作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

教科書的44――46頁例1,，和“做一做”及練習(xí),。

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，觀察能力以及語言表達(dá)能力,。

3、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué),，使學(xué)生會(huì)讀,、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念,。

知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式,。

理解乘法的意義,。

識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件一套,，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

老師激趣：“小朋友,，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎,？”“到什么地方玩了,？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過,，想去嗎,？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球,、有的蕩秋千,、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法,，讓學(xué)生觀察并解決問題,，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備,。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下,，借此過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二,、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1,、出示例1,。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1,。

“他們?cè)谟眯“魯[圖形,，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎,？”

“咱們來一個(gè)擺圖形比賽,，好不好？”

2,、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒,。

讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形,。然后同桌互相說說擺了幾個(gè)什么樣的圖形,。

師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒,？你擺的作品一共用了多少根小棒,？”“你能解決這個(gè)問題嗎？”,。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,。

師：“誰來說說,，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒,，你是怎樣列算式的,？”。根據(jù)學(xué)生的回答,，老師把算式寫在黑板上,。

3、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)乘法,。

（1）、初步認(rèn)識(shí)乘法,，揭示課題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

師：“算式里的加數(shù)都相同,，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法――乘法來表示,?！保ò鍟n題）

（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法,，初步體會(huì)乘法的意義,。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法,，讀法及所表示的意義,。

（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法,，鞏固乘法的意義,。

先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來,，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫,，并讓學(xué)生板演。

（4）,、對(duì)比練習(xí),，強(qiáng)調(diào)乘法的`意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎,？” “為什么不能,？”。

小結(jié)：對(duì),，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示,。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法,。

三、運(yùn)用新知,，拓展提高,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖）,，讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。

2,、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)的原因,。

3,、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等,，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義,。

這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,，并讓學(xué)生嘗試多種填法,。

四、引導(dǎo)總結(jié),，歸納梳理,。

“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？”

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

教科書的44——46頁例1,，和“做一做”及練習(xí)。

1,、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

2,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，觀察能力以及語言表達(dá)能力。

3,、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué),，使學(xué)生會(huì)讀,、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念,。

知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式,。

理解乘法的意義,。

識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件一套,，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里,，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎,？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂園,，你們肯定沒去過,，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖,，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球,、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅,，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法,，讓學(xué)生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上,，為引入乘法作準(zhǔn)備,。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

二,、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1,、出示例1,。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1,。

“他們?cè)谟眯“魯[圖形,，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”

“咱們來一個(gè)擺圖形比賽,，好不好,？”

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒,。

讓學(xué)生先想一個(gè)圖形,，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個(gè)什么樣的圖形,。

師：“請(qǐng)你觀察一下,，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒,？”“你能解決這個(gè)問題嗎,？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,。

師：“誰來說說,，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒,，你是怎樣列算式的,？”。根據(jù)學(xué)生的回答,，老師把算式寫在黑板上,。

3、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)乘法,。

（1）、初步認(rèn)識(shí)乘法,，揭示課題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

師：“算式里的加數(shù)都相同,，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來表示,。”（板書課題）

（2）,、教學(xué)乘法的寫法和讀法,，初步體會(huì)乘法的意義。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法,，讀法及所表示的意義。

（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法,，鞏固乘法的意義,。

先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來,，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫,，并讓學(xué)生板演。

（4）,、對(duì)比練習(xí),，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎,？” “為什么不能,？”。

小結(jié)：對(duì),，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示,。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。

三,、運(yùn)用新知,，拓展提高。

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖）,，讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系,。

2,、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義,。引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)的原因,。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式,，怎樣填才能使等式兩邊相等,，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性,，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,，并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四,、引導(dǎo)總結(jié),，歸納梳理。

“這節(jié)課,，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,，你有哪些收獲,？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的'聯(lián)系和區(qū)別,。

2,、能正確地寫、讀乘法算式,，知道算式中各部分的名稱,；會(huì)通過加法得出乘法的積。

使學(xué)生體會(huì)乘法的意義,。

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式,。

講授法，練習(xí)法,。

課本,、電腦，實(shí)物投影儀,。

出示鋼筆掛圖,，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝,？

回答：（3個(gè)）

誰會(huì)列加法算式,？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖,，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖,，一共有幾個(gè)5朵？

回答：2個(gè) ,，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（一）動(dòng)手操作題

1,、每堆擺2個(gè),，擺4堆。

2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1,、每堆擺4個(gè)，擺2堆,。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3,、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式,，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2,、全班進(jìn)行交流

3,、教師提示：題目中有乘法，有加法,，注意仔細(xì)審題,。

4、學(xué)生完成

5,、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1,、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2,、小組交流圖意

3,、集體交流

4、教師提示,；秋天到了,，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家,。

5,、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來,，擺一擺,，你看到了什么？

2,、小組交流圖意,，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4,、集體交流

5,、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1,、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2,、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3,、獨(dú)立畫一畫

4,、集體交流

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式,。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2,、練習(xí)第一題,，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個(gè)胡蘿卜,，有幾堆,，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓,，有幾盤,，一共有幾個(gè)。

同桌討論后,，把答案填上,。

3、先擺一擺,，再說一說

（ ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式,，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加 23=6 或32=6

3個(gè)4相加 34=12 或 43=12

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提前預(yù)習(xí)下一課,。

教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論,，取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系,。

2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂,。

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算,，是什么,？（板書出來）

你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

二,、探究新知

1．基本訓(xùn)練

師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式,。

師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空,。

師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè),，有這樣的幾組？

師：自己獨(dú)立完成填空,。

師：比較（1）和（2）有什么相同,？有什么不同？

師：看圖自己填空,。

師：注意單位名稱是個(gè),。

2．鞏固練習(xí)

師：自己先畫一畫，然后填一填,。

師：先寫出算式,，再自己讀一讀。

師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式,，特殊的像：2個(gè)2相加,、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同,，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式,。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式,，自己先做一做,，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn),？

師：自己完成下面各題,，注意運(yùn)算順序。

師：說一說上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么,？

小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算,，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里

的運(yùn)算。

三,、拓展延伸

師：連一連

師：這道題中有沒有不能連線的,？

師：3+3+5和4+6，沒有連線,，為什么,？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示,。

師：想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式,？

師：一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式,，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式,，只能寫出一個(gè)加法算式,。

師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下,。

師：可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2,，都能用32表示；可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示,。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課,，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果,。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

出示主題圖后,；

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么,？和同桌說一說

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,？（生說）

師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄解決問題的算式）

然后小組匯報(bào).......

這一活動(dòng)的展開,，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

2,、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中,，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題,。比如：一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友？2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友,？（指名回答列式）

師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎,？

學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的.說:我們坐的凳子4條腿,，2個(gè)凳子一共有幾條腿,？有的說吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室,，那么3層一共有多少個(gè)教室,？......

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。

3、給學(xué)生思考,、探索的空間

在“畫設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹方案,，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計(jì),，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化,。

總之,，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，始終充滿著興趣,，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。唯一感到不足的是：面對(duì)學(xué)生的激情洋溢，教師的評(píng)價(jià)語言有點(diǎn)匱乏,，著也是我以后努力的目標(biāo),，爭(zhēng)取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài),，豐富的語言,，走進(jìn)學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,，與學(xué)生一起思考，一起探索。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，而且這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,。使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法,、意義與加法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛,，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

（2）會(huì)讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義,。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,，導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練,、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),，給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程,。

好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,，讓學(xué)生看圖，聽錄音,，算一算本班捐款情況,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來有用處,，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難,？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的強(qiáng)烈欲望,，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端,。

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式,。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意,，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看,、二數(shù)",，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。同時(shí),，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動(dòng)口說一說,，概括出乘法的含義，建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí),，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式,。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,，生動(dòng)有趣,，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，玩中學(xué),，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能,。

新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié),。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法,，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。

（1）讓學(xué)生看圖,，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中,，遇到什么困難？

從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移,。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答,，同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

二年級(jí)上冊(cè)教科書第44頁―46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí),。

1、初步理解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀,、寫乘法算式,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比較,、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣,，提高解決問題的能力,。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義,。

識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、情境中感知

師：這里給出了一些連加算式,，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下,。（生讀）

師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分,，先認(rèn)真想一想,，待會(huì)兒舉手發(fā)言。（生答,，答案可能有多種,，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo),。）

師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組,。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個(gè)3,？生：5個(gè)3師：我們就說這道算式表示的是：5個(gè)3相加,。

師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說一說,，再說給大家聽）

師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來表示呢,？生：不是。

師：必須是什么樣的算式,？生：加數(shù)相同的,。

二、探求新知

（1）產(chǎn)生矛盾,，導(dǎo)入新課

師：剛才看同學(xué)們寫得都很好,，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來列加法算式,，看誰列得又對(duì)又快,。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加,，50個(gè)2相加,，等一段時(shí)間后喊停，（估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫不完）,，訂正答案,。

師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢,？生：2的個(gè)數(shù)太多了,。生：算式太長(zhǎng)了,。生：時(shí)間太短了。

（2）認(rèn)識(shí)乘法算式

師：原來沒做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng),，課前我也寫了寫這個(gè)算式,，我們一起來看一下。（課件）對(duì)于這樣的算式還有沒有更簡(jiǎn)便的表示方法呢,？其實(shí),，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，于是,，他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算――乘法,，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

師：現(xiàn)在,，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢,？不要著急，我們先看黑板上的題,，等你學(xué)會(huì)之后,，再自己解決大屏幕上的題。

以“2+2+2+2+2”為例講解

師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加,，列成乘法算式就是：5×2或

2×5

（板書）,。2和5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘以”,，（示范×的寫法）

生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢,？

生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5,。

（3）三道題對(duì)比,，總結(jié)怎樣列乘法算式。

師：列乘法算式前,，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加,，再確定用幾乘幾，或交換相乘,。

三,、鞏固練習(xí)，開智培能

（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個(gè)幾相加,，大家都掌握了嗎？生：掌握了,！

（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí),，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友,。（先同位說一說,，再集體訂正）

（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式,，把它改寫出來。（對(duì)不能改寫的要說明理由）

（4）拓展練習(xí)

乘法算式是：3×6或6×3

四,、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？生：

教學(xué)反思

“一個(gè)壞的教師是奉送真理,，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理,。”小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué),，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來,，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn),。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,，并由直觀抽象乘法含義,，并能正確地讀、寫乘法算式,。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如,，當(dāng)學(xué)生能熟練說出幾個(gè)幾相加時(shí),，緊接著按“幾個(gè)幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對(duì)又快,。這一游戲中的“50個(gè)2”,，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(zhǎng)，寫起來太麻煩,！”,，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法,，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法,。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識(shí)的'探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者,。

2,、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí),，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個(gè)乘法算式,。通過看圖寫算式,，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式,，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個(gè)乘法算式,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、聯(lián)系生活,，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題,，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中,，通過觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶穲@游玩的情景,，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題,，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。

4,、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),。比如，設(shè)計(jì)的聰明題,，讓學(xué)生跳一跳,，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材,。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究,，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的氛圍,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的,、主動(dòng)發(fā)展,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。

二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

2,、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法,、意義與加法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛,，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）會(huì)讀寫乘法算式,。

（3）口述乘法算式的意義,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知,、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,。攀登時(shí)，給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程,。

（一）,、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新,。

好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,，讓學(xué)生看圖，聽錄音,，算一算本班捐款情況,。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來有用處,，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難,？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的強(qiáng)烈欲望,，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

（二）,、由"扶"到"放",，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式,。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學(xué)生探究新知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法,。"一看,、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看,、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),，在由“扶”到“放”的過程中,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,、思考、比較到動(dòng)口說一說,，概括出乘法的含義,，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（三）,、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,，第一個(gè)是基本練習(xí),，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí),。形式上多種多樣,，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征,，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。

（四）,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,，這種做法,，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。

1、復(fù)習(xí)鋪墊,，孕伏新知,，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓學(xué)生看圖,，聽錄音,，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難,？

從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便,，只要一步就可以解答,，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

2、引導(dǎo)探究,，掌握新知

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

（二）教學(xué)例1

通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，初步理解乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法。

具體采用以下模式：

動(dòng)手操作,、敘述圖意（感知階段）——列加法算式,，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花,，師指導(dǎo)寫乘法算式,。

（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式,。

（3）學(xué)生看圖說圖意,，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較,，揭示本質(zhì),。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式,，哪一種比較簡(jiǎn)便,？

（3）讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論,。

這樣通過分析比較,，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（三）分層導(dǎo)練,，鞏固新知

1.做課本pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式,，再用圓片擺一擺,。

2×33×2

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×65×2

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲。

4×33×4

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，逐步形成技能技巧,。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道哪些知識(shí),，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來,。大家一起探討解決,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛,，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象,。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。