時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇一

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”及“蒙臺(tái)梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究,，重點(diǎn)落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練,、感官教育,、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注重蒙氏文化,、科學(xué),、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作,。

二、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書(shū)中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進(jìn),。

接待臺(tái)灣及美國(guó)專家來(lái)園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn),；

2,、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高；

3,、怎樣使混齡操作不呆板,、有合作。同時(shí)聽(tīng)了專家對(duì)我園資料積累的點(diǎn)評(píng),，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性,，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日,，上午教學(xué)觀察,，下午討論,，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的建立,，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況,，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃,。

課題“園本化”中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏,，所以在本月中,，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠積極地互動(dòng),、交往,。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停,，混齡的工作也因此告一段落,。

五月份各類(lèi)資料的收集整理，尋找問(wèn)題（以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主）

請(qǐng)專家來(lái)園觀摩點(diǎn)評(píng)

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢(qián)晶為主,，討論并建立一項(xiàng)課題,。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,。錢(qián)晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的實(shí)踐研究〉的課題建立,，并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

六月份個(gè)人專題小結(jié)交流

各類(lèi)資料匯總整理

三,、教研組人員分工

由于我們的蒙臺(tái)梭利幼兒班還處于實(shí)驗(yàn)階段,，因此組內(nèi)每個(gè)教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐研究任務(wù)的同時(shí)發(fā)

揮出自己的特長(zhǎng)，從而為更好的開(kāi)展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排及蒙氏生活訓(xùn)練,、感官教育,、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言,、文化內(nèi)容的豐富與積累

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇二

關(guān)于蒙氏教育心得體會(huì)

對(duì)蒙氏教育產(chǎn)生興趣僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)老師一句話,，“孩子不教不會(huì)，不是像有些老人說(shuō)的孩子現(xiàn)在還小,，長(zhǎng)大了自然就知道了,。”就是這句話印象太深刻,，因?yàn)樽陨碛行『⒌脑?，家里也是?jīng)常有這樣的情況，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,，老人總會(huì)說(shuō)這么小的孩子他懂什么呀,，大起來(lái)自然就知道了。

隨著后來(lái)越來(lái)越多的去了解蒙氏教育,，慢慢的接觸蒙氏,，覺(jué)得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用愛(ài)心和符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的正確的教育方法使孩子獲得心理,、智力方面的健康成長(zhǎng)和終身受益的習(xí)慣性品質(zhì),，真正實(shí)現(xiàn)全面、穩(wěn)定發(fā)展,。最主要就是一切以兒童為中心,，以兒童為主導(dǎo)，而不是像傳統(tǒng)的以老師為主體,，蒙氏中老師都是屬于環(huán)境的一部分,。蒙氏更重視的是兒童自我為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是自主性的.學(xué)習(xí)活動(dòng),、日常生活態(tài)度以及習(xí)慣養(yǎng)成,，因?yàn)槊墒吓囵B(yǎng)的是一個(gè)人，是一個(gè)健全人格的人,，他不能光是擁有知識(shí),，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對(duì)待自己,，怎么樣對(duì)待他人,，怎么樣對(duì)待社會(huì)。

蒙氏教育內(nèi)容也非常豐富,，涵蓋以下幾個(gè)領(lǐng)域：1,、日常生活練習(xí)2,、感覺(jué)教育3、語(yǔ)言教育4,、數(shù)學(xué)教育5,、科學(xué)文化教育6、藝術(shù)教育和教具以外的教育內(nèi)容,。

還有就是蒙氏里的正面引導(dǎo),，請(qǐng)不要不停地對(duì)孩子說(shuō)no，不要,，要換一個(gè)角度方式或者方法來(lái)跟孩子講事情,，避免使用＂不能＂，＂不可以＂,，＂不要＂,，＂不準(zhǔn)＂和＂錯(cuò)了＂。比如小孩子爬上了桌子,，不是對(duì)他大吼說(shuō)不要爬上去,，而是要說(shuō)請(qǐng)你爬下來(lái)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定溫柔,。對(duì)于一些執(zhí)拗的孩子,，可以給他a或b的選擇，例如,，有些孩子亂扔玩具,，你要他自己收拾好，可不管你怎么說(shuō)他就是不整理或者直接無(wú)視,，這是就可以給他兩個(gè)選擇，這種選擇呢可以很靈活,，你可以說(shuō)你是自己撿呢還是我?guī)湍阋黄饟?，a或b，有趣點(diǎn)的話也可以說(shuō),，你是學(xué)小兔子跳著過(guò)去撿呢還是學(xué)小烏龜爬過(guò)去撿,，給出這樣的選擇往往孩子會(huì)樂(lè)意的就去做了。

另外我覺(jué)得很重要的是蒙氏里面說(shuō)的秩序感,。家庭環(huán)境的布置環(huán)境整潔有序,，這一點(diǎn)非常重要，蒙氏的孩子們有著非常強(qiáng)烈的秩序感,。她所生活的環(huán)境中,，物品都需要有自己恰當(dāng)?shù)奈恢谩ＫＭ谒纳钪心艽嬖谥恍┏Ｒ?guī),，每天的生活都能有秩序,。小孩子可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有秩序而受到嚴(yán)重的困擾；她甚至?xí)蛞恍〇|西不在原先的位置而哭泣，盡管她自己也不知道是什么原因讓她如此困擾,。孩子需要自由地去探索她的世界,，在她的環(huán)境中，她需要一些她可以不受成人的干預(yù),，可以自由地予以處理與操縱的物品,。關(guān)于這一點(diǎn)我覺(jué)的我自己的小孩做的還可以，我和爸爸一直教他們哪里拿的用過(guò)后就放回哪里,，無(wú)論是玩具或者其他東西,。

最后談一下獨(dú)立這一塊，獨(dú)立這是蒙氏非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念,。孩子們和成人一樣渴望獨(dú)立,，有很強(qiáng)烈的自我，他們需要獨(dú)處的時(shí)間和發(fā)呆的時(shí)候,。不要任何事都為他們安排好做好,，有些老人甚至只要孩子一個(gè)眼神動(dòng)作就知道小孩下面要干嘛就立馬幫他準(zhǔn)備好。比如上廁所,，有些家長(zhǎng)總是迫不及待的幫孩子脫褲子,，解好后也立馬幫他穿上，其實(shí)我們完全可以讓孩子自己慢慢來(lái),，年齡較小的寶寶可能在穿起來(lái)的時(shí)候在臀圍這個(gè)地方會(huì)卡住穿不上來(lái),，或者小內(nèi)褲扭在一起，這時(shí)候家長(zhǎng)可以稍微幫助整理一下,，但還是要他自己把褲子提上去,。其實(shí)我們大人不要這么著急，漸漸他就學(xué)會(huì)了脫和穿,。任何事情都嘗試著讓他們?nèi)プ觥?/p>

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇三

蒙氏教育理念

蒙特梭利教學(xué)原則

蒙特梭利教育以孩子為中心,，通過(guò)對(duì)他們的深入了解，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過(guò)程,。從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué),，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主,、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣,。

蒙特梭利教育原則

以兒童為主――為孩子打造一個(gè)以他們問(wèn)中心，讓他們可以獨(dú)立“做自己”的“兒童世界”

充分的教具提供 ―― 孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的,，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能,。

不“教”的教育 ―― 反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，亮麗

豐富的教具,，讓兒童主動(dòng)去接觸,、研究、形成智慧,。

把握敏感期的學(xué)習(xí)―― 0-6歲的兒童,，在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的.偏好的各種“敏感期”,。

教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位 ―― 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式,，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體,，使他們動(dòng)腦筋,、有智慧。

父母才是真正的關(guān)鍵 ―― 孩子的教育,，并不只限于學(xué)校一隅,，整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，更是無(wú)所不在,。在親子課堂中,，家長(zhǎng)不僅可以學(xué)到先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，還可以和寶寶一起上課,，增進(jìn)親子感情,。

蒙臺(tái)梭利以直觀觀察的方法，通過(guò)對(duì)兒童的觀察分析,，提出了新的教育理論,，強(qiáng)調(diào)兒童的內(nèi)在潛力，主張讓兒童在自由與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,，充分發(fā)揮它的潛能,。概括起來(lái)說(shuō)蒙特梭利教學(xué)法的基本理論，主要包括：

1.環(huán)境適應(yīng)理論,。

2.獨(dú)立成長(zhǎng)理論,。

3.生命自然發(fā)展理論。

4.吸收性心智理論,。

5.工作人性理論。

6.獎(jiǎng)懲無(wú)用論,。

蒙特梭利教學(xué)的基本精神

蒙臺(tái)梭利主要是依照人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則,，用科學(xué)的方法了解孩子各個(gè)階段的生理、心理成長(zhǎng)變化的情景及其需要,，從而給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以啟發(fā)或誘導(dǎo)兒童心智與體能的活動(dòng)，讓兒童發(fā)展成未來(lái)最有用,，最有效率和最幸福的人,。

五個(gè)教育法則

第一個(gè)法則是秩序法則,。

第二個(gè)是獨(dú)立法則。

第三個(gè)法則是自由法則,。

第四個(gè)法則是專心的法則,。

第五個(gè)法則是重復(fù)練習(xí)法則。

蒙特梭利教具

益智教具,。有利于開(kāi)發(fā)智力的教具稱為益智教育,，對(duì)兒童的教育，需要有教材,，有自然界的教材,，也需要社會(huì)生活中的教材，書(shū)本教材,。蒙臺(tái)梭利利用她的教具作為教材,，她把生活中的教材，實(shí)際上教具化了,，蒙氏認(rèn)為,，既然訓(xùn)練兒童五官的教具對(duì)有身心缺陷兒童的教育能夠達(dá)到很好的效果，那么對(duì)正常兒童肯定有效的,，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)設(shè)計(jì),，研究了訓(xùn)練正常兒童的這樣一套教具。教具具有的特點(diǎn)是：

（1）具有孤立的特性,。教具選用顏色比較樸實(shí),、干凈的色調(diào)為主，如粉紅塔,、棕色梯,。她認(rèn)為這樣的教具有利于對(duì)孩子采用單色調(diào)，表現(xiàn)出孤立的特性,。能顯現(xiàn)出她主要的教育目的,。如溫覺(jué)板，讓孩子體驗(yàn)溫度,。

（2）容易搬動(dòng),。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童能力的范圍,，考慮兒童能否搬動(dòng),。如粉紅塔最大的一塊，孩子也能搬得動(dòng),。

（3）教具美麗,。每種教具都有它的特色，能吸引兒童,，這個(gè)吸引兒童的因素或者說(shuō)在顏色上,，或是在重量上,，或在她的特性，或在她的聲音方面都能吸引兒童,，這些教具孩子們非常喜歡,。

（4）每一種教具的單獨(dú)使用或聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成,，這些教具孩子在工作時(shí)有其順序和步驟,，如果沒(méi)有按照她設(shè)計(jì)的步驟走的話，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，出現(xiàn)錯(cuò)誤就有一個(gè)自我控制的方法,，所以在設(shè)計(jì)上或使用方法上，都由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，培養(yǎng)孩子了解步驟,，重視秩序，養(yǎng)成內(nèi)在的紀(jì)律,，她有規(guī)律的,。

（5）在設(shè)計(jì)上具有控制和糾正錯(cuò)誤的特性?？墒箖和孕邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，自行改正錯(cuò)誤。比如插座圓柱體,，再如粉紅塔,，每一塊相差1cm。

（6）具有數(shù)學(xué)的屬性,。由步驟和秩序當(dāng)中培養(yǎng)孩子邏輯習(xí)性和推理能力,。每一種教具都有它等差的數(shù)學(xué)關(guān)系。如長(zhǎng)棒,，每一長(zhǎng)棒之間都相差10公分,，有等量的、等差的關(guān)系,，有數(shù)學(xué)屬性,。

（7）間接的預(yù)備性。每種教具都具有直接與間接的教育目的,，幫助孩子準(zhǔn)備,，適應(yīng)未來(lái)的生活，如在教具的形體變化上,，象幾何圖形在操作上讓孩子掌握，而且拿著幾何圖形還可以變化,。用紙畫(huà)各種形狀,，為將來(lái)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。有間接的預(yù)備性。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇四

蒙氏教育格言

1,、快樂(lè)生活的秘訣,，就在于適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

2、6歲定終生,！

3,、我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了,！我看到了,，也就記住了！我做了,，也就理解了,。

4、如果孩子的心靈火花被熄滅了,，它很可能就此熄滅,，永遠(yuǎn)再也沒(méi)有辦法點(diǎn)燃。

5,、我們對(duì)兒童所作的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,，不僅影響他一時(shí)，也決定他一生,。

6,、讓兒童實(shí)際參與工作，能喚醒他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感,。

7,、生命中最重要的時(shí)期，并非大學(xué)念書(shū)的階段,，而是人生的最早期,，從出生到六歲。

8,、手是智慧的象征,。

9、要改變父母的思維,，培訓(xùn)孩子的秩序,、獨(dú)立、專注,、協(xié)調(diào)能力,。

10、從受孕到四歲,，個(gè)人發(fā)展了其智能的50%;從四歲到八歲,，則發(fā)展另外的30%,。

11、早期經(jīng)驗(yàn)塑造幼兒的大腦,。

12,、聽(tīng)了可能就忘了，看了可能記下了,，只有做了才會(huì)懂了,。讓孩子在玩中懂得知識(shí)。

13,、專心是人的學(xué)習(xí),、工作、事業(yè)的第一要素,。

14,、中國(guó)式家庭教育的悲哀：5+2=0，在學(xué)校五天老師教給孩子的好習(xí)慣,，回到家里休息二天家長(zhǎng)給帶的壞習(xí)慣,，周一上學(xué)又回到零。

15,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最好的方法是在孩子生命一開(kāi)始,，讓孩子自己來(lái)把事情完成。

16,、一歲不嫌早,，二歲剛剛好，三歲稍嫌晚,，四歲已太遲,。

17、天才的特點(diǎn)：能使頭腦集中與某事物,。

18,、孩子們有超強(qiáng)的記憶力，當(dāng)孩子可以動(dòng)手操作而不僅用眼看時(shí),，會(huì)記憶更好,。

19、協(xié)助孩子,，用孩子自己的能力生存下去,！

20、智慧通過(guò)工作得以實(shí)現(xiàn),。

21,、專心是兒童發(fā)展的第一要素。()

22、與人的智慧關(guān)系最密切的兩種肉體的運(yùn)動(dòng)是舌頭的運(yùn)動(dòng)和手的運(yùn)動(dòng),。

23,、教育的唯一要求就是；借由孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí),。

24、一個(gè)人的命不好,，是因?yàn)樗男愿癫缓?；他的性格不好，是因?yàn)樗牧?xí)慣不好,；他的習(xí)慣不好,，是因?yàn)樗男袨椴缓茫恍袨椴缓?，是因?yàn)榱鶜q以前父母沒(méi)有培訓(xùn)好,。

25、人不活動(dòng)會(huì)消耗大腦的活力,。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇五

寶寶一班 陳奕山 時(shí)光飛逝,，短短的一學(xué)期又過(guò)去了。在這一學(xué)年里,，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的`飛躍,。。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期和孩子們的朝夕相處,；經(jīng)過(guò)了一次又一次的嘗試,；經(jīng)過(guò)了許許多多個(gè)經(jīng)過(guò)，我們更深切的領(lǐng)會(huì)到了蒙特梭利教育的獨(dú)特精髓,，也更努力的讓教育的步伐和幼兒一致,。我們?cè)诨ッ愎策M(jìn)、團(tuán)結(jié)合作中,，順利的完成了本學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù),，為了使今后進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié)：

一,、班級(jí)情況分析：

我班有14個(gè)小朋友,，班上剛開(kāi)始全部幼兒未接觸蒙氏課程的學(xué)習(xí)，且幼兒年齡偏小,，常規(guī)未形成,，一切都是從頭開(kāi)始，這給我?guī)?lái)了很大的壓力,，本學(xué)期由我和袁婭老師,、吳芳芳老師，杜老師共同擔(dān)任寶寶之家的保教工作。在這學(xué)期里孩子們有了一個(gè)明顯的飛躍,。孩子在我們?cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中,，自由的創(chuàng)造、大膽的想象,，他們自信,、自立，漸漸變得懂事,、講禮貌,，與同伴之間能相處融洽，會(huì)互相幫助,，互相分享,，自理能力也有明顯提高孩子們都活潑、熱情

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏理論,，將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中。

本學(xué)期我們新增的蒙氏老師認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利的教學(xué)理論,；認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中心原則思想的主要內(nèi)

容,；積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；集中討論比較典型的學(xué)生個(gè)體案例和交流對(duì)應(yīng)方法,，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，《3-6幼兒園發(fā)展指南》，我們熱愛(ài)幼兒,，熱愛(ài)本職工作,，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高幼兒素質(zhì),，促使幼兒身心和諧發(fā)展,。

我們深知肩上的重?fù)?dān)，平時(shí)抽出更多的時(shí)間去閱讀學(xué)習(xí)蒙氏的精華和各位老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。蒙氏教學(xué)是一套符合科學(xué),、有系統(tǒng)、尊重生命的前瞻性教學(xué)方法,。在蒙式教學(xué)環(huán)境中,，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人。我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護(hù)者,、教學(xué)的觀察者,、示范者、及孩子的支持者和資源庫(kù)的角度上去引導(dǎo)孩子,。

三,、逐步開(kāi)展蒙氏活動(dòng),，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。

（一） 孩子們更能干了

最大的變化就是孩子更能干了,，剛開(kāi)始由于孩子年齡小,，我們傾注了更多細(xì)心的呵護(hù)與關(guān)懷。剛來(lái)園時(shí),，好多孩子都是臉上掛滿淚水,，生活自理能力也相對(duì)較差，而現(xiàn)在,，在我們的培養(yǎng)下,，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來(lái)周海涵小朋友剛來(lái)的時(shí)候生活自理能力弱,，從不會(huì)自己吃飯到可以自己獨(dú)立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現(xiàn)在可以自己走走跑跑,。來(lái)大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的情況,，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，,；原來(lái)孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉(zhuǎn)了許多,，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長(zhǎng)感到欣慰,。首先，經(jīng)過(guò)我們教師的商討,重點(diǎn)還是要放在孩子的日常生活上。我們從每一個(gè)小的細(xì)節(jié)抓起,，孩子們的常規(guī)活動(dòng)都走入了很平穩(wěn)的軌道,，我們就和孩子一起來(lái)幫助他們自己提高照顧自己的水平：吃過(guò)飯，我們培養(yǎng)他們自己把碗回放到回收盆里,，開(kāi)始孩子們會(huì)乒乒乓乓的大聲的放,，盡管這樣會(huì)滿地狼籍，可是我們都不在意,，到后來(lái)孩子就慢慢養(yǎng)成了吃完飯和喝完水就把碗杯輕輕放在桶里,，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的環(huán)境，孩子們是喜歡的,，孩子們是興奮的,，孩子們的小手和能力也得到了鍛煉，教給他們整理生活的小方法,，更重要的是,，我們告訴孩子生活中許許多多個(gè)讓事情變的簡(jiǎn)單的小竅門(mén)，孩子們樂(lè)此不疲的整理,，鍛煉了自己,，讓自己變的更能干了,，也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師,、他們自己感到由衷的喜悅,。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多,，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果,。

（二） 蒙氏的五大區(qū)域教學(xué)。

日常生活領(lǐng)域：日常生活教育在生命成長(zhǎng)上的目的是在于訓(xùn)練感官能力和肌肉活動(dòng)兩者之間的協(xié)調(diào),。根據(jù)0到3孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),，我們將日常生活教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)之一。在幼兒經(jīng)歷了原來(lái)提供的五指抓,、三指捏到更精細(xì)的二指捏等等動(dòng)作之后,，他們手部的靈活性都提高很多。我們又增加了一些順應(yīng)孩子發(fā)展需求的工作,，如各種類(lèi)型的衣飾框,、照顧環(huán)境的工作、更細(xì)微的手部工作等等,，孩子們?cè)谶@樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍的工作的同時(shí)孩子平時(shí)的生活中得到鍛煉,，都有明顯的進(jìn)步和提高。

科學(xué)文化區(qū)域：我們的科學(xué)文化區(qū)域還是和我們每個(gè)月的主題活動(dòng)緊密相連的,，在我們?cè)O(shè)計(jì)好每個(gè)月的主題活動(dòng)之后,，就著手在科學(xué)社會(huì)文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。在手的主題活動(dòng)中,，我們讓幼兒首先認(rèn)識(shí)手,，進(jìn)而了解手，然后發(fā)掘手的用處,，最后讓幼兒知道怎樣保護(hù)手,，用手的衛(wèi)生和健康，和我們?cè)O(shè)計(jì)的主題墻制作緊密集合,，讓幼兒更好,、更健康、更衛(wèi)生,、更安全的用手來(lái)幫助自己生活和學(xué)習(xí),，在寶寶之家的主題活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子一起來(lái)在房間的認(rèn)識(shí),，讓幼兒明白房間的不同設(shè)計(jì)和左右,，可以調(diào)節(jié)自己的喜悅的心情。美術(shù)活動(dòng)中,，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn),，加深運(yùn)筆的難度,，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們?cè)诓煌幕顒?dòng)中體驗(yàn)美術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的美和樂(lè)趣,。

語(yǔ)言文化領(lǐng)域：本學(xué)期,，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了名字卡片,，并準(zhǔn)備了童趣的繪本故事,，孩子們喜歡，家長(zhǎng)也很高興,。另外,，本學(xué)習(xí)，我們多運(yùn)用了孩子們喜歡的詩(shī)歌兒歌等內(nèi)容,，在這些內(nèi)容中,，我們不僅注意讓孩子充分的感受語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)的美，還注重了很多品德教育和健康教育,。在日常生活中,，我們經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境,，讓幼兒大量的接觸故事、詩(shī)歌等文學(xué)作品,，鼓勵(lì)幼兒大膽的講述,、表達(dá)自己的意愿，鍛煉自己,，喜歡文學(xué)作品,，并愿意參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。外語(yǔ)教學(xué)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲早安問(wèn)好進(jìn)行教學(xué),，注重生活中練習(xí)幼兒英語(yǔ)聽(tīng)的能力，逐漸讓幼兒喜歡并樂(lè)意參與到各種英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái),。

以上的三大領(lǐng)域,，我們都根據(jù)它們的特點(diǎn)，選擇了讓幼兒在桌子上工作,，我們用小椅子來(lái)決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù),，以至于互相不干擾別人的工作，孩子在多次的選擇后基本都能安靜的工作,，專注的程度讓我們老師都感到很欣慰,。

感官教育領(lǐng)域：我們本學(xué)期進(jìn)行了各種感觀教育的活動(dòng)，基本的圖形,、長(zhǎng)棒等工作,，我們又增加了一些新的延伸活動(dòng),，如設(shè)計(jì)的彩色歸位，動(dòng)手搭理我自己的教室等等,。還學(xué)習(xí)了顏色,，通過(guò)各種顏色教具，復(fù)習(xí),、鞏固幼兒對(duì)色的基本認(rèn)識(shí),，然后我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了多種顏色。為了后面工作的展開(kāi),，我們還開(kāi)展了圖形嵌板的工作,，有的幼兒還認(rèn)識(shí)了不同的幾何圖形，通過(guò)視覺(jué)能很快分辨,，并聯(lián)系通過(guò)觸覺(jué)單一工作的能力,，發(fā)展其觸覺(jué)能力。幼兒在通過(guò)充分的觸摸,、觀察,，了解不同幾何體的不同特點(diǎn)，為今后觸覺(jué),、觀察力都有一點(diǎn)提高,，也為后面工作的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域：數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我們班部分家長(zhǎng)的心里重點(diǎn),。我們首先是加入數(shù)學(xué)的概念,，把量和數(shù)的結(jié)合學(xué)習(xí)，從最初的123開(kāi)始,，利用砂質(zhì)數(shù)字板,，一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，本學(xué)期能力大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)了數(shù)字和籌碼,，讓幼兒更熟練的掌握5以內(nèi)數(shù)的概念等等,。通過(guò)幼兒的工作和教師各種有趣的活動(dòng)，孩子們本學(xué)期對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念的掌握進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，得到了老師和家長(zhǎng)的好評(píng),。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們都感到比較陌生,，隨著慢慢深入的學(xué)習(xí),，孩子們從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的123開(kāi)始，逐步學(xué)會(huì)了8910的量與數(shù)的對(duì)應(yīng),，有的孩子還能很快的進(jìn)行數(shù)字組合與量的對(duì)應(yīng),。

以上的兩大領(lǐng)域教學(xué)，主要還是在地毯操作進(jìn)行,，剛開(kāi)始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開(kāi)始的,，做工作是獨(dú)一性的,，一個(gè)工作只有一個(gè)小朋友先做完下一個(gè)小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊(duì),，在等待的過(guò)程中,，幼兒學(xué)會(huì)了等待和排隊(duì)，體會(huì)到了秩序的建立,，幼兒還能提醒他們排隊(duì),，，幼兒鍛煉了手部的抓,、握能力,，還要協(xié)調(diào)進(jìn)行卷，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉,。 回首這一年,，我們是在實(shí)踐和探索中走過(guò)的，成績(jī)不少,，但問(wèn)題也很多,，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，不流于形式化,，如何讓蒙氏理念更直觀的代入本土家長(zhǎng)的觀念，將是我們繼續(xù)需要探索的課題和努力教學(xué)溝通的方向,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,！ 本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中,，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和反思,，在實(shí)踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度,、最好的狀態(tài)適應(yīng)新的一年里的變化發(fā)展需要,。回想著和孩子們一起度過(guò)的每個(gè)燦爛的日子里,，在我們班各位老師一起走過(guò)的美好的時(shí)光中,，我們更堅(jiān)信：明天會(huì)更好，明天我們會(huì)做的更好,，明天大家會(huì)看到我們收獲更好的果實(shí),，明天我們寶寶一班的老師和孩子會(huì)笑的更好、更燦爛,！篇三：蒙氏班總結(jié) --第一學(xué)期蒙氏興趣班工作總結(jié)

本學(xué)期我們蒙氏興趣班的教育也接近了尾聲,，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作,，我們蒙氏興趣班的各位老師都認(rèn)真踏實(shí)的完成了各自的教學(xué)計(jì)劃，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底,，并得到各班家長(zhǎng)的肯定與夸獎(jiǎng),。

與此同時(shí)一學(xué)期的工作也將告一段落，又到了總結(jié)工作得失的時(shí)候,?；仡櫸覀兠墒吓d趣班的教學(xué)和衛(wèi)生消毒工作都是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于我班是蒙氏興趣班,，因此日常教學(xué)中各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)后的歸位工作,，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的重要工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛勤付出,，孩子們大多已經(jīng)養(yǎng)成了有禮貌,、講衛(wèi)生、自己穿脫鞋,、在教室輕聲說(shuō)話,、互相幫助、不隨便打擾別人,、主動(dòng)學(xué)習(xí)等良好的行為習(xí)慣,。各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

各班教師結(jié)合教育現(xiàn)狀及新綱要的思想和本班孩子的實(shí)際情況,，制定了符合本班孩子年齡階段孩子的教育教學(xué)計(jì)劃,。

蒙氏教育是主要的一環(huán)，從生活的教育開(kāi)始,，讓幼兒學(xué)會(huì)走線 夾,、抓、握,、舀等技能 感官教育有柄帶插座圓柱體 粉紅塔 棕色梯 色板 數(shù)棒等主要還是在地毯操作進(jìn)行,，剛開(kāi)始蒙氏常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開(kāi)始的，鋪卷地毯首先要排隊(duì),，在排隊(duì)的過(guò)程中,，幼兒學(xué)會(huì)了等待，體會(huì)到了秩序的建立,，有的幼兒還能提醒其他的孩子排隊(duì),；卷地毯的過(guò)程中，幼兒鍛煉了手部的抓,、握能力,，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉。感官活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，是相輔相成的,。語(yǔ)言和科學(xué)是在同進(jìn)的基礎(chǔ)上發(fā)展,，社會(huì)和健康也完成得比較好。在我們中,、大班的蒙氏教室中,，幼兒在工作時(shí)去上廁所都不必征得老師的同意，在地毯工作區(qū)能繞開(kāi)地毯靠近柜子走去,，基本都能做到輕去輕回,，也不打擾別人，總的來(lái)說(shuō)孩子們是在自由的秩序中成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)了尊重他人,，是為了更好的完善我們學(xué)習(xí)蒙氏的工作秩序，讓孩子了解到不打擾別人也就意味著對(duì)別人和對(duì)環(huán)境的尊重,。

本學(xué)期蒙氏工作仍以科學(xué)人文,、數(shù)學(xué)區(qū)域、語(yǔ)言區(qū)域,、生活區(qū)域和感官區(qū)域?yàn)橹?，教學(xué)后的自由工作的真實(shí)操作使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。教師們個(gè)別指導(dǎo)的教育原則使得每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步,。蒙氏活動(dòng)的深入開(kāi)展使孩子們?cè)谘孕信e止上都有了很大的改變,，家長(zhǎng)們也從孩子的變化中感慨蒙氏教育的神奇力量。

二,、家長(zhǎng)工作

本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,，我們不但通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)介紹蒙氏教育理念，而且還抓住每一個(gè)和家長(zhǎng)碰面的機(jī)會(huì),，并且利用網(wǎng)絡(luò)將孩子上課的活動(dòng)照片發(fā)到網(wǎng)上讓家長(zhǎng)共享,。讓家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，傳遞我們的教育理念,，做到家園教育的一致性,。家園聯(lián)系欄也是一種非常好的交流手段。家長(zhǎng)可以通過(guò)它了解班級(jí)近期教育工作的重點(diǎn),，以便更好的配和老師。在匯報(bào)課中為了他到較好的教學(xué)效果,，各位教師自己加班加點(diǎn)制作教具有的教師甚至準(zhǔn)備到子夜才休息,，就是為了讓家長(zhǎng)看到孩子們都能動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)老師的積極準(zhǔn)備,，我們興趣班的家長(zhǎng)工作做的圓滿而成功,，對(duì)教學(xué)匯報(bào)內(nèi)容非常滿意。

三、消毒工作

由于興趣班的教室接住的幼兒較多,，幾個(gè)班級(jí)合用所以消毒工作就尤為重要,，本學(xué)期為保證各班幼兒的健康，防止交叉?zhèn)鞑?，我們所有的教師都?yán)格按照魯大夫的要求做好消毒和擦拭工作,。每位教師上課前用消毒水擦拭玩具柜和玩教具、下課后及時(shí)開(kāi)消毒燈,，杜絕了疾病的傳播,。

一學(xué)期的工作就這樣在忙碌中度過(guò)?；仡欉@學(xué)期,，有苦也有樂(lè)。但是不管怎樣,，看到孩子們,，一天天不斷在進(jìn)步，我們總會(huì)感到無(wú)比的欣慰和自豪,。這種感覺(jué)會(huì)激勵(lì)我們繼續(xù)努力的工作,，迎接嶄新的未來(lái)！

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇六

蒙臺(tái)梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一,，它一直受到教育界的關(guān)注和重視,，我在沒(méi)有接觸她的教育思想的同時(shí)，自己的腦海里也曾問(wèn)：蒙臺(tái)梭利究竟意味著什么?她有什么樣的教育理論而被當(dāng)今教育界所稱道以及在我們實(shí)際工作中應(yīng)本著什么樣的態(tài)度看蒙臺(tái)梭利呢?通過(guò)暑假蒙氏班的理論以及實(shí)踐培訓(xùn),，現(xiàn)就我的理解談?wù)剬?duì)蒙臺(tái)梭利的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì),。

一、蒙臺(tái)梭利要求她的教師必須受專門(mén)的訓(xùn)練,，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法,。

1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童,。為此,，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”。但教師的作用并不能因此而降低,。她說(shuō),，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人,，而不僅是教會(huì)兒童一些知識(shí),。

2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí),，使自己成為一個(gè)有文化的人,。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機(jī)警,、穩(wěn)重,、耐性、愛(ài)心和謙遜,，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童,。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過(guò)多地考慮傳授知識(shí)，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展,。

3,、教師要相信兒童、熱愛(ài)兒童

蒙臺(tái)梭利說(shuō),，生命的成長(zhǎng)必須有“愛(ài)”的感覺(jué),，兒童的自覺(jué)性和自我認(rèn)識(shí)是通過(guò)愛(ài)得來(lái)的。兒童正是因?yàn)閻?ài)他的周?chē)h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng),，在整個(gè)的敏感期,，將自己和周?chē)挛镞B接起來(lái)。這種愛(ài)不是一般理解的情緒感覺(jué),，而是一種愛(ài)的智慧,，通過(guò)愛(ài)來(lái)吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛(ài),，使兒童對(duì)周?chē)h(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度,，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見(jiàn),。

蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心,，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。對(duì)各種類(lèi)型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心,。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài),，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì)達(dá)到正?；?。她號(hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂(lè)”，這就是教師的最高報(bào)酬,。

蒙氏教4,、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗,、穿衣,、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性,，自己選擇志愿,，自己選擇工作，并且堅(jiān)持下去,，盡最大努力,，不知疲倦地工作著。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí),，則將獲得最大的快樂(lè),。這時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性,。當(dāng)然,，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止,。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止,，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情,。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無(wú)止盡的耐心,，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí),，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要,，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙,。她對(duì)教育者提出的格言是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”,。

二、蒙臺(tái)梭利對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求

蒙氏班的教室也稱“工作室”;,，是孩子們最主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所,，而學(xué)習(xí)的刺激則來(lái)自于整個(gè)環(huán)境。蒙

臺(tái)梭利教育的最大特色是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視,，“它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì),，在這樣的環(huán)境中，兒童的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)”,。老師要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性,、個(gè)別化,。它不是直接告訴孩子有什么不一樣,，而是通過(guò)直接操作，不是灌輸,，不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬,，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),。因此教師依據(jù)五大教學(xué)區(qū)(日常生活區(qū)、感官區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、語(yǔ)文區(qū)、文化藝術(shù)區(qū))所需的設(shè)施,、空間及相關(guān)性,，尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放,、調(diào)整環(huán)境材料,。這樣幼兒對(duì)每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺,、杯、夾子等,，感覺(jué)就象在家里一樣,。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西,，掛在孩子視線所及處,，而不是成年人所習(xí)慣的高度。

三,、蒙臺(tái)梭利教育法大致包括：日常生活教育,，感覺(jué)教育，數(shù)學(xué)教育,，文化教育,、語(yǔ)言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育,，感覺(jué)教育,，數(shù)學(xué)教育。

1.日常生活教育注重培養(yǎng)以下能力：

a.培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

b.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性,、自主性、專注力,、手眼協(xié)調(diào)能力,、自信心

c.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

d.培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性

e.培養(yǎng)幼兒初步的自控能力

f.培養(yǎng)幼兒交往,、合作意識(shí)

g.培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感

h.培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性,、社會(huì)性的發(fā)展

i.培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活

2.感官教育注重培養(yǎng)以下能力：

a.訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、嗅覺(jué)

b.訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力

c.訓(xùn)練幼兒觀察,、分類(lèi)能力,，培養(yǎng)注意力

d.建立幾何圖形意識(shí)，自由拼組

e.培養(yǎng)幼兒審美能力

f.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望

3.數(shù)學(xué)教育通過(guò)操作活動(dòng),，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,、形象化，使幼兒易于理解,。

a.培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念

b.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力,，理解能力、判斷能力,。

c.進(jìn)行加,、減、乘,、除運(yùn)算

d.學(xué)習(xí)空間,、時(shí)間概念

e.學(xué)習(xí)守恒

四、關(guān)于蒙氏教具的特色

這是蒙臺(tái)梭利課程的一個(gè)很重要的標(biāo)志,。所謂蒙臺(tái)梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程,，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺(tái)梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料,。孩子透過(guò)這些工具,，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練必須由兒童自己控制某些教具來(lái)進(jìn)行,。為此,，蒙臺(tái)梭利特別設(shè)計(jì)和制作了一整套進(jìn)行各種感官訓(xùn)練的教具。例如,，蒙臺(tái)梭利為專門(mén)訓(xùn)練兒童視感知能力制作的一套教具是：一塊木板上有十個(gè)大小不等的孔,，每個(gè)孔相對(duì)于一個(gè)圓柱體，每個(gè)圓柱體的直徑只相差一毫米,。在利用這套教具進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個(gè)圓柱體放入相應(yīng)的孔中,。兒童如果把一個(gè)圓柱體放入一個(gè)比它小的孔時(shí)，則放不進(jìn);如果把它放入一個(gè)比它大的孔中,，最終至少會(huì)留下一個(gè)圓柱體放不進(jìn)某一個(gè)孔里,。兒童

通過(guò)反復(fù)運(yùn)用這套教具進(jìn)行練習(xí)，不斷比較判斷,，不斷糾正視感知控制的錯(cuò)誤,，其視感知能力的精確性和敏銳性就會(huì)得到訓(xùn)練和提高。蒙臺(tái)梭利要求對(duì)兒童進(jìn)行每一種感官訓(xùn)練,，都要有與之相適合的一套教具,，且要由一套循序漸進(jìn)的練習(xí)組成。因此,，根據(jù)每個(gè)幼兒的特征,，蒙臺(tái)梭利都設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的教具，可見(jiàn)教具的豐富性,。蒙氏教具中每一種教具只有一樣,，當(dāng)孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì)等待,。因?yàn)榈却?，?dāng)他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),，會(huì)玩得更加認(rèn)真,。在等待的過(guò)程中，他會(huì)向那個(gè)小朋友學(xué)習(xí),，避免他所犯的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)觀察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重別人,，同樣也會(huì)贏得別人的尊重,。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，希望對(duì)老師們有所幫助,。蒙氏教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們一起去挖掘、去延伸,，相信我們會(huì)越做越好,。同時(shí)，真心地希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多派老師去聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué)。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來(lái)得豐富得多,，深刻得多,，實(shí)在得多,。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇七

通過(guò)接觸“蒙臺(tái)梭利兒童教育法”，使我對(duì)兒童教育有了新的一層體會(huì),。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,，兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立,。通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí),、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)等形式,，形成健全人格的基礎(chǔ),。蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形，孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人,，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧,，學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人,。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺(jué),、動(dòng)作,、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等,，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人,。“自由”與“紀(jì)律”合一,，“個(gè)性”與“群體”兼顧,。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境,，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展,。

蒙氏教育的原則是以兒童為主，教師會(huì)為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”,。孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能,。所以,，設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材,，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

此外蒙臺(tái)梭利還注意到重點(diǎn)把握兒童的敏感期，兒童在不同的成長(zhǎng)階段,，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”,。如：“語(yǔ)言的敏感期,，2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的,。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí),，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái),，語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用,，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一?！?/p>

通過(guò)在蒙氏教育的課室里,，令我體會(huì)最深的是“愛(ài)”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的,。教師只是一個(gè)指導(dǎo)員,，需要幫助孩子，協(xié)助孩子,。而不是主導(dǎo)孩子的思想,。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯(cuò)誤,，不批評(píng)孩子,，教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,，幫助他克服困難,。讓孩子有自我思考的空間，通過(guò)和諧的教育,，讓孩子懂得尊重自然生活,。

班上的蔚蔚寶寶是個(gè)討人喜歡的寶寶，最近到了模仿的敏感期,，特別喜歡模仿,，而且模仿的相似度很高。一天,，我一如既往的在孩子面前展示學(xué)具的操作,。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后，像往常一樣請(qǐng)小朋友自由工作,。當(dāng)小朋友都紛紛去取鋪好工作毯,，開(kāi)始自由選擇學(xué)具的時(shí)候，我注意到蔚蔚寶寶的行動(dòng)跟其他小朋友是不同的,。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面,，雙手整齊的擺放在小膝蓋上，然后小嘴巴好像在自言自語(yǔ)的說(shuō)著什么，蔚蔚寶寶這個(gè)舉動(dòng)令我感到非常好奇,。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下,，然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動(dòng)。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個(gè)過(guò)程,。從我輕輕的屈膝跪地開(kāi)始說(shuō)出今天的日期,，天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯,，取我剛剛在小朋友面前展示的學(xué)具（水果配對(duì)）,。

再到將學(xué)具擺放在工作毯上進(jìn)行工作。先介紹水果的名稱,，再將一一進(jìn)行配對(duì),。途中當(dāng)她完成了一組配對(duì)后便會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭表示確認(rèn)完成一組配對(duì)。這時(shí)蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝,，她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和表情,。接下來(lái)幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的`表現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時(shí)間模仿老師的動(dòng)作,，而且有時(shí)候在自由活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)突然模仿老師的工作,。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事?？吹绞裁炊紩?huì)模仿一下，而且模仿得很像,，我知道,，她在通過(guò)模仿來(lái)建構(gòu)自我。真是非?？蓯?ài)又討人喜歡的寶寶,。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇八

蒙氏教育是怎么進(jìn)行的呢？感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在,，正如書(shū)中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開(kāi)拓孩子探索世界的一把鑰匙”,。下面是帶來(lái)的蒙氏教育培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎查看,。

蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)以孩子為中心,，它反對(duì)以成人為中心的教育特點(diǎn)，提倡不教的教育,，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自我教育。這時(shí)候教師應(yīng)該做什么呢?教師的角色就是觀察者,、輔導(dǎo)者,、環(huán)境準(zhǔn)備者。環(huán)境準(zhǔn)備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境,，不要讓孩子有壓力,。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺(tái)梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì),，兒童共有九大敏感期,，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期,、感覺(jué)敏感期,、細(xì)節(jié)敏感期、禮儀敏感期,、運(yùn)動(dòng)敏感期,、文化敏感期、數(shù)學(xué)敏感期和音樂(lè)敏感期,。根據(jù)孩子的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，掌握在該應(yīng)該掌的知識(shí)。

蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格,，也可以改變孩子的能力,，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個(gè)過(guò)程,，另外,，蒙氏教育的三句話我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了;我看到了,，我就記住了;我做過(guò)了,，我才理解了。由此可見(jiàn),，操作對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用,，我們應(yīng)該的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下,，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣,，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一教具反復(fù)操作的現(xiàn)象,。在反復(fù)操作的同時(shí),，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題,。在蒙氏兒童觀里,，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程,。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們進(jìn)一步去挖掘,、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有更豐富,、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí),，跟上時(shí)代的腳步,，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子，讓孩子和家長(zhǎng)都能夠受益,。

最后,，我得感謝快學(xué)堂，感謝牛老師給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我受益匪淺,，相信這次的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。

蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王靜老師的蒙氏教育指導(dǎo)培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教學(xué)新理念,，加深對(duì)整個(gè)蒙臺(tái)梭利教學(xué)框架的好機(jī)會(huì)，帶著對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)中,，一次次的培訓(xùn)雖然讓我感到疲憊,，但卻痛并快樂(lè)著，它讓我有著沉甸甸的收獲,。尤其在對(duì)感官教育的學(xué)習(xí)中更讓我感觸頗深,、受益匪淺。

是呀,，日常生活教育是蒙臺(tái)梭利教育的基礎(chǔ),。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在,，正如書(shū)中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開(kāi)拓孩子探索世界的一把鑰匙”,。孤立化,、精確性,、美觀、自我控制及具有探索性的感官教具設(shè)計(jì)極具經(jīng)典,，它對(duì)幫助孩子整理感官的印象,、擴(kuò)大孩子的直覺(jué)領(lǐng)域、豐富感官經(jīng)驗(yàn),、引導(dǎo)孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用,。雖然我對(duì)這些感官教具并不陌生，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)更讓我深深體會(huì)到：

1.強(qiáng)烈的邏輯性

2.靈活地操作

3.創(chuàng)造性地工作

還有對(duì)孩子施以禮儀,、品格教育,，雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功，但我們能使他們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中不會(huì)去傷害別人，不會(huì)被傷害;我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才,，但我們能使孩子學(xué)會(huì)尊重他人,，同時(shí)學(xué)會(huì)被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所,，我們利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育,，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法,，使幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周?chē)舜蛘泻?學(xué)習(xí)如何借他人物品;如何輪流等待;如何觀看或參與他人的活動(dòng);如何與他人分享食物和玩具等,，讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重自我、尊重他人,、尊重環(huán)境;使幼兒樂(lè)于與他人交流,、交往、分享,、合作,。

這是我在蒙氏學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感觸，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我對(duì)蒙臺(tái)梭利的精髓有更更豐富,、更深刻地認(rèn)識(shí)，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆,，也期待能參加下次的培訓(xùn)!

蒙氏教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛(ài)和尊重,。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ),。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn),。只有愛(ài)孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，才能教育好孩子,。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言滿足兒童情感愛(ài)的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛(ài)的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛(ài)的需要。

蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是“教育跟著孩子走”,。我們的教育不是死板的,，不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,，來(lái)制定和改變我們的教學(xué),。

我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流：

1,、入園哭鬧問(wèn)題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問(wèn)題比較的關(guān)注,，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間,，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí),，就會(huì)破壞他原來(lái)的秩序,，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,，他就不會(huì)再哭鬧了,，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示，比如自己的照片,，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序,。

2、手勢(shì)問(wèn)題,。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿,，機(jī)械的學(xué)習(xí)，生怕會(huì)有任何的差錯(cuò),，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路,、想法,、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式。

3,、語(yǔ)言問(wèn)題,。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的,，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確，盡可能使用較短的字或者詞,。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí),，語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的，是很有必要的,。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇九

一,、情況分析

上學(xué)期，在我們蒙氏教研組全體教師的共同努力下,，在園務(wù)工作的指引下,，結(jié)合本園的課程研究方向,，圓滿地完成了蒙氏教研工作計(jì)劃,，開(kāi)展了以蒙氏為主的家長(zhǎng)學(xué)校、半日開(kāi)放活動(dòng),、蒙氏紙張作業(yè)展,、學(xué)期匯報(bào)活動(dòng)等工作,，得到了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，同時(shí)也積累了一定的資料與相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。其中,，不少是有一定價(jià)值，是值得互相借鑒與學(xué)習(xí)的,。但是在活動(dòng)中也存在著一些需要改進(jìn)的地方,，如：

1、同年齡班的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度差別很大,，個(gè)別教師沒(méi)有針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，而是一味地迎合家長(zhǎng)的心理，有填鴨式教學(xué)的痕跡,，違背了蒙氏教學(xué)的理念,。

2、由于上學(xué)期活動(dòng)較多,，教師們沒(méi)有足夠的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通共同整理幼兒的成長(zhǎng)檔案,，造成各班級(jí)的檔案不規(guī)范、不完整,，記錄不全面等,。

3、教師自創(chuàng)蒙氏教具較少,。

二,、具體實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多有益經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力,，并不斷加以完善與調(diào)整,。

1、根據(jù)我園的實(shí)際情況和所處的地域環(huán)境,，在不違背蒙氏教學(xué)的理念的基礎(chǔ)上依照幼兒的年齡特點(diǎn),，制定小、中,、大班幼兒蒙氏教育教學(xué)內(nèi)容,，這樣，一定程度上將避免一些教師的不當(dāng)教學(xué)內(nèi)容行為,。

2,、整理檔案工作;規(guī)范檔案的填寫(xiě)，豐富檔案的內(nèi)容,，重視家長(zhǎng)和孩子的參與,。

3、根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和所要操作的教具內(nèi)容,，制做具有教育目的,，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，并且適合幼兒的認(rèn)知能力，符合幼兒生理,、心理發(fā)展需要的蒙氏玩教具,，能吸引孩子，有趣味性,。

4,、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)及與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的紙張作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn),，由易到難,，循序漸進(jìn)。

三,、實(shí)施時(shí)間安排

八月：1,、召開(kāi)教研會(huì)議，根據(jù)各班情況制定蒙氏計(jì)劃,。

2,、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境,。

3、四個(gè)新蒙班(苗一、苗二,、小一,、小二)及中二班的教師了解班上孩子的人數(shù),、年齡,、性別等。

九月：1,、整理幼兒成長(zhǎng)檔案工作,。

2、針對(duì)苗,、小班幼兒家長(zhǎng),，召開(kāi)蒙氏宣傳會(huì)議。

十月：1,、蒙氏教學(xué)開(kāi)放活動(dòng),。

2、《星星月刊》蒙氏?？?一期)

十一：1,、根據(jù)幼兒需要，調(diào)整班級(jí)環(huán)境,。

2,、各班幼兒成長(zhǎng)檔案交流工作。

十二：1、各班制做蒙氏教具情況,。

2、做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作,。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇十

一,、本學(xué)期工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”的實(shí)踐研究,注重蒙氏文化,、科學(xué),、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。加深蒙氏教學(xué),提倡在研究狀態(tài)下工作,。繼續(xù)完成《蒙氏教育本土化特色教學(xué)課堂實(shí)案錄》光盤(pán)制作的工作,。

2、把握蒙氏教育哲學(xué)思想,像象媽媽一樣耐心細(xì)致地照顧好每個(gè)孩子的生活,學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)放心,滿意,。

3,、嚴(yán)格超周備課,提前準(zhǔn)備好預(yù)備環(huán)境,按時(shí)按計(jì)劃組織小組教學(xué)和個(gè)人工作等活動(dòng);每月進(jìn)行蒙氏教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比考核工作,提高環(huán)境布置的質(zhì)量,讓孩子們的吸收性心智得到良好地發(fā)展。

4,、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀(jì)律的思想貫穿于幼兒

每日生活各環(huán)節(jié),培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),樹(shù)立安全和自我保護(hù)意識(shí),塑造良好的個(gè)性品質(zhì)和健康心理,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).

5,、為確保教科研活動(dòng)的質(zhì)量和效果,必須嚴(yán)格保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的時(shí)間,每周星期三中午。

6,、將典型的教育教學(xué)問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題,用專題研討和現(xiàn)場(chǎng)研討等形式開(kāi)展教研活動(dòng),以中心發(fā)言人帶動(dòng)每一個(gè)參研人積極探討研究,切實(shí)解決問(wèn)題,幫助教師更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng).

二,、本學(xué)期具體目標(biāo)

幼兒方面：

1、樂(lè)意參加蒙氏教育活動(dòng),，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線,。

2、大力開(kāi)展蒙氏教育教學(xué)研究,，將蒙氏思想貫穿于一日生活之中,，不斷鞏固幼兒的工作常規(guī)，在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話,，做到不大聲喧嘩影響別人的工作,。

3、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)操作多種工作材料,。在操作過(guò)程中能勤思考,，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法,。

4,、學(xué)會(huì)在工作中與同伴正確友好地交往，會(huì)和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料,。

5,、能愛(ài)護(hù)操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能收拾,、整理工作材料,。

6,、通過(guò)日常生活、感官,、數(shù)學(xué),、語(yǔ)言及自然人文的教育，培養(yǎng)孩子們專注,、自信,、獨(dú)立、協(xié)調(diào)的能力,。

教師方面：

1,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

2,、進(jìn)一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平，并為每位幼兒設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程,。真正做到在觀察時(shí)能注意到每一位幼兒的行為,，并及時(shí)做好記錄。

3,、根據(jù)幼兒的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度,，適時(shí)地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便于更有利于幼兒的各項(xiàng)發(fā)展,。

4,、教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分,、教具的擺放,、桌椅的擺放等等，都要井然有序,，來(lái)培養(yǎng)幼兒的秩序感,。

三、具體工作安排

二三月份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題:

1,、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2,、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高;

3、進(jìn)行《蒙氏專欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè),。

四月份小結(jié)上一階段操作及觀察記錄的情況,提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃,。

五月份各類(lèi)資料的收集整理,尋找問(wèn)題。

參與了幼兒園的教師論壇,豐富了教師專業(yè)化

六月份 個(gè)人專題小結(jié)交流

總之,，我會(huì)全力協(xié)助年級(jí)組長(zhǎng)做好各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研蒙氏園本化教

學(xué)模式，把蒙氏組教研活動(dòng)充分落到實(shí)處，促進(jìn)我組每一個(gè)教師的進(jìn)步,，切實(shí)提高教育質(zhì)量,。我們組的老中青組合，有實(shí)力,、有魄力,，在本學(xué)期的工作中，我們將互相勉勵(lì),，共同進(jìn)步,，為實(shí)驗(yàn)幼兒園的明天更加努力!

幼兒園蒙氏教研組春季個(gè)人工作計(jì)劃

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇十一

秋風(fēng)乍起,，冷空氣為9月的天氣帶來(lái)絲絲涼意,。在20xx年x月，我和劉小玲,、袁慧春兩位老師一起走進(jìn)裝修一新的二樓教室,，組成了大班蒙氏溫馨和諧的班集體。在蒙氏教學(xué)組里,，大班被稱為月亮班,，本學(xué)期出于對(duì)蒙氏教學(xué)特色的重視，園領(lǐng)導(dǎo)特意把三個(gè)蒙氏班調(diào)到一起,，并對(duì)環(huán)境做了極大的改善,，令選擇蒙氏班的家長(zhǎng)和孩子真正感受到了“蒙臺(tái)梭利兒童之家”的溫馨氣氛。身處這樣優(yōu)良的教育環(huán)境中,，作為其中一份子的我不禁暗下決心,，一定要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做出令幼兒和家長(zhǎng)滿意的工作,。

為此,，我要在新的學(xué)期里配合班主任劉小玲老師、保育袁慧春老師做好班上的教學(xué)和保育工作：

（一）班級(jí)情況分析：本班共31名小朋友,，男孩19人,，女孩12人。他們都是原中班蒙氏的小朋友,，還有幾名新生,，分別是從區(qū)直幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的肖若然，從中體美轉(zhuǎn)來(lái)的劉奕鳴,，來(lái)自中班藝術(shù)的姜景若,、徐昕瑤。原來(lái)的小朋友都接受過(guò)蒙氏訓(xùn)練,，對(duì)蒙氏教學(xué)很熟悉,，新小朋友里除了肖若然學(xué)過(guò)蒙氏，另3名小朋友都一無(wú)所知，需要我們根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué),，而且對(duì)于他們還要盡快的消除對(duì)于老師同學(xué)的陌生感,，盡快的融入我們這個(gè)大家庭里來(lái)。

（二）教學(xué)工作：本班是以模式教學(xué)為班級(jí)特色的,，我和劉老師配合負(fù)責(zé)蒙氏的教學(xué),，另外我承擔(dān)托福幼兒英語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于蒙氏教學(xué),，我負(fù)責(zé)數(shù)學(xué),、感官綜合、美術(shù)等部分,。美術(shù)包括運(yùn)筆練習(xí),、色彩練習(xí)等。關(guān)于蒙氏教學(xué),，我在暑期和劉小玲老師一起參加了在“泰躍朝陽(yáng)”幼兒園舉行的蒙氏培訓(xùn),，雖然和幾年前我們?cè)谟變簣@里參加的一樣同為初級(jí)的蒙氏教師培訓(xùn)，但這次負(fù)責(zé)培訓(xùn)的尹秀麗老師是在蒙氏教育第一線工作多年的老師,，她的培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于老師們?cè)撊绾沃笇?dǎo)孩子進(jìn)行每天的蒙氏操作活動(dòng),，并提醒了很多孩子在平時(shí)操作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。令我受益匪淺,，原來(lái)對(duì)于蒙氏教學(xué)只停留在認(rèn)識(shí)教具和操作教具的層面上,，對(duì)于如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)還只是模糊的概念，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)之后自我感覺(jué)有了質(zhì)的飛躍,，不再是那種摸著石頭過(guò)河的彷徨了,。真要感謝幼兒園為我們提供的寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）保育工作：我班配有專門(mén)的保育老師,，作為教學(xué)老師我會(huì)配合袁老師共同培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和進(jìn)餐習(xí)慣,，樹(shù)立幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)，使他們度過(guò)愉快的幼兒園時(shí)期,，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作：我們室外的環(huán)境是圍繞蒙氏特色來(lái)布置的，室內(nèi)除去蒙氏教具的擺放外,，空余地方有限,，我準(zhǔn)備布置一個(gè)值日生墻，并把值日內(nèi)容具體化,，值日生貼照片,，并評(píng)出明星值日生。還要突出英語(yǔ)角,，使之與表演活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),，孩子們可以在扮演各種角色時(shí)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)表演,。工作必須先計(jì)劃，否則就成了無(wú)根之水,，無(wú)本之木,，計(jì)劃制定了。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇十二

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)上級(jí)工作指示精神,，堅(jiān)持以科學(xué)管理為保障、以師幼發(fā)展為根本,、以優(yōu)質(zhì)保教為中心,，深化規(guī)范與發(fā)展并舉的管理思路。本學(xué)期將進(jìn)一步提高教師和幼兒素質(zhì),，不斷提升幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平,，使幼兒園在原有基礎(chǔ)上再上新高。

二,、工作目標(biāo)和具體措施

（一）重視安全保健工作,，營(yíng)造平安溫馨校園

1,、有計(jì)劃開(kāi)展教師安全知識(shí)問(wèn)答,、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力,。

2,、細(xì)化一日活動(dòng)安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求,，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié),。

3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作,，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度,，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康,。

（二）加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng),，提高教師綜合素質(zhì)

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則,，每月交流學(xué)習(xí)筆記,，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對(duì)《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力,。

2,、分別組織語(yǔ)言組和音樂(lè)組的教師進(jìn)行圖畫(huà)書(shū)講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能,。

3,、開(kāi)辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目,，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事,。

（三）組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1、要求老師結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級(jí)工作計(jì)劃,，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性,。

2、通過(guò)每學(xué)期一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)和日常的有效教研,，加強(qiáng)教學(xué)研究力度,，增加領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量,。

3,、深入開(kāi)展早期閱讀和誦讀古詩(shī)活動(dòng)，鼓勵(lì)師幼讀經(jīng)典讀好書(shū),，提高師幼文化素養(yǎng),，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

4,、組織幼兒開(kāi)展“我運(yùn)動(dòng)我健康”的傳統(tǒng)體育游戲,，鼓勵(lì)每位幼兒參加運(yùn)，為其提供展示自我和健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。

（四）密切家園聯(lián)系,，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員,，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)成員對(duì)幼兒園各方面工作的意見(jiàn)和建議,，不斷改善辦園條件。

2,、組織家長(zhǎng)和幼兒開(kāi)展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動(dòng),，豐富幼兒安全的相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)和幼兒的安全意識(shí),。

3,、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)的專題內(nèi)容，與家長(zhǎng)探討教育話題,，形成教育合力,，達(dá)成教育共識(shí)。

4,、利用“家園直通車(chē)”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流,。

5,、增設(shè)園長(zhǎng)信箱,，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，加大家園交流力度,，不斷規(guī)范教育行為,。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇十三

一、工作目標(biāo)：

本學(xué)期,，我們繼續(xù)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神,，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，把新的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，圍繞我園園務(wù)工作計(jì)劃,、教研計(jì)劃,，結(jié)合本班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，在全面開(kāi)展以“蒙臺(tái)梭利教育”為特色的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)“環(huán)境教育”,、“健康教育”、“安全教育”,，注重幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展,，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，努力把幼兒培養(yǎng)成“活潑開(kāi)朗,、樂(lè)于交往,、友好相處、禮貌謙讓,、自助學(xué)習(xí)的好孩子”?，F(xiàn)制定了本班班務(wù)計(jì)劃：

二、班級(jí)情況分析：

我班現(xiàn)有幼兒22名,，男女適中,。本學(xué)期的幼兒屬于混齡，除了原蒙氏班的一部分舊生,，小班的六位幼兒也加入了我們的班級(jí),。舊生的情緒很穩(wěn)定，自立能力還不錯(cuò),，但在常規(guī)方面還不夠理想,，一些行為習(xí)慣需進(jìn)一步加強(qiáng)；而小組幼兒初入園的哭鬧情緒已基本穩(wěn)定,，各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才剛剛開(kāi)始,。我們倆位老師要根據(jù)不同層次的幼兒,，進(jìn)行不同要求的培養(yǎng)和提高，相對(duì)難度也增加了許多,。

三,、以蒙氏教育理念為基礎(chǔ)，開(kāi)展好蒙氏活動(dòng),。

（一）工作間常規(guī)

1,、走線活動(dòng)：幼兒會(huì)專注地、動(dòng)作協(xié)調(diào),、平衡地走線,。以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，也可滲透童話故事形式和競(jìng)賽形式,，以激發(fā)幼兒的興趣,。

2、繞地毯走：孩子會(huì)繞過(guò)走動(dòng),，不踩到地毯上的物品,、教具。

3,、安靜活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些安靜小游戲,，讓孩子會(huì)在活動(dòng)中正確辨別聲音的種類(lèi)或做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（二）生活常規(guī)對(duì)于各項(xiàng)日常生活常規(guī)：

1,、倆位教師要要求一致,、堅(jiān)持不解，同時(shí)要時(shí)時(shí),、處處規(guī)范自己的言行,，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的,，自己首先要做到,，努力做好孩子的表率。

2,、在規(guī)則的制訂和培養(yǎng)中要講求方式常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出,。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見(jiàn),，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則,，這樣，他們就會(huì)樂(lè)意接受并遵守,?？梢栽O(shè)立班級(jí)“檢查員”、“值日生”職務(wù),，利用表?yè)P(yáng)法,、榜樣學(xué)習(xí)法,、競(jìng)賽法等培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

（三）開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),。

1,、結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展“老師像媽媽”的主題活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒用兒歌,、歌唱、繪畫(huà),、手工等方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),。

2、根據(jù)季節(jié)變化,，開(kāi)展“秋天來(lái)了”主題活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，鼓勵(lì)幼兒用兒歌,、故事,、歌唱、繪畫(huà)等自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

3,、結(jié)合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“愛(ài)護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境”的主題活動(dòng),。讓幼兒從小就有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保行為,，是環(huán)境建設(shè)的重中之重,。方法

4、通過(guò)談話活動(dòng),、集體教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng),，開(kāi)展“珍惜每一滴水”主題活動(dòng)，使幼兒了解水與人,、動(dòng)植物的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)水的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，初步了解水污染的危害,，教育幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源,。

5,、結(jié)合元旦，開(kāi)展“快樂(lè)的節(jié)日”的主題活動(dòng),；鼓勵(lì)幼兒參與節(jié)日的各種活動(dòng),，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛,，支持幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)

四、安全工作

（一）教師應(yīng)做到：

1,、堅(jiān)持每天晨檢,。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如有要收回,，嚴(yán)格幼兒的安全制度,。

2、保證教室的通風(fēng),、干凈,，保證區(qū)域角材料的安全、衛(wèi)生,，定期消毒玩具,。及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯,。

3,、嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接班教師交代清楚,。

4,、幼兒午睡時(shí)檢查是否有危險(xiǎn)物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,，如蒙頭就及時(shí)糾正

5,、戶外活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性,，及時(shí)排除不安全因素,，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品,。

6,、利用集體教育活動(dòng)、背誦安全兒歌,、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)交通標(biāo)志等,，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)。

（三）家長(zhǎng)工作：

1,、設(shè)立家園聯(lián)系欄,，定期向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的變化成長(zhǎng)情況,。

2,、利用家園聯(lián)系欄豐富家長(zhǎng)對(duì)蒙臺(tái)梭利教育及新教育觀的認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)真組織好每次的家長(zhǎng)會(huì)和家園互動(dòng)活動(dòng),。

4,、在生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣,、行為習(xí)慣,、自強(qiáng)能力培養(yǎng)方面，要求家長(zhǎng)給予積極的配合,，更好地達(dá)到教育的一致性,。我們班倆位老師將本著精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神,，以飽滿的熱情投入到新學(xué)期的工作中,。我們堅(jiān)信，在園領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)心指導(dǎo)和老師們的共同努力下,，一定能促成我班的蒙氏教育趨于成熟,，最終實(shí)現(xiàn)老師和孩子們共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇十四

時(shí)間真快,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就即將過(guò)去了,。這個(gè)學(xué)期新接手了蒙氏班，剛開(kāi)始,，對(duì)于這個(gè)班級(jí)有著許多的不確定和許多的不安,。怕自己的專業(yè)水平不夠擔(dān)心自己沒(méi)有什么能力帶好這個(gè)班級(jí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo)和學(xué)習(xí),。和孩子們朝夕相處中；經(jīng)過(guò)了一次又一次的活動(dòng)和孩子的表現(xiàn),；深深的領(lǐng)會(huì)到了蒙特梭利教育的獨(dú)特精髓,，順利的完成了本學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù)，為了使今后進(jìn)一步搞好工作,，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié),。

一、

由于是新接觸,，很多地方需要學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)蒙氏理念，

將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中,。閱讀學(xué)習(xí)蒙氏的精華和向有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雷老師學(xué)習(xí),。

蒙氏教學(xué)是一套符合科學(xué)、有系統(tǒng),、尊重生命的前瞻

性教學(xué)方法。在蒙式教學(xué)環(huán)境中,，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人,。我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護(hù)者,、教學(xué)的觀察者、示范者,、及孩子的支持者和資源庫(kù)的角度上去引導(dǎo)孩子,。蒙氏教育，主要是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力,。

二,、

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小朋友無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在動(dòng)手操作能力上都有了明顯的提高,。這個(gè)學(xué)期我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),。比如：慶元宵包湯圓、制作奶茶,、制作涼粉,、這

樣的活動(dòng)中鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)生活中給我們帶了的樂(lè)趣,。親子游,、器械操比賽、六一文藝演出等活動(dòng)加強(qiáng)了孩子和父母的互動(dòng),，在活動(dòng)中感受父母對(duì)自己的愛(ài),。另外我們還參觀惠州奧林體育中心等等的活動(dòng)。小朋友對(duì)此類(lèi)活動(dòng)特別感興趣,，不斷新長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)還玩的開(kāi)心,。

三、

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，小朋友在蒙氏教育里能獨(dú)立自由的選擇工作,，自主的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在生活中,，也存在著一些的問(wèn)題需要改進(jìn),。比如：

1、當(dāng)幼兒出現(xiàn)矛盾時(shí),，未能自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系,。

2、個(gè)別幼兒控制自己情緒的能力較差,，

3,、個(gè)別幼兒未學(xué)會(huì)與同伴合作、助人為樂(lè),。

這些都需要進(jìn)一步的加強(qiáng)培養(yǎng)和教育,。

四、

另外，這個(gè)學(xué)期的工作能夠順利的進(jìn)行,，離不開(kāi)家長(zhǎng)

對(duì)我們工作的支持和配合我們將加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流,，這個(gè)學(xué)期我們通過(guò)家訪、電訪,、面談等方法和家長(zhǎng)取得溝通,，了解幼兒在家的基本情況。家園一致,，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,。

我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子自由選擇自己喜歡的感

興趣的工作,，并從中學(xué)習(xí),。孩子們是喜歡的、是興奮的,。孩子們樂(lè)此不疲的選擇,，鍛煉了自己，讓自己變的更獨(dú)立了,、

自主了,。也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師,、他們自己感到由衷的喜悅,。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到今后要走的路還很長(zhǎng),，要做的事情也很多,，只有隨時(shí)隨地的準(zhǔn)備好，調(diào)整好自己心態(tài),，才能圓滿的完成每件事,，取得更大的進(jìn)步。

蒙氏幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃篇十五

蒙氏教研組的工作計(jì)劃

一,、本學(xué)期工作重點(diǎn)

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”及“蒙臺(tái)梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究,，重點(diǎn)落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練,、感官教育,、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注重蒙氏文化,、科學(xué),、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作,。

二,、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

三月

份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書(shū)中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進(jìn),。

接待美國(guó)專家來(lái)園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題：

1,、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn),；

2、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高,；

3,、怎樣使混齡操作不呆板、有合作,。同時(shí)聽(tīng)了專家對(duì)我園資料積累的點(diǎn)評(píng),，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性，因此從下月起,，我們將每周二定為我們的教研日,，上午教學(xué)觀察，下午討論,，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的`建立,，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究。

四月

份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況,，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃,。

課題“園本化”中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏,，所以在本月中,，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠積極地互動(dòng),、交往,。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停,，混齡的工作也因此告一段落,。

五月

份各類(lèi)資料的收集整理，尋找問(wèn)題（以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主）

請(qǐng)專家來(lái)園觀摩點(diǎn)評(píng)

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢(qián)晶為主,，討論并建立一項(xiàng)課題,。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,。錢(qián)晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的實(shí)踐研究〉的課題建立,，并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

六月

份個(gè)人專題小結(jié)交流

各類(lèi)資料匯總整理

三,、教研組人員分工

由于我們的蒙臺(tái)梭利幼兒班還處于實(shí)驗(yàn)階段,，因此組內(nèi)每個(gè)教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐研究任務(wù)的同時(shí)發(fā)

揮出自己的特長(zhǎng),，從而為更好的開(kāi)展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排及蒙氏生活訓(xùn)練,、感官教育,、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言,、文化內(nèi)容的豐富與積累

錢(qián)晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的總結(jié)與整理