作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。

師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷纾€記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù),，昨天,，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，舉在手里,，展示一下。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù),。

2.提出問(wèn)題，學(xué)生探究作圖,。

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況,，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一。

能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢,？

學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試,。

學(xué)生作圖后展示,，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思,？

3.生成新知,，揭示課題。

師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線,，對(duì)比評(píng)價(jià),，選擇優(yōu)秀的作品,，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖（描點(diǎn)，連線）的過(guò)程,。

提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉,。

揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

1.讀點(diǎn),。

師：圖中的點(diǎn)表示什么呢,？

生說(shuō)點(diǎn)的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）

2.讀趨勢(shì),。

師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量（板書數(shù)量）,，由點(diǎn)連成的線呢？

生說(shuō)表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì),。

讀局部趨勢(shì),，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢（板書趨勢(shì)）

3.估計(jì),。

根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米,？

4.預(yù)測(cè)。

預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米,，并說(shuō)說(shuō)你的想法,。

師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎,？怎么畫呢,？

出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么,？

學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖

匯報(bào)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)圖中的信息

對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì),，哪些地方相同，哪些地方不同

1.出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

（1）從上圖中你能說(shuō)說(shuō)“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎,？

（2）你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎,？

2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

（1）小玲每隔（）時(shí)測(cè)量一次氣溫

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的？

（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試解答,。

3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)趨勢(shì),，作出決策

師：如果你是銷售經(jīng)理,，根據(jù)今年銷售趨勢(shì)，明年你有什么打算,？大約進(jìn)多少,？為什么？

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，下節(jié)課交流

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

1.知識(shí)與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),；從折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變 化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問(wèn)題的步驟。

能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),。

一、知識(shí)回顧,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

二,、自學(xué)指導(dǎo),。

1.情景導(dǎo)入：

（用蒜苗生長(zhǎng)的動(dòng)畫圖片引入新課）

2.由學(xué)生動(dòng)手，演示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表,。

3.動(dòng)畫演示蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖（要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀 察畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟）,。

讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。

三,、習(xí)題鞏固,。

課本p89練一練1。

四,、實(shí)踐應(yīng)用,。

課本p89練一練2。

五,、課堂小結(jié),。

1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況,。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖呢,？

（1）先在格子圖中描點(diǎn)。

（2）連線,。

3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢,？

統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式,。

4.進(jìn) 行預(yù)測(cè)時(shí),，先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律，再進(jìn)行預(yù)測(cè),。

六,、知識(shí)拓展。

為了尋找小玲跳繩成績(jī)提高的秘密,，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,，并制成了統(tǒng)計(jì)圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快,？哪一階段成績(jī)提高比較緩慢,？

答：小玲 第5~10天成績(jī)提高最快，第15~20天和20~25天成績(jī)提高比較緩慢,。

（3）估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是多少,，達(dá)到每分135個(gè)大 約是在第幾天？

答：估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是118個(gè),，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天,。

七、目標(biāo)檢測(cè),。

1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,，用（ ）表示合適。

a.條形統(tǒng)計(jì)圖

b.折線統(tǒng)計(jì)圖

c .扇形統(tǒng)計(jì)圖

2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________,、_____________,、_____________。

3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙 地騎車行駛的情況,。

（2）李明在中途停留了嗎,？如果停留了，那么停留了多長(zhǎng)時(shí)間,？

（3）李明在最后30分里行駛了多少 千米,？比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?/p>

八、實(shí)踐作業(yè),。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論,，寫一篇《我的蒜苗長(zhǎng)得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷動(dòng)手操作,、觀察比較、想象驗(yàn)證,、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念,。

2,、認(rèn)識(shí)圓心和半徑,，并會(huì)用字母表示。

3,、會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓,。

4、在活動(dòng)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),、發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)幾何圖形的美,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在觀察和操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子白板,、圖釘,、線、圓規(guī),、卡紙等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、溯源生活,，激發(fā)興趣

1,、（ppt演示）雨水滴在湖面的圓形水波。

同學(xué)們,，大自然奇妙無(wú)比,，小小的水珠滴在湖面也會(huì)形成美妙的景色，請(qǐng)看,。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn),，水珠滴在湖面上，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波,？

2,、生活圖片欣賞。

1）問(wèn)：在這組圖片中,，你看到了什么形狀的圖形,？

2）抽象出圓。（ppt）

3,、學(xué)生舉例：生活中,，你還看到過(guò)那些物體的形狀也是圓形的？

4,、今天,，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí),。

板書：圓的初步認(rèn)識(shí)

二、操作體驗(yàn),，形成概念

（一）圓規(guī)畫圓,，初步感知圓的特征

1、初步感知：

1）看著屏幕上的“圓”,，誰(shuí)愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個(gè)圖形,？

2、圓規(guī)畫圓

1）我們可以用什么畫圓,？

2）認(rèn)識(shí)圓規(guī)（ppt）

3）師：好,，知道了圓規(guī)的構(gòu)造，我們開始畫圓,，看哪個(gè)小朋友畫得最漂亮（要求,，不許擦，畫圓失敗,，只要找到失敗的原因,。）

3、反饋探討畫圓的方法

1）你是怎樣畫的,？上臺(tái)演示,。

2）討論：畫圓失敗的原因

3）討論：畫圓時(shí)應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：確定一個(gè)點(diǎn),，確定一段長(zhǎng)度,。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育,。

(5)認(rèn)真聽講,，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔,。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2,、知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系,，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序,，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題,，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境,，經(jīng)歷觀察,、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征,，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例,，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位,。

(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng),，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3,、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中,，充分開展猜想、討論,、解釋,、交流等活動(dòng),，發(fā)展推理能力,。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中,，發(fā)展抽象,、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋,，經(jīng)歷用字母表示數(shù),、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感,。

(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念,、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開展觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、類比,、歸納等活動(dòng),，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的,、有說(shuō)服力的'說(shuō)明與解釋,。

4、解決問(wèn)題方面：

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果,，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少,。

(4)能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形,，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù),。

(5)能判斷平行四邊形和梯形,，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,，并能測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高,。

(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對(duì)稱,、平移,、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

(7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,，并能說(shuō)明所得的結(jié)論,。

(8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù),。

(9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí),。

5,、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法,，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度,。

(4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流,，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

(5)主動(dòng),、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料,，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法,。

(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

(3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用,。

(4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用,。

(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)時(shí)間 56課時(shí)

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)直線,、線段與射線,。

2,、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線,。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析概括的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段,。

2,、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

教具準(zhǔn)備：

電腦課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎?(黑板邊,、書本邊,、鉛筆盒的邊……)很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì),，在我們生活中有各種各樣的線,，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線,，在數(shù)學(xué)中也一樣,，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線,。(板書：線的認(rèn)識(shí))

二,、探索活動(dòng)，獲取新知

1,、 認(rèn)識(shí)直線

同學(xué)們,，筆直的線里也學(xué)問(wèn)!

電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：圖中畫的是鐵軌,，鐵軌很長(zhǎng),，筆直的鐵軌，一眼望不到頭,，像這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng),，沒(méi)有端點(diǎn)的線，就叫做直線,。

(1)畫一畫 讓學(xué)生用直尺畫一條直線

(2)說(shuō)一說(shuō) (直線有什么特征? 直 沒(méi)有端點(diǎn) 無(wú)限)

2,、認(rèn)識(shí)線段

電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)畫一畫

(2)說(shuō)一說(shuō) (線段有什么特征? 直 兩個(gè)端點(diǎn) 有限)

3,、認(rèn)識(shí)射線

電腦出示夜景圖,，學(xué)生觀察

師：這是一條什么線?你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō))

你能畫一畫嗎?

(1)畫一畫

讓學(xué)生嘗試畫射線

(2)說(shuō)一說(shuō) (射線有什么特征? 直 有一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限)

4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

圖形 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 延長(zhǎng)情況 與直線的關(guān)系

直線 沒(méi)有端點(diǎn) 向兩端無(wú)限延長(zhǎng)

線段 兩個(gè)端點(diǎn) 不能延長(zhǎng) 是直線的一部分

射線 一個(gè)端點(diǎn) 向一端無(wú)限延長(zhǎng) 是直線的一部分

5,、認(rèn)一認(rèn),、說(shuō)一說(shuō)

(電腦出示各種直線、線段,、射線)

6,、線的讀法

(2)線段 請(qǐng)你猜一猜,，這條線段該怎么讀?a b

(3)射線 誰(shuí)來(lái)試一試，讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,，它的讀法是從端點(diǎn)讀起,。)

思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同?(射線ab：端點(diǎn)是a，向b點(diǎn)無(wú)限延伸 射線ba：端點(diǎn)是b,，向a點(diǎn)無(wú)限延伸)

三,、課堂活動(dòng)

1、完成課本第17頁(yè)的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫無(wú)數(shù)條直線;經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線)

2,、闖三關(guān)

第一關(guān)：填空

(1)______可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng),，它沒(méi)有端點(diǎn)

(2)直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做 ______

(3)_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無(wú)限延長(zhǎng),。

第二關(guān)：數(shù)線段

第三關(guān)：從a點(diǎn)到b點(diǎn),，哪條路線最近?(課本試一試第2題)

(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)

四,、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)垂直,。

2、會(huì)用三角尺畫垂線,。

3,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1、用三角尺畫垂線,。

2,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖,、小棒、三角尺

[教學(xué)過(guò)程]

一,、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況,，在學(xué)習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形,，從而引出相交的概念。

觀察,、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角,，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角,。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證,。

二,、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折,，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法,。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系,，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三,、說(shuō)一說(shuō)

1,、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。

2,、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的,。

四、練一練

1,、我說(shuō)你擺,。

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué),，按要求擺出另一根小棒,。

2、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系,。問(wèn)：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法,。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量,，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

五,、畫一畫

1、明確所畫的線與哪一條垂直,。

2,、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn),。

六,、小試驗(yàn)

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短,。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

(北師大版)四年級(jí)上冊(cè)第15—16頁(yè)內(nèi)容

教材分析：

本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課,，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線,、線段,，并會(huì)用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識(shí)的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ),。

教材處理：

直線,、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形,，個(gè)別學(xué)生在生活中有所接觸,，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點(diǎn),，我充分運(yùn)用教具,，在實(shí)驗(yàn)、演示,、操作,、觀察、練習(xí)等師生共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維,，以學(xué)生活動(dòng)為主要手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。以探究活動(dòng)為主的教學(xué)模式,，邊設(shè)疑邊探索;邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線,、射線,、線段的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)直線,、線段與線段。

2.會(huì)用字母正確讀出直線,、線段與射線,。

3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備一對(duì)帶線的盒子(即一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線由兩頭向中間纏起,，然后將兩團(tuán)先分別放在兩個(gè)封閉的盒子里,，)、剪刀,、手電筒,、尺。

教學(xué)過(guò)程：

一,、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

師：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)那些線?”(直線,、線段,、射線,，還有學(xué)生回答為毛線,、白線等等)

師：同學(xué)們回答得不錯(cuò)，但毛線和白線是一種生活中的實(shí)物,，而直線,、射線、線段是將生活中的線抽象出來(lái)的一種表達(dá)形式,。今天我們就具體來(lái)研究它們,。

板書：直線 射線 線段

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 探索真理

(一)分組活動(dòng)

活動(dòng)1：(將學(xué)生分成4人一組)

1,、選兩名學(xué)生每人拿一個(gè)盒子分別向兩邊拉,，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)過(guò)程,。

2,、匯報(bào)觀察到的結(jié)果

生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。

生：我發(fā)現(xiàn)線是直的,。

生：我想我繼續(xù)拉一定會(huì)到頭,。

師：根據(jù)觀察到的這些你們認(rèn)為它屬于你們說(shuō)的哪種線呢?(有的說(shuō)直線、有的說(shuō)是射線)

師：它是直線,，今天我只拿來(lái)直線的一部分讓大家觀察,。一會(huì)你們就會(huì)知道他為什么不是射線了。

師：你們觀察到直線具有什么特點(diǎn)呢?

生：兩端都可以不停的拉長(zhǎng),。

師：能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎?

生：直線是無(wú)限延長(zhǎng)的,。

教師板書直線的特點(diǎn)：直直的、無(wú)限延長(zhǎng)

活動(dòng)2

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷,，然后一名學(xué)生將線頭固定不動(dòng)，另一生將線繼續(xù)拉長(zhǎng),。共同觀察其特點(diǎn),。

2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果

生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長(zhǎng),。

生：這一端也是可以無(wú)限延長(zhǎng),，另一端固定不動(dòng)的。

生：這條線也是直的,。

生：固定不動(dòng)的那一端是端點(diǎn),。

師：哪是它的端點(diǎn)呢?用手指一指。

生：那個(gè)線頭就是

教師板書：一個(gè)端點(diǎn),、直直的,、一端可無(wú)限延長(zhǎng)

活動(dòng)3

師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷,，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點(diǎn),。

匯報(bào)觀察到的結(jié)果

生：線的兩頭不能延長(zhǎng)了,。

生：它有兩個(gè)端點(diǎn)。

生：它也是直直的,。

教師板書：直直的,、兩個(gè)端點(diǎn)

(二)手勢(shì)表示法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢(shì)表示三種線的特點(diǎn),。

學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運(yùn)動(dòng),，射線——一手固定，另一只手水平方向運(yùn)動(dòng),，線段——兩手相向向水平方向運(yùn)動(dòng),，然后停止運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)直線,、射線,、線段的特征的理解?！?/p>

(三)介紹線的讀法

三,、聯(lián)系生活 實(shí)踐應(yīng)用

1、尋找生活中有直線,、射線和線段的實(shí)體,。

生：太陽(yáng)光線是射線。

生：視線是線段,。

生：我覺(jué)得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣,，是射線。

師：如果從人的眼睛到所看到的物體,，你認(rèn)為這一段視線是什么?(線段)

生：火車道是直線,。我的課桌的邊是線段。

生：……

2,、完成書中畫一畫,、練一練中的內(nèi)容。

四,、總結(jié)

誰(shuí)想當(dāng)小老師,，總結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五,、評(píng)價(jià)

說(shuō)一說(shuō)老師今天的表現(xiàn)怎樣?再說(shuō)說(shuō)你的表現(xiàn)怎樣?給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),，下節(jié)課哪方面你會(huì)表現(xiàn)的更好!

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁(yè)的內(nèi)容。例3、例4練一練和練習(xí)一第4—6題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升,，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中,，感受一些小容器的容量,，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值,。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,，養(yǎng)成認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升,，并形成1毫升的容量觀念,。能進(jìn)行升和毫升之間簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成1毫升的容量觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

量杯,、量筒、滴管,、各種小容器

教學(xué)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)毫升

1、前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升,，生活中哪些容器用“升”為單位?(學(xué)生舉例)

2,、比較發(fā)現(xiàn)“升和毫升”作為單位的不同之處。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器,。

提問(wèn)：這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比,，有什么不同?

3、揭示課題：毫升,。

可見(jiàn),，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來(lái)表示,。(板書：ml,ml)

二,、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位“毫升”

1,、初步認(rèn)識(shí)“毫升”,，記住常用數(shù)據(jù)。

出示練一練1 讓學(xué)生細(xì)心觀察并記住常用的數(shù)據(jù)。

初步感受：計(jì)量比較少的液體,，常用“毫升”作單位,。

2、體驗(yàn)1毫升,，形成1毫升的概念

(1)觀察1毫升水和10毫升的水,，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(2)實(shí)驗(yàn)：用滴管向空兩杯滴入1毫升的水。

看一看,，想一想,，數(shù)一數(shù)，多少滴水大約是1毫升,。那么10毫升是多少滴水,。

試著把1毫升水倒入手心里，試一試,，摸一摸,，多嗎?

三、升與毫升的進(jìn)率

1,、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯,。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指,，100毫升,，150毫升，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2、完成試一試,。請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)

3,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升,。

三,、練習(xí)一

1、練習(xí)一4

仔細(xì)讀題,，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?匯報(bào)是要求說(shuō)明理由,。

2、練習(xí)一6

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)完成,?？梢愿渌萜鞅纫槐?。

四、總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲?跟大家交流交流,。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)毫升

1升=1000毫升

作業(yè)設(shè)計(jì)：

【必做題】

升與毫升的換算。

【選做題】

到附近商店調(diào)查,，記錄幾種容量用毫升做單位的商品,。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

1.口算乘法。

2.筆算乘法,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

3.使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。

三,、編排特點(diǎn)

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算,。

本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。為后面理解速度,、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。

2.注重學(xué)生的自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，在算理上是一致的,，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知,。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理,，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的,。

3.加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

在實(shí)際生活中,，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計(jì)算,。所以教材專門安排了一個(gè)例題來(lái)學(xué)習(xí)估算,，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些,，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn),。

四、具體編排

1.主題圖,。

提供了六種不同交通工具的行駛速度,，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法,。

2.口算乘法,。

例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位，100以內(nèi))――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),。

(1)16×3可以用口算法,，也可以想豎式。

(2)以16×3為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)它的變形160×3,，讓學(xué)生自主探索,。通過(guò)對(duì)比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法,。

2.筆算乘法

(1)例1,。

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算,、筆算,、計(jì)算器計(jì)算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索,，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果,。

(2)例2。

教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù),。計(jì)算時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算,，不能口算在筆算,。

(3)例3。

首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念,。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程,，如每分鐘、每小時(shí)等,。接下來(lái)教學(xué)用復(fù)合單位表示速度,，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這種符號(hào)表示的簡(jiǎn)明、快捷的特點(diǎn),，并學(xué)會(huì)速度單位的寫法,。例3通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程,。再用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

(4)例4,。

教材以兩組乘法算式為載體,，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律,。并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述,，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)滲透函數(shù)思想,。

(5)例5,。

教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問(wèn)題常用的方法,，但是估算沒(méi)有固定的法則,，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗浴＝滩脑诮鉀Q買票要準(zhǔn)備多少錢的問(wèn)題時(shí),，提供了兩種估算方法,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些,，也就是說(shuō)要選取怎樣的估算策略,，這是解決問(wèn)題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解,，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小,，才能符合要求,。做到具體問(wèn)題具體分析。

五,、教學(xué)建議

1.充分利用舊知,，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,。

2.允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式,。