在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

淺談班主任工作的論文篇一

2012年的高考即將到來(lái)，我也即將要送走這一屆09級(jí)高三畢業(yè)生,，迎著新年的鐘聲,，我感慨良多。在這近3年的普通班班主任工作中,，我無(wú)數(shù)次的摔倒,，又無(wú)數(shù)次的爬起，有的時(shí)候真想咬咬牙跟領(lǐng)導(dǎo)辭職,，特別是看別的班主任興高采烈的捧著獎(jiǎng)狀,，看別的班的同學(xué)對(duì)老師問(wèn)寒問(wèn)暖,，看別的班紀(jì)律成績(jī)優(yōu)良的時(shí)候，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈,。但轉(zhuǎn)念又一想,，我們班進(jìn)步已經(jīng)很大了，人有的時(shí)候只能跟自己比,，有進(jìn)步,，應(yīng)當(dāng)知足，石頭再怎么樣也不會(huì)變成金子,，又何況我還年輕,，不是神仙，想到這里,，心里又多少有些愧對(duì)班里的同學(xué)們,，也許正是我的年輕讓一些同學(xué)錯(cuò)過(guò)了人生的十字路口。

在一次次的摔倒過(guò)后,，我成長(zhǎng)了也清醒了：當(dāng)班主任是一種追求,，是一種渡人與自渡的教學(xué)相長(zhǎng)；當(dāng)班主任是一種境界,，心如止水,，無(wú)欲則剛。人不能在同一個(gè)地方摔倒兩次,，于是我決定,，未雨綢繆，在下一屆學(xué)生來(lái)臨之前提前準(zhǔn)備,。

記得王老師說(shuō)過(guò),，與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)遵循四個(gè)字：情、理,、法,、厲。情為首位,，與學(xué)生有了感情才能曉之以理,，在講明道理的基礎(chǔ)上才能定制度進(jìn)行約束，在有了制度的前提下才能對(duì)違反制度的同學(xué)進(jìn)行懲罰,。在今后的班主任工作中,，我都將牢牢記住這四個(gè)字，并以這四個(gè)字為核心開(kāi)展班級(jí)工作,。同時(shí)班級(jí)的另一核心就是民主,，中國(guó)是民主的社會(huì)，而這種民主意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng),，從創(chuàng)建民主班級(jí)開(kāi)始,。班主任不止是班級(jí)的管理者,，更重要的要成為團(tuán)體精神的引領(lǐng)者，哪怕我的學(xué)生不是一顆參天大樹(shù),，也必須挺拔的生長(zhǎng),！

有了以上兩點(diǎn)核心的指引，在建設(shè)新班級(jí)的過(guò)程中,，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．強(qiáng)化班級(jí)凝聚力

2．創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

3．塑造班級(jí)文化

4．創(chuàng)建良好的班級(jí)心理環(huán)境

5．做好管理權(quán)的下放

一,、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力

新班級(jí)初成，重要的不是紀(jì)律約束,，不是學(xué)習(xí)動(dòng)力,，而是一個(gè)班級(jí)的凝聚力。班內(nèi)的同學(xué)們是否熱愛(ài)本班,，是否肯為班內(nèi)作貢獻(xiàn),，決定了這個(gè)班級(jí)是否能興盛起來(lái)，自古單個(gè)事務(wù)的威力都是渺小的,，而團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量確是強(qiáng)大的,。一個(gè)班內(nèi)的同學(xué)們?nèi)绻軋F(tuán)結(jié)一心，則事事可成,。反之,，如果班內(nèi)學(xué)生一盤(pán)散沙，則做什么都有困難,。所以應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化班級(jí)凝聚力作為首要工作,，從與學(xué)生的第一次見(jiàn)面做起。

1．建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向

高一的學(xué)生心理年齡較小,，很容易受他人言行的影響，這里就需要班主任關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)小事,，注意引領(lǐng)班級(jí)輿論,。特別是對(duì)社會(huì)上的一些陰暗面，要進(jìn)行抵擋,。讓班級(jí)陽(yáng)光,，讓學(xué)生陽(yáng)光。從而幫助學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀,，也為教育工作打下鋪墊,。

2．建設(shè)共同目標(biāo)。

班級(jí)的魅力就在于志同道合,，共同目標(biāo)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)必不可缺的,。有了目標(biāo)，才能心往一處想,，勁兒往一塊兒使,，而在這一過(guò)程中,，班里的同學(xué)們就會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)，因?yàn)橹挥袌F(tuán)結(jié)起來(lái),，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),。班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者，要不斷制定切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo),，“煽動(dòng)”同學(xué)們的熱情,，不止是教官，更是拉拉隊(duì)長(zhǎng),。

3．建設(shè)充滿魅力的制度環(huán)境

制度是嚴(yán)厲的,，但過(guò)于嚴(yán)厲的制度會(huì)讓學(xué)生討厭現(xiàn)存環(huán)境，所以制度又必須是充滿人情味的,。故此,，我稱嚴(yán)厲而又充滿人情味的制度為充滿魅力的制度。一個(gè)充滿魅力的制度會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)班級(jí),，擁護(hù)班級(jí),。

二、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)

有了班級(jí)凝聚力做前提,，另一個(gè)重要方面就是創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng),。班內(nèi)的同學(xué)們要團(tuán)結(jié)，但成為胡朋狗黨,、酒肉朋友固然不可,，班風(fēng)的好壞直接決定了班級(jí)發(fā)展的方向。

1．制訂班紀(jì)班規(guī),，讓每個(gè)學(xué)生成為班風(fēng)建設(shè)的主人

班規(guī)的制訂應(yīng)是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地,，體現(xiàn)出班級(jí)的民主性，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)參與其中,。只有同學(xué)們都參與了,，大家才能遵守維護(hù)班規(guī)，才不會(huì)讓班規(guī)流于形式,。當(dāng)然了,，這其中也離不開(kāi)班主任的指引。好的班規(guī)的確立,，不僅有利于創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng),，更有利于促進(jìn)學(xué)生的自治，有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

2．班主任為人師表,，促進(jìn)班風(fēng)的形成。

為了創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，班主任必須起到模范帶頭作用,，特別是在開(kāi)學(xué)初,，應(yīng)勤到位，不遲到,，給學(xué)生樹(shù)立正面形象,。對(duì)于班規(guī)，班主任首先遵守,，如果違反,，當(dāng)自罰。這樣做有助于樹(shù)立班規(guī)的威嚴(yán),。更有利于今后的教育和管理,。

3．培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部帶頭作用,。

班主任不是時(shí)刻都在班里的,，鑒于頭頂教師的光環(huán)，有的班內(nèi)情況作為老師很難了解到,，這里就需要班干部的幫助,。班干部的作用，不在于幫助老師管理學(xué)生,，而是調(diào)節(jié)師生矛盾,，促進(jìn)班級(jí)和諧，幫助老師了解班內(nèi)動(dòng)向,，防患于未然,。所以，培養(yǎng)一支作風(fēng)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍非常重要,，班干部在班內(nèi)起到的作用是班主任所不可替代的,。

三、塑造班級(jí)文化

借用潘主任曾說(shuō)過(guò)的話：抓紀(jì)律,、抓學(xué)習(xí)是務(wù)實(shí),，抓班級(jí)文化是務(wù)虛，沒(méi)有務(wù)虛,，實(shí)的東西很難抓出來(lái)。班級(jí)文化,，小到班內(nèi)環(huán)境的建設(shè),，大到班內(nèi)文化的形成，是一種精神上的引領(lǐng),。作用極為重要,。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感

來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境里，特別是有的同學(xué)第一次住校,，興奮之余,，更多的是陌生,。需要朋友的幫忙，老師的關(guān)心,。班內(nèi)的人際關(guān)系和諧與否決定著同學(xué)們是否能感到班級(jí)的溫暖,。而人際關(guān)系的和諧離不開(kāi)同學(xué)之間、師生之間的相互尊重與理解,。特別是這些90后的孩子們,，大多獨(dú)生，從小嬌慣,，有的時(shí)候做事不體諒他人的感受,，需要教師多進(jìn)行思想引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和義務(wù)感

班級(jí)是大家的,，每一位同學(xué)都有讓班好起來(lái)的責(zé)任和義務(wù),，這種意識(shí)應(yīng)該從一入學(xué)開(kāi)始給學(xué)生們滲透，只有每位同學(xué)都承擔(dān)了建設(shè)班級(jí)的責(zé)任與義務(wù),，班級(jí)才能真正的民主,，生活才能陽(yáng)光。正如魏書(shū)生所說(shuō)的讓班內(nèi)“人人有事做,，事事有人做”,。恰恰體現(xiàn)了這種責(zé)任感與義務(wù)感。

四,、創(chuàng)建良好的班級(jí)心理環(huán)境

沒(méi)有情緒的班級(jí),，是平庸的班級(jí)；拒絕情緒的班級(jí),，是悲哀的班級(jí),；扼殺情緒的班級(jí)，是殘酷的班級(jí),。高一的學(xué)生還未成年,，年輕氣盛，必然會(huì)對(duì)一些班級(jí)事務(wù)有情緒,，在這個(gè)時(shí)候,，作為班主任，要坦然接受,，正確對(duì)待,。不能置之不理，更不能扼殺鎮(zhèn)壓,。情緒是一把雙刃劍,，處理不好，可能會(huì)造成班內(nèi)矛盾，影響班風(fēng),。處理好了,，則會(huì)促進(jìn)班內(nèi)團(tuán)結(jié)，有利班級(jí)積極發(fā)展,。

1.營(yíng)造班級(jí)教育的和諧心理氛圍

盡最大限度的減少同學(xué)們的情緒,。作為教師，要保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),，捧出高尚的教育愛(ài)心,，賦予積極的教育情感，增強(qiáng)教育的藝術(shù)效果,。用真誠(chéng)的情感打動(dòng)學(xué)生,。營(yíng)造出良好的師生氛圍。

2.班級(jí)管理中學(xué)生積極情緒的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心境,，讓學(xué)生努力控制自己的情感,。幫助學(xué)生發(fā)揮情緒調(diào)節(jié)功能，化消極情緒為積極情緒,。這里教師可以利用一些方法,，比如激將法、神態(tài)表情法（即利用表情給予學(xué)生積極的暗示）,、榜樣示范法等,。

除此之外，班主任還需要關(guān)注一些班內(nèi)的特殊群體,，例如父母離異的同學(xué),，初中經(jīng)常惹事的同學(xué)，極易產(chǎn)生心理問(wèn)題的同學(xué)等,。

五,、做好管理權(quán)的下放

記得魏書(shū)生的一句話：“同學(xué)能做的事，班干部決不代勞,；班干部能做的事,，班主任決不代勞?！币粋€(gè)班的好壞,，不在于班主任究竟為班里做了多少，而在于同學(xué)們?yōu)榘嗬镒隽硕嗌?。在班?jí)管理中也是如此,，要善于利用學(xué)生的自治自主管理，這里的自治自主,，不止是班委，更是班里每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的。（班主任論文)做好管理權(quán)的下放,，我認(rèn)為班主任們可以從以下幾方面入手：

1．運(yùn)用積極心理暗示,，強(qiáng)化自我管理意識(shí)。

2．敢于放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。

3．精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)自我管理的積極性,。

班級(jí)管理,，應(yīng)該是一種外界教育與自我教育的結(jié)合，在共同的教育幫助下實(shí)現(xiàn)自己心境的成長(zhǎng),。學(xué)生年少,，心境的成長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)上的幫助尤為重要，更影響其今后的人生道路,。

總而言之,，在新班級(jí)的建設(shè)中，應(yīng)為以后的教育管理,、學(xué)習(xí)生活作好鋪墊,，正所謂磨刀不誤砍柴工。切忌只談學(xué)習(xí),，或狠抓紀(jì)律,，造成師生間的沖突。班主任作為管理者,，同時(shí)也是班級(jí)的一員,，應(yīng)當(dāng)融入到班級(jí)之中。決不能高高在上,，疏遠(yuǎn)師生間的距離,。正所謂親其師方能信其道。在班級(jí)里,，要善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的力量,，共同努力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

淺談班主任工作的論文篇二

摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理工作的好壞對(duì)學(xué)生有著直接,、深刻的影響,。學(xué)生是班級(jí)管理中的被管理者，同時(shí)又是班級(jí)管理活動(dòng)的參與主體,，因此,，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)該努力搞好和學(xué)生的關(guān)系,，采用多種方法使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，只有這樣才能讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效,。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理,；自主性；班主任管理工作,；小學(xué)

隨著教育的不斷深入改革,，“以人為本”的教育理念深入人心，在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中班主任也應(yīng)該積極踐行“以人為本”的觀念,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在班級(jí)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和主觀思維進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展,，同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求,，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立自主精神、能夠進(jìn)行自我管理的綜合性人才,，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì),，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了在班級(jí)管理中有效彰顯學(xué)生的自主性,，教師可以從以下方面入手,。

一、成立班級(jí)管理小組,，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識(shí)

班主任每天要負(fù)責(zé)的事情很多,，如果在班級(jí)管理中只依靠班主任一個(gè)人的力量，不僅會(huì)達(dá)不到有效的效果,，還會(huì)弄得班主任精疲力竭,。為了有效提高班級(jí)管理的效率，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理,，即采用學(xué)生管理學(xué)生的辦法來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主性,。在實(shí)施學(xué)生管理學(xué)生的過(guò)程中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,，選擇一批具有責(zé)任心,、組織能力、管理能力的學(xué)生組成班級(jí)活動(dòng)管理小組,，使得班級(jí)活動(dòng)在這些學(xué)生的引導(dǎo)下能夠有序地進(jìn)行,。比如，班主任可以選出一個(gè)學(xué)習(xí)委員,、一個(gè)勞動(dòng)委員,，使學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，督促那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生有效的改正自己的態(tài)度,，使學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)中,。選取一個(gè)勞動(dòng)委員,，讓班級(jí)里的衛(wèi)生打掃情況每天都能有序進(jìn)行，而不是學(xué)生一聽(tīng)見(jiàn)打掃衛(wèi)生就相互推脫,，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展,。因?yàn)樾W(xué)生的自制力一般都很差，當(dāng)有人每天對(duì)其進(jìn)行督促的時(shí)候,，就可以讓學(xué)生的注意力不那么渙散，有效的投入到班級(jí)活動(dòng)中,，久而久之,，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力,。

二,、制定有效的規(guī)章制度和班級(jí)管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,，在班級(jí)管理的過(guò)程中，制定一定的規(guī)章制度是很有必要的,，只有這樣,，班級(jí)看起來(lái)才不會(huì)像一盤(pán)散沙，有效地的提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力,，讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效,，營(yíng)造一種良好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活,。例如,，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生一起制定一個(gè)班規(guī),，詳細(xì)地列出班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中的一些規(guī)章制度,，使得學(xué)生明白哪些事能做、哪些事不能做,，有效的提升班級(jí)管理的效率,。因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)章制度教師也讓學(xué)生參與了進(jìn)行，里面的很多條例都是學(xué)生自己寫(xiě)下來(lái)的,，這樣,，學(xué)生在班級(jí)生活當(dāng)中就會(huì)自覺(jué)遵守這些規(guī)章制度，有效提高學(xué)生的自覺(jué)性,。同時(shí),，班主任還可以在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的各方面的發(fā)展進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生了解自己的不足,，有效地對(duì)自己進(jìn)行提升,。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這種集體性探討,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體意識(shí),，促進(jìn)大腦思維的覺(jué)醒，使學(xué)生能夠經(jīng)常性地自我反思并改正,。這種促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒,，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的.活動(dòng)，不僅是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn),，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和道德品質(zhì),，讓學(xué)生發(fā)展得更好。

三,、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共同,，讓學(xué)生自主解決班級(jí)問(wèn)題

學(xué)生是班級(jí)管理的參與者，是參與者的主體,，在班級(jí)管理工作中并不是教師一個(gè)人說(shuō)了算,，教師要充分尊重學(xué)生的主觀需求，讓學(xué)生也能參與到班級(jí)管理活動(dòng)中,，只有這樣才能讓班級(jí)管理工作高效開(kāi)展,，讓班級(jí)管理工作更好。例如,，當(dāng)節(jié)日來(lái)臨,，學(xué)校要求每一個(gè)班級(jí)都安排一個(gè)節(jié)目在節(jié)日那天進(jìn)行演出，這時(shí)教師就不能直接替學(xué)生做主,，而是要本著以人為本的觀念,，讓學(xué)生對(duì)這件事進(jìn)行探討，發(fā)揮集體的智慧創(chuàng)造出不一樣的火花,。畢竟一個(gè)人的能力是有限的,，通過(guò)與學(xué)生之間的探討，不僅能讓學(xué)生積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策,，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也能在探討的過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓節(jié)目更具有創(chuàng)新美和新穎性,，彰顯班級(jí)的魅力,。讓學(xué)生自主的解決班級(jí)活動(dòng)，不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,，促使學(xué)生更健全地發(fā)展，也能營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍,，讓班級(jí)管理活動(dòng)更順利開(kāi)展,，有效促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升,。

總之，在當(dāng)前時(shí)代下,，人們非常注重學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒,，在班級(jí)管理活動(dòng)中有效彰顯學(xué)生的自主性，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展,，也能使得班級(jí)管理更加高效，保證良好的班級(jí)風(fēng)氣,，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也能有效促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和精神品質(zhì)的提升,。

參考文獻(xiàn)：

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［3］朱立新.中學(xué)班級(jí)自主管理研究［d］.南京師范大學(xué),，.

淺談班主任工作的論文篇三

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是作為班主任的主要工作,。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,，但卻道出了作為班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。接下來(lái)小編為你帶來(lái)淺談如何做好作為班主任工作論文,，希望對(duì)你有幫助,。

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè),，作為班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高作為班主任自身的素質(zhì),，樹(shù)立作為班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力,，而是作為班主任知識(shí)豐富,、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,，它是做好作為班主任工作的無(wú)形資本,。作為班主任，首先是教師,，而教師是知識(shí)的傳播者,，是智慧的化身。這正是作為班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提,。如果作為班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的,。

作為班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力,。

第一,，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我，做知識(shí)的富有者,。教師的天職是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解,。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，作為班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的,。因此,，作為班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科,，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí),。

第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng),，做學(xué)生為人的楷模,。作為班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記,。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作,?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光,?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位作為班主任的基本要求,。

第三，具備多種潛力,。作為班主任要具備的潛力很多,，如觀察、分析和決定潛力,，組織協(xié)調(diào)潛力,，個(gè)別談話和談心的.潛力，口頭和書(shū)面表達(dá)潛力，發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和使用人才的潛力,，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名作為班主任,，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想,、情感、需求,，捕捉學(xué)生的思想信息,，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的潛力,，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力,，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話潛力,。

作為班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo),，作為班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作,，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作,。

學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活,、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌,。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,，能夠改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神,，那就是蓬勃向上的群眾主義精神,，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神,，這種精神從何而來(lái),？它來(lái)源于作為班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),，是建好班級(jí)的法寶,。作為班主任務(wù)必充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，透過(guò)黨支部,、團(tuán)委,、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì),、辯論會(huì),、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫忙他們樹(shù)立起正確的人生觀,、價(jià)值觀,。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要資料之一,，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn),。因此，作為班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外,，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮,。班落我恥，以班為家,，榮辱與共”的教育,。以此來(lái)增強(qiáng)作為班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想,，勁往一處使,。

要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì),，對(duì)工作中的失誤作為班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),，對(duì)表現(xiàn)突出,，工作、組織潛力超群的干部,，要用心向?qū)W生會(huì),、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自我的才能,，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用,。不能愛(ài)才不薦、大才小用,。

眾所周知,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴,。其中的儒家和法家,，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制,。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合,。首先透過(guò)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛，另一方面,，再實(shí)行充分的民主策略,，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來(lái)”,，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”,，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自我所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自我,，透過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自我,，從而不斷進(jìn)步,。

這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合,。透過(guò)值日班長(zhǎng)制,，讓每位同學(xué)對(duì)一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄，透過(guò)這一行為,，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力,，使人人都能走上講臺(tái),，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理,，從抽查,、得分狀況或值日班長(zhǎng)的登記狀況來(lái)對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì),，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施,、自我監(jiān)督,、自我完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效,，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣。

所謂“以人為本,，自主管理”,，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情,，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生,，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍,，只有這樣,，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成,。

此外，要知人,，做學(xué)生的知心朋友,。作為班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,，學(xué)生也了解,、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重,、相互信任,。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表?yè)P(yáng),、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng),。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生,，要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖,。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好,。

如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ),，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí),，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素,。

作為班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,，我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè),，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的,。在那里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)作為班主任工作的感悟,，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！

淺談班主任工作的論文篇四

吉林省樺甸市向陽(yáng)小學(xué) 歐陽(yáng)雪

不過(guò)前面的那個(gè)幾之最一直令我很頭疼,。我也曾經(jīng)動(dòng)之以情,、曉之以理,，我也曾經(jīng)大發(fā)雷霆，對(duì)他們進(jìn)行懲罰,，不過(guò)收效甚微,。反思過(guò)后，發(fā)現(xiàn)還是班集體的凝聚力不夠,，于是這先從這里入手整頓班級(jí),。

第一招：從制定“公約”開(kāi)始

借著學(xué)校德育處進(jìn)行“班級(jí)特色文化建設(shè)”活動(dòng)的東風(fēng)，我召開(kāi)了班會(huì)――《制定班級(jí)公約,，規(guī)范自身言行》,，那天下午，我站在講臺(tái)上,，凝視著我們班里的每一個(gè)孩子,，他們還在嘰嘰喳喳，不一會(huì)兒,，他們發(fā)現(xiàn)我的眼神和往常不一樣,，馬上安靜下來(lái)，然后我開(kāi)口問(wèn)孩子們：你覺(jué)得我們班目前存在最大的問(wèn)題是什么,？我們?cè)鯓痈牟拍茏屧蹅儼喑蔀槿Ｗ顑?yōu)秀的班集體,？學(xué)生們暢所欲言，指出了班級(jí)中存在的不足,，對(duì)同學(xué)們提出了意見(jiàn)和建議,，針對(duì)本班實(shí)際存在的問(wèn)題，我們共同制定了我們班的“班級(jí)公約”,我把他們的意見(jiàn)進(jìn)行了歸納和整理,，用記號(hào)筆筒潔明了的,、大大方方地寫(xiě)在事先準(zhǔn)備好的彩色紙卡上，然后貼在了教室的墻壁上,，以警示所有的同學(xué),。曾經(jīng)班里的胡國(guó)才，王云鵬愛(ài)打架,，從那以后這種現(xiàn)象沒(méi)有了,，他倆不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，反而經(jīng)?；饬似渌瑢W(xué)的矛盾。因?yàn)椤肮s”是他們自己制定的,。

第二招：小紅花的作用不可小視

接著我趁熱打鐵,，在班級(jí)制作了幾個(gè)評(píng)比欄，第一個(gè)是學(xué)習(xí)評(píng)比欄,，為每一次考試或者測(cè)驗(yàn)中得到100分的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)畫(huà)上一面小紅旗,，學(xué)生們?yōu)榱诉@一面小旗都努力的學(xué)習(xí),，上課時(shí)可見(jiàn)同學(xué)們的眼睛里閃爍著光芒。

作用最大的就是小組評(píng)比欄,，它是每天的完成作業(yè)情況,，紀(jì)律情況，個(gè)人衛(wèi)生情況都在小組評(píng)比欄中有所展現(xiàn),。想出這個(gè)點(diǎn)子也是有原因的,，曾經(jīng)的我們班，讓很多科任教師頭疼,，上完課大家一致的反應(yīng)就是――這個(gè)班的課沒(méi)法上,，根本上不下去。我聽(tīng)了以后,，總是臉紅得無(wú)地自容,，為這事不知批評(píng)過(guò)他們多少次，可是好景總是不長(zhǎng),，幾天后就都原形畢露了,。而現(xiàn)在呢，每堂?？普n結(jié)束后都讓科任老師評(píng)出一個(gè)先進(jìn)小組,，并為這幾個(gè)小組貼上一朵小紅花。別看他們都是五,、六年級(jí)的大孩子了,，可為了一朵小紅花還是爭(zhēng)得面紅耳赤的。小紅花就明晃晃的在墻上擺著,，不用仔細(xì)看也知道哪個(gè)組多,，哪個(gè)組少。他們都為了小組的榮譽(yù),，上課不再隨意說(shuō)話,，課堂紀(jì)律因此有了明顯的改觀；并且能夠積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)熱情也比較足,，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，這不僅讓孩子們自己感到高興也讓我看到了希望,，歡欣鼓舞,。

第三招：班主任要講究語(yǔ)言藝術(shù)

從前的班級(jí)像一盤(pán)散沙，他們的心不在一處,，現(xiàn)在我就要讓他們?nèi)跒橐惑w,。六學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們是二班,，是不是就意味著做什么都是第二,？很多老師都喜歡一班,，他們成績(jī)比我們高，紀(jì)律比我們好,，同學(xué)們,，你們甘心落后嗎？真是一石擊起千層浪,。我的話讓他們個(gè)個(gè)怒發(fā)沖冠,。然后我告訴他們，從今天的這一刻起,，我們要――為榮譽(yù)而戰(zhàn),。于是我在墻上寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：齊心合力展示班級(jí)風(fēng)采，爭(zhēng)分奪秒書(shū)六二班級(jí)輝煌,。橫批是“貴在堅(jiān)持”.有了這樣的激勵(lì)學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,，他們是孩子，怎么會(huì)服輸呢,？以后的日子里,，就為了這個(gè)“榮譽(yù)”,他們真的改變了很多。這讓我常常心中竊喜,。

當(dāng)然這種激勵(lì)不能只在一時(shí),，我的方法時(shí)抓住時(shí)機(jī)，不厭其煩,，或者說(shuō)是磨刀不誤砍柴工,。每個(gè)周一的晨會(huì)或是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)或是取得成績(jī)之時(shí)，我都會(huì)上一堂“生動(dòng)的激勵(lì)課”.如果有誰(shuí)給班級(jí)扣了分,，如果有誰(shuí)對(duì)自己的管理有些松懈,，如果有誰(shuí)思想上有了波動(dòng)。我都會(huì)時(shí)不時(shí)的給予他們一點(diǎn)點(diǎn)“刺激”.一些話可以不多,，但一定會(huì)起作用,。一次,，王云鵬的作業(yè)又采用了一篇練習(xí)冊(cè)上三,、五字的作法，我沒(méi)有生氣,，首先將這個(gè)小組的小紅花摘掉了一朵,，然后召開(kāi)班會(huì),，不提作業(yè)的事，只討論：什么樣的人是男子漢,，怎樣才算頂天立地的男人,。這個(gè)議題大大出乎了學(xué)生的意料，他們討論的很深刻,，當(dāng)他們談到男子漢應(yīng)該說(shuō)到做得到時(shí),，我把話題轉(zhuǎn)移到我們班的“班級(jí)公約”.然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)王云鵬的做法是否正確，不用我多費(fèi)唇舌,，同學(xué)們?cè)捯呀?jīng)讓王云鵬感到羞愧萬(wàn)分,，從此以后再?zèng)]有應(yīng)付的作業(yè)上交了。

第四招：“班會(huì)”凝心聚力

學(xué)期末,，我們又要寫(xiě)“評(píng)價(jià)手冊(cè)”了,，要對(duì)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的`表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的總結(jié)，我一改往日我先寫(xiě)學(xué)生讀的做法,，我讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)“自己的心里話”,自己的成長(zhǎng)趣事,，再讓同學(xué)之間互相寫(xiě)一寫(xiě)“同學(xué)的話”,拿回來(lái)后，我仔細(xì)地翻看了每個(gè)學(xué)生的心里話,，洞察他們的內(nèi)心,。只見(jiàn)很多學(xué)生在字里行間中都流露出要在期末考試中和自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一較高下的決心。于是我不失時(shí)機(jī)地召開(kāi)了本學(xué)期的最后一個(gè)班會(huì),，對(duì)有這樣的決心的學(xué)生給予了認(rèn)可：“老師真為你們高興,，我為有這樣的學(xué)生而自豪。能在同學(xué)中找對(duì)手,，并打算超過(guò)他,，你就為自己樹(shù)立了目標(biāo)，即使這個(gè)目標(biāo)很小,，但只要你努力了,，你就可以成功。當(dāng)然,，你也要時(shí)刻記得,，我們六年二班是一個(gè)整體，我們的同學(xué)不僅有你的對(duì)手,，更有你的朋友,，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，也希望你能伸出援手,，千萬(wàn)不能見(jiàn)”死“不救啊,，我知道我們班的同學(xué)都是”俠義之士“.我的話音剛落，學(xué)生們便笑聲不斷,，并表示他們會(huì)努力讓班級(jí)的整體成績(jī)都提高的,。我覺(jué)得的我的”忽悠“又成功了。

學(xué)期末,，學(xué)校對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了評(píng)比,，我的班級(jí)有幸被評(píng)為了”示范班“,當(dāng)同學(xué)們知道這個(gè)好消息時(shí)，他們都?xì)g呼雀躍起來(lái),。我想在班級(jí)管理過(guò)程中,，想使班集體擁有凝聚力,、形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就要多動(dòng)腦,，多思考,，結(jié)合本班實(shí)際，使出適合本班的幾”招“來(lái),，班集體就會(huì)具有向心力,，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生也會(huì)充滿自信,，熱愛(ài)班集體,，在這樣的班級(jí)中充滿自豪感！

淺談班主任工作的論文篇五

文/金朝剛

1,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,，讓班級(jí)充滿氣息和活力

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用,?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”,，這是每一位班主任都熟知的道理,。“親其師,，信其道”,，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài),，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往,。課間,、飯后找他們聊天、說(shuō)笑,；在他們遇到困難時(shí),，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),，找他們談心,，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持,。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂(lè)所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開(kāi)始安心學(xué)習(xí),。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者，又做普通一員,，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”,。在大課間比賽活動(dòng)期間，我和學(xué)生頂著烈日,，共同做操活動(dòng)，短短兩天天的共同生活,，很快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂?guó)旗儀式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì),、敬禮,，雖然辛苦，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2,、制定一套人性化班級(jí)管理制度,，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”,，“班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段,，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外,，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等,。

對(duì)于新班級(jí),，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3,、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作

小學(xué)的孩子較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力,。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部,、課代表,、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作,、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對(duì)他們不能過(guò)分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開(kāi)班干部會(huì)議,，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失，并加以糾正,。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng),。

4,、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人能否成功有一條：自信,。自信，是做好任何工作的前提,，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事,，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是剛開(kāi)始，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的。例如,，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快,?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以,，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信,，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策,。開(kāi)學(xué)初,，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的高年級(jí)學(xué)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的,，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法,，對(duì)新生是大有幫助的,，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半,。

淺談班主任工作的論文篇六

班主任是班集體的組織者,、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生,、家長(zhǎng),、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。

管好一個(gè)班級(jí),，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程,，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫,。我當(dāng)了多年的班主任,，主要從以下諸方面去教育學(xué)生。

好的班主任,，必須對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài),。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的教育之果。

愛(ài),，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙,。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,更加自愛(ài)、自尊,、自信和自強(qiáng),。

愛(ài)在具體的實(shí)施中，就是要了解,、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通,，班主任就要做學(xué)生的朋友,，在思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持,。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn),，要恰如其分地指出,；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì),。雖然你是老師,，是班主任，但在學(xué)生面前,，切不可自以為是,，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人,，小題大做,，傷害他們的自尊心,。

愛(ài)就是一種情感教育，,，不能在某些事情上苛刻地去追求,，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談,，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感,，達(dá)到潛移默化的目的。

教師的愛(ài)是一種特殊工具,，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,。作為一名教師，尤其是班主任,，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng),，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化,，為教學(xué),、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，使師生之間關(guān)系融洽、自由,、和睦,，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教,，使師生之間有一定的距離,。

常言道： “教不嚴(yán)，師之惰”,。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的,。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流,，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬,、武斷和偏執(zhí),，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理,。久之,，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì),、故意……等不良心理都會(huì)滋生,。因此,，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲,。

同時(shí)要嚴(yán)而有格,。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸,。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做,，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了,。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生,，就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事,，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生,，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格,，亂嚴(yán)一氣,，亂批語(yǔ)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果,。

唯有做到寬嚴(yán)適度,，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì),、行為習(xí)慣,。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,，直接影響到班集體的利益,。因此,，要扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人,、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇）,，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想,，具有自我約束力,，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌,。

有目標(biāo)才有動(dòng)力,。讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活,，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后,，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn),、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

制定目標(biāo)時(shí),，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用,；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”,，不能好高騖遠(yuǎn),，以免喪失孩子信心。

家庭是學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的重要環(huán)境,，家長(zhǎng)的文化水平,，思想修養(yǎng)，教育子女的態(tài)度和方法,，都是直接影響學(xué)生思想品德的重要因素,。要提高教育的效率，學(xué)校必須同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,，和學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，形成合力，共同制定教育方案,。只有取得家長(zhǎng)的支持和配合,，學(xué)校教育才有可能達(dá)到良好的效果。

社會(huì)是學(xué)生生活的大環(huán)境,，各種思想和輿論,，必然會(huì)通過(guò)各種渠道影響學(xué)生。必須控制和消除社會(huì)上的各種消極影響,。指導(dǎo)學(xué)生校外活動(dòng),、安排課余和假期生活，學(xué)會(huì)辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的美好與丑惡,，懂得擇善而從,，追求真理，爭(zhēng)取社會(huì)教育與學(xué)校教育相一致,。

班主任只有做好這幾方面的工作,，才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，使每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

淺談班主任工作的論文篇七

各位評(píng)委,，各位同仁：

大家好!11年,，作為老師，我算是一位老教師了,?？墒亲鳛榘嘀魅挝揖椭荒芩闶且粋€(gè)新人。所以今天在這兒向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我兩年班主任經(jīng)歷中,，班上發(fā)生的感動(dòng)我和同學(xué)們的幾件小事,。

有的集體項(xiàng)目都取得了非常好的名次；女子4x100接力賽更是獲得了第一名,。

流動(dòng)紅旗,，是班級(jí)體榮譽(yù)的象征。所以從第一周開(kāi)始孩子們的校服越穿越整齊,，衛(wèi)生打掃也越來(lái)越及時(shí),，越來(lái)越干凈。現(xiàn)在還能清晰記得當(dāng)我第一次把流動(dòng)紅旗拿進(jìn)教室的那一瞬間,，全班同學(xué)都熱烈的鼓掌歡呼起來(lái),！

所以我的治班理念就是：班級(jí)是家，家是班級(jí),。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力,，所以每學(xué)期都會(huì)給班級(jí)制定一個(gè)短期的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。本學(xué)期的目標(biāo)就是生物地理面臨中考,，從開(kāi)學(xué)之初就要求全班做好確保優(yōu)生率,，提高平均分消滅不及格。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：創(chuàng)紀(jì)律一流,，班風(fēng)一流,，學(xué)風(fēng)一流的優(yōu)秀班集體。爭(zhēng)取明年的中考為自己,，為父母,，為老師，為學(xué)校,，為社會(huì)交一份滿意的答卷,。

我的演講完畢,，謝謝大家1

淺談班主任工作的論文篇八

班主任在整個(gè)班級(jí)的管理,、教學(xué)和教育工作中，扮演著十重要的角色,，他們的工作方式和效果,，直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向,，深刻影響著學(xué)生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。

班主任的工作方式和效果,，在很大程度上來(lái)源于班主任對(duì)自已所扮演的角色的正確認(rèn)識(shí),。在實(shí)踐過(guò)程中，角色認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象比較普遍,，不少同志陷入了角色認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，以至常常發(fā)生角色錯(cuò)位傾向。因此,，班主任的角色定位問(wèn)題不解決,，或者解決得不大好，必然會(huì)影響到班主任的工作方式和效果,。

如何給班主任的角色定位呢?

一,、班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師

通常以為，班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,。這個(gè)話是有一定道理的,。然而，班主任對(duì)班級(jí)的管理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心,，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的,。班主任工作的這些特點(diǎn)，決定了班級(jí)管理不能采用 “事無(wú)巨細(xì),，一概包攬”,，或者 “頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的直接管理方式;而要注重于精心策劃,，周密設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各個(gè)方面的積極性，共同做好班級(jí)工作,。這就要求班主任要扮演好班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師的角色,，把立足點(diǎn)從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)管理上來(lái)。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色,，首先是班級(jí)集體的構(gòu)成特點(diǎn)決定的,。班級(jí)并不是一個(gè)松散的群體，而是一個(gè)嚴(yán)密的集體,。把相同年齡,，相同學(xué)習(xí)任務(wù)的一定數(shù)量的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，這不僅是實(shí)行“班級(jí)授課制”的需要,，同時(shí)也是貫徹“平行教學(xué)原則”,，即通過(guò)集體來(lái)教育集體的需要。首先，集體有一種凝聚力,。相同的年齡特征和共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，把學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。其次,，集體有一種感染力,，學(xué)生之間相互影響，互相促進(jìn),，容易產(chǎn)生“見(jiàn)賢思齊”的積極心理傾向,。再次，集體還有一種榮譽(yù)感,，學(xué)生會(huì)自然地將來(lái)自各個(gè)方面的榮辱毀譽(yù)同自己聯(lián)系起來(lái),，同整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而煥發(fā)出關(guān)心集體,，愛(ài)護(hù)集體的良好愿望,，班主任在工作中如果能夠有力地利用班級(jí)集體的這種本質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出通過(guò)集體來(lái)管理集體的最佳方案,，就可以改變班主任在班級(jí)管理中一個(gè)人“跳獨(dú)竿舞”的被動(dòng)局面,，而營(yíng)造出學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人參與管理的良好氣氛,。

班級(jí)管理既要注意充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與管理的積極性,，又要注意充分發(fā)揮班級(jí)干部放手管理的主動(dòng)性。班干是班級(jí)的核心,，是班主任的得力助手,。班主任這位設(shè)計(jì)師的任務(wù)之一，就是變動(dòng)腦筋,，想辦法,，教會(huì)班干部做好班級(jí)管理工作。班干部在班級(jí)管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了,，班主任就能從繁忙的事務(wù)性工作中解脫出來(lái),，既培養(yǎng)鍛煉了班干，又提高了管理效益,。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色,，又是學(xué)校教學(xué)教育工作的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心環(huán)節(jié),，因此,，班級(jí)管理也要緊緊圍繞著這個(gè)中心環(huán)節(jié)展開(kāi)。既為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)而又可靠的保證,，也將管理工作滲透和貫穿到全部教學(xué)過(guò)程,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,。這就要求班主任正確處理好班級(jí)管理與各科教學(xué)的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)出用教學(xué)帶管理,，以管理促教學(xué)的互動(dòng)模式，闖出一條“教學(xué)--管理”一體化的班級(jí)管理的新路子,。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色,，還是班級(jí)管理工作的自身特點(diǎn)所決定的。班級(jí)管理工作不僅僅依靠表?yè)P(yáng)批評(píng)這種常規(guī)手段,，也不宜只采用開(kāi)會(huì),、談話這些單調(diào)方式，而應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的課外和校外班級(jí)集體活動(dòng),，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。要開(kāi)展各種活動(dòng)，并且希望通過(guò)活動(dòng)達(dá)到管理的目的,，就必須要規(guī)劃設(shè)計(jì),，制訂出詳細(xì)的動(dòng)態(tài)管理計(jì)劃。通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)形式來(lái)實(shí)施班級(jí)管理工作,，不僅可以豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí),，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，而且還能夠做到寓教于樂(lè),，將繁瑣的管理規(guī)則置身于饒有興味的活動(dòng)過(guò)程之中,，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我管理,、自我督促的自覺(jué)性,。真可謂事半功倍，一舉多得,。

二,、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

青少年時(shí)期是人先最寶貫的黃金年代，是長(zhǎng)身體,，長(zhǎng)才干,，勵(lì)德睿智，立志廣知的關(guān)鍵時(shí)期,。國(guó)家把青少年一代委托給我們教師,，家長(zhǎng)將子女送到學(xué)校，是希望我們能承擔(dān)對(duì)學(xué)生教育,、培養(yǎng)和塑造的任務(wù),，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

毫無(wú)疑問(wèn),，在學(xué)校教育工作中,，班主任肩負(fù)著更為光榮和艱巨的任務(wù),。班主任不僅應(yīng)該是一名好的教師，同所有教師一樣成為學(xué)生的良師益友,，成為人類新生一代靈魂的雕塑家,，而且特別要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。

班主任要想成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，首先要做到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,。就學(xué)生的整體發(fā)展而言,，班主任要關(guān)心學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展。就心理發(fā)展而言,，班主任要關(guān)心學(xué)生的智力因素發(fā)展和非智力因素發(fā)展,。為了保證學(xué)生身心兩個(gè)方面，智力與非智力兩種因素能夠得到發(fā)展,，我國(guó)制定了全面發(fā)展的教學(xué)方針,，提出在德育、智育,、體育,、美育、勞動(dòng)教育等方面,，選擇精當(dāng)內(nèi)容,，運(yùn)用科學(xué)方法，將人類的珍貴遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,。班主任應(yīng)該通過(guò)有效的形式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們?cè)诘?、智,、體、美,、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展,，真正成長(zhǎng)為道德優(yōu)秀、智能發(fā)達(dá),、體魄強(qiáng)健,、美感豐富、熱愛(ài)勞動(dòng)的一流人才,。

班主任要想成為學(xué)生的引路人,，還要對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。班主任也是一名課任教師,，在班上也要承擔(dān)一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù),。但由于自己的角色不同于一般的課任教師,，因此，他不能只關(guān)心白已這一門(mén)課,，更不應(yīng)該利用自己在班級(jí)的特殊地位,，將學(xué)生的注意力，引導(dǎo)到自己這一門(mén)課程中來(lái),。

我國(guó)學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程,，是按照全面發(fā)展的要求，遵循循序漸進(jìn)的原則而選定的,，國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的每一門(mén)課程,，在學(xué)生發(fā)展中,，在知識(shí)銜接上都有著各自不能替代的獨(dú)到作用,。班主任的職責(zé)之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課程,，牢固地掌握各科知識(shí),。要及早發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中的偏科現(xiàn)象，并注意協(xié)調(diào)解決好課任教師中可能出現(xiàn)的搶地盤(pán),，搶時(shí)間的問(wèn)題,，以保證學(xué)生各門(mén)功課的正常進(jìn)行。

班主任要想成為學(xué)生的引路人,，還需給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài),，切記不能優(yōu)差偏袒分明，要端平一碗感情的水,，這是提高學(xué)生成績(jī)的前提和條件,。如果造成師生之間的對(duì)立，于教育教學(xué)工作是極為不利的;班主任與某個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入沖突狀態(tài),，引路人的作用也就化為烏有了,。

三、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者

班主任既要通過(guò)各種有效教育途徑教育和引導(dǎo)學(xué)生,，又要通過(guò)優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)來(lái)影響和感染學(xué)生,。

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。優(yōu)良班風(fēng)能起到和風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的特殊教育作用,。它既可以激勵(lì)先進(jìn)，扶植正氣,，也可以帶動(dòng)落后,，抑制不良。因此,，班主任的工作目標(biāo)之一就是培育優(yōu)良班風(fēng),，他們自然也就肩負(fù)著優(yōu)良班風(fēng)培養(yǎng)者的角色,。要培育優(yōu)良班風(fēng)，首先要確定班級(jí)的奮斗目標(biāo),。奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)的努力方向,，它起著喚醒學(xué)生的成功愿望和心理潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和拼搏精神,，統(tǒng)一全班的思想認(rèn)識(shí)等重大作用,。班主任應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況,，提出班級(jí)的遠(yuǎn)期,、中期和近期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)該具有方向性,，中期目標(biāo)應(yīng)該具有激勵(lì)性,，近期目標(biāo)應(yīng)該具有可行性。從而形成一個(gè)“梯隊(duì)”或動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系,，促進(jìn)和鼓舞學(xué)生一步一個(gè)腳印,，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),，也要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別要注意培植一種熱愛(ài),、關(guān)心集體的集體榮譽(yù)感,，形成正確的集體輿論，營(yíng)造和諧的心理氛圍,。學(xué)生置身其中時(shí),，既有一種催人奮進(jìn)的精神力量，又有一種互相督促的自覺(jué)精神,。

要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),，還要向?qū)W生提出嚴(yán)格要求，要求他們遵守學(xué)生守則,、校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)的規(guī)章制度,，并定期檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

最后,，還應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)干部和積極分子在班風(fēng)建設(shè)中的骨干作用，樹(shù)立典型標(biāo)兵,，用榜樣的力量影響和帶動(dòng)全班,。

四,、班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家

在現(xiàn)代班級(jí)管理中，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系,，也是班主任的職責(zé)之一,。就班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，主要是同人打交道,。所以，班主任還應(yīng)成為協(xié)調(diào)各個(gè)方面的人際關(guān)系的藝術(shù)家,。

首先，班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,。全國(guó)模范班主任馬恩洪談到，班主任同學(xué)生的關(guān)系,，應(yīng)該是“50+1”的關(guān)系,，而不應(yīng)該是“50:i”的關(guān)系,。班主任既不能將自己凌駕于班級(jí)學(xué)生之上，也不能同他們對(duì)立起來(lái),，而應(yīng)該將自己置身在班級(jí)集體之中,，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處,，群策群力地做好班級(jí)管理工作,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:對(duì)學(xué)生的態(tài)度好壞是能否做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度格外敏感,，甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來(lái)決定自己的反應(yīng),。班主任的關(guān)心與友善能喚起學(xué)生的感激心理，相反,，班主任對(duì)學(xué)生的挖苦譏諷，只能觸發(fā)他們的逆反與對(duì)立情緒,。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好與本班其他課任教師之間的關(guān)系,。同在一所學(xué)校工作，又同在一個(gè)班級(jí)任課,，本來(lái)應(yīng)該和睦相處,，互相幫助,。但有時(shí)由于教學(xué)要求不一致，管理方式不一樣,，班主任與各課任教師之間也容易產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突,。這就需要彼此體諒,，互相協(xié)調(diào),。而協(xié)調(diào)的主要工作應(yīng)該由班主任來(lái)做。應(yīng)該定期召開(kāi)班級(jí)課任教師聯(lián)席會(huì),，經(jīng)常主動(dòng)征求課任教師對(duì)班級(jí)管理中的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映,，并爭(zhēng)取得到他們的支持配合,，同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作,。

再次，班主任還要協(xié)調(diào)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,。班級(jí)是學(xué)校的最小管理單位,，班級(jí)管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校的教育管理。從大的方面講,，班級(jí)管理與學(xué)校管理的目標(biāo)是一致的,。但是如果缺乏整體和全局觀念，或者沒(méi)有進(jìn)行經(jīng)常的必要的溝通聯(lián)系,，也容易產(chǎn)生分歧和沖突,。班主任只有深刻理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并與學(xué)校管理部門(mén)的具體要求保持高度的一致性,，才能卓有成效地做好班級(jí)管理工作,。

最后，班主任還要協(xié)調(diào)好同社會(huì)各界，同學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，起好紐帶和橋梁作用,。班級(jí)管理工作離不開(kāi)社會(huì)各界的大力支持，更需要各位學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合,。但是,，我們一般不要輕易叫學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，更不宜把家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)開(kāi)成“生氣會(huì)”,、“訓(xùn)人會(huì)”?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)害怕到學(xué)校開(kāi)會(huì)，訓(xùn)得人家面紅耳赤,，頭都抬不起來(lái),。這樣做不但不近人情，而且也違反了教育規(guī)律,。應(yīng)該抓住班主任與家長(zhǎng)都希望學(xué)生成才的共同愿望,，同家長(zhǎng)保持一種平等的友善的聯(lián)系，這樣才會(huì)有利于班級(jí)管理工作,。

班級(jí)管理工作的涉及面相當(dāng)廣泛,，因此，班主任的角色定位也遠(yuǎn)不止上述四個(gè)方面,。不對(duì)的地方,，請(qǐng)予批評(píng)指正。