作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高中地理課教案篇一

對(duì)于當(dāng)前的高中地理教學(xué)發(fā)展,，要結(jié)合實(shí)際將教學(xué)問(wèn)題充分分析，然后通過(guò)多方面的考慮分析,，采用針對(duì)性措施實(shí)施保障地理課堂質(zhì)量的提升。此次主要從高中地理課程特征和課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行著手,，然后結(jié)合實(shí)際探究了相應(yīng)措施,，希望能夠?qū)?shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用,。推進(jìn)我國(guó)的高中教育教學(xué)的全面發(fā)展進(jìn)步,，增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力,，提高我國(guó)的國(guó)際影響力。

一,、高中地理課堂有效性教學(xué)概述

課堂有效性教學(xué)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高要求,，有效性教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠提高自身的地理素養(yǎng),。地理教師在授課過(guò)程中不能單純的只傳授理論知識(shí),，還要著眼于提高同學(xué)們地理學(xué)習(xí)的探究能力以及綜合分析能力。教學(xué)要求的提高促使高中地理教師以理論知識(shí)為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)同學(xué)們具體事情具體分析能力為主,，不斷創(chuàng)新授課模式，讓同學(xué)們成為地理課堂的主人翁,，在有效的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效課堂,。

二、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)于地理缺乏正確的認(rèn)識(shí),。

從當(dāng)前的地理課程現(xiàn)狀來(lái)看,，很多學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)科的重視，還有一方面是受到學(xué)校與老師的影響,，相比于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)為地理是副科,。還有一些學(xué)生在文理學(xué)科的選擇上，覺(jué)得地理根本不重要,，這就容易造成學(xué)習(xí)中的懈怠心理,。另外，出于對(duì)地理認(rèn)知的不足,，忽視地理和圖形的使用,，而地理學(xué)習(xí)就是以圖為主，失去這一部分的學(xué)習(xí),，對(duì)地理課堂教學(xué)造成很大影響,。

2.對(duì)于高中地理的教學(xué)缺乏科學(xué)的方法。

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，現(xiàn)有的教學(xué)模式過(guò)于形式化,，地理課堂教學(xué)也面臨這一方面的問(wèn)題，“填鴨式”,、“死記硬背”的教學(xué)特點(diǎn),，直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，也不利于地理課程可行性的發(fā)展,。另外,，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)自身較為枯燥乏味,，毫無(wú)規(guī)律可言，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視課本內(nèi)容,，忽略與日常生活建立聯(lián)系，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降,。

三、提高高中地理課堂有效教學(xué)策略

1.鉆研教材,，完善課程教學(xué)內(nèi)容,。

教材是教師從事教學(xué)活動(dòng)的重要參考，因而教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷鉆研教材,，從而為學(xué)生篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的促進(jìn)功效，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性,。針對(duì)教材內(nèi)容,，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研,，從而掌握教學(xué)主旨內(nèi)容與教學(xué)線索,，要根據(jù)學(xué)生具體情況，還有學(xué)生知識(shí)背景及教養(yǎng),，獲取地理主干知識(shí),。并且融合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝集智慧結(jié)晶,，圍繞知識(shí)發(fā)生及發(fā)展過(guò)程,，從而進(jìn)行有效的教材知識(shí)整合。由此能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更為完善,，不拘泥于教材,，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有利的因素。例如,，地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,，并沒(méi)有介紹地轉(zhuǎn)偏向力知識(shí)內(nèi)容，但是這一知識(shí)點(diǎn)又非常的重要,，是大氣運(yùn)動(dòng),、洋流等知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師需要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際需求適當(dāng)予以教學(xué)補(bǔ)充，并為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，完善學(xué)生應(yīng)用意識(shí),。

根據(jù)新課程的最新要求，教師在教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境,，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用地理知識(shí),。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了記憶與理解，更需要在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái),。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，促使學(xué)生形成地理應(yīng)用意識(shí),。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要根據(jù)的實(shí)際情況,。例如：教師在進(jìn)行“正午太陽(yáng)高度角規(guī)律”教學(xué)時(shí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如,，一座樓房,，屬于北樓，在其正南方40米位置,，需要興建商品住宅樓,，即南樓，要使北樓朝南的房屋在全年之內(nèi)都能被太陽(yáng)照射,，必須限制南樓高度,，應(yīng)該怎樣做?這一情境更貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且很多學(xué)生都很熟悉,，這在某種程度上能夠提起他們的興趣,，他們紛紛從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)著手進(jìn)行分析查閱資料，通過(guò)本地經(jīng)緯度,，然后借助正午太陽(yáng)高度角,，從而計(jì)算出樓最高高度。由此可以看出,，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是非常必要的,，從而能夠確保知識(shí)的邏輯性，由此還能感受到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用,，這樣能夠幫助學(xué)生感受地理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組合作,、加強(qiáng)地理探究活動(dòng),。

高中生的思維都比較敏捷，反應(yīng)靈活，對(duì)諸多新鮮事物都深感好奇,，特別是課外的實(shí)踐探究活動(dòng),。在高中地理教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性,，就必須因材施教,。高中地理教學(xué)要培養(yǎng)以及提高高中生的地理素養(yǎng)，老師可以根據(jù)同學(xué)們的興趣愛(ài)好以及教學(xué)的實(shí)際需要,，積極組織課內(nèi)以及課外地理實(shí)踐探究活動(dòng),，提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

同樣是在《大氣的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中,，我們學(xué)習(xí)到熱力環(huán)流部分,，為了提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，老師首先劃分班級(jí)小組,，小組合作討論用熱力環(huán)流知識(shí)解釋自己所在城市風(fēng)的形成過(guò)程,。小組合作研究，讓同學(xué)們真切的感受到我們身邊的地理知識(shí),。

地理教師可以充分利用學(xué)校班級(jí)春游或者集體外出活動(dòng)的實(shí)踐開(kāi)展課外地理探究活動(dòng),，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師要提前給小組安排任務(wù),，然后各小組制定活動(dòng)方案,。比如說(shuō)同學(xué)們可以組織一次測(cè)量陽(yáng)光底下的桿影長(zhǎng)度的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作觀察,，不同時(shí)間段下桿影長(zhǎng)度的變化,，并且將所得到的結(jié)果繪制成圖，由此來(lái)進(jìn)一步探究一個(gè)地方的主導(dǎo)風(fēng)向,。同學(xué)們通過(guò)自身實(shí)踐了解其中的地理變化,，形成正確的地理思維，以后再做同類題目時(shí)就可以擁有清晰的解題思路,。

結(jié)語(yǔ)

地理原本就是一門重視生活的學(xué)科,，考驗(yàn)的就是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，在此基礎(chǔ)上,，教師就更應(yīng)該注重教學(xué)的有效性,，升華課本內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，注重細(xì)節(jié)上的操作手段,，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使之成為常態(tài),，增加學(xué)生動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。只有這樣,，才能夠使我國(guó)的新課標(biāo)計(jì)劃不流于形式,，真正使學(xué)生的探究能力得以提高。

高中地理課教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到20121年高考的成敗,，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途,，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成,，確保2021屆高考圓滿成功,。為此特制定本期工作計(jì)劃。

二,、指導(dǎo)思想：

以2021年高考說(shuō)明地理科考試大綱為依據(jù),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主,，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善,，對(duì)學(xué)科思維能力的提升,、發(fā)展。

三,、教學(xué)內(nèi)容分析：

高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排,，要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求，注意地理知識(shí)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性,，由淺入深,，由易到難，從感性到理性,，循序漸進(jìn),，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合,。

初中地理的內(nèi)容,，主要是地球、地圖的初步知識(shí),，中國(guó)地理和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí),。高一必修課以系統(tǒng)地理知識(shí)為基本內(nèi)容，以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境,，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈,、水圈、巖石圈和生物圈,，以及資源,、能源、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、人口、城市,、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本面貌和特征;人類應(yīng)如何合理利用環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害,，使地理環(huán)境向著更有利于人類生活和生產(chǎn)的方向發(fā)展,。高二地理主要介紹部分人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，如人口地理,、城市形態(tài)和地域結(jié)構(gòu),、文化地理、旅游地理及政治地理等內(nèi)容,。高三地理選修課是在高一系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上,，著重講授環(huán)境保護(hù)和海洋地理的相關(guān)內(nèi)容，初中和高中地理必修三以區(qū)域地理知識(shí)為基本內(nèi)容,，有利于學(xué)生樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

高中地理課教案篇三

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,！

我是xxx,，今年xx歲了。我要競(jìng)選的職位是地理課代表,。

我認(rèn)為我能勝任這個(gè)工作,。雖然我的地理達(dá)不到陳嘉豪、吳明洋的水平,，但我會(huì)努力讓我的地理成績(jī)更上一層樓,。而且我會(huì)去幫助、輔導(dǎo)那些地理不太好的同學(xué),。并且我會(huì)按時(shí)將大家的本子收上來(lái),，送到馬老師辦公室去，也會(huì)按時(shí)把本子發(fā)下來(lái),。

大家聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎,？叫《笨鳥(niǎo)先飛》,。講的是古時(shí)候，有一個(gè)很有名的'文學(xué)家,，叫左思,。他小時(shí)侯并不聰明，因此常常挨老師罵,。他就想：“為什么我不能像別的小朋友那樣聰明呢,？”這時(shí)，他看到了一只小蝸牛在墻上慢慢地往上爬,。他的腦子里靈光一閃,，想：“這不就是我嗎？我也可以像它那樣一點(diǎn)一點(diǎn)地往上爬,。只要勤奮，笨鳥(niǎo)也能飛得高,，飛得遠(yuǎn),。”從此以后,，左思勤奮學(xué)習(xí),，最終成了著名的文學(xué)家。

雖然我不笨,，但我的地理基礎(chǔ)并不是很好,。我今后會(huì)努力的，不是說(shuō)“笨鳥(niǎo)”也能靠勤奮飛得高,、飛得遠(yuǎn)嗎,？在我看來(lái)，地理課代表要勤,，每個(gè)課間都去老師辦公室抱本子,、送本子。地理課代表也要奮,，要讓自己的地理成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，成為別人的榜樣。

所以,，如果我能當(dāng)選地理課代表的話,，我一定會(huì)用一句話勉勵(lì)自己：勤于工作，奮于學(xué)習(xí),！希望同學(xué)們支持我,。

我的演講完畢謝謝大家,！

高中地理課教案篇四

1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律,。

【教學(xué)媒體】

計(jì)算機(jī)課件

【教學(xué)方法】

講述法、討論法,、談話法,。

【教學(xué)過(guò)程】

(引言)

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí),，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,，了解和熟悉我們利用環(huán)境,、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí),。

在人類的所有活動(dòng)中,，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首,。

下面，我們就一起學(xué)習(xí),、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。

(板書(shū))第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)

(提問(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?

(總結(jié))：兩個(gè)原因，一是生存必需,，即所謂的開(kāi)門七件事，柴、米、油、鹽,、醬、醋,、茶,，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單,，人們易發(fā)明和掌握,。

(提問(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位,。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè),，即通常所說(shuō)的農(nóng)、林,、牧,、副、漁五業(yè)。

(展示)農(nóng)業(yè)的分類圖片

請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系,。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容,，不僅種糧食，還種棉,、菜,、油、糖等作物,。

啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃,、穿、用等物質(zhì)資料,。

請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題,。

(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片,。

(提問(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))

這種工業(yè)生產(chǎn)的'原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品,。

這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒，是釀造工業(yè))

原料是什么?(糧食,，所以叫米酒)

(展示)農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片

(提問(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?

(回答)(不是,，它們是工業(yè)產(chǎn)品)

啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。

所以,，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),。

(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要?(種植業(yè),。所以,，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))

(承轉(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))

(提問(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?

教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門,。它深受多種自然條件的影響,。

(提問(wèn))那么，這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?

引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括：一是土地,，二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件),。

因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn),。

(提問(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山,、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)

什么樣的土地可以種莊稼呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦,，土壤深厚,、肥沃，水源豐富的土地,，才適宜種植業(yè)的發(fā)展,，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。

(提問(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?

(展示)水田,、旱地,、梯田的圖片

(提問(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉,，新疆不能種水稻?

請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量,、水分、光照等氣候條件,。

綜合上面的分析,，既要有耕地，又要有適宜的氣候,，兩者都具備,，才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。

所以,，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū),，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原,，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲,，中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域),。

我們已經(jīng)知道，我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一,。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),，早在氏族公社時(shí)期，我國(guó)的黃河,、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè),。直到今天，種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門,。

下面,，我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物，在什么地方種植,。

(展示)中國(guó)地形圖,、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，得出：我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。

(展示)練習(xí)的圖片,，根據(jù)分析找出正確的一幅圖,。

(提問(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)

(展示)動(dòng)畫(huà)：中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布

一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū),。

(總結(jié))教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北,，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái),、閩,、粵、瓊,、桂,、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑,、吉,、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域,，花生主要分布在華北平原地區(qū),。

(提問(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方(指圖)種水稻,、甘蔗,、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花,、花生,、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟,，為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)

因?yàn)?，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量,、水分等氣候條件也存在著顯著差異,，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間,，這種差異最顯著,。

(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。

一邊看動(dòng)畫(huà)概括,，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表,。

耕地類型

溫度帶

干濕狀況

糧食作物

油料作物

糖料作物

熟制

北方

南方

(提問(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰欧N植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多,，那么,，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大,、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)

(提問(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切?

引導(dǎo)學(xué)生討論,，得出：

(1)民以食為天,，食以糧為本;

(2)我國(guó)人口眾多，糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下,，我國(guó)12億人口,，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)

(4)自然災(zāi)害頻繁,，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大,。

(小結(jié))所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事,。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位,。

(活動(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情),，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田,，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi),，從我做起這方面的知識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。

也就是說(shuō),，用科學(xué)方法種田,，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。

(提問(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?

引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析,，找出商品糧基地,。

因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大,、土壤深厚肥沃的平原,，熱量充足、降水較多且灌溉便利),，生產(chǎn)水平高,，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù),、科學(xué)的管理方法),。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國(guó)有九大商品糧基地,。

(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí),，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答;然后,，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注),。

(提問(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。

所以,，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí),，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì),、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針,，因地制宜,，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。

請(qǐng)學(xué)生欣賞教材前面插頁(yè)的彩圖

(小結(jié))

(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;

(3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;

(4)九大商品糧基地及其分布,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)

引言1.農(nóng)業(yè)的概念

2.農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

第一節(jié)種植業(yè)

一,、種植業(yè)與自然條件

1.種植業(yè)的概念

2.影響種植業(yè)的自然條件

(1)適宜耕作的土地：平坦,、土壤深厚肥沃,、水源豐富

(2)滿足作物生長(zhǎng)需要的氣候條件：足夠的熱量、降水,、光照

3.我國(guó)種植業(yè)主要的分布地區(qū)：半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)

4.我國(guó)主要農(nóng)作物的分布

5.我國(guó)南,、北方農(nóng)業(yè)的差異

耕地類型

溫度帶

干濕狀況

糧食作物

油料作物

糖料作物

熟制

北方

南方

二、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的能力

1.糧食生產(chǎn)的重要性

2.提高糧食產(chǎn)量的途徑

(1)珍惜和合理利用每一寸土地

(2)科學(xué)種田

3.我國(guó)九大商品糧基地

三,、適應(yīng)市場(chǎng),，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)

教案點(diǎn)評(píng)

教案設(shè)計(jì)時(shí)充分注意了地圖的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生看圖,、讀圖,、分析圖，從圖中了解掌握我國(guó)種植業(yè)的現(xiàn)狀,，在講授過(guò)程中,，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，合理引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期已學(xué)過(guò)的我國(guó)氣候特征,，分析氣候與農(nóng)作物之間的關(guān)系,，并借助于投影、圖片等多媒體教學(xué)工具,，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)理解我國(guó)南北耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充,，為學(xué)生充分思考,、消化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容,，培養(yǎng)對(duì)地理事物與現(xiàn)象的分析,、評(píng)判能力打下了基礎(chǔ)。

高中地理課教案篇五

一,、知識(shí)目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震,、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害,；

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性,；

3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展,。

二,、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系,；

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力,；

3.讀圖獲取信息能力。

三,、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí),。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過(guò)程】

【課件演示】唐山地震圖片,，有配音,。

【學(xué)生回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)

【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？

【學(xué)生回答】(板塊邊緣,，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學(xué)生分組討論后回答】略

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,，而實(shí)際上,，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失,。例如地震引起的火災(zāi),，引發(fā)的瘟疫等等。

【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖,，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的,。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”

【學(xué)生思考回答】略

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解,。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究,。

【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利,，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么,？

【學(xué)生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà),。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外,，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià),。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看,。

【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視,。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖,，思考后面的問(wèn)題,。

【學(xué)生回答】略

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御,，盡量減少這些危害造成的損失,。我國(guó)地域遼闊,，地形復(fù)雜,，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動(dòng)畫(huà)演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖,。

【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞,，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢,？請(qǐng)大家觀看下面的錄像,，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,，應(yīng)該如何防御地震,？(分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事,？)

【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”,，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

高中地理課教案篇六

一,、 說(shuō)教材

說(shuō)教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布,、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā),，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖,，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng),、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng),，高壓系統(tǒng),。

理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響,。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,，記住它們對(duì)天氣的影響。

2,、 能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀冷鋒,、暖鋒、低壓,、高壓等各類圖,，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。

通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖,，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力,。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類圖形,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定

高中地理課教案篇七

隨著新課程改革的不斷深入,，高中地理在教學(xué)理念,、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)生了極大的變化,，深刻影響了高中教學(xué)工作,。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不夠重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。而隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，要求教師在開(kāi)展高中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的主體性地位,，有效顯示人文關(guān)懷,，具體落實(shí)相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，促進(jìn)高中地理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

一、重視地理知識(shí)的傳遞

以往的'教學(xué)模式多以知識(shí)的講解為主，教師只按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解,，照本宣科,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于地理知識(shí)的教學(xué),。因此教師在高中地理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)地理知識(shí)的傳遞,，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理重難點(diǎn)知識(shí),，促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極還原,、重演和展開(kāi)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)直觀展示地理知識(shí)，促使學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。如在教學(xué)《地球表面形態(tài)———外力作用》這一內(nèi)容時(shí),，教師可以展示一些實(shí)際生活中的圖片，如西北地區(qū)的風(fēng)蝕蘑菇,、廣西桂林的喀斯特地貌,、長(zhǎng)江三角洲地貌等，讓學(xué)生將直觀的圖片和實(shí)際生活的聯(lián)系起來(lái),，分析地貌形成的原因,，有效拓展學(xué)生的知識(shí),，確保學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣,，理清知識(shí)脈絡(luò)。

二,、合理融入考試難點(diǎn)

當(dāng)完成相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)后,，需要借助考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度;同時(shí)，達(dá)到一定的課程教學(xué)進(jìn)度后,，需要利用作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),。教師在進(jìn)行這些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要想有效提高教學(xué)效果,，必須要積極轉(zhuǎn)變思路,，尋找其他有效的途徑進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師在布置相關(guān)的地理作業(yè)時(shí),，可以將社會(huì)環(huán)境和生活與理論知識(shí)加以聯(lián)系,，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展自我，有效發(fā)揮出學(xué)生的潛能,。如在對(duì)《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí),，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行野外地貌地質(zhì)考察活動(dòng)，并要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容完成布置的相關(guān)作業(yè),。如學(xué)校選擇的地區(qū)有典型的沉積巖的分布,，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察該巖石，在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)為分析該巖石的特征,，并結(jié)合書(shū)本讓學(xué)生思考巖石的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，從而掌握相關(guān)的重難點(diǎn)知識(shí)，提高地理教學(xué)的實(shí)效性,。

三,、科學(xué)解決出錯(cuò)，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

3.1高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤多是在課后作業(yè)或教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的,，教師和學(xué)生在對(duì)出錯(cuò)情況進(jìn)行處理時(shí),，往往忽視了錯(cuò)題的作用，僅僅只停留在改錯(cuò),、糾錯(cuò)以及找錯(cuò)層面,。教師要想有效創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法，必須要科學(xué)解決出錯(cuò),，充分發(fā)揮錯(cuò)題的作用和功能,，并合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在講解“熱力環(huán)流”的相關(guān)知識(shí)時(shí),，學(xué)生往往難以比較地面冷熱變化后垂直方向氣壓的高低,，從而無(wú)法準(zhǔn)確掌握熱力環(huán)流的方向。

3.2因此教師可以先借助flash動(dòng)畫(huà)將氣壓高低情況以及熱力環(huán)流方向進(jìn)行演繹和解釋,。其次,，設(shè)定近地面中“冷———熱———冷”這三個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生繪制圖畫(huà),，并對(duì)等壓線彎曲程度,、高空和近地面的氣流流動(dòng)方向和氣壓高低等進(jìn)行標(biāo)注，然后找出其存在的錯(cuò)誤并加以糾正,。最后,，利用變式圖設(shè)置疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的掌握程度加以檢測(cè)，促使學(xué)生深入理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，有效構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)框架,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠掌握地理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),，拓展自身思維,，提高自身的分析和解決問(wèn)題的能力。

四,、利用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

4.1在高中地理教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，以學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)方法一般包括主線啟發(fā),、反問(wèn)啟發(fā),、對(duì)比啟發(fā)、直觀啟發(fā),、情境啟發(fā)和設(shè)疑啟發(fā)這六種方式,，因此教師應(yīng)合理利用啟發(fā)式教學(xué)法，確保學(xué)生能主動(dòng)回答相關(guān)的地理問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)地理現(xiàn)象的視覺(jué)化與直觀化,，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力。對(duì)于高中地理而言,，教師講解地理知識(shí)和地理現(xiàn)象時(shí),，學(xué)生往往難以正確理解和準(zhǔn)確掌握，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳,。

4.2基于這種情況,，教師應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理利用多媒體教學(xué),，化難為易,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生地理分析能力的提高,。如學(xué)生對(duì)“地面輻射是對(duì)流層大氣增溫的直接熱源”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難于理解,，教師可以通過(guò)運(yùn)用“對(duì)流層大氣隨高度增加氣溫降低”的知識(shí)反問(wèn)學(xué)生這一現(xiàn)象的原因，并通過(guò)多媒體演示加深學(xué)生的理解,?？傊谛抡n程改革背景下,，進(jìn)行高中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重視地理知識(shí)的傳遞,，及時(shí)融入考試難點(diǎn),，科學(xué)解決出錯(cuò)，合理利用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué),。只有這樣,，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí),，確保學(xué)生熟悉和喜歡地理,，最終提高地理教學(xué)的有效性,，促進(jìn)地理教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

高中地理課教案篇八

一,、新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲，不指讀,。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講,，確實(shí)比較困難,，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式,。

二、全面提升素質(zhì),，增強(qiáng)課堂駕馭能力,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本技能,，發(fā)展基本能力,，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸，充滿信心,，面對(duì)復(fù)雜,、多變的課堂，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性,、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn),。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強(qiáng),，可以說(shuō),，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平,，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略,，講究提問(wèn)設(shè)計(jì),，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言,，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求,。

三、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量,。

在低段口語(yǔ)交際中,，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣,。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言,，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的,，說(shuō)白了，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多,。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展,。對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用,。在嚴(yán)英俊老師的報(bào)告中，他例舉了不少的事例來(lái)闡述這一點(diǎn),。我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，目標(biāo)是明確的。這是一個(gè)目的地,，但每一個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同,。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了,。因?yàn)閷W(xué)生自主創(chuàng)新的過(guò)程同時(shí)也是他們獲得知識(shí)的過(guò)程,。做為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們要做的,，更多的應(yīng)該有見(jiàn)得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向,。

總之,，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn),，希望小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多,，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，提高教學(xué)效果,。

高中地理課教案篇九

《巴西》這堂課是我校新進(jìn)地理組教師劉德仁一節(jié)師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)競(jìng)賽準(zhǔn)備課。這節(jié)節(jié)課的閃亮點(diǎn)有：

一,、新課導(dǎo)入新穎,。利用《巴西足球杯》視頻片段導(dǎo)入新課比較新穎，符合課題,，注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生,，激發(fā)興趣。同時(shí),，體現(xiàn)了地理課的開(kāi)放性,，使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。

二,、教學(xué)基本功扎實(shí),。板圖在今天的信息時(shí)代是許多年輕教師欠缺的。而劉老師卻通過(guò)板圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖,、讀圖,。板圖讓學(xué)生、老師們佩服且眼前一亮：哦,，太漂亮了,、太像了！馬上就吸引了學(xué)生的眼球與注意力,，取得了好的教學(xué)效果,。同時(shí)劉老師還有一手漂亮的粉筆字、教態(tài)自然,、語(yǔ)速適中,。

三、注重鞏固和練習(xí),。

總之作為一位新上剛位的年輕教師能不慌不忙,、完整的引導(dǎo)教學(xué)，是非常不錯(cuò)的，前途不可估量,。但畢竟剛走向工作崗位還存在做經(jīng)驗(yàn)不足,、教材處理不當(dāng)?shù)热秉c(diǎn),。

一,、教材處理不當(dāng)，顯得結(jié)構(gòu)不完整,。教師對(duì)教材的處理有條理,、有層次、有深度,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，我充分感受到：課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往,、合作,、互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，我覺(jué)得我需要改進(jìn)的地方有：

一,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍課堂氣氛。

1.教師應(yīng)該充分挖掘教材,，準(zhǔn)備豐富的感性材料,，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

2.緊扣新課標(biāo)理念,，教學(xué)手段要多樣化,，教學(xué)方法新穎化，不斷探索新教法,。

3.采用小組合作,、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛,。 4.重點(diǎn),，難點(diǎn)探究學(xué)習(xí)要分層設(shè)計(jì)。5.體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，構(gòu)建開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)課堂,。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生是課堂的主角,，因而，教學(xué)中,，教師應(yīng)把自己定位為學(xué)生的服務(wù)者,、組織者、促進(jìn)者,、啟發(fā)者,、幫助者、激勵(lì)者,，真正的把課堂還給學(xué)生,，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三,、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心

開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī),，也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”,。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，在課堂上,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候,，教師就應(yīng)該當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候,，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題,。這樣才可以讓學(xué)生體會(huì)成功,。

四、注重課堂效率,，狠抓高效課堂

堅(jiān)持以課堂為主,，打造高效課堂,，充分利用好課堂45分鐘,，做到學(xué)在課堂，會(huì)在課堂,，能在課堂上完成的,，決不拖到課后,。

五、注重積累

話說(shuō)不積跬步,，無(wú)以至千里,，不積小流，無(wú)以成江海。一定要注重學(xué)科知識(shí)的積累和專業(yè)技能的發(fā)展,。

課堂是一個(gè)教師彰顯職業(yè)生命價(jià)值的舞臺(tái),。今后，我將取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。以實(shí)踐促理論，不斷完善專業(yè)素養(yǎng),，提高職業(yè)技能,，豐厚自己，讓自己成為高品質(zhì)初中地理課堂的優(yōu)秀資源,。

高中地理課教案篇十

自從x月份擔(dān)任高xx級(jí)地理教學(xué)工作以來(lái)，一直在盡力摸索,、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度,，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處,，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

俗話說(shuō)：態(tài)度決定一切,，雖然說(shuō)得不盡完美，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講,，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用,。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問(wèn)題,，更有一部分學(xué)生對(duì)地理還用“副科”來(lái)稱呼,，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”,。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”,，不是單純的記住“北京在中國(guó)北方，廣州在中國(guó)南方”等等這一類常識(shí)性的知識(shí),。而是更需要理解,，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析,、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高,。平時(shí),，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過(guò)程中總會(huì)遇見(jiàn)各種知識(shí)性的問(wèn)題。

我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn),，但是對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規(guī)范,，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題，以致在考試中影響得分,。

針對(duì)于以上一些問(wèn)題,，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用,。

一、理論聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)中,，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度;其次,，在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測(cè)試的重要性，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的緊迫感和壓力感,。

二,、學(xué)練結(jié)合，注重練習(xí)

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解,，同時(shí)，輔以一定的練習(xí)題,，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ),。

三、點(diǎn)評(píng)到位,，具體提升

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改,，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于具體問(wèn)題規(guī)范答題用語(yǔ),，從嚴(yán)要求,，從細(xì)節(jié)開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)提升。