（《旖旎風(fēng)光》第37頁(yè)）

1,、自讀文章，你能找出段落的中心句嗎,？文章介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn),？

中心句：廬山的云霧千姿百態(tài)?！螒B(tài)多廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。——變化快

2,、朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；

那些纏繞在半山的云霧,，又像是……巨大的天幕,。

（五）布置作業(yè)把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽(tīng),。

富饒的西沙群島海水海底生物鳥(niǎo)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇四

2,、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里,，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來(lái)讀課文,。

(一)作者游完廬山后,，在最后一段寫(xiě)道：

出示：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,。

釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀,，忘記了回去)

學(xué)生回答

(尤其)

作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

生答后，出示畫(huà)面,。

師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過(guò)的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的還是云霧,，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端,，駕起了祥云,，行走于天空中,，進(jìn)入了仙境,。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺(jué)吧!

指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

(二)作者游覽云霧中的廬山,，感覺(jué)像神仙一樣,。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)

請(qǐng)大家自讀課文第2,、3自然段,，各段圍繞那句話寫(xiě)的,，用橫線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生回答,，指導(dǎo)中心句的作用,，整段文字便是圍繞這句話寫(xiě)的,。

板書(shū)：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

(三)講讀課文第2自然段

1,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子讀出來(lái)的?

學(xué)生回答后出示文段

2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)

4,、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法,，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧,。

例如：漂浮在山腰下的云霧像是 ,。

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

王老師非常喜歡,。配音樂(lè)范讀,。

從山頂?shù)缴焦?，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞,，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀,。

當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠,，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀,。

千姿百態(tài)的廬山云霧啊,，我們都愛(ài)你!齊讀,。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

出示填空,，師生合作。

(四)精讀課文第三小節(jié)：

1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬(wàn)變呢,。“瞬息”是什么意思?(眨眼,、呼吸)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?(變化又快又多)

學(xué)生讀出后出示文段。

3,、那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了云霧變化之快?

4、使用什么方法來(lái)描寫(xiě)的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?

5,、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?

6,、瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧,，這景致多么奇異,，讓王老師驚嘆不已。配樂(lè)范讀,。

你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

這變化又快又多的廬山云霧太神奇了,，太壯觀了,。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀,。

7,、這段文字寫(xiě)得太美了,，看提示背一背。出示填空,。

1,、游覽至此,，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

出示最后一段,，齊讀,。板書(shū)：流連忘返

(認(rèn)真觀察)(熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山河)

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下,，學(xué)完這一課,，你有哪些收獲?

1、背誦自己喜歡的段落,。

2,、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。

3、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)句,。

4、仿照2,、3段描寫(xiě)一處景色。

廬山的云霧

千姿百態(tài)

最愛(ài)云霧 流連忘返

瞬息萬(wàn)變

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇五

1,、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)生字,，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句,。

3、學(xué)習(xí)二三節(jié),，體會(huì)總分段式,。

4,、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育,。

1、見(jiàn)過(guò)山嗎,？凡是山都會(huì)有什么？

2,、這些，廬山都有,，可它為什么與其他山不一樣,，顯得很神秘呢？（“山,，多幻變,，敢把天刺穿,。”）

抓“變幻無(wú)?！?/p>

3、你知道什么可以稱之為“變幻無(wú)?！?/p>

出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返,。

流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？

作者流連在何處,，流連著何物,？相信你讀了全文會(huì)明白的,。

全班交流

1,、流連在何處？（山上,、山道、山腰）

流連著何物,？此物有何神秘？

2,、學(xué)第二節(jié)

（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議

（2）還有什么姿態(tài),？

（3）句子與句子之間有什么關(guān)系,？

3,、學(xué)第三節(jié)

（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu),，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫(xiě),。

（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”

（4）還有什么變化,？

4,、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題,？

1,、齊讀最后一節(jié),。

2、作者忘記了回家,，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇六

一、談話導(dǎo)入：

1.出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游,，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山,。（板書(shū)）自古以來(lái)，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn),，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法,，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà),。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹,？（那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀書(shū),，看看通過(guò)讀書(shū)你都了解到了什么？（廬山有高峰,，有幽谷,，有瀑布,，有溪流,，有云霧,，景色秀麗，令人流連忘返）

4.老師可得先考考你們,，過(guò)了關(guān)才行啊,。

二、初讀課文

1.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了,。2.出示詞語(yǔ),，指名領(lǐng)讀,，正音。

秀麗　增添　遮擋　籠罩　纏繞　彌漫變幻無(wú)?！∏ё税賾B(tài)流連忘返　一瀉千里

3.開(kāi)火車讀,?？磥?lái)讀詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題,，那我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧，把課文讀正確,，讀通順了,，那就過(guò)關(guān)了,。

4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí)，順利的過(guò)關(guān)了,，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。

6.交流（3—4位同學(xué)）,，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三,、品讀課文

（一）,、品讀第二自然段

1,、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影,！

3,、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

4,、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

（二）,、品讀第三自然段

1,、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢,？

5,、學(xué)生交流，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì),。

7,、廬山的云霧，千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……,；漫步山道……）

此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）

你們還愿意離開(kāi)嗎,？是啊，真舍不得離去,，真令人—— “流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這,，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）

三,、品讀課文

（一）,、品讀第二自然段

1、觀看圖片：說(shuō)得真好,！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影,！

3,、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

4,、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

（二）、品讀第三自然段

1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

5,、學(xué)生交流,，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì),。

7,、廬山的云霧,，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變,，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué),。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）

此時(shí)你的感受或想法呢,？（交流）

你們還愿意離開(kāi)嗎,？是啊，真舍不得離去,，真令人—— “流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這,，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）

四,、總結(jié)全文?

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇七

1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文,。

2初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫(xiě)法。

3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的

思想感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二,、三自然段的寫(xiě)法

難點(diǎn)：仿照課文第二,、三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( ),，有( )，有( ),，有( )，尤其是( ),，更給它( )。

師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的,，請(qǐng)大家看課文,。

二、精讀課文,，入境悟情

課件出示第二自然段課文,。

生：中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài),。

師：云霧的特點(diǎn)是什么?

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài),。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，用―――畫(huà)出來(lái),。

師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀,，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

半山的云霧,，像一條條玉帶

山谷中的云霧,，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽,，有時(shí)像玉帶,，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?

生：因?yàn)樵旗F的位置不同,，所以形態(tài)也不同,。

師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?

生：打比方,。

師：打比方就是把( )比作( ),。

課件出示：把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

指名回答。

師：除了打比方外,，還用了什么方法?

生：擬人,。

師：你從哪里看出來(lái)的?

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子,。

師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答

師：你們真會(huì)思考,。云霧這么多的樣子，真是――(生齊說(shuō))

師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn),，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫(xiě)“山頭、半山,、山谷,、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系,。

師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試,。

生：練讀。

指名朗讀,。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來(lái)讀一讀,，師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽(tīng)錄音,，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽(tīng)錄音、想象,。

師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái),。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà),。展評(píng)學(xué)生的畫(huà),。

師 ：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?

生試背,。

討論學(xué)法,。

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)生自學(xué)，分小組討論,。

四,、檢查自學(xué)情況，討論交流,。

師：云霧還有什么特點(diǎn)?

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,。

師：這一段的中心句是什么?

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?

生：讀句子,。

師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?

生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多,。

師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬(wàn)變,，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多。指名讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，云霧還會(huì)變成什么樣子?

生：答。

師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背,。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返,。

齊讀第四自然段,。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去,。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文,。

五、拓寬思路,，延伸課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常,，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一,。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài),。

課件出示：黃山松

黃山松( )。它們有的( ),，有的( ),，有的( )，有的( ),，有的狀如( ),，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( ),，更加( ),。

板書(shū)： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步認(rèn)識(shí)總分段式,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

（1）??? 多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光,。

（2）??? 練習(xí)說(shuō)話：廬山的云霧（??????? ）

二,、細(xì)讀課文第一自然段

（1）??? 自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因,。

（2）??? 交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞,。

（3）??? 指導(dǎo)朗讀,。

（4）??? 小結(jié)并板書(shū)：多

三、細(xì)讀課文第二自然段

1,、自由讀，畫(huà)出中心句,。

2,、哪些句子是具體描寫(xiě)云霧地千姿百態(tài)的？（讀書(shū)回答）

3,、想想作者為什么能把這些句子寫(xiě)得這么優(yōu)美,？（體會(huì)比喻句之妙）

4、指導(dǎo)有感情朗讀,。

5,、讓學(xué)生畫(huà)出不同位置的云霧。

6,、根據(jù)板畫(huà)引背,。

7、小結(jié)方法,。

四,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段

1、自由朗讀,，想想讀懂了什么,？

2、交流,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么,。

4、出示填空引背,。

五,、齊讀最后一個(gè)自然段。

六,、總結(jié)課文,。

1、配樂(lè)朗讀或背誦課文,。

2,、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫(xiě)字教學(xué)

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇九

第二課時(shí) 賞析課文

一,， 導(dǎo)入：

出示：云遮霧罩的廬山啊,，真令人流連忘返。

釋：流連忘返是什么意思,？（形容十分留戀,，忘記了回去）

這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢,？（廬山）

二,、講讀課文第一自然段。

廬山都有什么景色,？作者最喜歡什么,？你是怎么知道的？

廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）

在山上游覽,、漫步,，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué),？啟發(fā)想象：在山上游覽,、漫步，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過(guò)的是云霧,，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,，架起云霧,，在天空中行走，進(jìn)入了仙境,。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情景。

廬山的云霧有兩大特點(diǎn),？你最喜歡她的什么特點(diǎn),？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2,、3自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示句子,。引導(dǎo)理解、朗讀,。（先后教學(xué)課文的2,、3自然段）

三、講讀課文第2自然段

1,、指名讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用----畫(huà)出來(lái)。

（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美 奇麗 神奇 美不勝收

……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。

5,、為什么會(huì)有這么多姿態(tài)？（滲透觀察習(xí)慣的培養(yǎng)）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?？看誰(shuí)的方法巧,，先把它們記住。（可引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)助記）

7,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀—誦

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1, 指名讀第三小節(jié),，想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的,，用----畫(huà)出來(lái),。

2、瞬息萬(wàn)變是什么意思,？（變化又快又多）

3,、瞬息是什么意思？（眨眼,、呼吸）愿意上來(lái)表演給大家看嗎,？

4你再來(lái)一次，大家跟他做,。怎么樣,，體會(huì)到了什么？（時(shí)間短）

5,、一眨眼,、一呼吸的工夫，廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化,，這種變化速度怎樣,？

6、自瀆,，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子,。

7、還可以變成什么,？

4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）

五,、知識(shí)拓展

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片,。

出示古詩(shī)：

六、作業(yè)：

1,、朗讀,、背誦課文。

2,、摘錄文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3、小結(jié)2,、3自然段的寫(xiě)法上的相同之處,。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物,。

4、閱讀《黃山奇石》,。

廬山云霧教案設(shè)計(jì)篇十

1,、默讀課文，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二,、三自然段,。

2、品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫(xiě),。

4,、用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美,。

認(rèn)識(shí)“總―分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫(xiě)作方法,。

一,、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3廬山的云霧（板書(shū)課題）

2,、通過(guò)上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有,，有,，有，有,，有,，可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢？請(qǐng)大家默讀課文回答問(wèn)題,。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧,。

二,、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1、指名讀第一自然段

2,、廬山的云霧給你留下了什么印象,？（變幻無(wú)常）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更,、神秘的色彩）

指名讀第一句,。

3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽,、漫步會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（隨手就能摸到飄來(lái)的云霧,，騰云駕霧,、飄飄欲仙）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（云多,、霧濃）是啊,，在廬山游覽、漫步,，眼前飄來(lái)的是云霧,，迎面拂來(lái)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境,，此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像,、、,、,、、,、（體會(huì)騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺(jué)）

齊讀第二句。

4,、齊讀第一段,。

（二）感知第二自然段

出示第二自然段

1、自由朗讀第二段,，找出中心句,。（板書(shū)：千姿百態(tài)）

2、說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢,？

（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。

3,、作者用什么方法來(lái)寫(xiě)云霧的姿態(tài)的,？（打比方）

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像；纏繞在半山的云霧像,；

彌漫山谷的云霧像,；遮擋山峰的云霧像。

4,、通過(guò)對(duì)圖片觀察想象,，齊讀第二段。

5,、練習(xí)背誦,。

過(guò)渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬(wàn)變,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

出示第三自然段

三）精讀第三自然段

1,、齊讀第三自然段,。

2、這一段主要寫(xiě)了廬山的云霧什么特點(diǎn),？（瞬息萬(wàn)變）

3,、瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢？（很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化）

廬山的`云霧有哪些變化呢,？（隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山）

4,、圖片欣賞，讀課文,。

5,、你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒(méi)等你完全看清楚,，又變成了???）

6,、在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思,？（還有很多變化）還有哪些變化呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

（學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富）

7,、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō),。

說(shuō)得真好，變化這么多這么快,，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫――瞬息萬(wàn)變,。

8、齊讀第三段,，練習(xí)背誦,。

四）理解第四自然段

1、齊讀最后一節(jié),。（板書(shū)：令人流連忘返）

流連忘返是什么意思,？（對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開(kāi)）說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡,。

2用“流連忘返”說(shuō)話,。（美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫(huà)的西湖,，連綿起伏的長(zhǎng)城,，美麗的北大荒???）

廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧！

齊讀課文

1,、廬山四季風(fēng)景如畫(huà),，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》,。

2,、仿照課二、三段,，寫(xiě)一段話,。

傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩,。