無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇一

今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊,，語言領(lǐng)域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內(nèi)容,，它是幼兒園語言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯,，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后,，互相吹牛皮，說大話,，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物,，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式,，引人入勝的故事情節(jié),，鏗鏘的語言魅力,，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受,，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式,，并在學(xué)習(xí)說快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點,。根據(jù)本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo),，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏,。

2.能力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默,，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會快板書,，表演出快板的樂趣,，有嘗試表演的欲望和興趣。

重,、難點是：學(xué)會快板書,，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編,。

孩子的已有經(jīng)驗告訴我們,，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞,，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過,。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色鮮明,，孩子們聽后一定會很高興,，畢竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展迅速,，對于繞口令,、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益,。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容,，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”,，大膽“吹”,，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為,，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗和認(rèn)知,，設(shè)計了本次活動。

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓他們想說,、敢說、喜歡說,，并能得到積極回應(yīng),。”這首兒歌形式獨特,，內(nèi)容簡單,，怎樣讓孩子樂學(xué)、學(xué)會,，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡,，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計了“比一比吹牛皮,、聽一聽吹牛皮,、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮,、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié),，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快,、主動地說一說,、聽一聽、學(xué)一學(xué),，編一編等環(huán)節(jié)中,，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度,，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容,，成為一個較好的輔助工具。

本次教育活動共設(shè)5個環(huán)節(jié)：

一,、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活出發(fā),，轉(zhuǎn)變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮,，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗,，進行語言訓(xùn)練。例如：與教師比賽吹?！凑l跑得快,。孩子的積極性被調(diào)動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài),。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說大話,，現(xiàn)實中不能做到,。

二、聽一聽吹牛皮

教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書,。帶著問題傾聽,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，從而對文本內(nèi)容有淺顯的了解,，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默,。

三、學(xué)一學(xué)吹牛皮

這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時,，孩子的回答是無序的,、片面的，教師就要以一個引導(dǎo)者的身份,，將畫面進行展現(xiàn),，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容,。期間,，教師放下架子，而是成為孩子中的一員,，鼓勵他們互教互助,，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個過程。學(xué)會了,，還要將學(xué)到的語言運用實踐,，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮,，他們賽出氣勢,，賽出輸贏，賽出快樂,。使孩子的表達能力得到充分鍛煉,。

四、編一編吹牛皮

《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力,。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事,，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展,，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾,。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候,，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維,，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。

五,、感情升華,，明理結(jié)束

最后的環(huán)節(jié),，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣,，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為,。所以我選擇了讓孩子們自己談感受,、談?wù)J識從而明理結(jié)束這節(jié)活動。

教學(xué)反思

一,、活用教材,，創(chuàng)造性地使用文本

任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材,，以文本為載體,，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標(biāo)。這節(jié)課,，我不僅讓孩子們在反復(fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快,，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上,，跳出文本,，自編快板，又突出一個“趣”字,。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài),，有極高的表現(xiàn)欲望。

二,、準(zhǔn)確定位,，成為孩子的游戲伙伴

本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn),。孩子們和我比賽“吹牛皮”,，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師,，而是一位和他們游戲的朋友,。放低身姿，走進孩子,，努力成為一位支持者,、合作者、引導(dǎo)者，是我們永遠追求的角色,。

三,、認(rèn)真傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中,，用心聆聽孩子的回答,，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵;跑偏了,，還要把他拽回來;答錯了,，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會;沒有回答過問題的,，還要及時發(fā)現(xiàn),，找出來，讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確,，使他們嘗到成功的喜悅,。

這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動,，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式,，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設(shè)計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā),，我還會繼續(xù)探索!

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇二

班上有一位孩子帶來了一張碟片,，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣,。

于是,，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進地深入,，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗。

即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。

因此,，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。

在活動中,，我利用實驗比較,、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望,，促進幼兒的創(chuàng)新思維,。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,。

在本次活動中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程。

《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。

因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點,，我確定了以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,，知道影子的存在,。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,。

即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系,。

3,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷的能力,。

1,、難點：光源位置與影子位置的關(guān)系

2、重點：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、選擇陽光燦爛的日子進行教學(xué)活動,。

2,、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要,，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，形成合作探究式的師生互動。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式,，在教學(xué)過程我主要運用了：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性,、以及幼兒的自主建構(gòu)過程,，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,，把握時機、積極引導(dǎo),。

2,、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。

培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學(xué)的習(xí)慣,，體驗成功的喜悅,，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

1,、玩手影游戲引起幼兒的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒尋找影子,、了解影子的特征,。

3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,。

4,、延伸活動。

（一）,、玩手影游戲激發(fā)幼兒的.興趣首先我設(shè)計了玩手影游戲,，如：孔雀、小鳥,、狐貍,、小狗等手影,。

（在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則,，引出本次課題）

（二）,、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,，你能找到你的影子嗎,？幼兒尋找影子。

看一看影子是怎么來的呢,？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上,，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

（這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力,，為后面的探索積累了經(jīng)驗,，也為后面的活動提供了依據(jù)。）

（三）,、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢,？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了,，有了光才會有影子。

這時我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看,，光和影子在一起嗎,？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個問題回到草場上,，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么,？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊,。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊,，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，還拓寬了幼兒的思維,。

在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法,。)

（四）,、活動的延伸

1,、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣,，真的是其樂無窮,。

讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分,，充分滿足了幼兒好動的天性）

（在這里,，其實活動還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇三

1,、 教材分析

“小馬過河”是一篇有趣的童話故事,。故事通過小馬過河時與“老牛”,、“小松鼠”的對話,，以及“老馬”的提示。最后,，小馬安全過河,，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說,，還要多想一想,、試一試，這樣才能夠增長才干,。

2,、幼兒情況分析

中班小朋友年齡都在4―5歲之間，語言表達能力較好,，能根據(jù)老師的提示,，完整的復(fù)述故事。

3,、重點,、難點

了解故事內(nèi)容，知道為什么“老?！闭f河水很淺,，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的`道理,。

4,、教學(xué)目標(biāo)

a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。

b.根據(jù)故事中的動物“小馬”“老?！薄八墒蟆睂W(xué)會比較高矮,。 c.通過故事的講解與分析,，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a,、五幅故事圖片、語言書,。

b,、“老馬”、“小馬”,、“老?！薄ⅰ八墒蟆眲游镱^飾,。

1,、教法

我采用直觀教學(xué)法、提問法,、表演法來進行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,，通過提問法,，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達能力,，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力,。

2、教學(xué)程序

a,、運用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>

b,、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

c,、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事,。加強對話部分的復(fù)述,。

d、教師提問

教師：老馬對小馬說了些什么,？

教師：小馬最后過河了嗎,？

教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做??？ （引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答）

5、活動結(jié)束

教師請小朋友戴上頭飾進行表演,，讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動,。

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇四

(一)教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專瑔酒鹩變簩δ赣H愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點、難點,。

(二)活動目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感,。

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3,、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。

(三)活動重點,、難點俗話說"提領(lǐng)而頓,，百毛皆順"，重點,、難點的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言,。

(一)教法為了有效地掌握重點,、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

"教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結(jié)合的方法",，"視"就是引導(dǎo)(幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"討論交流法",、"興趣導(dǎo)學(xué)法",、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會,，所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法,、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法",，吸引幼兒積極主動地進行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動",，提高學(xué)習(xí)的能力,。

活動準(zhǔn)備是：

1、母雞家背景圖;2,、母雞,，小母雞，小公雞,，雞蛋圖片和頭飾;3,、模擬雞蛋;4、錄音機,，磁帶,。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用,。

師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)",，通過孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題,。老師做到講得"少"一點,，"引"得巧一點,，讓孩子學(xué)得"精"一點，"活"一點,，領(lǐng)悟得"深"一點,，"透"一點。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點難點,，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達力,，引起幼兒的興趣。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合,，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容,。

第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,，叫聲,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味,。

(一)聽聽、說說：

(1)欣賞故事,，記住故事主要情節(jié);提問"我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?"

(2)結(jié)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容,。圍繞重點,、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2,、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒。

3,、在生生,、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

(二)情感體驗："母雞孵蛋",，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感,。

1、從情感態(tài)度,、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2,、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)",，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3,、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇五

首先說教材：

這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會想辦法的小海龜》,。這是一則充滿童趣的小故事,。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事,，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C智,。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優(yōu)美的景色,，典型的人（動）物形象塑造,，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強,，除了父母，老師,，似乎就不能前進了,，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費,，而且還向周圍的人抱怨這事太難了,，很少自己動腦筋想辦法?！稌朕k法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事,。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了這個活動,。他們會在這則故事中找到相同的感受,，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材,，很容易把幼兒吸引到故事中,，幼兒會積極參與活動。

其次,，針對以上的教學(xué)材料分析,，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、細致觀察圖片,，能按照自己的意愿進行排圖,，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。

2,、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,，有重點地講述。

3,、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法,。

根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平,，我認(rèn)為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖,，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié),。本次活動的難點是：體會到小海龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。

為了實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了直觀法,、課件演示法,、提問法。

1,、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜,，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣,。

2,、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官,，發(fā)展孩子的觀察力,，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。

3,、提問法：在教學(xué)中,，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間。

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,，注重綜合性,、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1、海龜?shù)念^飾,，笑臉娃娃若干,。

2、故事圖片四張

3,、幼兒人手一套與畫面相同的圖片

在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我對本次活動進行了這樣安排的：

一小海龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣,，以謎語導(dǎo)入,，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,。

在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片,。一幅一幅觀看,，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容,。通過教師提問,，激發(fā)幼兒的活動興趣。并有意識的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時都按順序觀察,。

1,、出示圖片一

教師提問：小朋友，圖上有誰?。克鼈冊诟墒裁茨?？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述,，教師進行簡單的評價。

2,、出示圖四,。提問：發(fā)生了什么事？小海龜是怎樣做的,？,？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說,。

3,、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小海龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一致,。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu),、語言表達等方面進行評價。

幼兒自由分組,。教師交代自由分組活動任務(wù),。幼兒分組討論講述，教師參與其中,，了解幼兒的講述情況,，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事,，教師引導(dǎo)幼兒進行自評和互評,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上,，孩子們的興趣高漲,，這時候為他們創(chuàng)設(shè)一個有機會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學(xué)效果,，同時完成了教學(xué)重點,，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事,。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事,，豐富幼兒的詞匯?！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識的注意傾聽,，理解文學(xué)作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢,？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢,？（可以讓孩子舉例說,。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小海龜一樣要積極動腦筋想辦法,。從而突破了教學(xué)難點,。

新《綱要》中說，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容,，會用多種活動表達對作品的體驗和理解,。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽,。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇六

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,，來源于幼兒的生活的一首散文詩,。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉,、屋頂,、花朵、窗戶關(guān)系,，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味,。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細地去傾聽想象,，感受下雨時那種驚奇、疑問,、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物,，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析,，從知識、能力,、情感三方面確定了目標(biāo),。

1、知識目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》,，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。（這是本次活動的重點）

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗,，創(chuàng)編句型,，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）

3,、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情,。

為了使活動的趣味性、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景,，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1,、2,、3，雨聲錄音,，背景音樂《下雨》,。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說,、敢說,。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,，采用了以下教法：

1,、趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,。

2,、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法,。

3,、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法,，使幼兒熟悉,、理解、記憶散文中的語句,。

2,、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,，并通過語言的激勵,，調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進行仿編,，突破活動的難點,。

3、討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,，互相合作,，共同探討問題答案的方法。

本次活動,，以《綱要》為指導(dǎo),，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式,、開放式,、直觀的教育活動中，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進行啟發(fā)性的提問,，幼兒通過直觀的看,、

聽、講,，理解散文的內(nèi)容,。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,，學(xué)習(xí)仿編句子,。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶,，感受下雨時的心情,，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ),。

第二個環(huán)節(jié)，配樂欣賞詩歌,，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解,，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩歌,，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”,。

設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的,？媽媽為什么會這樣說,？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨,。

演示課件2,，引導(dǎo)幼兒仔細聽、認(rèn)真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞,，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同 的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌,？和誰一起唱的,？根據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說,，提升幼兒經(jīng)驗,。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,，我還引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的肢體動作,，進一步加深對小雨的認(rèn)識。在此過程中,，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗,？”、“為什么小雨會鉆進花蕊里,？”目的在于挖掘教材,，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

演示課件3,，體驗小豆豆的心理感受,。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來呢,？

第四個環(huán)節(jié),，幼兒想象、創(chuàng)編句子,，利用游戲,，增加情趣，突破難點,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編。

設(shè)計提問：小雨點還會落在什么地方,？它和誰在干什么,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。

2,、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,，教師和幼兒可以進行互動式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。

如：教師扮演小雨點,，當(dāng)雨點落在誰身上時， “小雨點”就說：“嘩嘩嘩,，雨點落在小河里,，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型,。在游戲中,，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,?？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂,。

活動延伸：播放《下雨》音樂,，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情,。

以上就是我的說課內(nèi)容,，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝,！

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇七

尊敬的各位評委老師：

__好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動方法、說活動準(zhǔn)備,、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動,。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作,，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求,，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動作,。

2.能力目標(biāo)：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應(yīng)能力,。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過程中,，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo),，還需要考慮活動的重點和難點,，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。

1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作。

2.活動難點：進一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣,。

一次好的活動,，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教,，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主,，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是,，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體,，仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo),。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性,，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,，例如：游戲法、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問法,。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達,。

此外，活動的順利進行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗,，例如“睜眼、閉眼”,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻,。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程,，我的活動過程分為三個部分：

(一)導(dǎo)入部分

“好的開始是成功的一半”,。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”。因此,，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,，主要是播放無聲的相反動作的視頻,，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心,。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

(二)基本部分

1.順利導(dǎo)入以后,，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知,。

2.接下來,，我會運用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先,，我來說并且做動作,，幼兒只是跟做動作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍,，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié),，使幼兒掌握相反動作的表達,，以及活動的動作。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動,，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面,，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”,，并作相關(guān)動作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力,。

(三)結(jié)束部分

我會問小朋友們：“小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作，大家一起來想一下,，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動,，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程,，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn),。

教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩,，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此,，活動的延伸是必不可少的,，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

幼兒園教師語言領(lǐng)域說課稿篇八

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信,、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象,。

2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感,。

用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）,、小白兔木偶、錄音機,、磁帶,、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔,、老山羊,、小貓、小松鼠,、小雞,、金龜子、小螞蟻）,。見配套掛圖,。

1、出示小白兔木偶,，引出故事題目,。

教師有表情地朗誦故事。

2,、出示背景圖,，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容,。

（1）小白兔住在哪兒,，那是個怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么,？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰,？

（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢,？

（4）后來朋友們到哪里去春游,？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么,？

3,、聽錄音故事,，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。

4,、討論：

（1）你喜歡小白兔嗎,？為什么？

（2）假如你是小白兔,，你還想把花瓣寄給誰,？讓花瓣幫他做什么？

首先我的目標(biāo)定位有問題,，對于大班的孩子,，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長,，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的,，要加以改正,。其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能達到的效果不是很明顯,，因為我只是口頭上讓幼兒去說,，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好,。在這方面我考慮的并不是很周到,，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動中講完故事時,，其實可以播放故事錄音,，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事,。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好,，還需要有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多,。