心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇一

我是個普通的數(shù)學(xué)老師,，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年。幾年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式,，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開閱讀了,。因為我雖是個普通的數(shù)學(xué)老師，但我很想能做一個比普通更好一點的數(shù)學(xué)老師,，是閱讀讓我知道了自己的不足,，更是閱讀讓我找到了改變的方法，給了我前進的動力,。

第一次那么真切地感覺到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課,。在此之前，我從來不認為自己缺乏閱讀,，更不覺得自己需要閱讀,，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對付不了的，況且我只是個數(shù)學(xué)老師,，閱讀的事情就讓語文老師去做吧,。記得那節(jié)課講的是圓周率，由于課前準備還算充分,，又是硬幣,，又是細線，一番實驗過后,，學(xué)生們很快得出了結(jié)論,。我一看，離下課時間還早,，那就給學(xué)生講講圓周率的其他知識吧,，比如祖沖之與圓周率,。學(xué)生見我要給他們介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之了，個個精神抖擻,，豎直了耳朵,。見學(xué)生們這副架勢，我反倒有點心虛了,，因為有關(guān)祖沖之與圓周率的知識,，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關(guān)于祖沖之的資料,，不過要讓我當著全班學(xué)生的面準確陳述,，那是肯定做不到了。沒辦法,，說出去的話,，總不能往回撤吧。硬著頭皮,，開始了我的介紹：“祖沖之是我國古代一位著名的數(shù)學(xué)家,，他的成就十分偉大”，考慮到自己了解的也不多,，我盡量講著一些不太會出錯的話,，沒想到屋漏偏逢連夜雨，沒等我講完,，一個學(xué)生拋出了第一個問題：“老師,，他是哪個朝代的呢?”是呀，他是哪個朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學(xué)生想要的答案,，無耐腦袋中存貨寥寥,，實在記不起來了，哎,，只怪自己讀書太少,，當時那個悔呀。不過考慮到自己剛做他們的老師不久,，要是一下子被學(xué)生考倒,，那以后豈不是沒了威信,。正在痛苦而尷尬的時候，一個學(xué)生舉起了手，“老師,，我知道,，祖沖之是我國南北朝時著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家,，他遠在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間,，我還知道月球背面有一座環(huán)形山，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學(xué)生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了，他們并沒有注意我這個被尷尬地晾在一邊的老師,。

學(xué)生們是寬容的,，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課，喜歡著我這個不能給他們足夠多知識的老師,。然而,，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來，靜下心來,，多閱讀,，多記錄，多思考,。于是閱讀的日子真正走進了我的生活,，從一開始的為了不被學(xué)生問倒而閱讀，到后來的為了解惑而閱讀,，為了成長而閱讀,，為了做一個比普通老師好一點的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活,。于是在教學(xué)中我知道了反思,，知道了分析，知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會閱讀有思想的老師,。那幾年里,，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師,。

正如著名特級教師張興華老師所言,，“一個數(shù)學(xué)教師的閱讀，如果僅僅局限在數(shù)學(xué)教育范疇,，那么他的發(fā)展必然有限。只有廣泛涉獵,，博采眾學(xué),，方能海闊天空?！本瓦@樣,，我開始嘗試越過數(shù)學(xué)和教育，關(guān)注歷史,、文學(xué),、美學(xué)、哲學(xué)等,，真正開始了我的“雜讀時代”,。實際表明，恰恰是這種在外人看來“不守規(guī)矩”的閱讀，豐富了我的知識,、開闊了我的視野,、厚實了我的思想。在閱讀的陪伴下我一路從容前行,。

應(yīng)該說自己是幸運的,，因為我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，現(xiàn)在更是把閱讀當成了頭等大事來抓,，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動,。特別要感謝學(xué)校對教師快速成長的要求以及每月一得的規(guī)定書寫，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,，讓我不敢也不能偷懶,。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,，我想我一定會實現(xiàn)這一愿望的,，因為有閱讀作為我的成長奠基，讓我變得充實而有思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇二

俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”,，其實在我的`內(nèi)心深處我一直認為多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點,；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點”,。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容,，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也,?！?/p>

對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。愚以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”,、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在教學(xué)中,，書本是無言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法――知道為何學(xué)習(xí),？從哪里學(xué)習(xí),？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者,。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說,，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便,。

個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進度等等,。

比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,，作為一名人民教師,，應(yīng)該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間,。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉,，一篇美文會使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué),，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求,。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇三

數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和學(xué)習(xí)的學(xué)科,，而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，閱讀是不可或缺的重要一步。在讀了眾多有關(guān)數(shù)學(xué)教育的著作后,，我深刻地認識到閱讀的重要性和對于數(shù)學(xué)教育的貢獻,。因此，我從本職工作出發(fā),，總結(jié)了一些心得體會,，希望分享給更多的人,，以期共同促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

第二段：閱讀對于數(shù)學(xué)教育的貢獻

作為一位數(shù)學(xué)教師,，通過閱讀,，我能夠更好地獲取數(shù)學(xué)知識和教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時,，閱讀還可以開拓視野、拓寬思路,，幫助我更好地理解和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,。另外，通過閱讀可以獲得更多的教育資源,，充實自己的課堂內(nèi)容,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第三段：閱讀讓我更加關(guān)注學(xué)生的個性化教育

閱讀讓我更加深入地理解了學(xué)生的個性化需求和差異化對策,。例如,，《數(shù)學(xué)教學(xué)中的個性化教育》這本書強調(diào)教師應(yīng)該注重探索每個學(xué)生的思考方式和特點，有針對性地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法,，這樣才能使學(xué)生受益更多,，更有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

第四段：閱讀讓我更有自信

閱讀也讓我在教學(xué)中更加自信,。我發(fā)現(xiàn),，通過讀書，遇到一些教學(xué)難點時總會有不同的方法和解決思路,，這讓我不再感到迷茫和無措,，而是更加有底氣地引導(dǎo)學(xué)生攻克難題。在教學(xué)中,，我只需要恰當?shù)剡\用這些方法和思路,，就可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

第五段：結(jié)語

通過這些年的閱讀,，我更加深刻地領(lǐng)悟到閱讀對于教學(xué)工作的重要性和必要性,。因此，我將繼續(xù)不斷地閱讀,，從中汲取營養(yǎng),，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的新思路,，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗,。同時，也希望更多的數(shù)學(xué)教師能夠重視閱讀,，提升自己的教學(xué)水平,，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展得到更好的推動。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇四

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我,，在平時教學(xué)工作中,，我努力做到用自己的愛去愛每一個學(xué)生，孜孜不倦的改革自己教學(xué)中的不足,，和學(xué)生一起談心,，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友,。同時,，我也經(jīng)常豐富自己的知識，與學(xué)生融洽相處,。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想,。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么,，自己作為一名老師的責(zé)任是什么,。"靜下心來教書，潛下心來育人,。"是我最欣賞任勇老師的一點,，我也正竭盡全力實踐。

《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》共分為8章,，依次是名師篇,、教學(xué)篇、課程篇,、育人篇,、學(xué)習(xí)篇、教研篇,、藝術(shù)篇,、發(fā)展篇，在書中,，任勇老師用自己精確,、生動的語言從如何成長為一個最好的數(shù)學(xué)教師的各個層面進行了剖析。書中情節(jié)生動形象,，有案例,，有經(jīng)驗，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統(tǒng)培訓(xùn),。

在書中,，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學(xué)習(xí)，天天進步,；終身學(xué)習(xí),，終身受益,；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展,。我不禁掩卷深思,，其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂,。通過任勇老師的講解,，我領(lǐng)悟到，我們完全可以從身邊的小事開始,、從教學(xué)的細節(jié)做起,，從我們的學(xué)生、班級開始,，漸漸滲透至所教的年級,、所在的學(xué)校，甚至,，可以從一次備課,、一次講課、一次作業(yè)批改,、一道題,、一次測驗開始。

每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師,，最大程度地發(fā)揮個人潛能,，實現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重,，贏得社會的認可,。任勇老師通過自己的教育經(jīng)驗和奮斗史，讓我明白,，只要踏踏實實地沉下去,，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己,，只要一路堅持不懈,，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，成為最好的老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇五

20xx年4月,，通過同事的推薦，我購買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》,。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書,，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯,。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂,。當我初次看到這本書的書名時,，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數(shù)學(xué)”,，重重的撞擊了我,。我教學(xué)十幾年來，從未這樣想過,。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,，開始了品讀,。從而更深入的了解華老師的教育思想。

從張梅玲老師寫給這本書的序言中,，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭,。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當了老師,，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),，他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè),。愛他的學(xué)生,，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細翻土地那樣精心設(shè)計問題情境;像農(nóng)民因地制宜,、因時制宜,、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面,、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時機那樣,，尋找課堂上大膽的退,，適宜的進的時機;像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣,，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系,。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想,。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。

葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),。” 細細品味葉老的話,，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧,。從這個意義上來說,，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!

是啊!我們的教學(xué)面對的是有生命的孩子,，我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼),。特別是在新課改后，我們的課堂上,，有了我們對教材,、對教學(xué)的理解，有了我們自己的思考,，有了我們自己的聲音,。在課堂上，老師與學(xué)生一起營造了寬容的氛圍,，學(xué)生不僅可以暢所欲言,，而且可以不必擔(dān)心被“證偽”，可以毫無思想負擔(dān)的,，樂此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣,。

讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上,，要解放孩子的思想,，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體,。這已經(jīng)成了我當前迫在眉睫的使命,。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營造一種寬松的氛圍,。只有在這樣的環(huán)境中,，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮,。課堂上,，我要千方百計給學(xué)生帶來一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識背后的東西,，遇到問題習(xí)慣于問個為什么,。

雖然，這樣的嘗試過程是漫長的,。但我堅信靠著不放棄,、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇六

俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。可是在走上工作崗位之后由于種種原因,，前幾年我基本沒有怎么看書,，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,。在這段心靈和知識匱乏期,，我在教學(xué)上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解,，有疑問卻不知如何答,，教學(xué)對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔,，教學(xué)水平原地踏步。

滿足感,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步,，得到新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它,。 有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。 據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實,、樸實,、平實是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯,，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號,。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生作為“人”

“一分耕耘,，一分收獲”,，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇七

這個月我認真閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2005第10期,，張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計算教學(xué)情況分析》,、葉土木老師寫的《由計算36+35想到的“臨界點”》、高月琴老師寫的《計算教學(xué)需要情景嗎,？》這幾篇文章對我印象特別深刻,。

計算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計算,，而這重要的一環(huán),，恰恰是老師們最為頭疼的地方，也偏偏是學(xué)生們最不愿意學(xué)習(xí)的知識,。學(xué)生明明會算,，也非常清楚應(yīng)該注意什么，可就是錯誤不斷,。其實,，即便老師不煩,，學(xué)生自己也煩了，老師和學(xué)生都處在一種焦慮狀態(tài)之中,。在教學(xué)一線的老師都是深有體會的,，尤其是我們在教的《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象，2+4=8,、20—8=18的現(xiàn)象比比皆是,，久而久之，就會出現(xiàn)談“計算”而色變的情況,，還沒開始,，就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認為現(xiàn)在計算機發(fā)達了,，不需要計算了,，但我讀了葉土木老師的文章，覺得很有道理,，要正確處理計算器與計算技的關(guān)系,。

計算器是外在的工具，計算技是內(nèi)在的能力,。掌握了計算器,，你只能掌握了按哪幾個鍵會得到什么數(shù)字，而掌握了計算技,，你就明白了“怎么樣”去計算，“為什么”要那樣計算,。對少部分學(xué)數(shù)學(xué)的人來說,，學(xué)習(xí)計算技，那是終身遨游數(shù)字王國的事,，對大部分的人來說,，盡管長大后可能并不用得著高深的數(shù)學(xué)知識，但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程,，既是了解事物間或事物內(nèi)在微妙聯(lián)系的過程,，也是培養(yǎng)邏輯思維，提高解決問題的能力過程,。從中我覺得要注意以下幾點：

這一個新課標下的實驗教材已經(jīng)實現(xiàn)了,，它完全打破了以往的格局，把應(yīng)用題打散,，并且和計算教學(xué)相結(jié)合,，利用解決問題的方式來解決應(yīng)用題以及計算的教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生在這方面獲得感受,，體驗,、認識運算的實際意義，并利用問題的現(xiàn)實背景經(jīng)歷、體會探索算法的過程,；另一方面,，又可以讓學(xué)生用所學(xué)的計算解決現(xiàn)實的問題，體會計算的作用和價值,。這一個編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計算教學(xué)情況分析》中已從教與學(xué)的角度分別加以比較,，說明是比較可行的，充分說明計算教學(xué)也能利用學(xué)生的'知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗大踏步前進,。

在面對一個計算問題時,，解決計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的,、合乎邏輯的,。而傳統(tǒng)的計算教學(xué),，一般都是教師按教材的設(shè)計機械地,、程序化地敘述算理、示范算法,，學(xué)生模仿,、記憶和強化算法，使計算教學(xué)成了學(xué)生的機械接受和反復(fù)操練的過程,。根據(jù)新的教學(xué)理念,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，它要求學(xué)生在數(shù)學(xué)化過程的活動中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，自己去探索,、“創(chuàng)造”和發(fā)現(xiàn)。同時,，由于學(xué)生的生活背景不同,，所受教育的影響不同，面對同一個數(shù)學(xué)問題時,，解決的策略和思維方法必然會不一樣,。因此，計算教學(xué)就必須依據(jù)數(shù)學(xué)課程的新理念,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動計算方面的已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索,、交流和發(fā)現(xiàn)算法,，實現(xiàn)算法多樣化。但同時也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關(guān)系,。

并且是有價值的情景,，有價值的數(shù)學(xué)情景應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體系有密切關(guān)系的,，能讓學(xué)生“觸景生思”，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性,，引起他們更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想,，比較容易呼喚起學(xué)生內(nèi)部正在休眠的已有的知識、經(jīng)驗,、策略,、模式、感受和興趣的情景,。如果教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一個數(shù)學(xué)情景,，學(xué)生只是停留在情景的表面，不能進入數(shù)學(xué)實質(zhì)性的領(lǐng)域,，感覺不到今天的數(shù)學(xué)問題的存在,，或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，那么這種數(shù)學(xué)情景至少在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中價值不大,，甚至是毫無意義的,。

新的教學(xué)理念對計算教學(xué)提出了新的要求，我們需要不斷思考,，重新認識計算教學(xué)的功能,，切實改革計算教學(xué)，讓學(xué)生在掌握計算基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價值，促進數(shù)學(xué)思考,，逐步形成數(shù)學(xué)意識,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展積極的情感,、態(tài)度和價值觀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇八

我是一個普通的數(shù)學(xué)教師,，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過20多個春秋,。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了,。

本學(xué)期工作之余，我抽時間閱讀了《給教師的建議》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《處人、處己,、處事》,、黃大釗教授的《當眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,，學(xué)校和上級推薦了好多的好書，已經(jīng)成為我的精神食糧,，書給了我前進的動力,。而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,，在這里我得到新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,。

有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù),?！倍缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實用,，可讀性強,，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處,。

如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實,、樸實,、平實是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯,，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識,；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點,；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”,。

好讀書能讓人擁有更多的精神財富,，使人的生活更美好，更充實,，更自由,，更快樂！我想我一定會實現(xiàn)一個愿望：在讀書中學(xué)習(xí),，在讀書中成長,，讀書會讓我變得充實而有思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇九

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué),，其重要性不言而喻,，在生活中，數(shù)學(xué)是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器,，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題,，大到探索宇宙,，預(yù)測未來。

《神奇的數(shù)學(xué)》一書是將各種數(shù)學(xué)小游戲和眾多數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)家們的觀點和處理數(shù)學(xué)問題的方法集于一體的數(shù)學(xué)百寶箱,，我哦們可以從中汲取大量的知識,。

我最喜歡的是有關(guān)質(zhì)數(shù)的一章,。質(zhì)數(shù)，即是用于建筑所有數(shù)字的磚塊,。用一個書中的觀點來講,，質(zhì)數(shù)，正如原子,，分子是由無數(shù)原子構(gòu)建成的,，數(shù)字2，3,，5這些最基礎(chǔ)的質(zhì)數(shù),，就相當于數(shù)學(xué)世界里的氫原子，氦原子和鋰原子,。這也就是它們在數(shù)學(xué)中擁有重要地位的原因,。在閱讀這本書的時候，我很驚奇的發(fā)現(xiàn)了一點：那些有理有據(jù)的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現(xiàn)中得出的,，在質(zhì)數(shù)一章中,，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問，最終證明了為什么,，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手,，經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎己陀欣碛袚?jù)的猜測，讓我學(xué)會以數(shù)學(xué)的眼光看待世界,。

人類自能夠交流以來,，就無時無刻提出許多問題，試圖猜測未來,，掌握環(huán)境,。數(shù)學(xué)是人類創(chuàng)造出來的最強大的工具，幫助我們應(yīng)對生存中的這個狂野而繁雜的世界,。既然數(shù)數(shù)學(xué)是幫助人類發(fā)展的重要工具,，那么《神奇的數(shù)學(xué)》中肯定少不了這一篇章，的確,，從第二章到第四章全部都是有關(guān)生活中的數(shù)學(xué),，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數(shù)學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象，令我對數(shù)學(xué)的神奇驚嘆不已,。

另外,，書中也涉及到了許多中國元素，這一點頗令我意外,，畢竟是英國人寫的數(shù)嘛,。比如，在第一章中,，作者帶領(lǐng)我們巡視了各個古代文明中的數(shù)字寫法,，其中自然包括中國的漢子數(shù)學(xué),。而在講述二進制問題的時候，作者則提到了二進制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經(jīng)》及北宋易學(xué)家邵雍的影響,。此外還有一些,，這此就不一一列舉了。

在所有有趣的故事和游戲之中,，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙,，代數(shù)的嚴密，邏輯的美妙,，拓撲的強大等種種數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓之處,。

音樂家認為音樂可以表達整個世界，作家認為文字可以描述整個世界,，物理學(xué)家認為物理決定著所有的一切,，在閱讀本書的同時，我已經(jīng)徹頭徹尾的變成了一個數(shù)學(xué)的信徒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇十

第一,，教師提問。在實施教學(xué)過程中,，教師要掌握提問的藝術(shù),、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等,。

第二,，學(xué)生回答?？梢允强陬^的.表達,，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方,，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論,、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認識清楚,。此外,，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識,，又讓學(xué)生有成就感,。

第三，小組合作,。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍,，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭,、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益,。

3,、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,，以任務(wù)的形式,，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多,，學(xué)生的成功率可能更高,。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,。這一關(guān)鍵行為,，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān),。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會,，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。

如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè),，在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進展情況,。

5、確保學(xué)生成功率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,，是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論,，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗,。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生才能得到發(fā)展,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，是教師的職責(zé),。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略,。

不可否認,，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。