作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一

1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖,。

師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗,，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理,，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里,，展示一下,。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖,。

生匯報圖中數(shù)據(jù),。

2.提出問題,，學(xué)生探究作圖,。

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況,，該怎么畫呢,？老師這有幾種統(tǒng)計圖,，請你仔細觀察，看哪一種更合適,。（師出示條形統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖）生任選其一,。

能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充,，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？

學(xué)生在小組內(nèi)先討論,，再在圖上試一試,。

學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改,，表示什么意思？

3.生成新知,，揭示課題,。

師抓住學(xué)生將條形上的點連線，對比評價,，選擇優(yōu)秀的作品,，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程,。

提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉,。

揭示課題：折線統(tǒng)計圖。

1.讀點,。

師：圖中的點表示什么呢,？

生說點的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）

2.讀趨勢,。

師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量（板書數(shù)量）,，由點連成的線呢？

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢,。

讀局部趨勢,，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）

3.估計,。

根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米,？

4.預(yù)測。

預(yù)測第20天大約長到多少厘米,，并說說你的想法,。

師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎,？怎么畫呢,？

出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么,？

學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

匯報評價

說說圖中的信息

對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢,，哪些地方相同，哪些地方不同

1.出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計圖

（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？

（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎,？

2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖

（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的,？

（3）請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答,。

3,、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖

根據(jù)趨勢，作出決策

師：如果你是銷售經(jīng)理,，根據(jù)今年銷售趨勢,，明年你有什么打算？大約進多少,？為什么,？

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二

1.知識與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計圖,。

2.過程與方法：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計圖的特點,；從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變 化的信息，并進行簡單預(yù)測,。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟,。

能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖,。

從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進行簡單預(yù)測,。

一,、知識回顧。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖,，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點,？

二、自學(xué)指導(dǎo),。

1.情景導(dǎo)入：

（用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）

2.由學(xué)生動手,，演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表。

3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖（要強調(diào)學(xué)生注意觀 察畫折線統(tǒng)計圖的步驟）,。

讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步,。

三、習(xí)題鞏固,。

課本p89練一練1,。

四,、實踐應(yīng)用。

課本p89練一練2,。

五,、課堂小結(jié)。

1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢,？

折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況,。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢？

（1）先在格子圖中描點,。

（2）連線,。

3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢？

統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖三種形式。

4.進 行預(yù)測時,，先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律，再進行預(yù)測,。

六,、知識拓展。

為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,，并制成了統(tǒng)計圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快,？哪一階段成績提高比較緩慢,？

答：小玲 第5~10天成績提高最快，第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢,。

（3）估計小玲第8天的成績大約是多少,，達到每分135個大 約是在第幾天？

答：估計小玲第8天的成績大約是118個,，達到每分135個大約是在第12天,。

七、目標(biāo)檢測,。

1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,，用（ ）表示合適。

a.條形統(tǒng)計圖

b.折線統(tǒng)計圖

c .扇形統(tǒng)計圖

2.統(tǒng)計圖一般有_____________,、_____________,、_____________。

3.下面的折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙 地騎車行駛的情況,。

（2）李明在中途停留了嗎,？如果停留了,，那么停留了多長時間？

（3）李明在最后30分里行駛了多少 千米,？比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?/p>

八,、實踐作業(yè)。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論,，寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實踐小論文,。

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動手操作,、觀察比較,、想象驗證、合作交流等數(shù)學(xué)活動,，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征,，形成圓的概念。

2,、認識圓心和半徑,，并會用字母表示。

3,、會正確使用圓規(guī)畫圓,。

4、在活動過程中,，進一步培養(yǎng)合作意識,、發(fā)展空間觀念，體驗幾何圖形的美,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。

教學(xué)重難點：

在觀察和操作活動中發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、電子白板、圖釘,、線,、圓規(guī)、卡紙等,。

教學(xué)過程：

一,、溯源生活，激發(fā)興趣

1,、（ppt演示）雨水滴在湖面的圓形水波,。

同學(xué)們，大自然奇妙無比,，小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的景色,，請看,。

問：你們發(fā)現(xiàn)，水珠滴在湖面上,，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波,？

2、生活圖片欣賞,。

1）問：在這組圖片中,，你看到了什么形狀的圖形？

2）抽象出圓,。（ppt）

3,、學(xué)生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的,？

4,、今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識,。

板書：圓的初步認識

二,、操作體驗，形成概念

（一）圓規(guī)畫圓,，初步感知圓的特征

1,、初步感知：

1）看著屏幕上的“圓”，誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個圖形,？

2、圓規(guī)畫圓

1）我們可以用什么畫圓,？

2）認識圓規(guī)（ppt）

3）師：好,，知道了圓規(guī)的構(gòu)造，我們開始畫圓,，看哪個小朋友畫得最漂亮（要求,，不許擦，畫圓失敗,，只要找到失敗的原因,。）

3、反饋探討畫圓的方法

1）你是怎樣畫的,？上臺演示,。

2）討論：畫圓失敗的原因

3）討論：畫圓時應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：確定一個點,，確定一段長度,。

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四

(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)加強紀(jì)律教育,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，能受到愛祖國,、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認真聽講,，按時完成作業(yè),，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣,。

2、知識與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,，并探索算法和運算律的過程,，掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序,，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題,，體驗用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境,，經(jīng)歷觀察,、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征,，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實例,，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位,。

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用,，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動,，體會條形統(tǒng)計圖的特點,，初步學(xué)會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。

3,、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,，充分開展猜想、討論,、解釋,、交流等活動，發(fā)展推理能力,。

(2)在觀察,、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象,、概括能力和初步的演繹推理能力,。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進行分析和解釋,，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,，發(fā)展抽象思維和符號感,。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念,。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念,。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論,、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中,，充分開展觀察、猜想,、實驗,、類比、歸納等活動,，進行有條理的思考,，對結(jié)論作出合理的、有說服力的'說明與解釋,。

4,、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,，并進行解釋和說明,。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題,，并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少,。

(4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形,，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù),。

(5)能判斷平行四邊形和梯形,，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高,。

(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運用對稱,、平移,、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,。

(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論,。

(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略,，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,，發(fā)展主體意識。

5,、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲得成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學(xué)內(nèi)容,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實際問題,，感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗探索問題的科學(xué)方法,，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度,。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流,，熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

(5)主動,、認真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料,，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感,。

教學(xué)重難點

(1)掌握小數(shù)加減法計算方法,。

(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

(3)小數(shù)乘法的計算方法及運用,。

(4)小數(shù)除法的計算方法及運用,。

(5)解方程及用方程解決一些實際問題

教學(xué)時間 56課時

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情景和操作活動，認識直線,、線段與射線,。

2、會用字母正確讀出直線,、線段與射線,。會數(shù)簡單圖形中的線段。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析概括的能力。

重點難點：

1,、體會直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線與線段,、射線,，會數(shù)簡單圖形中的線段。

2,、理解三種線的特征,，掌握三種線的讀法

教具準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊,、鉛筆盒的邊……)很好,，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線,，剛才同學(xué)們說的這些線中,，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣,，有直的線也有彎的線,，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認識)

二,、探索活動,，獲取新知

1、 認識直線

同學(xué)們,，筆直的線里也學(xué)問!

電腦出示鐵軌圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：圖中畫的是鐵軌,，鐵軌很長,，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長,，沒有端點的線,，就叫做直線。

(1)畫一畫 讓學(xué)生用直尺畫一條直線

(2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點 無限)

2,、認識線段

電腦出示馬路中的斑馬線,，引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)畫一畫

(2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個端點 有限)

3、認識射線

電腦出示夜景圖,，學(xué)生觀察

師：這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學(xué)生自由的說說)

你能畫一畫嗎?

(1)畫一畫

讓學(xué)生嘗試畫射線

(2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個端點 無限)

4,、比較三種線的共同點與不同點

圖形 端點個數(shù) 延長情況 與直線的關(guān)系

直線 沒有端點 向兩端無限延長

線段 兩個端點 不能延長 是直線的一部分

射線 一個端點 向一端無限延長 是直線的一部分

5、認一認,、說一說

(電腦出示各種直線,、線段、射線)

6,、線的讀法

(2)線段 請你猜一猜,，這條線段該怎么讀?a b

(3)射線 誰來試一試，讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,，它的讀法是從端點讀起,。)

思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同?(射線ab：端點是a，向b點無限延伸 射線ba：端點是b,，向a點無限延伸)

三,、課堂活動

1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點只能畫一條直線)

2,、闖三關(guān)

第一關(guān)：填空

(1)______可以向兩端無限延長,，它沒有端點

(2)直線上兩點之間的一段叫做 ______

(3)_______只有一個端點，它可以向一端無限延長,。

第二關(guān)：數(shù)線段

第三關(guān)：從a點到b點,，哪條路線最近?(課本試一試第2題)

(小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短)

四,、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你對線的知識又有了哪些新的認識?

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實際情境和操作活動,，認識垂直,。

2、會用三角尺畫垂線,。

3,、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題,。

[教學(xué)重,、難點]

1、用三角尺畫垂線。

2,、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理,，解決生活中的一些簡單問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖,、小棒,、三角尺

[教學(xué)過程]

一、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況,，在學(xué)習(xí)時,，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念,。

觀察,、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角,。學(xué)生在確認兩條線之間的直角關(guān)系時,，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二,、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕,。可充分讓學(xué)生自己來折一折,，學(xué)生在折紙后,，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系,，從而確定這兩條折痕是否互相垂直,。

三、說一說

1,、說一說教室和生活中互相垂直的線段,。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的,。

四,、練一練

1、我說你擺,。

同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上,，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒,。

2,、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系,。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直,，讓學(xué)生自己來探索測量的方法,。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五,、畫一畫

1,、明確所畫的線與哪一條垂直。

2,、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直,，還要通過某個點。

六,、小試驗

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短,。

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七

教學(xué)內(nèi)容：

(北師大版)四年級上冊第15—16頁內(nèi)容

教材分析：

本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課,，主要幫助學(xué)生認識直線、射線,、線段,，并會用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ),。

教材處理：

直線,、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形,，個別學(xué)生在生活中有所接觸,，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點,，我充分運用教具,，在實驗、演示,、操作,、觀察、練習(xí)等師生共同活動中啟發(fā)學(xué)生的思維,，以學(xué)生活動為主要手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。以探究活動為主的教學(xué)模式,，邊設(shè)疑邊探索;邊實驗邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線,、射線,、線段的特點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實際情境和操作活動，認識直線,、線段與線段,。

2.會用字母正確讀出直線、線段與射線,。

3.會數(shù)簡單圖形中的線段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備一對帶線的盒子(即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團先分別放在兩個封閉的盒子里,，),、剪刀、手電筒,、尺,。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗

師：“你們在生活中見過那些線?”(直線,、線段,、射線，還有學(xué)生回答為毛線,、白線等等)

師：同學(xué)們回答得不錯,，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線,、射線,、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們,。

板書：直線 射線 線段

二,、實驗驗證 探索真理

(一)分組活動

活動1：(將學(xué)生分成4人一組)

1、選兩名學(xué)生每人拿一個盒子分別向兩邊拉,，但要保證線是直的,，要求四名學(xué)生認真觀察整個過程。

2,、匯報觀察到的結(jié)果

生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完,。

生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。

生：我想我繼續(xù)拉一定會到頭,。

師：根據(jù)觀察到的這些你們認為它屬于你們說的哪種線呢?(有的說直線,、有的說是射線)

師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察,。一會你們就會知道他為什么不是射線了。

師：你們觀察到直線具有什么特點呢?

生：兩端都可以不停的拉長,。

師：能用一個詞來表達嗎?

生：直線是無限延長的,。

教師板書直線的特點：直直的,、無限延長

活動2

1、師：請同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷,，然后一名學(xué)生將線頭固定不動,，另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀察其特點,。

2,、匯報觀察到的結(jié)果

生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長。

生：這一端也是可以無限延長,，另一端固定不動的。

生：這條線也是直的,。

生：固定不動的那一端是端點,。

師：哪是它的端點呢?用手指一指。

生：那個線頭就是

教師板書：一個端點,、直直的,、一端可無限延長

活動3

師：請同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉,。共同觀察其特點,。

匯報觀察到的結(jié)果

生：線的兩頭不能延長了。

生：它有兩個端點,。

生：它也是直直的,。

教師板書：直直的、兩個端點

(二)手勢表示法：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用手勢表示三種線的特點,。

學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定,，另一只手水平方向運動,，線段——兩手相向向水平方向運動，然后停止運動,。

【設(shè)計意圖：加深學(xué)生對直線,、射線、線段的特征的理解,?！?/p>

(三)介紹線的讀法

三、聯(lián)系生活 實踐應(yīng)用

1,、尋找生活中有直線,、射線和線段的實體。

生：太陽光線是射線,。

生：視線是線段,。

生：我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣,，是射線。

師：如果從人的眼睛到所看到的物體,，你認為這一段視線是什么?(線段)

生：火車道是直線,。我的課桌的邊是線段。

生：……

2,、完成書中畫一畫,、練一練中的內(nèi)容。

四,、總結(jié)

誰想當(dāng)小老師,，總結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五,、評價

說一說老師今天的表現(xiàn)怎樣?再說說你的表現(xiàn)怎樣?給自己設(shè)定一個目標(biāo),，下節(jié)課哪方面你會表現(xiàn)的更好!

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁的內(nèi)容。例3,、例4練一練和練習(xí)一第4—6題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念,，知道升和毫升之間的進率,，能進行簡單的換算。

2,、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中,，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值,。

3,、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,，養(yǎng)成認真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

教學(xué)重點：

學(xué)生正確認識毫升,，并形成1毫升的容量觀念,。能進行升和毫升之間簡單的換算。

教學(xué)難點：

形成1毫升的容量觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

量杯,、量筒、滴管,、各種小容器

教學(xué)過程：

一,、認識毫升

1、前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升,，生活中哪些容器用“升”為單位?(學(xué)生舉例)

2,、比較發(fā)現(xiàn)“升和毫升”作為單位的不同之處,。

請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

提問：這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比,，有什么不同?

3,、揭示課題：毫升。

可見,，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位,。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)

二,、聯(lián)系生活,，認識容量單位“毫升”

1、初步認識“毫升”,，記住常用數(shù)據(jù),。

出示練一練1 讓學(xué)生細心觀察并記住常用的數(shù)據(jù)。

初步感受：計量比較少的液體,，常用“毫升”作單位,。

2,、體驗1毫升,，形成1毫升的概念

(1)觀察1毫升水和10毫升的水，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(2)實驗：用滴管向空兩杯滴入1毫升的水,。

看一看,，想一想，數(shù)一數(shù),，多少滴水大約是1毫升,。那么10毫升是多少滴水。

試著把1毫升水倒入手心里,，試一試,，摸一摸，多嗎?

三,、升與毫升的進率

1,、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯,。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度,，并依次指一指，100毫升,，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2,、完成試一試,。請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)

3,、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升,。

三、練習(xí)一

1,、練習(xí)一4

仔細讀題,，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?匯報是要求說明理由。

2,、練習(xí)一6

根據(jù)生活經(jīng)驗完成,。可以跟其它容器比一比,。

四,、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?跟大家交流交流,。

板書設(shè)計：

認識毫升

1升=1000毫升

作業(yè)設(shè)計：

【必做題】

升與毫升的換算,。

【選做題】

到附近商店調(diào)查,，記錄幾種容量用毫升做單位的商品,。

北師大四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九

1.口算乘法,。

2.筆算乘法,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

3.使學(xué)生在解決具體問題的過程中,，應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。

三,、編排特點

1.在解決實際問題的過程中教學(xué)計算。

本單元選取不同交通工具的運動為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。為后面理解速度,、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。

2.注重學(xué)生的自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，在算理上是一致的,，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知,。讓學(xué)生在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理,，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的,。

3.加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

在實際生活中,，很多時候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算,。所以教材專門安排了一個例題來學(xué)習(xí)估算,，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些,，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些,，形成具體問題具體分析的辨證觀點,。

四,、具體編排

1.主題圖。

提供了六種不同交通工具的行駛速度,，為后面的例題提供素材,。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。

2.口算乘法,。

例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,，100以內(nèi))――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

(1)16×3可以用口算法,，也可以想豎式,。

(2)以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索,。通過對比16和160的關(guān)系,，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。

2.筆算乘法

(1)例1。

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算,。教材這里給出了估算,、筆算、計算器計算三種算法,，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索,，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。

(2)例2,。

教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù),。計算時，要鼓勵學(xué)生采用不同的算法,，能口算的就用口算,，不能口算在筆算。

(3)例3,。

首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念,。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時間內(nèi)走過的路程，如每分鐘,、每小時等,。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來體會這種符號表示的簡明,、快捷的特點,，并學(xué)會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實際問題,，引導(dǎo)學(xué)生探索速度,、時間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程,。再用它來解決實際問題,。

(4)例4。

教材以兩組乘法算式為載體,，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時,，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述,，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法,，同時滲透函數(shù)思想。

(5)例5,。

教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算,。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則,，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗?。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時,，提供了兩種估算方法。教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些,，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點,。讓學(xué)生結(jié)合實際來理解,，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小,，才能符合要求,。做到具體問題具體分析。

五,、教學(xué)建議

1.充分利用舊知,，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,。

2.允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同計算方式,。