當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果，并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),，分析現(xiàn)狀,，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配,。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇一

蒙特梭利教學(xué)原則

蒙特梭利教育以孩子為中心，通過(guò)對(duì)他們的深入了解,，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過(guò)程,。從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ),，培養(yǎng)自主,、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。

蒙特梭利教育原則

以?xún)和癁橹鳕D―為孩子打造一個(gè)以他們問(wèn)中心,，讓他們可以獨(dú)立“做自己”的“兒童世界”

充分的教具提供 ―― 孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的,，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。

豐富的教具,，讓兒童主動(dòng)去接觸,、研究、形成智慧,。

把握敏感期的學(xué)習(xí)―― 0-6歲的兒童,，在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的.偏好的各種“敏感期”,。

教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位 ―― 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式,，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體,，使他們動(dòng)腦筋,、有智慧。

父母才是真正的關(guān)鍵 ―― 孩子的教育,，并不只限于學(xué)校一隅,，整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，更是無(wú)所不在,。在親子課堂中,，家長(zhǎng)不僅可以學(xué)到先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，還可以和寶寶一起上課,，增進(jìn)親子感情,。

蒙臺(tái)梭利以直觀觀察的方法，通過(guò)對(duì)兒童的觀察分析，提出了新的教育理論,，強(qiáng)調(diào)兒童的內(nèi)在潛力,，主張讓兒童在自由與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，充分發(fā)揮它的潛能,。概括起來(lái)說(shuō)蒙特梭利教學(xué)法的基本理論,，主要包括：

1.環(huán)境適應(yīng)理論。

2.獨(dú)立成長(zhǎng)理論,。

3.生命自然發(fā)展理論,。

4.吸收性心智理論。

5.工作人性理論,。

6.獎(jiǎng)懲無(wú)用論,。

蒙特梭利教學(xué)的基本精神

蒙臺(tái)梭利主要是依照人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則，用科學(xué)的方法了解孩子各個(gè)階段的生理,、心理成長(zhǎng)變化的情景及其需要,，從而給予適當(dāng)?shù)膸椭詥l(fā)或誘導(dǎo)兒童心智與體能的活動(dòng),，讓兒童發(fā)展成未來(lái)最有用,，最有效率和最幸福的人。

五個(gè)教育法則

第一個(gè)法則是秩序法則,。

第二個(gè)是獨(dú)立法則,。

第三個(gè)法則是自由法則。

第四個(gè)法則是專(zhuān)心的法則,。

第五個(gè)法則是重復(fù)練習(xí)法則,。

蒙特梭利教具

益智教具。有利于開(kāi)發(fā)智力的教具稱(chēng)為益智教育,，對(duì)兒童的教育,，需要有教材，有自然界的教材,，也需要社會(huì)生活中的教材,，書(shū)本教材。蒙臺(tái)梭利利用她的教具作為教材,，她把生活中的教材,，實(shí)際上教具化了，蒙氏認(rèn)為,，既然訓(xùn)練兒童五官的教具對(duì)有身心缺陷兒童的教育能夠達(dá)到很好的效果,，那么對(duì)正常兒童肯定有效的，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)設(shè)計(jì),，研究了訓(xùn)練正常兒童的這樣一套教具,。教具具有的特點(diǎn)是：

（1）具有孤立的特性,。教具選用顏色比較樸實(shí)、干凈的色調(diào)為主,，如粉紅塔,、棕色梯。她認(rèn)為這樣的教具有利于對(duì)孩子采用單色調(diào),，表現(xiàn)出孤立的特性,。能顯現(xiàn)出她主要的教育目的。如溫覺(jué)板,，讓孩子體驗(yàn)溫度,。

（2）容易搬動(dòng)。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要,，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童能力的范圍,，考慮兒童能否搬動(dòng)。如粉紅塔最大的一塊,，孩子也能搬得動(dòng)。

（3）教具美麗,。每種教具都有它的特色,，能吸引兒童，這個(gè)吸引兒童的因素或者說(shuō)在顏色上,，或是在重量上,，或在她的特性，或在她的聲音方面都能吸引兒童,，這些教具孩子們非常喜歡,。

（4）每一種教具的單獨(dú)使用或聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成,，這些教具孩子在工作時(shí)有其順序和步驟,，如果沒(méi)有按照她設(shè)計(jì)的步驟走的話(huà)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，出現(xiàn)錯(cuò)誤就有一個(gè)自我控制的方法,，所以在設(shè)計(jì)上或使用方法上，都由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，培養(yǎng)孩子了解步驟,，重視秩序，養(yǎng)成內(nèi)在的紀(jì)律,，她有規(guī)律的,。

（5）在設(shè)計(jì)上具有控制和糾正錯(cuò)誤的特性?？墒箖和孕邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，自行改正錯(cuò)誤。比如插座圓柱體，再如粉紅塔,，每一塊相差1cm,。

（6）具有數(shù)學(xué)的屬性。由步驟和秩序當(dāng)中培養(yǎng)孩子邏輯習(xí)性和推理能力,。每一種教具都有它等差的數(shù)學(xué)關(guān)系,。如長(zhǎng)棒，每一長(zhǎng)棒之間都相差10公分,，有等量的,、等差的關(guān)系，有數(shù)學(xué)屬性,。

（7）間接的預(yù)備性,。每種教具都具有直接與間接的教育目的，幫助孩子準(zhǔn)備,，適應(yīng)未來(lái)的生活,，如在教具的形體變化上，象幾何圖形在操作上讓孩子掌握,，而且拿著幾何圖形還可以變化,。用紙畫(huà)各種形狀，為將來(lái)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。有間接的預(yù)備性,。

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇二

學(xué)習(xí)蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)以孩子為中心，它反對(duì)以成人為中心的教育特點(diǎn),，提倡不教的教育,，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自我教育,。這時(shí)候教師應(yīng)該做什么呢,？教師的角色就是觀察者、輔導(dǎo)者,、環(huán)境準(zhǔn)備者,。環(huán)境準(zhǔn)備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境,，不要讓孩子有壓力,。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺(tái)梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì),，兒童共有九大敏感期,，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期,、感覺(jué)敏感期,、細(xì)節(jié)敏感期,、禮儀敏感期、運(yùn)動(dòng)敏感期,、文化敏感期,、數(shù)學(xué)敏感期和音樂(lè)敏感期。根據(jù)孩子的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，掌握在該應(yīng)該掌的知識(shí),。

蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力,，蒙氏的成果是爆發(fā)性的,，這也需要一個(gè)過(guò)程，另外,，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了,，但隨后就忘記了；我看到了,，我就記住了,；我做過(guò)了,，我才理解了,。由此可見(jiàn),，操作對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該的專(zhuān)注力,，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣,，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望,，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí),，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究,，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題。在蒙氏兒童觀里,，老師就有講到兒童具有吸收性心智,，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們進(jìn)一步去挖掘,、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有更豐富,、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí),，跟上時(shí)代的腳步,，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子,，讓孩子和家長(zhǎng)都能夠受益。

最后,，我得感謝快學(xué)堂,，感謝牛老師給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺,，相信這次的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩,。

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇三

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”及“蒙臺(tái)梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究，重點(diǎn)落在混齡教育研究,、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練,、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面,，同時(shí)要注重蒙氏文化,、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。

二,、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書(shū)中的相關(guān)資料,，討論觀察記錄的改進(jìn)。

接待臺(tái)灣及美國(guó)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題：

1,、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)；

2,、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高,；

3、怎樣使混齡操作不呆板,、有合作,。同時(shí)聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我園資料積累的點(diǎn)評(píng)，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性,，因此從下月起,，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)觀察,，下午討論,，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的建立，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究,。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況,，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃。

課題“園本化”中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中,，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏,，所以在本月中,，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠積極地互動(dòng),、交往,。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停,，混齡的工作也因此告一段落,。

五月份各類(lèi)資料的收集整理，尋找問(wèn)題（以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主）

請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園觀摩點(diǎn)評(píng)

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢(qián)晶為主,，討論并建立一項(xiàng)課題,。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專(zhuān)業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,。錢(qián)晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的實(shí)踐研究〉的課題建立,，并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

六月份個(gè)人專(zhuān)題小結(jié)交流

各類(lèi)資料匯總整理

三,、教研組人員分工

揮出自己的特長(zhǎng),，從而為更好的開(kāi)展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言,、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言,、文化內(nèi)容的豐富與積累

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇四

1、快樂(lè)生活的秘訣,，就在于適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

2,、6歲定終生！

3,、我聽(tīng)到了,，但隨后就忘記了！我看到了,，也就記住了！我做了,，也就理解了,。

4、如果孩子的心靈火花被熄滅了,，它很可能就此熄滅,，永遠(yuǎn)再也沒(méi)有辦法點(diǎn)燃。

5,、我們對(duì)兒童所作的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,，不僅影響他一時(shí)，也決定他一生,。

6,、讓兒童實(shí)際參與工作,，能喚醒他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感。

7,、生命中最重要的時(shí)期,，并非大學(xué)念書(shū)的階段，而是人生的最早期,，從出生到六歲,。

8、手是智慧的象征,。

9,、要改變父母的思維，培訓(xùn)孩子的秩序,、獨(dú)立,、專(zhuān)注、協(xié)調(diào)能力,。

10,、從受孕到四歲，個(gè)人發(fā)展了其智能的50%;從四歲到八歲,，則發(fā)展另外的30%,。

11、早期經(jīng)驗(yàn)塑造幼兒的大腦,。

12,、聽(tīng)了可能就忘了，看了可能記下了,，只有做了才會(huì)懂了,。讓孩子在玩中懂得知識(shí)。

13,、專(zhuān)心是人的學(xué)習(xí),、工作、事業(yè)的第一要素,。

14,、中國(guó)式家庭教育的悲哀：5+2=0，在學(xué)校五天老師教給孩子的好習(xí)慣,，回到家里休息二天家長(zhǎng)給帶的壞習(xí)慣,，周一上學(xué)又回到零。

15,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最好的方法是在孩子生命一開(kāi)始,，讓孩子自己來(lái)把事情完成。

16,、一歲不嫌早,，二歲剛剛好,，三歲稍嫌晚，四歲已太遲,。

17,、天才的特點(diǎn)：能使頭腦集中與某事物。

18,、孩子們有超強(qiáng)的記憶力,，當(dāng)孩子可以動(dòng)手操作而不僅用眼看時(shí)，會(huì)記憶更好,。

19,、協(xié)助孩子，用孩子自己的能力生存下去,！

20,、智慧通過(guò)工作得以實(shí)現(xiàn)。

21,、專(zhuān)心是兒童發(fā)展的第一要素,。()

22、與人的智慧關(guān)系最密切的兩種肉體的運(yùn)動(dòng)是舌頭的運(yùn)動(dòng)和手的運(yùn)動(dòng),。

23,、教育的唯一要求就是；借由孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí),。

24,、一個(gè)人的命不好，是因?yàn)樗男愿癫缓?；他的性格不好,，是因?yàn)樗牧?xí)慣不好；他的習(xí)慣不好,，是因?yàn)樗男袨椴缓?；行為不好，是因?yàn)榱鶜q以前父母沒(méi)有培訓(xùn)好,。

25,、人不活動(dòng)會(huì)消耗大腦的活力。

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇五

在這火熱的季節(jié)里,，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感到很欣慰,。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合,。

看著孩子們一張張活潑，可愛(ài)的笑臉,，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi),。我班是開(kāi)展《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，對(duì)于我這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的老師來(lái)說(shuō)壓力好大,，很多東西都要自己去大膽的嘗試,、通過(guò)反復(fù)實(shí)踐、探索來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn),。下面我就本學(xué)期的《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一,、結(jié)合《新綱要》，明確指導(dǎo)思想,。

學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具,、教法的科學(xué)原則；充分利用《蒙氏數(shù)學(xué)》和《主題式教學(xué)》相結(jié)合,；結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒,，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體,、美全方面的發(fā)展,。

二、做好課前的充分準(zhǔn)備工作,。

活動(dòng)前制定了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo),，要求及工作計(jì)劃（如：以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主）；逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法,；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料,，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角；讓幼兒自由選擇教具操作,，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo),。

三、制作和投放了豐富的活動(dòng)材料,。

我充分利用家長(zhǎng)資源,，請(qǐng)家長(zhǎng)與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時(shí)可選擇一些廢舊材料,，圍繞以樸實(shí),、干凈、明亮的色調(diào)為主，材料具備目的性,，有規(guī)則,、步驟和順序；在設(shè)計(jì)時(shí)做到由淺入深,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，讓操作更靈活!

四、形式要多樣化,。

活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng),，在集體活動(dòng)時(shí)教師要有明確的目的、計(jì)劃,、組織,、連續(xù)性，突出集體意識(shí),，培養(yǎng)合作精神,；在分組活動(dòng)時(shí)能按幼兒的興趣、愛(ài)好,、意愿進(jìn)行選擇性的活動(dòng),，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

五,、實(shí)踐的效果與體會(huì),。

本學(xué)期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對(duì)事物感知的靈敏度提高了,，觀察更細(xì)致了,，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都有很強(qiáng)的順序性,。同時(shí)，他們更愛(ài)動(dòng)腦筋,，思維活躍,，有強(qiáng)烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大,，存在兩極分化,，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學(xué)期的努力的方向,。為了讓每個(gè)孩子得到更好的發(fā)展,，我將不斷的努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，力求自己做的更好,！

[中班蒙氏教學(xué)總結(jié)]

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇六

對(duì)蒙氏教育產(chǎn)生興趣僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)老師一句話(huà),，“孩子不教不會(huì),，不是像有些老人說(shuō)的孩子現(xiàn)在還小，長(zhǎng)大了自然就知道了,。”就是這句話(huà)印象太深刻,，因?yàn)樽陨碛行『⒌脑?，家里也是?jīng)常有這樣的情況，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,，老人總會(huì)說(shuō)這么小的孩子他懂什么呀,，大起來(lái)自然就知道了。

隨著后來(lái)越來(lái)越多的去了解蒙氏教育,，慢慢的接觸蒙氏,，覺(jué)得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用愛(ài)心和符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的正確的教育方法使孩子獲得心理,、智力方面的健康成長(zhǎng)和終身受益的習(xí)慣性品質(zhì),，真正實(shí)現(xiàn)全面、穩(wěn)定發(fā)展,。最主要就是一切以?xún)和癁橹行?，以?xún)和癁橹鲗?dǎo)，而不是像傳統(tǒng)的以老師為主體,，蒙氏中老師都是屬于環(huán)境的一部分,。蒙氏更重視的是兒童自我為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是自主性的.學(xué)習(xí)活動(dòng),、日常生活態(tài)度以及習(xí)慣養(yǎng)成,，因?yàn)槊墒吓囵B(yǎng)的是一個(gè)人，是一個(gè)健全人格的人,，他不能光是擁有知識(shí),，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對(duì)待自己,，怎么樣對(duì)待他人,，怎么樣對(duì)待社會(huì)。

蒙氏教育內(nèi)容也非常豐富,，涵蓋以下幾個(gè)領(lǐng)域：1,、日常生活練習(xí)2、感覺(jué)教育3,、語(yǔ)言教育4,、數(shù)學(xué)教育5、科學(xué)文化教育6,、藝術(shù)教育和教具以外的教育內(nèi)容,。

還有就是蒙氏里的正面引導(dǎo),，請(qǐng)不要不停地對(duì)孩子說(shuō)no，不要,，要換一個(gè)角度方式或者方法來(lái)跟孩子講事情,，避免使用＂不能＂，＂不可以＂,，＂不要＂,，＂不準(zhǔn)＂和＂錯(cuò)了＂。比如小孩子爬上了桌子,，不是對(duì)他大吼說(shuō)不要爬上去,，而是要說(shuō)請(qǐng)你爬下來(lái)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定溫柔,。對(duì)于一些執(zhí)拗的孩子,，可以給他a或b的選擇，例如,，有些孩子亂扔玩具,，你要他自己收拾好，可不管你怎么說(shuō)他就是不整理或者直接無(wú)視,，這是就可以給他兩個(gè)選擇,，這種選擇呢可以很靈活，你可以說(shuō)你是自己撿呢還是我?guī)湍阋黄饟?，a或b,，有趣點(diǎn)的話(huà)也可以說(shuō)，你是學(xué)小兔子跳著過(guò)去撿呢還是學(xué)小烏龜爬過(guò)去撿,，給出這樣的選擇往往孩子會(huì)樂(lè)意的就去做了,。

另外我覺(jué)得很重要的是蒙氏里面說(shuō)的秩序感。家庭環(huán)境的布置環(huán)境整潔有序,，這一點(diǎn)非常重要,，蒙氏的孩子們有著非常強(qiáng)烈的秩序感。她所生活的環(huán)境中,，物品都需要有自己恰當(dāng)?shù)奈恢?。她希望在她的生活中能存在著一些常?guī)，每天的生活都能有秩序,。小孩子可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有秩序而受到嚴(yán)重的困擾,；她甚至?xí)蛞恍〇|西不在原先的位置而哭泣，盡管她自己也不知道是什么原因讓她如此困擾,。孩子需要自由地去探索她的世界,，在她的環(huán)境中，她需要一些她可以不受成人的干預(yù),，可以自由地予以處理與操縱的物品,。關(guān)于這一點(diǎn)我覺(jué)的我自己的小孩做的還可以,，我和爸爸一直教他們哪里拿的用過(guò)后就放回哪里，無(wú)論是玩具或者其他東西,。

最后談一下獨(dú)立這一塊,，獨(dú)立這是蒙氏非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念。孩子們和成人一樣渴望獨(dú)立,，有很強(qiáng)烈的自我,，他們需要獨(dú)處的時(shí)間和發(fā)呆的時(shí)候。不要任何事都為他們安排好做好,，有些老人甚至只要孩子一個(gè)眼神動(dòng)作就知道小孩下面要干嘛就立馬幫他準(zhǔn)備好。比如上廁所,，有些家長(zhǎng)總是迫不及待的幫孩子脫褲子,，解好后也立馬幫他穿上，其實(shí)我們完全可以讓孩子自己慢慢來(lái),，年齡較小的寶寶可能在穿起來(lái)的時(shí)候在臀圍這個(gè)地方會(huì)卡住穿不上來(lái),，或者小內(nèi)褲扭在一起，這時(shí)候家長(zhǎng)可以稍微幫助整理一下,，但還是要他自己把褲子提上去,。其實(shí)我們大人不要這么著急，漸漸他就學(xué)會(huì)了脫和穿,。任何事情都嘗試著讓他們?nèi)プ觥?/p>

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇七

一,、情況分析

中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學(xué)期仍有一部分是新生,，沒(méi)有上過(guò)幼兒園,，他們一直在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境不同,，所受的教育不同,，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)方面、能力方面及情感方面存在一定的差異,。根據(jù)以上情況,，本學(xué)期將對(duì)幼兒有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考,，激發(fā)幼兒的探究和思考能力,。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步,。

二,、教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1～10以?xún)?nèi)的數(shù)字,，理解數(shù)字的.意義,，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量,。

2、學(xué)習(xí)目測(cè)樹(shù)群,，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形勢(shì)和物體大小等外部因素的干擾,，正確判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量。

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、梯形、橢圓形,。

4,、學(xué)習(xí)用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。

5,、學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征;學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類(lèi),。

6、學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以?xún)?nèi)的正逆排序,。

7,、觀察、比較,、判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系,，逐步建立等量觀念;運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題,，學(xué)習(xí)新知識(shí),，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。

8,、初步理解昨天,、今天、明天的含義,，知道它們之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。

9,、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位;學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下,、前后位置關(guān)系;學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。

10,、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體量的差異,、物體的形狀，以及它們?cè)诳臻g的位置等,。

三,、具體措施：

1.教師根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.為幼兒提供多種操作,，探索的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒積極操作,，探索。

3.結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí),，理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

4.結(jié)合游戲活動(dòng)，操作,，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),。

5.結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習(xí)上,，理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

6.家長(zhǎng)配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習(xí),，理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

四，教學(xué)進(jìn)度安排表：

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇八

一,、本學(xué)期工作重點(diǎn)

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”及“蒙臺(tái)梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究，重點(diǎn)落在混齡教育研究,、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練,、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面,，同時(shí)要注重蒙氏文化,、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。

二,、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

三月

份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書(shū)中的相關(guān)資料,，討論觀察記錄的改進(jìn)。

接待美國(guó)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題：

1,、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)；

2,、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高,；

3、怎樣使混齡操作不呆板,、有合作,。同時(shí)聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我園資料積累的點(diǎn)評(píng)，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性,，因此從下月起,，我們將每周二定為我們的教研日,，上午教學(xué)觀察，下午討論,，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的`建立,，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究。

四月

份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況,，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃,。

課題“園本化”中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏,，所以在本月中,，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠積極地互動(dòng),、交往,。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停,，混齡的工作也因此告一段落,。

五月

份各類(lèi)資料的收集整理，尋找問(wèn)題（以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主）

請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園觀摩點(diǎn)評(píng)

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢(qián)晶為主,，討論并建立一項(xiàng)課題,。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專(zhuān)業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,。錢(qián)晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的實(shí)踐研究〉的課題建立,，并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

六月

份個(gè)人專(zhuān)題小結(jié)交流

各類(lèi)資料匯總整理

三,、教研組人員分工

揮出自己的特長(zhǎng),，從而為更好的開(kāi)展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言,、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言,、文化內(nèi)容的豐富與積累

錢(qián)晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的總結(jié)與整理

蒙氏教師個(gè)人工作計(jì)劃篇九

1、繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”的實(shí)踐研究,注重蒙氏文化,、科學(xué),、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。加深蒙氏教學(xué),提倡在研究狀態(tài)下工作,。繼續(xù)完成《蒙氏教育本土化特色教學(xué)課堂實(shí)案錄》光盤(pán)制作的工作,。

2、把握蒙氏教育哲學(xué)思想,像象媽媽一樣耐心細(xì)致地照顧好每個(gè)孩子的生活,學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)放心,滿(mǎn)意,。

3,、嚴(yán)格超周備課,提前準(zhǔn)備好預(yù)備環(huán)境,按時(shí)按計(jì)劃組織小組教學(xué)和個(gè)人工作等活動(dòng);每月進(jìn)行蒙氏教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比考核工作,提高環(huán)境布置的質(zhì)量,讓孩子們的吸收性心智得到良好地發(fā)展。

4、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀(jì)律的思想貫穿于幼兒

每日生活各環(huán)節(jié),培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),樹(shù)立安全和自我保護(hù)意識(shí),塑造良好的個(gè)性品質(zhì)和健康心理,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).

5,、為確保教科研活動(dòng)的質(zhì)量和效果,必須嚴(yán)格保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的時(shí)間,每周星期三中午,。

6、將典型的教育教學(xué)問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題,用專(zhuān)題研討和現(xiàn)場(chǎng)研討等形式開(kāi)展教研活動(dòng),以中心發(fā)言人帶動(dòng)每一個(gè)參研人積極探討研究,切實(shí)解決問(wèn)題,幫助教師更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng).

二,、本學(xué)期具體目標(biāo)

幼兒方面：

1,、樂(lè)意參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線,。

2,、大力開(kāi)展蒙氏教育教學(xué)研究，將蒙氏思想貫穿于一日生活之中,，不斷鞏固幼兒的工作常規(guī),，在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話(huà)，做到不大聲喧嘩影響別人的工作,。

3,、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)操作多種工作材料。在操作過(guò)程中能勤思考,，善于動(dòng)腦筋,，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。

4,、學(xué)會(huì)在工作中與同伴正確友好地交往,，會(huì)和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料。

5,、能愛(ài)護(hù)操作材料,，活動(dòng)結(jié)束后能收拾,、整理工作材料,。

6、通過(guò)日常生活,、感官,、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言及自然人文的教育,，培養(yǎng)孩子們專(zhuān)注,、自信、獨(dú)立,、協(xié)調(diào)的能力,。

教師方面：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富,、滿(mǎn)足幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

2、進(jìn)一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平,，并為每位幼兒設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程,。真正做到在觀察時(shí)能注意到每一位幼兒的行為,，并及時(shí)做好記錄。

3,、根據(jù)幼兒的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度,，適時(shí)地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便于更有利于幼兒的各項(xiàng)發(fā)展,。

4,、教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分,、教具的擺放,、桌椅的擺放等等，都要井然有序,，來(lái)培養(yǎng)幼兒的秩序感,。

三、具體工作安排

二三月份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題:

1,、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2,、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高;

3、進(jìn)行《蒙氏專(zhuān)欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè),。

四月份小結(jié)上一階段操作及觀察記錄的情況,提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃,。

五月份各類(lèi)資料的收集整理,尋找問(wèn)題。

參與了幼兒園的教師論壇,豐富了教師專(zhuān)業(yè)化

六月份個(gè)人專(zhuān)題小結(jié)交流

總之,，我會(huì)全力協(xié)助年級(jí)組長(zhǎng)做好各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研蒙氏園本化教

學(xué)模式，把蒙氏組教研活動(dòng)充分落到實(shí)處,，促進(jìn)我組每一個(gè)教師的進(jìn)步,，切實(shí)提高教育質(zhì)量。我們組的老中青組合,，有實(shí)力,、有魄力，在本學(xué)期的工作中,，我們將互相勉勵(lì),，共同進(jìn)步，為實(shí)驗(yàn)幼兒園的明天更加努力!

幼兒園蒙氏教研組春季個(gè)人工作計(jì)劃