作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇一
教科書的44――46頁例1,,和“做一做”及練習(xí)。
1,、情感目標(biāo):
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué),,進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2,、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,,觀察能力以及語言表達(dá)能力。
3,、知識目標(biāo):
通過教學(xué),,使學(xué)生會讀、寫乘法算式,,知道并理解乘法的含義,,初步建立“乘法”概念。
知道乘法的含義,,能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式,。
理解乘法的意義。
識別相同加數(shù),。
多媒體課件一套,,學(xué)生每人準(zhǔn)備30根小棒和練習(xí)本。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。
老師激趣:“小朋友,,在剛剛過去的十一假期里,你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎,?”“到什么地方玩了,?”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園,,你們肯定沒去過,想去嗎,?”(課件出示)數(shù)學(xué)樂園情境圖,,小朋友在做各種活動:有的拍球、有的蕩秋千,、有的在坐轉(zhuǎn)椅,,蘊含著相同加數(shù)的加法,讓學(xué)生觀察并解決問題,,老師把算式板書在黑板上,,為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下,,借此過渡到下一個環(huán)節(jié),。
二、引導(dǎo)探究,、學(xué)習(xí)新知
1,、出示例1。(課件出示)有四個小朋友的對話,,引出例1,。
“他們在用小棒擺圖形,同學(xué)們,,你們也會擺嗎,?”
“咱們來一個擺圖形比賽,好不好,?”
2,、學(xué)生動手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個圖形,,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形,。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。
師:“請你觀察一下,,你擺一個圖形用了幾根小棒,?你擺的作品一共用了多少根小棒?”“你能解決這個問題嗎,?”,。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。
師:“誰來說說,,你擺了幾個什么樣的圖形,,一共用了幾根小棒,你是怎樣列算式的,?”,。根據(jù)學(xué)生的回答,,老師把算式寫在黑板上。
3,、引導(dǎo)探究,,認(rèn)識乘法。
(1),、初步認(rèn)識乘法,,揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點,。
師:“算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”,。
師:“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法――乘法來表示,。”(板書課題)
(2),、教學(xué)乘法的寫法和讀法,,初步體會乘法的意義。
課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,,教學(xué)乘法算式的寫法,,讀法及所表示的意義。
(3),、學(xué)生嘗試改寫乘法,,鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”,,第一個算式老師先帶著寫出來,然后再讓學(xué)生獨自寫,,并讓學(xué)生板演,。
(4)、對比練習(xí),,強調(diào)乘法的`意義,。
師指黑板右邊的算式問:“這幾道算式能用乘法算式表示嗎,?” “為什么不能?”,。
小結(jié):對,只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示,。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法,。
三,、運用新知,,拓展提高。
1,、基礎(chǔ)練習(xí)
(課件出示向日葵圖和蝴蝶圖),,讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,體會加法和乘法的聯(lián)系,。
2,、鞏固練習(xí)
(課件出示)讓學(xué)生判斷對錯,鞏固乘法的意義,。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因,。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式,,怎樣填才能使等式兩邊相等,,使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性,,要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,,并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四,、引導(dǎo)總結(jié),,歸納梳理。
“這節(jié)課,,老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,,你有哪些收獲?你學(xué)會了哪些知識,?”
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇二
教科書的44——46頁例1,,和“做一做”及練習(xí)。
1,、情感目標(biāo):
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué),,進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,,觀察能力以及語言表達(dá)能力,。
3、知識目標(biāo):
通過教學(xué),,使學(xué)生會讀,、寫乘法算式,知道并理解乘法的含義,,初步建立“乘法”概念,。
知道乘法的含義,能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式,。
理解乘法的意義,。
識別相同加數(shù)。
多媒體課件一套,,學(xué)生每人準(zhǔn)備30根小棒和練習(xí)本,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。
老師激趣:“小朋友,在剛剛過去的十一假期里,,你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎,?”“到什么地方玩了?”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園,,你們肯定沒去過,,想去嗎?”(課件出示)數(shù)學(xué)樂園情境圖,,小朋友在做各種活動:有的拍球,、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅,,蘊含著相同加數(shù)的加法,,讓學(xué)生觀察并解決問題,老師把算式板書在黑板上,,為引入乘法作準(zhǔn)備,。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下,借此過渡到下一個環(huán)節(jié),。
二,、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1,、出示例1,。(課件出示)有四個小朋友的對話,,引出例1。
“他們在用小棒擺圖形,,同學(xué)們,,你們也會擺嗎?”
“咱們來一個擺圖形比賽,,好不好,?”
2、學(xué)生動手操作擺小棒,。
讓學(xué)生先想一個圖形,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形,。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形,。
師:“請你觀察一下,你擺一個圖形用了幾根小棒,?你擺的作品一共用了多少根小棒,?”“你能解決這個問題嗎?”,。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,。
師:“誰來說說,你擺了幾個什么樣的圖形,,一共用了幾根小棒,,你是怎樣列算式的?”,。根據(jù)學(xué)生的回答,,老師把算式寫在黑板上。
3,、引導(dǎo)探究,,認(rèn)識乘法。
(1),、初步認(rèn)識乘法,,揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點,。
師:“算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”,。
師:“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示,。”(板書課題)
(2),、教學(xué)乘法的寫法和讀法,,初步體會乘法的意義。
課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法,,讀法及所表示的意義,。
(3)、學(xué)生嘗試改寫乘法,,鞏固乘法的意義,。
先“扶”后“放”,第一個算式老師先帶著寫出來,,然后再讓學(xué)生獨自寫,,并讓學(xué)生板演。
(4),、對比練習(xí),,強調(diào)乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問:“這幾道算式能用乘法算式表示嗎,?” “為什么不能,?”。
小結(jié):對,,只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示,。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。
三,、運用新知,,拓展提高。
1,、基礎(chǔ)練習(xí)
(課件出示向日葵圖和蝴蝶圖),,讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,體會加法和乘法的聯(lián)系,。
2,、鞏固練習(xí)
(課件出示)讓學(xué)生判斷對錯,鞏固乘法的意義,。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因,。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式,,怎樣填才能使等式兩邊相等,,使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性,,要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,,并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四,、引導(dǎo)總結(jié),,歸納梳理,。
“這節(jié)課,老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,,你有哪些收獲,?你學(xué)會了哪些知識?”
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇三
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程,,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的'聯(lián)系和區(qū)別,。
2,、能正確地寫、讀乘法算式,,知道算式中各部分的名稱,;會通過加法得出乘法的積。
使學(xué)生體會乘法的意義,。
根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。
講授法,,練習(xí)法,。
課本、電腦,,實物投影儀,。
出示鋼筆掛圖,教師問:同學(xué)們仔細(xì)看圖,,一共有幾個兩枝,?
回答:(3個)
誰會列加法算式?2+2+2=6(個)
小組討論交流:根據(jù)加法算式列乘法算式,。
出示小花圖,,教師問:同學(xué)們仔細(xì)看圖,一共有幾個5朵,?
回答:2個 ,,
下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。
(一)動手操作題
1,、每堆擺2個,擺4堆,。
2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3,、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。
(二)動手?jǐn)[一擺
1,、每堆擺4個,擺2堆,。
2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3,、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果
(一)練習(xí)第三題:寫出乘法算式,,再讀出來
1、讓學(xué)生觀察題意
2,、全班進(jìn)行交流
3,、教師提示:題目中有乘法,有加法,,注意仔細(xì)審題,。
4、學(xué)生完成
5,、全班交流
(二)練習(xí)第四題:找朋友
1,、先讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意
2,、小組交流圖意
3,、集體交流
4、教師提示,;秋天到了,,楓樹上的葉子掉了下來,要仔細(xì)幫他們找到家,。
5,、學(xué)生做題
(三)練習(xí)第五題:大手小手秀一秀
1、同學(xué)們把手拿出來,,擺一擺,,你看到了什么?
2,、小組交流圖意,,教師加以指導(dǎo)
3、獨立列出算式
4,、集體交流
5,、教師講解:注意觀察好圖片
(四)練習(xí)第六題:找規(guī)律、畫一畫
1,、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義
2,、讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意
3,、獨立畫一畫
4,、集體交流
1,、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+5
3+3+3
2+2+2
(54 或 45 23 或 32 23 或32 )
2,、練習(xí)第一題,,
出示投影,學(xué)生做練習(xí)
每堆有幾個胡蘿卜,,有幾堆,,一共有幾個。
每盤有幾個草莓,,有幾盤,,一共有幾個。
同桌討論后,,把答案填上,。
3、先擺一擺,,再說一說
( )個( )相加以及乘法算式,,進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。
2個3相加 23=6 或32=6
3個4相加 34=12 或 43=12
同學(xué)們,,這節(jié)課你知道了什么,?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,,提前預(yù)習(xí)下一課,。
教后反思:
在這節(jié)練習(xí)課中,,我讓學(xué)生獨立思考,,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言,,再集體訂正討論,,取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇四
1.鞏固乘法的意義,,進(jìn)一步體會乘法與加法的關(guān)系,。
2.讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,。
3.在練習(xí)中體會到成功的快樂,。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
采用多種方式鞏固乘法的意義,。
課件
一,、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,,我們又認(rèn)識了一種新的運算,,是什么,?(板書出來)
你對乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識,。
二,、探究新知
1.基本訓(xùn)練
師:請同學(xué)們開火車讀出乘法算式。
師:學(xué)生讀乘法算式,,注意不把乘讀做乘以,。
師:請同學(xué)們看圖獨立填空。
師:說一說你是怎么想的,?注意數(shù)清楚一組有幾個,,有這樣的幾組?
師:自己獨立完成填空,。
師:比較(1)和(2)有什么相同,?有什么不同?
師:看圖自己填空,。
師:注意單位名稱是個,。
2.鞏固練習(xí)
師:自己先畫一畫,然后填一填,。
師:先寫出算式,,再自己讀一讀。
師:注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式,,特殊的像:2個2相加,、3個3相加,因為兩個乘數(shù)相同,,這樣的只能寫出一個乘法算式,。
師:下面這些加法算式,有的可以直接寫成乘法算式,,自己先做一做,,然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。
師:能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點,?
師:自己完成下面各題,,注意運算順序。
師:說一說上面這些題在計算的時候應(yīng)該注意點兒什么,?
小結(jié):同級運算按照從左往右的順序計算,,如果有小括號的算式要先算小括號里
的運算。
三,、拓展延伸
師:連一連
師:這道題中有沒有不能連線的,?
師:3+3+5和4+6,沒有連線,,為什么,?是的,,這兩個加法算式不能用乘法算式表示。
師:想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式,?
師:一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式,,特殊的像:44,55,這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式,,只能寫出一個加法算式,。
師:自己先畫一畫,然后和同學(xué)交流一下,。
師:可以畫出2個3或者3個2,,都能用32表示;可以畫5個4或者4個5都可以用54表示,。
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇五
乘法的初步認(rèn)識“是一節(jié)概念課,,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果,。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),,進(jìn)行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要有以下幾點:
1,、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
出示主題圖后,;
師:請仔細(xì)觀察,你都看到了些什么,?和同桌說一說
師:誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,?(生說)
師:這里不僅快樂多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問題,,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,?
(學(xué)生在小組內(nèi)交流,組長記錄解決問題的算式)
然后小組匯報.......
這一活動的展開,,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。
2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時,,我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的生活中,,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如:一個小組有幾個小朋友,?2個小組一共有幾個小朋友,?(指名回答列式)
師問:你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生聯(lián)想到了很多,,有的.說:我們坐的凳子4條腿,,2個凳子一共有幾條腿,?有的說吃飯的時候一個人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子,?還有的:教學(xué)樓一層有4個教室,,那么3層一共有多少個教室?......
數(shù)學(xué)來源于生活,,應(yīng)用于生活,。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué),,體會了數(shù)學(xué)的價值,,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
3,、給學(xué)生思考,、探索的空間
在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié),我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計師,,為小動物的家設(shè)計栽樹方案,,怎樣栽小樹既整齊又美觀?這樣設(shè)計,,為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化,。
總之,,學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,始終充滿著興趣,,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,。唯一感到不足的是:面對學(xué)生的激情洋溢,教師的評價語言有點匱乏,,著也是我以后努力的目標(biāo),,爭取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),,豐富的語言,,走進(jìn)學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,,與學(xué)生一起思考,,一起探索。
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇六
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,,在這種情況下,,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法,、意義與加法算式相對照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法,。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘祛,,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。
通過本節(jié)課的教學(xué),,要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,,用乘法計算比較簡便,。
(2)會讀寫乘法算式。
(3)口述乘法算式的意義,。
初步理解乘法的含義,,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點;理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點,。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,,導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練,、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?,學(xué)生困惑時給予啟發(fā),,阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,,給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知,。參與知識形成的全過程,。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),,是一堂課成功的起點,。本節(jié)課一開始從生活實例引入,讓學(xué)生看圖,,聽錄音,,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來,,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),,學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣,。然后設(shè)疑,,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難,?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題的強烈欲望,從而導(dǎo)入新課,,學(xué)生躍躍欲進(jìn),,激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端,。
葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,,能放手就放手,。"
例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,,教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式,。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法,。"一看、二數(shù)",,到運用"一看,、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,,把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,,留給學(xué)生充分的時間和空間,,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時,,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,,由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動口說一說,,概括出乘法的含義,建立表象,,形成新的知識結(jié)構(gòu),。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展,。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識,。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,,循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用,。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),,是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,,并能正確寫出乘法算式,。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,,生動有趣,,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學(xué),,玩中學(xué),,游戲中學(xué),,使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能,。
新課后,,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),,這種總結(jié)既有知識的總結(jié),,又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,,這種做法,,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,,同時,增強學(xué)的目標(biāo)意識,,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。
(1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,,產(chǎn)生下列三道連加的算式:
2十2十2=6
3+3+3+3=12
5+5+5+5+5+5=30
(2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難,?
從中揭示知識生長點,,為認(rèn)識乘法作知識遷移。
(3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,,只要一步就可以解答,,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”,。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇七
二年級上冊教科書第44頁―46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
1,、初步理解乘法的意義,,認(rèn)識乘號,能正確地讀,、寫乘法算式,。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比較,、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣,,提高解決問題的能力,。
3,、讓學(xué)生在初步認(rèn)識并應(yīng)用乘法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點:
難點是使學(xué)生理解乘法的意義,。
識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、情境中感知
師:這里給出了一些連加算式,,我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下,。(生讀)
師:你能給這些算式分類嗎?你打算怎樣分,,先認(rèn)真想一想,,待會兒舉手發(fā)言。(生答,,答案可能有多種,,當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時,要因勢利導(dǎo),。)
師:我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組,。第一道算式加數(shù)是幾?生:加數(shù)都是3師:有幾個3,?生:5個3師:我們就說這道算式表示的是:5個3相加,。
師:誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加?(先同位倆人說一說,,再說給大家聽)
師:是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢,?生:不是。
師:必須是什么樣的算式,?生:加數(shù)相同的,。
二、探求新知
(1)產(chǎn)生矛盾,,導(dǎo)入新課
師:剛才看同學(xué)們寫得都很好,現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們,。請根據(jù)老師的要求來列加法算式,看誰列得又對又快,。師念:3個2相加,5個2相加,,50個2相加,,等一段時間后喊停,,(估計學(xué)生第三個算式都寫不完),訂正答案,。
師:前兩題都做得很好,,為什么第三題都沒做完呢?生:2的個數(shù)太多了,。生:算式太長了,。生:時間太短了,。
(2)認(rèn)識乘法算式
師:原來沒做完是因為算式太長,課前我也寫了寫這個算式,,我們一起來看一下。(課件)對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢,?其實,很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題,,于是,,他們就創(chuàng)造了一種新的運算――乘法,,這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下乘法。(板書:乘法的初步認(rèn)識)
師:現(xiàn)在,,同學(xué)們肯定特別想知道:這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢?不要著急,,我們先看黑板上的題,等你學(xué)會之后,,再自己解決大屏幕上的題,。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師:我們都知道這道算式表示的是5個2相加,,列成乘法算式就是:5×2或
2×5
(板書)。2和5之間的符號叫“乘號”,,讀作“乘以”,,(示范×的寫法)
生:讀作:2乘5師:列乘法算式為什么是5和2相乘呢,?
生:因為算式表示的是5個2相加,所以寫成乘法算式就是5×2或2×5,。
(3)三道題對比,,總結(jié)怎樣列乘法算式。
師:列乘法算式前,,先想好加法算式表示幾個幾相加,再確定用幾乘幾,,或交換相乘,。
三、鞏固練習(xí),,開智培能
(1)師:怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加,,大家都掌握了嗎,?生:掌握了!
(2)師:我們在玩的同時也學(xué)到了很多知識,,現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習(xí),找找它們的乘法朋友,。(先同位說一說,,再集體訂正)
(3)師:下面那些算式能改寫成乘法算式,把它改寫出來,。(對不能改寫的要說明理由)
(4)拓展練習(xí)
乘法算式是:3×6或6×3
四,、課堂小結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?生:
教學(xué)反思
“一個壞的教師是奉送真理,一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理,?!毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué),在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程,,但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程,,了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來,不但有利于學(xué)生掌握和理解知識,,而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程,。使學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法,,并由直觀抽象乘法含義,,并能正確地讀、寫乘法算式,。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和,,用乘法計算比較簡便。如,,當(dāng)學(xué)生能熟練說出幾個幾相加時,,緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式,比誰寫得又對又快,。這一游戲中的“50個2”,,讓學(xué)生切實感受到了:“算式太長,寫起來太麻煩,!”,,也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法,,使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡化了的加法,。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識的'探索狀態(tài)中,讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。
2,、體驗乘法含義,,明確求幾個幾是多少時,表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式,。通過看圖寫算式,,明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系,可以直接寫出乘法算式,,不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式,,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、聯(lián)系生活,,鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,,用數(shù)學(xué)問題解決生活問題,,是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中,,通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景,,提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,,并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題,,使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。
4,、練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題,使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,,以加深對乘法意義的認(rèn)識,。比如,設(shè)計的聰明題,,讓學(xué)生跳一跳,,摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材,。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),探究,,有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
總之,本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、和諧的氛圍,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展,、富有個性的學(xué)習(xí)過程,,使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
二年級乘法的初步認(rèn)識教案設(shè)計篇八
2,、教材簡析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,,由于學(xué)生沒有乘法的概念,,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作,,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過實物圖,、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),,從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。
3,、教學(xué)目標(biāo):
通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,,知道求幾個相同加數(shù)的和,,用乘法計算比較簡便。
(2)會讀寫乘法算式,。
(3)口述乘法算式的意義,。
4、教學(xué)重,、難點及關(guān)鍵:
初步理解乘法的含義,,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點;理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點,。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知,、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?,學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,,上臺階時給予鋪墊,。攀登時,給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,,探究新知。參與知識形成的全過程,。
(一),、聯(lián)系實際,設(shè)疑導(dǎo)新,。
好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點,。本節(jié)課一開始從生活實例引入,,讓學(xué)生看圖,聽錄音,,算一算本班捐款情況,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),,學(xué)起來有用處,,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難,?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題的強烈欲望,,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),,激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,,為探求新知創(chuàng)下良好的開端,。
(二)、由"扶"到"放",,導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,,能放手就放手,。"
例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,,教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式,。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看,、二數(shù)",,到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式,。教師始終處于客體地位,,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點撥,,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,,領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時,在由“扶”到“放”的過程中,,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,、思考、比較到動口說一說,,概括出乘法的含義,,建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu),。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),,促進(jìn)思維的發(fā)展,。
(三)、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,,強化新知,。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,,循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,,第一個是基本練習(xí),,是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,,還可以用乘法算,,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí),。形式上多種多樣,,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,,讓他們在動中學(xué),,玩中學(xué),游戲中學(xué),,使他們對新知的認(rèn)識升華一步,,進(jìn)而形成技能。
(四),、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),。
新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),,這種總結(jié)既有知識的總結(jié),,又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,,這種做法,,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,,同時,增強學(xué)的目標(biāo)意識,,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。
1、復(fù)習(xí)鋪墊,,孕伏新知,,設(shè)疑導(dǎo)新,。
(1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,,產(chǎn)生下列三道連加的算式:
2十2十2=6
3+3+3+3=12
5+5+5+5+5+5=30
(2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難,?
從中揭示知識生長點,,為認(rèn)識乘法作知識遷移。
(3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,,只要一步就可以解答,,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”,。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)
2、引導(dǎo)探究,,掌握新知
(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣,,既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。
(二)教學(xué)例1
通過直觀,,讓學(xué)生動手操作,初步理解乘法的意義,,掌握乘法算式的寫法和讀法,。
具體采用以下模式:
動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,,觀察說出加數(shù)的特點(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念),。
(1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式,。
(2)學(xué)生自己擺方塊,,嘗試寫乘法算式。
(3)學(xué)生看圖說圖意,,獨立寫乘法算式,。
(4)分析比較,揭示本質(zhì),。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:
用加法算用乘法算
2+2+2=62×3=6
3+3+3+3=123×4=12
4+4+4+4+4=204×5=20
(1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點,?
(2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便,?
(3)讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和,。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。
這樣通過分析比較,,不僅揭示了本質(zhì)特點,,同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
(三)分層導(dǎo)練,,鞏固新知
1.做課本pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式,,再用圓片擺一擺,。
2×33×2
3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲,。
2×65×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同,?然后做“找朋友”游戲。
4×33×4
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重,、難點,,設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,,逐步形成技能技巧,。
(四)引導(dǎo)總結(jié),強化新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你知道哪些知識,,學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來,。大家一起探討解決,。
引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,,畫龍點睛,,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象,。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu),。