作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、運(yùn)用多種形式的朗讀,，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝地,。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山,，峰奇山秀、瀑布聞名中外,，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧,，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,，回味無(wú)窮,。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢,？想去看一看嗎,？讓我們漸漸靠近……

二、欣賞影像資料

1、欣賞影像資料,，感受云霧之美,。

2、提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè),，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧,。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢,？（3—4位同學(xué)）

3、過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧,，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎,？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書(shū)課題10,、廬山的云霧）

4,、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái),！

5,、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本,，自由地盡情地讀一讀課文的第二,、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,，給了你怎樣的感受,。

6、交流（3—4位同學(xué)）,，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí),。

三、品讀課文

（一）,、品讀第二自然段

1,、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看,，這就是廬山云霧的倩影,！

2、看著這些美妙的云霧圖片,，你是不是和作者有了同樣的感受了呢,？是啊，廬山的云霧這么多樣子,，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎,？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）

3、快看這里（放映圖片）,，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

4,、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

5,、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想,，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？你可以和伙伴交流你的想法。

6,、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的,？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢,？（總分的構(gòu)段方式）

7,、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將它們用曲線畫(huà)出來(lái),。你找到了嗎,？想和大家交流一下嗎？

8,、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢,？想想,，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法,，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué),。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9,、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧,，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海,，一會(huì)兒又成了天幕了呢,？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）

10、大家快看,，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧,，這里，那里，都有他們的身影,，你覺(jué)得它們像什么呀,？（說(shuō)話練習(xí)）

11、同學(xué)們真會(huì)思考,！云霧這么多的樣子,，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎,？自己先練讀一下,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下，ok,？

12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的,？（個(gè)別讀,，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好,，真美,！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái),！

13,、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,，老師也想來(lái)讀一讀了,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧,，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）

14,、想象到了嗎,？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧,？還有纏繞在半山的云霧,，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫(huà)）,，其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎,？

15、真美啊,，真是各有各的美景,！你們能嘗試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？

（二）、品讀第三自然段

1,、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

2,、通過(guò)閱讀,，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）,。

3,、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤,。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛,，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的,？讀好了詞語(yǔ),，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀,？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4,、云霧變化得是這樣的快,，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎,？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

5,、好吧,，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià),，鼓勵(lì),。

6、請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段,，邊看邊思考,，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎,？

7,、廬山的云霧,，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊,，真舍不得離去,，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）

四、拓展練習(xí)

1,、課文學(xué)完了,，按照慣例，該布置課外作業(yè)了,，今天呀,，老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置,？

（1）讀,。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,，相信你一定會(huì)讀得很有味道,。

（2）背,。把那么美的課文印到腦海里,，這對(duì)你一定很有幫助。

（3）畫(huà)一畫(huà),。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒,！

（4）去廬山看一看,。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗,。

（5）找一些古詩(shī),，是啊，神奇的廬山云霧,，美麗的廬山風(fēng)景,，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了,，留下了一些詩(shī),。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》,，蘇軾《題西林壁》,。

（6） 根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一寫(xiě)。

（7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景,。

2,、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇二

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),，能正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，初步感受廬山云霧的奇麗,。

１、出示自學(xué)要求,，（請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成）：

ａ,、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,，練習(xí)組詞,。

ｂ、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的１０個(gè)詞語(yǔ),。

ｃ,、自讀課文，將課文讀正確,?？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么,？

2,、學(xué)生自學(xué)。

a,、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)，及時(shí)正音,。

b,、說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

１,、指名分節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。

２,、同桌互讀，把課文讀流利,。

１,、抄寫(xiě)生字,。

２、練習(xí)感情朗讀課文,，將自己喜歡的部分多讀幾遍,。

３、摘抄文中的好詞好句,。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。

（一）,、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）

１,、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

思考：第一自然段共有幾句話,？每句話是什么意思,？你讀懂了什么？

２,、在山上游覽,、漫步，會(huì)有什么感覺(jué),？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué),？

３,、你能讀出這種感覺(jué)到嗎,？試著讀一讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（６分鐘）

１,、自由讀第二小節(jié),，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái),。

２,、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？畫(huà)出相關(guān)的句子,。

３,、找出比喻句,說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么?

４、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧,？

５,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

６,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

（三）,、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（５分鐘）

１、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么,？是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái),。

２,、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）

３,、自讀,，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子。,？

４,、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么,？

５,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）,、到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返,！哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明此時(shí)的作者忘記了回家,？這時(shí)你想說(shuō)什么？

（五）,、知識(shí)拓展（２分鐘）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片,。

１、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧,。

２,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧,？

１,、朗讀、練習(xí)背誦課文,。

２,、仿照第2、3小節(jié)的寫(xiě)法,圍繞“公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫(xiě)一段話,。

３,、讓我們來(lái)當(dāng)小畫(huà)家,，把廬山云霧畫(huà)下來(lái)。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇三

上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們?cè)隗@嘆什么,？

（學(xué)生自由回答）美,、神奇……

（當(dāng)學(xué)生回答到變時(shí)，提出）課文用了什么詞,？

回答不出來(lái)就引導(dǎo)：廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是

我們看到它們有不同的形態(tài),，它們不停地變化，用課文中的詞來(lái)說(shuō)就是

理解瞬息萬(wàn)變,。你知道瞬息萬(wàn)變的含義嗎,？

瞬息：眨眼之間，呼吸之間,；萬(wàn)：比喻很多,；變：變化

瞬息萬(wàn)變：形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。

直接拿出就問(wèn)：極短的時(shí)間是用表示的,。眨眼間的工夫就有上萬(wàn)次的變化,，它的變化真是又多又快啊,！

1,、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬(wàn)變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,，自由讀一讀課文,，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬(wàn)變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃,。

2,、交流感受 （20分鐘）

① 游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。（重點(diǎn)：理解）

a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說(shuō)明變化快

b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,，滲透各處,。

說(shuō)明云霧多；濃：程度深,。（引讀：……那是怎樣的云霧?。。?/p>

c指導(dǎo)朗讀

（看看你們能不能讀出瞬息萬(wàn)變的感覺(jué),。能不能把這么的云霧在瞬間變出來(lái)）

② 霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。（重點(diǎn)：多角度）

a想象一下那是怎樣的一種情景

那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？

在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？挑自己喜歡的一種景象說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。

b細(xì)讀，品詞品句

風(fēng)起浪涌——感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

飄飄悠悠——感覺(jué)到廬山云霧的輕柔,、飄逸

（指名讀,、生評(píng)價(jià)、再指名讀,、齊讀）

帷幕是很厚的,，輕紗是很透明的。遮與披的感覺(jué)也不完全相同

（生讀,、生評(píng)價(jià),、指名讀、齊讀）

c自由輕聲讀句子,，閉目想象,，說(shuō)說(shuō)感受。

d你覺(jué)得用什么方式來(lái)表達(dá)這種感覺(jué)最好,？

可以配上音樂(lè)讀,；可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)；也可以用畫(huà)筆表達(dá),。

云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致,，真是瞬息萬(wàn)變啊,！

③ 廬山云霧時(shí)而冉冉升起,，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾,。（重點(diǎn)：句式）

a時(shí)而……時(shí)而……說(shuō)明變化多，而且快,。

自由地讀一讀,，感覺(jué)一下這時(shí)而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b冉冉升起形象的理解。終日說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),。

團(tuán)團(tuán)相銜：團(tuán)團(tuán)相連接,。

浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩,。

c想象霧氣的變幻,，談感受

d指導(dǎo)朗讀

3、配樂(lè)有感情的朗讀第三,、四自然段,。（引讀、齊讀） （3分鐘）

這就是廬山云霧,。廬山云霧撲朔迷離,，一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”,，一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”,，滔滔滾滾，云翻飛渡,，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美,。

有多少文人墨客也贊美廬山,，留下了多少優(yōu)美的篇章，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享吧?。ㄕn件展示）

自由地讀一讀,，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

四,、寫(xiě)變（機(jī)動(dòng)）

欣賞了多變的廬山云霧,，你有什么感受呢？讓我們也來(lái)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),，你可以挑選我們學(xué)過(guò)的其中一個(gè)句式來(lái)描寫(xiě)云霧,，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

交流

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇四

1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一,、二小節(jié)）

2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者,，詩(shī)人的呢？

（板書(shū)：廬山云霧）

1．現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧,！特別對(duì)描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀,。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的,？

2．自由朗讀課文

3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢,？

教師隨機(jī)板書(shū)

4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊,！它的一大特點(diǎn)即是————

（瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）

1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么,？

2．是不是真得如此呢,？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味,，看誰(shuí)能真切感受其中的真味,。

3．出示黑板,，指名讀

4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

①霧來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí)，給山川披上外衣,。

將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣,？

（什么東西也飄飄悠悠的）

5．指名讀

6．老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,，相信觀后你會(huì)讀得更好

7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,，忽隱忽顯,，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離?，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！

（二）感受云霧的多情

1．過(guò)渡：這奇異的云霧,，特別喜歡光臨牯嶺,，一年365天，就有197天與它朝夕相處,，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll,coll,，山民雖不知其意,，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎,？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。

2．生自由讀

3．指名說(shuō)聯(lián)想（解決冉冉升起,、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）

4．導(dǎo)說(shuō)

是??！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢,？

他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）

5．齊讀：同學(xué)們,，有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`

(三)欣賞云海的多彩10`

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的,。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海,。瞧！這就是云海的兩張畫(huà),。

1．出示圖畫(huà)（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫(huà)的二幅畫(huà)）2`

你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎,？指名讀

第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島

第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放

2．你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段,，再看看老師的畫(huà)你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的,。

3．討論交流

重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云,、絢麗動(dòng)人,、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

4．對(duì)比讀兩個(gè)片段

1．讀了這么美的課文,，老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗,，來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,，恍若身在仙境中,。

2．齊讀

3．導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇五

1、課件出示廬山風(fēng)景圖,，老師簡(jiǎn)介廬山,。引入課題。

2,、生閉眼想象,，師創(chuàng)設(shè)情景，仿佛把學(xué)生帶到了廬山,。

1,、初讀課文第二自然段,，說(shuō)說(shuō)在廬山看到什么？

2,、大聲朗讀課文二自然段,，想象畫(huà)面。

3,、說(shuō)說(shuō)看到了幾幅畫(huà),？分別是什么,？

4,、選擇自己最喜歡的畫(huà)面，找到相應(yīng)的句子,，美美地讀給同桌聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

5,、根據(jù)學(xué)生的.回答,，學(xué)習(xí)四個(gè)比喻，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

①那些籠罩在山頭的云霧,，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀,、理解“籠罩”,、指導(dǎo)朗讀）

②那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。（同桌讀,、指名讀）

③云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海,；（理解“茫?！薄煼蹲x,、自己練讀,、齊讀）

④云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”,、齊讀）

6,、師版畫(huà)幾種姿態(tài)的云霧，讓學(xué)生用“像”來(lái)說(shuō)清楚什么位置的云霧像什么,。

5,、師總結(jié),，揭示中心句,。理解“千姿百態(tài)”。

過(guò)渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng),，倘若有風(fēng)吹來(lái)，云霧便忽聚忽散,，忽濃忽淡,，更加神秘莫測(cè)。

1,、默讀課文,，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？理解“瞬息萬(wàn)變”,。

2,、再讀課文，勾出描寫(xiě)廬山云霧變化快的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)書(shū)中的第一個(gè)變化。（抽讀,、指導(dǎo)讀,、男女生讀）

4、學(xué)習(xí)書(shū)中的第二個(gè)變化,。（自己邊做動(dòng)作邊讀,、齊讀）

5、課件出示各種各樣云的圖片,，生想象云的樣子,，補(bǔ)充在段尾。

課件出示與二,、三自然段相應(yīng)的圖片,，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段,。

1,、理解“流連忘返”。

2,、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

課件出示描寫(xiě)廬山風(fēng)景的詩(shī)歌。（自讀,、齊讀）

老師推薦《黃山云?！贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來(lái)讀一讀,。

1,、默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文的二,、三自然段,。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等詞語(yǔ)。

2,、認(rèn)識(shí)中心句,，學(xué)習(xí)用比喻句說(shuō)話。

3,、閱讀感悟,，抓住語(yǔ)言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字,。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字,。背誦課文二,、三自然段,。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式,，學(xué)習(xí)第三,、四自然段的寫(xiě)法。

2 ,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段,，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

3,、仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物

多媒體課件

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo),。

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢,？下面讓我們細(xì)細(xì)品味,。（板書(shū)課題）

2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

3,、老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)自主學(xué)習(xí),，順利地達(dá)到目標(biāo),。

二、精讀感悟。

（一）精讀第二自然段。

1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)看第2自然段,。

2,、自由朗讀并思考：

（1）找出本段的中心句,，在下面畫(huà)“______”,。

（2）文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)

（3）找出比喻句,，比喻句中拿什么比作什么,？

3,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

4,、檢查、匯報(bào),、交流,。

5、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句,，先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”,，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”,。

6,、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫(huà),。理解”籠罩,、纏繞、彌漫,、遮擋”等詞語(yǔ),。

7、有感情地朗讀課文

（二）精讀第3自然段,。

1,、學(xué)生自由朗讀，要求找出：

（1） 中心句,。

（2） 廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫(xiě),？

（3） 比喻句,，拿什么比作什么？

2,、學(xué)生自學(xué),，小組合作。

3,、合作交流匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書(shū)：

瞬息萬(wàn)變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間

明明是,，還沒(méi)等,，又變成

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、齊讀這一自然段,。

2,、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變,，所以令游客們舍不得回來(lái)了,。（板書(shū)：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎,？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

三、總結(jié)：

廬山的云霧變幻莫測(cè),，是廬山的一絕,，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗,，像廬山這樣的地方還有很多很多,。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。

四,、課堂練習(xí)

仿照第2,、3自然段的寫(xiě)法，圍繞“公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫(xiě)一段話,。

14,、廬山的云霧

千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶

是大海,，是天幕

瞬息萬(wàn)變： 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返

明明是——還沒(méi)等——又變成

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇七

這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文,。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺,、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇,，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,。

1、能劃出課文中的過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用,。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句,；能摘錄有分號(hào)的句子。

3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因,；能背誦第2、4自然段,。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情,。

憑借本課語(yǔ)言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng),。

1,、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2,、以體驗(yàn)感悟,、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,，以讀悟情,，激活學(xué)生思維，全體參與,，充分體驗(yàn),，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢,？

2、出示句子“的確,，廬山云霧,，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀,。

二、深入學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確,，廬山云霧……”這句話,，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？

2,、小組合作探究3,、4、5自然段,，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。

（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子,，為什么,？

3、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥,。

4、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇,。

三,、細(xì)讀第一段，入境悟情,。

1,、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉,，那么古人是怎樣贊美它的呢,？學(xué)習(xí)課文第一段。

2,、出示蘇軾的詩(shī),，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中。

3,、體會(huì)清代學(xué)者的言行,，感悟廬山云霧的令人心醉。

4,、指導(dǎo)朗讀,，感受廬山云霧的美麗神奇。

四,、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧,。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì),，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī),、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà),、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇,。 五、布置作業(yè),。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇八

《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫(xiě)景課文,。本文語(yǔ)言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變的景象,，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情,。

全文層次分明,，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn),。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明,，給人以身臨其境的感覺(jué),，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái)，情境交融,，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借,。

三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí)，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但缺乏創(chuàng)新意識(shí),，想象力不夠豐富。

在第一課時(shí)學(xué)習(xí),，學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字,，熟悉課文內(nèi)容,，本課學(xué)習(xí)中將通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,，充分理解廬山云霧的美。

a知識(shí)和技能： 1,、 正確流利,，有感情地朗讀課文。

2,、理解詞句的意思,，積累詞語(yǔ)。

3,、 初步認(rèn)識(shí)總-分結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法,。背誦自己喜歡的段落.

b過(guò)程和方法：1,、抓住重點(diǎn)詞句，想象,、了解廬山的云霧,。

2、讀懂段的內(nèi)容,，體會(huì)作者的描寫(xiě)方法,。

c情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀出喜愛(ài)廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生觀察,、描繪云霧的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)法。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇九

1,、初讀課文,，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“瞬息萬(wàn)變”,、“朝夕相處”,、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語(yǔ)的意思,；

2,、朗讀課文,，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情,；

有感情地朗讀課文第二段,，感受廬山云霧的美麗神奇。

一,、積累古詩(shī),，激發(fā)興趣；

1,、欣賞廬山風(fēng)景錄象,。這就是“廬山”板書(shū)“廬山”介紹廬山。

2,、廬山是座名山,，風(fēng)光秀麗，不少詩(shī)人作家都對(duì)其潑墨贊美,。說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的描寫(xiě)廬山的古詩(shī),；讀讀老師的古詩(shī)；

3,、在錄象里你看到最多的是廬山的什么,？“云霧”

今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境,、一半是人間的廬山,，去領(lǐng)略廬山云霧的美。

二,、初讀課文,，感受美；

1,、自由讀課文,，要求把句子讀正確，把課文讀通順,，把最能寫(xiě)出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來(lái),，讀一讀。

2,、學(xué)生自由讀課文,，圈詞語(yǔ)。

3,、讀后交流,，學(xué)生可能圈的詞語(yǔ)。

瞬息萬(wàn)變 趣味無(wú)窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕

指導(dǎo)難寫(xiě)的字“瞬”“斑斕”

三,、朗讀課文,，品悟美,；

1、自由讀課文,，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來(lái),，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì)，并讀出廬山云霧的特點(diǎn),。

2,、讀后交流：

（1）瞬息萬(wàn)變 趣味無(wú)窮

游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云,，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí)，飄飄悠悠,。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,，說(shuō)明變化很快；“霧來(lái)時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說(shuō)明趣味無(wú)窮,。

b比較：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得好在哪,？

⑴霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌,；霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣,。

(2)霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色,；霧稀時(shí)，給山川披上外衣,。

c欣賞圖片,，朗讀。

師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話,，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,，忽隱忽顯,，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離,。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！

（2）朝夕相處

a廬山霧,，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,，一年365天，有197天與它朝夕相處,。

說(shuō)說(shuō)你的理解,。（從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”）

說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾,，老外連聲說(shuō)coll,coll,，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美,，于是就將這coll變?yōu)獒矌X,。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢,？認(rèn)真讀,，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖,。（朗讀句子）

b廬山霧時(shí)而冉冉升起,，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,，浮游蕩漾,。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間,。

（3）壯觀

每當(dāng)雨過(guò)天晴,，站在大天池等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海,。云海茫茫,，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上,，變成了云海上的小島,。

a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì),；

特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人,。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球,，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,，將云絮染上斑斕的色彩,。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練,；又如萬(wàn)朵芙蓉,，競(jìng)相開(kāi)放。

a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì),；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容,？絢麗動(dòng)人 斑斕

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇十

1、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思,。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

4、閱讀感悟,，抓住語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、錄音

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

1,、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？說(shuō)到旅游,，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái),，就有“泰山雄,，華山險(xiǎn)，廬山秀,，黃山奇”的說(shuō)法,，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà),。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布,、五老峰）

2、其實(shí),，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書(shū)：廬山的云霧

1,、自學(xué)課文,，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音,，將課文讀正確,。

b、用“——————”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ),。

2、檢查自學(xué)情況：

a,、指名讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,，及時(shí)正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ),。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思,？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿,、充滿,。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。

1、默讀,，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來(lái),，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么,？

1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

2）,、廬山云霧千姿百態(tài)。

3）,、廬山云霧瞬息萬(wàn)變,。

4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返,。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2,、摘抄文中的成語(yǔ),，并解釋。

3,、朗讀課文,。

精讀課文，通過(guò)朗讀,、想象情景,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

1、指名讀課文第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么,？

2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中,，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí),，廬山的云霧神奇美麗,，你看，引讀（在山上游覽__________________,，漫步山道,，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________,。

4,、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

1,、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái),。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來(lái)的,？我們來(lái)交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里,。

4,、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2,、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”,。

3,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來(lái)的,？

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒(méi)等你——又變成

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多,。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎,？對(duì)，是作者看到云的想象,，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

4,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié),。）

五、到這里,，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么,？

1,、練習(xí)冊(cè)。

2,、朗讀背誦課文,。

3、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物。

千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶

廬山的云霧山谷大海

奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段,，初步感受廬山云霧的美。

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課文主要寫(xiě)了什么,？

2,、讀生字，記生字,。

3,、讀詞語(yǔ)

三、學(xué)習(xí)第一自然段,。

第二課時(shí)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、憑借具體的語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

3,、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2,、3自然地的寫(xiě)法,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2,、 現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上,，眼前飄過(guò)的是云霧，腳下踩著的是云霧,，伸手摸摸,，身邊流淌著的還是——云霧,。

3、這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)廬山,，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫(huà)：廬山】

二,、精讀感悟,，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受云霧的千姿百態(tài)。

1,、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)63頁(yè),，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段話寫(xiě)了云霧的幾種姿態(tài),？（4種） 【課件出示提問(wèn)】

2,、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文,，用波浪線把它畫(huà)出來(lái),。再想想你為什么喜歡。

3,、生匯報(bào),、上臺(tái)畫(huà)云霧。

（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢,？你能上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)這種云霧嗎,？

其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫(huà)得對(duì)不對(duì),。）

4,、師指導(dǎo)朗讀

（1）籠罩在山頭的云霧

抓詞品味：籠罩 白色絨帽

（2）纏繞在半山的云霧

抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶

（3）彌漫山谷的云霧

抓詞：彌漫 茫茫的大海

（4）云霧遮擋山峰

抓詞：遮擋 巨大的天幕

5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎,？（不）從哪看出來(lái)的,？（省略號(hào)）

有說(shuō)不完的姿態(tài)，怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài)

6,、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎,？在哪里？

（第一句）把它劃下來(lái),，這句話就像首領(lǐng)一樣,，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句,。它既可以幫助我們把握這段話的意思,，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫(xiě)法。 【副板書(shū)：先總后分】

7,、齊讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變

1,、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫(xiě)的,？（第三段）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,，想一想,，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點(diǎn),？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書(shū)：瞬息萬(wàn)變】

3,、理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多,。 【板書(shū)：快 多】

4,、這神奇的云霧，變化速度特別的快,！誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn),？ 【課件出示第三段】

5、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀

找出寫(xiě)出云霧變化快的詞語(yǔ)：剛剛,、轉(zhuǎn)眼間,、明明、還沒(méi)等,、又變成

6,、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多,。課文中寫(xiě)了哪幾種姿態(tài),？

（一縷輕煙、九天銀河,、白馬,、冰山……）

指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解

（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】

（2）“一瀉千里” 【圖片展示】

引誦古詩(shī)：

《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

7、激發(fā)想象：這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢,？

引說(shuō)：

【課件出示：眼前的云霧,，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚,，它又變成了————……】

8,、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里,，就有了這么多的變化，怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,。

【課件出示《題西林壁》】

三,、小結(jié)全文，回味云霧之美,。

1,、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎,？欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧,，你們還想馬上回家嗎？難怪來(lái)到廬山觀賞云霧的人們,，都會(huì)說(shuō)——

【課件出示：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返?！恐笇?dǎo)朗讀

【板書(shū)：流連忘返】

2,、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】

“春如夢(mèng)、夏如滴,、秋如醉,、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫(huà),，讓我們好好地欣賞它的美,。

3、 廬山的云霧千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變,，作者運(yùn)用先總后分的方法寫(xiě)出了她的特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法,，抓住景物的特點(diǎn),，寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫(huà)） 瞬息萬(wàn)變

快 多

流連忘返

第三課時(shí)

一,、掌握第2、3自然段的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)——桂林》,。

二,、完成該課練習(xí)

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇十二

研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,。

設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文,；以讀促寫(xiě),，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫(xiě)作方法,，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望,，做到讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維,；培養(yǎng)學(xué)生的想象,，積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力。

1,、 在賞讀中悟境,。課堂上，用課件演示課文情境,，豐富學(xué)生的感受,；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味,、玩賞,，逐步把握形象、理解形象,，最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷,，深刻領(lǐng)悟課文的意境。

2,、 在寫(xiě)境中抒臆,。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二,、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物,，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)第二,、三段的寫(xiě)法。

3,、 感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字,，感受廬山云霧的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二,、第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一處景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,，知道了廬山的云霧變幻無(wú)常，很神奇,。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮,。廬山的云霧到底神奇在何處呢,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話設(shè)疑,，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái),。

1、 學(xué)習(xí)第二自然段,。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）

（1）,、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的,？廬山的云霧給你留下什么樣的印象,？可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)？也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),。 （學(xué)生自由說(shuō)）

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài),。

學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。

學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶,。

學(xué)生4：山谷的云霧像大海,。

學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕,。

學(xué)生6：我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗！

（2）,、廬山的云霧這么美,，作者的語(yǔ)言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě),？并用“——”畫(huà)出來(lái)。

（廬山的云霧千姿百態(tài)）

（3）,、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話,，把你最喜歡那一句畫(huà)出來(lái)。

匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美,？你最喜歡哪一句,？

學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思,。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎,？

用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話。

學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽,。

師：“籠罩”是什么意思,？為什么說(shuō)這句話美？這里把什么比做什么,？你能把它的美讀出來(lái)嗎,？

學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶,。

師：“纏繞”是什么意思,？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示？

學(xué)生4：云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,。

師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大?！?中“茫?！睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎？為什么,？

學(xué)生5：云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕。

師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思,？你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎,？

（4）、這么美的云霧,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,，邊讀邊在腦子里過(guò)電影,。

看著這些美麗的云霧，你也來(lái)展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)看,，它還像什么？

同學(xué)們真會(huì)思考,！云霧這么多的樣子,，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái),，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢,？學(xué)生自由畫(huà)。

（5）,、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài),。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn),。 這是廬山的一種靜態(tài)美,。

（6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里,？

學(xué)生自由背誦；指名背誦,，學(xué)生評(píng)議,；看著課件畫(huà)面，集體背誦,。

（7）,、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

設(shè)計(jì)意圖：課件展示,，為學(xué)生提供可感的畫(huà)面,，讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美，再通過(guò)讀,、悟,、感受語(yǔ)言的美，更感受廬山的美,。最后讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度,。

2,、運(yùn)用以上的學(xué)法,，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）

3,、 檢查自學(xué)情況,。

（1）、這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě),？

（2）,、理解“瞬息萬(wàn)變”。

（3）,、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變,？”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文,。

（4）,、指名背誦，學(xué)生評(píng)議,。

（5）,、看著大屏幕，集體背誦,。

（6）,、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)？想想看,，它還會(huì)變成什么,？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后告訴大家,。

同學(xué)們的想象真豐富,！云霧變化這么多、這么快,，真是（瞬息萬(wàn)變）啊,。

（7）、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美,。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段,，感受云霧的瞬息萬(wàn)變。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，激活學(xué)生的思維,，內(nèi)化文本語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累,。

4,、 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）,、小朋友們,，學(xué)到這兒,，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么？

（2）,、作者也發(fā)出了感嘆,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？

（3）,、問(wèn)：“廬山的云霧雖然很美,，但你必須離開(kāi)廬山了，你愿意嗎,？”

（4）,、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段,，看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山,。

（5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返,？能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境,，忘卻自我,，達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,，讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,。

1、 課文的第二,、三自然段都用了總分的寫(xiě)法,。第一句是中心句,，其它幾句都

圍繞中心句層層展開(kāi),，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。

2,、 現(xiàn)在,，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō),。

（廣場(chǎng)的燈光,，天空中的云朵、晚霞,，校園的操場(chǎng)上,，小河，田野,，樹(shù)林）

3,、學(xué)生習(xí)作,。

（1）、學(xué)生練寫(xiě),，

（2）,、教師巡視指導(dǎo)。

（3）,、匯報(bào)自己的習(xí)作,。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，情真意切地寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一處景物。做到讀寫(xiě)結(jié)合,。

3,、廬山的云霧

千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，突出課文重點(diǎn),，學(xué)生能更好地理解,、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能劃出課文中的過(guò)渡句,，并說(shuō)出它們的作用。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”,、“時(shí)而……時(shí)而……”,、“尤其”造句。

3,、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3,、5 自然段,。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;

按一定的方法背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字,。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞,，理解部分的詞語(yǔ),。

2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,，體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相,、錄音,、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山 ,，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)

二,、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景,、激情

[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看,，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。

結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三,、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ),。

(2)把課文讀正確,，通順,。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 檢查生字詞情況

a,、 通過(guò)預(yù)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

b、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)?

(2) 檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀,。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，注意有沒(méi)有添字、漏字,、讀破句,，并作記號(hào)。

(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文,，你知道了什么?

(4) 讀后提問(wèn),，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述,，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

a,、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的?是什么關(guān)系?

b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題,，集體解答)

c,、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物,，找出來(lái),，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣,。

d,、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀,，生評(píng),，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀,。培養(yǎng)語(yǔ)感)

廬山內(nèi)“山谷,、高峰、瀑布、溪流,、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化)

e,、你印象最深的是什么?(那么多的霧,，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。

師引讀,，廬山的云霧那么多,，在山上游……

提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

d、句式比較：漫步山道,，感覺(jué)真是舒服極了,。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺(jué),。

提問(wèn)：哪句句式好?為什么?

描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?

e、播放騰云駕霧片斷,。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué),。

f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出飄飄欲仙之感,。方法：看錄相、聽(tīng)錄音,、找感覺(jué),，學(xué)一學(xué)

g、試背：方法：引讀,、引背,、試背相結(jié)合。

h,、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗,、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,。通過(guò)自己的努力,，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)

六,、作業(yè)：

背誦第3節(jié),。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美,。

2、能給課文分段,，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)第5節(jié),。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

(可用錄像,、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)

二、研讀課文

1.讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”,，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知,。)

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,。例如：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起云涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí),，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠。霧濃時(shí),，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?/p>

訓(xùn)練過(guò)程

(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句,。

(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),，霧稀時(shí)”不同的描述方式,。

霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),，飄飄悠悠。

霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練,。霧來(lái)時(shí),，( );霧去時(shí),，( )霧濃時(shí),，像( );霧稀時(shí),，像( )。

四,、、再讀課文

1、課堂交流,，理清課文層次,。

(3,、4,、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,，那么,，第1,、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

2.回顧分段,，體會(huì)過(guò)渡句的作用,。

(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,，你還能用其他的方法或理由分段嗎?

(如：自然段歸并法等,，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,，過(guò)渡句是：“的確,，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變,，趣味無(wú)窮,。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下,。)

(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文,，承上啟下;二是有助于分段,，理清文章的層次。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。

2.背誦課文第2、4節(jié)。

廬山云霧教案設(shè)計(jì) 廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)篇十四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

4,、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫(xiě)法,。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,，積累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻,，神秘,。

學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、我們中國(guó)地大物博,，名山大川，不計(jì)其數(shù),，你們知道哪些名山嗎,？

我們中國(guó)有四大名山，你們知道是哪四大名山呀,？自古以來(lái),，就有“泰山雄，華山險(xiǎn),，黃山奇,，廬山秀”的說(shuō)法，而廬山在我國(guó)江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫(huà)。板書(shū)：廬山

問(wèn)：有同學(xué)去過(guò)廬山嗎,？

2,、那通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過(guò)很多古詩(shī),，有沒(méi)有人是在詩(shī)中了解廬山的? 《望廬山瀑布》,。“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,?！?/p>

3、同學(xué)們,，廬山在我國(guó)江西省的北部,，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫(xiě)的“一山飛峙大江邊,，躍上蔥蘢四百旋”，寫(xiě)的就是廬山,。廬山是世界文化名山,，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。現(xiàn)在,，我在“廬山”的后面加三個(gè)字,。(師板書(shū)：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”,。讀這個(gè)題目,，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)什么? 師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目,，我們看出作者重點(diǎn)要寫(xiě)它的云霧?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問(wèn)題?

1、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音,，將課文讀正確,，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么,？

2、學(xué)生自讀課文,，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么,？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片,，檢查字音是否讀準(zhǔn),。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音,，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美,，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn),，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),，一是千姿百態(tài),，二是瞬息萬(wàn)變）

突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

幻、添

流連忘返是什么意思,？（形容十分留戀,，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢,？

1,、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么,？你是怎么知道的,？

2、廬山有高山,，有幽谷,，有瀑布，有溪流,，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？（更、神秘）

3,、在山上游覽,、漫步，會(huì)有什么感覺(jué),？為什么會(huì)有這種感覺(jué),？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步,，眼前飄浮的是云霧,，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧,，腳下踩著的是云霧,，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧,，在天空中行走,，進(jìn)入了仙境。

4,、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)這種情景。

1,、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài),。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽,；那些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕,。

2,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句？好在哪里,？

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的,？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3,、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢,？（比喻）

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。

小結(jié)：這段話寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn),？找出中心句，畫(huà)出,。為了介紹云霧千姿百態(tài),，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,，運(yùn)用了比喻,、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美,！作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn),，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山,、山谷,、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系,。

1,、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢,？你怎么讀出來(lái)的,？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒(méi)等你……又變成

2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,，比比哪句好,，體會(huì)云變化之迅捷之多。）

3,、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào),，大家想一想，省略了什么,？你能幫作者告訴大家嗎,？

4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎,？對(duì),，是作者看到云的想象。

5,、這么奇異的景致,，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié),。）

請(qǐng)大家再讀一讀課文,，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫(xiě)的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文,，感到廬山怎么樣,？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫(xiě)得這么好呢,？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）

出示古詩(shī)：

1,、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?李白 《望廬山瀑布》

2,、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中?！?蘇軾 《題西林壁》

3,、暮色蒼茫看勁松,，亂云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,?！珴蓶|

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山,，真令人流連忘返,！你想說(shuō)什么？