每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇一

數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和學(xué)習(xí)的學(xué)科，而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，閱讀是不可或缺的重要一步,。在讀了眾多有關(guān)數(shù)學(xué)教育的著作后，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和對(duì)于數(shù)學(xué)教育的貢獻(xiàn),。因此,，我從本職工作出發(fā)，總結(jié)了一些心得體會(huì),，希望分享給更多的人,，以期共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

第二段：閱讀對(duì)于數(shù)學(xué)教育的貢獻(xiàn),。

作為一位數(shù)學(xué)教師,，通過(guò)閱讀，我能夠更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法,，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)，閱讀還可以開(kāi)拓視野,、拓寬思路,，幫助我更好地理解和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。另外,，通過(guò)閱讀可以獲得更多的教育資源,，充實(shí)自己的課堂內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

第三段：閱讀讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化教育,。

閱讀讓我更加深入地理解了學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化對(duì)策,。例如，《數(shù)學(xué)教學(xué)中的個(gè)性化教育》這本書強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該注重探索每個(gè)學(xué)生的思考方式和特點(diǎn),，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,，這樣才能使學(xué)生受益更多，更有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,。

第四段：閱讀讓我更有自信,。

閱讀也讓我在教學(xué)中更加自信。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)讀書,，遇到一些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)總會(huì)有不同的方法和解決思路，這讓我不再感到迷茫和無(wú)措,，而是更加有底氣地引導(dǎo)學(xué)生攻克難題,。在教學(xué)中,，我只需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法和思路,，就可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)這些年的閱讀,，我更加深刻地領(lǐng)悟到閱讀對(duì)于教學(xué)工作的重要性和必要性。因此,，我將繼續(xù)不斷地閱讀,，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量,，不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的新思路,，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí),，也希望更多的數(shù)學(xué)教師能夠重視閱讀,，提升自己的教學(xué)水平，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展得到更好的推動(dòng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇二

俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量”,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著有時(shí)間要多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí)、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

“一分耕耘,，一分收獲”,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái) ! 俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí)、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

“一分耕耘,，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái) !

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇三

最近,，我讀了一本名著——《魯濱孫漂流記》,，它讓我明白：無(wú)論遇到什么挫折，都不要放棄希望,，要勇敢地尋找解決的辦法,。

英國(guó)青年魯濱孫踏上了航海的征途，但卻意外流落荒島,。在沒(méi)有人煙,，沒(méi)有一點(diǎn)兒食物的情況下，他并沒(méi)有因此而放棄希望,，而是抱著樂(lè)觀的心態(tài),，動(dòng)手為自己創(chuàng)造生活條件。他反復(fù)種植稻谷,，每天帶著槍,，到森林打獵，還解救了一個(gè)野人,，取名“星期五”,。最后他們救了一位被綁架的船長(zhǎng)，因此終于回到了英國(guó),。魯濱孫獨(dú)自在荒島上生活了二十幾年,，靠的是什么?靠的是堅(jiān)強(qiáng)，毅力和聰明才干!

讀完這本書,，我被魯濱孫那遇險(xiǎn)不慌，樂(lè)觀沉著的精神打動(dòng)了,。在生活中也是如此,，遇到困難不能慌張，要冷靜,，機(jī)智地應(yīng)對(duì),。

每每想起那件事，總會(huì)心有余悸,，但同時(shí)自豪和得意也涌上心頭,。

在生活中，我們一定要學(xué)會(huì)遇事沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變,，用勇氣,，智慧讓生命之花迎風(fēng)綻放。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇四

俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。

可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前幾年我基本沒(méi)有怎么看書,，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識(shí)匱乏期,，我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jī),，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答,，教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就如同閉門造車,，到最后發(fā)現(xiàn)造出來(lái)的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步,。

之后,，我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志,，當(dāng)我第一眼看到她時(shí),，如同看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀之后,，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),，我有了更加深入地理解?！爸R(shí)就是力量”,，她馬上給了我回報(bào)。一節(jié)校級(jí)教研課,，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā),，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。

雖然不算優(yōu)秀,，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理,，學(xué)生比較投入,，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的,，那一次，我很滿足,，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友，這幾年來(lái)一直訂閱她,。

為了走好以后事業(yè)的第一步,，得到新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)?”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。如今,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。

務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生作為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧,。

“一分耕耘，一分收獲”,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇五

我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)4多個(gè)春秋,。4年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書,，更不敢說(shuō)把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書了,。曾經(jīng)經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書,，能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受，或者是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)等,。但是隨著自己讀書的不斷深入,，雖然在一些隨筆評(píng)選上不能被青睞，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考,、實(shí)踐沉淀的精華,，人生的精華，勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,，慢慢的積累和沉淀,，樹(shù)立成果意識(shí)，做工作的有心人,，我同樣走在專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的路上,。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,，知道了分析,，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)有思考有思想的老師,。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,。

自從學(xué)校開(kāi)展了教師讀書論壇活動(dòng)，讓每一位老師都讀書,、讀好書,，《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《處人,、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,，學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,，從此，書成了我床邊的精神食糧,，書給了我前進(jìn)的動(dòng)力,。

我樂(lè)讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦,，消除壓抑,，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的,，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書,、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好，更充實(shí),，更自由,，更快樂(lè)!應(yīng)該說(shuō)自己是幸運(yùn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,，校長(zhǎng)更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來(lái)抓,。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,，讓我不敢也不能偷懶,。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,，我想我會(huì)一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,，在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長(zhǎng),，讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇六

書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了學(xué)生的發(fā)展,，我覺(jué)得更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平,。

我利用業(yè)余時(shí)間細(xì)心品讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》這本書,，書中用非常樸實(shí)的語(yǔ)言講述了每一位一線優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師一定要知道的7件事，給人以啟迪,。其中的第四件事讓我很有感觸,，那就是：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。的確,，現(xiàn)在聽(tīng)得很多的一個(gè)詞眼就是數(shù)學(xué)味?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂隨著課程改革的不斷深化，已經(jīng)越來(lái)越多的從重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮枷敕椒ㄒ约澳芰Φ呐囵B(yǎng),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。如果把一節(jié)數(shù)學(xué)課比作一頓精美的大餐,，那么數(shù)學(xué)思想方法無(wú)疑是不可缺少的一位調(diào)料。使數(shù)學(xué)課上出濃濃的數(shù)學(xué)味,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中品味出數(shù)學(xué)的各種味道,，進(jìn)而見(jiàn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美麗，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,。

從書中我了解到數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí),，它是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉出來(lái)的一些觀點(diǎn)，在后繼研究和實(shí)踐中被反復(fù)證實(shí)其正確性后,，就帶有了一般意義和相對(duì)穩(wěn)定的特性,。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法,，應(yīng)該是數(shù)學(xué)俄課程的一個(gè)重要目的。

數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)比,，知識(shí)的有效性是短暫的,，思想方法的有效性卻是長(zhǎng)期的。唯有深入到這一層次的數(shù)學(xué)教學(xué),，才是高水平的教學(xué),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)的向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的重要途徑,。小學(xué)階段數(shù)學(xué)中常用的思想方法主要是：符號(hào)化思想、極限思想,、集合思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、對(duì)應(yīng)思想數(shù)形結(jié)合思想等,。這些數(shù)學(xué)思想就在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中潛移默化的讓學(xué)生去領(lǐng)悟，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在這些思想中,，數(shù)形結(jié)合思想我覺(jué)得又是應(yīng)用最廣泛的，它使數(shù)量關(guān)系更容易理解，使問(wèn)題更加簡(jiǎn)明直觀,。在進(jìn)行面積單位的進(jìn)率教學(xué)時(shí)，我充分利用正方形進(jìn)行平均分來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位間的進(jìn)率,，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象，通過(guò)看到把一個(gè)1平方米的大正方形平均分成100個(gè)1平方分米的小正方形，清楚地認(rèn)識(shí)到1平方米等于100平方分米。用同樣的辦法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米等于100平方厘米，再通過(guò)學(xué)生的想象和推理認(rèn)識(shí)到1平方米等于10000平方厘米,，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與實(shí)效,。還有一些線段圖,、枝形圖,、示意圖,、長(zhǎng)方形圖等也在我的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

讀書使我有所思,，有所悟,，有所感，我要把自己的感悟與收獲在課堂中去實(shí)踐,，使自己的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡并能力提高的舞臺(tái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇七

這些名篇名著深受各國(guó)人的喜愛(ài)，成為人類共同的精神財(cái)富,。

本文講述的是一個(gè)主人公：魯濱孫在前往南美洲的海上遇難了，他自己在島上生存,，給予自己一切的東西,，可是自己依舊是那么寂寞，后來(lái)就了一個(gè)野人“星期五”差不多兩年后,，他又一次意外的回到了英國(guó),。

當(dāng)魯濱遜現(xiàn)在一個(gè)可怕的荒島上時(shí)，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望,，但他還活著,，沒(méi)有像他同船的伙伴們一樣，被水淹死了,。他先在被剔出來(lái),，與世隔絕，困苦萬(wàn)狀。但他也從全體船員中被剔出來(lái),，獨(dú)免一死;上帝既然用神力把我從死亡里救出來(lái),，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。他與人類隔離，仿佛一個(gè)隱士,，但他并未因?yàn)闆](méi)有糧食,，餓死在這個(gè)不毛之地,。他沒(méi)有衣服穿,，但他是在一個(gè)熱帶氣候里,，即使有衣服也穿不住，他沒(méi)有抵御野人和野人襲擊的防御力和手段,。但他所流落的島上沒(méi)有他在非洲看到的那種野獸,，假使他在那里覆了舟，他又將怎樣?他沒(méi)有人可以說(shuō)話,，也沒(méi)有人來(lái)解除他的愁悶,。但上帝卻不可思議的把船送到海岸附近,，使他可以從里面取出許多有用的東西，使他終生用之不盡,。他在島上住一個(gè)用船航搭起的帳篷,，吃的是在船上留下來(lái)的食物，后來(lái)他用自己的智慧來(lái)解決生活,，安全是在一個(gè)簡(jiǎn)陋的帳篷下,，把羊圈養(yǎng)起來(lái)，雖然這么幸福,，但是在島上面很寂寞,。寫了魯濱孫漂到孤島上的事，突出了他在惡劣的環(huán)境中,，頑強(qiáng)的生存,。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，執(zhí)智堅(jiān)持,，聰明能干的特點(diǎn),。

魯濱孫，他那種不畏艱險(xiǎn),、執(zhí)智堅(jiān)持,，聰明能干，讓我能我向他學(xué)習(xí),，改了自己的缺點(diǎn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇八

書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例,，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了，我和她結(jié)下了深厚的友誼,，她是上海教育出版社出版的全國(guó)中文核心期刊,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案預(yù)設(shè)新穎,，教學(xué)隨記精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所立異時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;傳遞對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧,。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。

愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”,。因此,，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣,。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中，我對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純;例題與習(xí)題條件無(wú)多余;問(wèn)題基本不開(kāi)放;呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?題材沒(méi)有密切聯(lián)系學(xué)生生活;問(wèn)題現(xiàn)成且多為“人造”,，缺乏“提出問(wèn)題的過(guò)程”;僅在解題模式上下功夫，將解應(yīng)用題套路話等,。而解決問(wèn)題呈現(xiàn)的方式多樣話,，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，解決問(wèn)題重視策略思考,，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

當(dāng)然，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)(相差關(guān)系,、份總關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系等);掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握分析與綜合的思考方法,，必須學(xué)會(huì)借助畫圖等輔助手段來(lái)幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系;加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng),。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中，我對(duì)大約不等于估算，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整，知曉數(shù)學(xué)語(yǔ)音一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，經(jīng)得起推敲,?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例—《認(rèn)識(shí)11—20的反思之旅》,，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象,，看了這篇文章后,，這部分知識(shí)的教學(xué)思路更清晰,。

常讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境“人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇九

作為一名剛剛從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不久的教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀老師授課的學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足,，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，認(rèn)真聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的授課及其他老師的評(píng)課使我有了深刻的體會(huì),。

一、授課的老師都能根據(jù)小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引領(lǐng)者,，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,，最后才能得出認(rèn)知的理念,。

二、要設(shè)計(jì)疑點(diǎn),，激發(fā)思維火花,，“勾引”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)起于思,，思起于源”,。心理學(xué)認(rèn)為。疑是最容易引起探究反射,，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如：在教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)問(wèn)，如果是你,，你會(huì)怎么樣?通過(guò)換位思考,，改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考,，是需要學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試,，開(kāi)始了對(duì)新知識(shí)的探求,。

三、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節(jié)課中,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

四,、每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩,，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

五、通過(guò)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生有了興趣,，還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定,，又不長(zhǎng)久,。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量,?！边@種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì),，一次的肯定，一次表?yè)P(yáng),，都是他成功的標(biāo)志,，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉,，就會(huì)濃厚,、持久。

綜上所述,，我覺(jué)得在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，無(wú)論是誰(shuí)都要認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇十

“一天宛如一年,，一年宛如一天，任時(shí)光流轉(zhuǎn),，我還是我,。一遍用了千遍，千遍只為一遍,。當(dāng)回憶久遠(yuǎn),，初心始現(xiàn)，我做了那么多改變,，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了,，我沒(méi)變》里的這段歌詞，是對(duì)我30年的教育生涯的詮釋,，不忘初心,，砥礪前行。

1,、讀書促成長(zhǎng),。

作為教師，我是先天不足,，因?yàn)槲以臼且幻n教師,，沒(méi)有接受正規(guī)的師范教育,。但我是一個(gè)不甘落后的人,。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師，我站在講臺(tái)上也是老師,。下定決心,，通過(guò)后天努力。我不但要當(dāng)一名教師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,，過(guò)有尊嚴(yán)的教育生活,。

雖有滿腔的工作熱情，卻倍感自己的教學(xué)很單薄,。教學(xué)是個(gè)良心活,，要么干好，要么不干,，沒(méi)有第三種選擇,。于是，我翻閱了大量的教育教學(xué)專著,、報(bào)刊雜志,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，比如我讀的有《給教師的100條建議》,，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》,，《教師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路》等大量教育經(jīng)典名著。我堅(jiān)信術(shù)有專攻,，有選擇性讀書很重要,。專業(yè)化報(bào)刊書籍開(kāi)啟了我的教育智慧，提高了我的教學(xué)水平,，讓我的教學(xué)也變得游刃有余,。我最想說(shuō)的是讀書不但提升了我的教育教學(xué)能力，也拓展了我的人生寬度,。

我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找自己成長(zhǎng)的密碼,。專家名師的課例展示給我打開(kāi)了一個(gè)思考的空間,，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生,，對(duì)教育,，對(duì)人生的種種思考。在讀書中,，我受益著,，思考著，行走著,。

2,、團(tuán)隊(duì)助成長(zhǎng)。

獨(dú)行速,，眾行遠(yuǎn),。同伴互助,，團(tuán)隊(duì)合力，助力成長(zhǎng),。

課堂是教師教育生命的主陣地,。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑，我都會(huì)請(qǐng)教業(yè)務(wù)精湛的老教師,，請(qǐng)他們聽(tīng)自己的課并給予指導(dǎo),。20__年我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，這可是我第一次去市里講課啊,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事連續(xù)聽(tīng)了三遍我準(zhǔn)備的課，每次都給予寶貴的意見(jiàn)和建議,。晚上在家對(duì)著電腦,，打開(kāi)課件，我像給學(xué)生上課那樣,，該講的講,，該停的停，該寫的寫,。

第二天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話,，告訴我一些課堂策略，教育機(jī)智,。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，同事的幫助，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。這對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村的小學(xué)教師是一種激勵(lì),，也是一種鞭策。

現(xiàn)在,，我作為一名骨干教師,，我力爭(zhēng)站在教育教學(xué)的前沿，把最新的教育理念輸送給一線教師,，就課堂當(dāng)中的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑和老師們進(jìn)行探討,，交流教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法。

3,、反思快成長(zhǎng),。

學(xué)生是老師的影子，也是老師的作品,。從專家,，名師那里學(xué)到的先進(jìn)理念，創(chuàng)新意識(shí),，敬業(yè)態(tài)度都會(huì)回歸到學(xué)生身上,。無(wú)論我?guī)膫€(gè)班，學(xué)生參與班級(jí)管理那是必須的,。你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。是學(xué)生讓我不斷鞭策和鼓勵(lì)自己,，與時(shí)俱進(jìn),，是學(xué)生讓我堅(jiān)定了自己的選擇，甘于奉獻(xiàn),。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。堅(jiān)持寫反思,，一直是我的習(xí)慣,。真心感覺(jué)到用心思考了，自己會(huì)學(xué)到更多,。

曾經(jīng),，我追求的是要把課上好，把班級(jí)管理好,，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好,，為什么要這樣上，針對(duì)不同的學(xué)生和班級(jí),，怎樣管理才更科學(xué)更智慧,。這也許就是對(duì)課堂教學(xué)和班級(jí)管理有了研究的意識(shí)吧。

南有錢夢(mèng)龍,，北有魏書生,，他們都是初中畢業(yè)，我深知,，后天努力很重要,。因此，成為學(xué)習(xí)型,、反思型,、科研型、專家型的老師是我的成長(zhǎng)規(guī)劃!

成長(zhǎng),，一直在路上,，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領(lǐng),、同伴互助,、實(shí)踐反思的道路上，也收獲了諸多美麗的風(fēng)景,。我堅(jiān)定自己的信念：從普通走向優(yōu)秀,，從優(yōu)秀邁向卓越!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇十一

我是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師,，忙忙碌碌中不覺(jué)已虛度幾年。幾年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書,，更不敢說(shuō)把閱讀作為了我的行走方式,，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)閱讀了,。因?yàn)槲译m是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師,，但我很想能做一個(gè)比普通更好一點(diǎn)的數(shù)學(xué)老師，是閱讀讓我知道了自己的不足,，更是閱讀讓我找到了改變的方法,，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

第一次那么真切地感覺(jué)到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課,。在此之前,，我從來(lái)不認(rèn)為自己缺乏閱讀，更不覺(jué)得自己需要閱讀,，不就是一幫毛孩子嗎?有什么對(duì)付不了的,，況且我只是個(gè)數(shù)學(xué)老師，閱讀的事情就讓語(yǔ)文老師去做吧,。記得那節(jié)課講的是圓周率,，由于課前準(zhǔn)備還算充分，又是硬幣,，又是細(xì)線,，一番實(shí)驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生們很快得出了結(jié)論,。我一看,，離下課時(shí)間還早，那就給學(xué)生講講圓周率的其他知識(shí)吧,，比如祖沖之與圓周率,。學(xué)生見(jiàn)我要給他們介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之了，個(gè)個(gè)精神抖擻,，豎直了耳朵,。見(jiàn)學(xué)生們這副架勢(shì)，我反倒有點(diǎn)心虛了,，因?yàn)橛嘘P(guān)祖沖之與圓周率的知識(shí),，我也并不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過(guò)的一些關(guān)于祖沖之的資料,，不過(guò)要讓我當(dāng)著全班學(xué)生的面準(zhǔn)確陳述,，那是肯定做不到了。沒(méi)辦法,，說(shuō)出去的話,，總不能往回撤吧,。硬著頭皮，開(kāi)始了我的介紹：“祖沖之是我國(guó)古代一位著名的數(shù)學(xué)家,，他的成就十分偉大”,，考慮到自己了解的也不多，我盡量講著一些不太會(huì)出錯(cuò)的話,，沒(méi)想到屋漏偏逢連夜雨，沒(méi)等我講完,，一個(gè)學(xué)生拋出了第一個(gè)問(wèn)題：“老師,，他是哪個(gè)朝代的呢?”是呀，他是哪個(gè)朝代的呢?我快速地想從腦袋中提取出學(xué)生想要的答案,，無(wú)耐腦袋中存貨寥寥,，實(shí)在記不起來(lái)了，哎,，只怪自己讀書太少,，當(dāng)時(shí)那個(gè)悔呀。不過(guò)考慮到自己剛做他們的老師不久,，要是一下子被學(xué)生考倒,，那以后豈不是沒(méi)了威信。正在痛苦而尷尬的時(shí)候,，一個(gè)學(xué)生舉起了手,，“老師，我知道,，祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家,，他遠(yuǎn)在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，我還知道月球背面有一座環(huán)形山,，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學(xué)生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了,，他們并沒(méi)有注意我這個(gè)被尷尬地晾在一邊的老師。

學(xué)生們是寬容的,，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課,，喜歡著我這個(gè)不能給他們足夠多知識(shí)的老師。然而,，那種被掏空的感覺(jué)一次次地提醒著我要拿起書來(lái),，靜下心來(lái)，多閱讀,，多記錄,，多思考。于是閱讀的日子真正走進(jìn)了我的生活,，從一開(kāi)始的為了不被學(xué)生問(wèn)倒而閱讀,，到后來(lái)的為了解惑而閱讀,，為了成長(zhǎng)而閱讀，為了做一個(gè)比普通老師好一點(diǎn)的老師而閱讀,，閱讀在悄悄改變著我的生活,。于是在教學(xué)中我知道了反思，知道了分析,，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)閱讀有思想的老師,。那幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,。

正如著名特級(jí)教師張興華老師所言，“一個(gè)數(shù)學(xué)教師的閱讀,，如果僅僅局限在數(shù)學(xué)教育范疇,，那么他的發(fā)展必然有限。只有廣泛涉獵,，博采眾學(xué),，方能海闊天空?！本瓦@樣,，我開(kāi)始嘗試越過(guò)數(shù)學(xué)和教育，關(guān)注歷史,、文學(xué),、美學(xué)、哲學(xué)等,，真正開(kāi)始了我的“雜讀時(shí)代”,。實(shí)際表明，恰恰是這種在外人看來(lái)“不守規(guī)矩”的閱讀,，豐富了我的知識(shí),、開(kāi)闊了我的視野、厚實(shí)了我的思想,。在閱讀的陪伴下我一路從容前行,。

應(yīng)該說(shuō)自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校十分重視師生的閱讀,，現(xiàn)在更是把閱讀當(dāng)成了頭等大事來(lái)抓,，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動(dòng)。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師快速成長(zhǎng)的要求以及每月一得的規(guī)定書寫,，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,，我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,，因?yàn)橛虚喿x作為我的成長(zhǎng)奠基，讓我變得充實(shí)而有思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇十二

在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí),。她的百家講壇特吸引人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn),。

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的'幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

“一分耕耘,，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇十三

其次,，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,，并提升這種價(jià)值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,，作為教書育人者,，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài),，做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界,、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),，或拋磚引玉,，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,，才能左右逢源,，化險(xiǎn)為夷。如在執(zhí)教《圖形的周長(zhǎng)》一課時(shí),，我在釘子板上圍了一個(gè)長(zhǎng)4厘米,、寬3厘米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流產(chǎn)生以下方法：(1)4+4+3+3(2)4+3+4+3(3)4×2+3×2(4)(4+3)×2，一切都在預(yù)料之中,，通過(guò)比較優(yōu)化算法之后,，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)他們探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,。這時(shí)有一名學(xué)生匯報(bào)了他的兩種算法：(1)4×3+2(2)4×4-2,，迅速作出判斷后，我覺(jué)得這是一個(gè)很有價(jià)值的生成性資源,，就讓該同學(xué)上臺(tái)解釋給大家聽(tīng),。他說(shuō)：如果把四條邊都看作3厘米，就少算了2厘米,，可以列為第一道算式;如果把四條邊都看作為4厘米,，就多算了2厘米，可以列為第二道算式,。多好的思路!大家一齊把熱烈的掌聲送給了他,。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)：從他的發(fā)言中你能發(fā)現(xiàn)正方形周長(zhǎng)該如何計(jì)算呢?整個(gè)過(guò)程自然流暢，正方形周長(zhǎng)公式的發(fā)現(xiàn)水到渠成,。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā),，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉,。

第四,，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水,，我覺(jué)得不對(duì),，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要開(kāi)鑿一眼泉,，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_(kāi)鑿一眼泉,，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代,，知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識(shí),，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè),，又上知天文、下曉地理,，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,，就能信手拈來(lái)，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作,。讀了本書，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展。

書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電,。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也,?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了,。

有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”,。“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”,。因此,，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣,。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者,。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

比方法更重要的是方向,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間,。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手,，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求,。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松,?！币惶鞇?ài)讀書容易，一輩子愛(ài)讀書不易,。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,，有毅力才能成功,。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書育人工作,。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。“任爾東南西北風(fēng),，咬定青山不放松,。”一天愛(ài)讀書容易,，一輩子愛(ài)讀書不易,。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念,。有信念自有毅力,，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律,，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué),。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者,?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書育人工作,。

學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,，誠(chéng)實(shí)正直的師德,，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,，振興中華為己任,，雖生活清貧,，但仍以春蠶的精神,、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng),、綠葉的品格和孺子牛的志向,，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn),。

常讀書和常思考,，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛,，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇十四

都是心得是什么?是感受作者對(duì)美好事物或情境傾注的情感;感受作者的思想觀點(diǎn)或內(nèi)心世界;數(shù)學(xué)教師也需要多讀書,，從書中尋找心得,，尋找更好的教學(xué)方法。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)讀書,。

希望大家喜歡!

看完了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”,。書中的名師都愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基,。

正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗?ài),，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待，他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色，因?yàn)樾闹杏袗?ài)所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里,。

因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索;因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的;才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷;錢守旺老師說(shuō)：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔,。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!

他們不但自己對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無(wú)限愛(ài),，他們還是愛(ài)的使者，傳播愛(ài),、延續(xù)愛(ài),。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛(ài)育愛(ài)”,。她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài),，她認(rèn)為愛(ài)不僅是教育手段，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，教師要通過(guò)行為的感染、情感的遷移,、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛(ài)共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛(ài),、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài),、自覺(jué)付出愛(ài)。讓教師以自己愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為,、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，培育學(xué)生愛(ài)心的理念,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,，我是第一次讀。它把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專題,，在每一個(gè)專題中,，通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題,、難點(diǎn)逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),，深入淺出娓娓道來(lái),，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。

“核心詞”,、“教育價(jià)值”,、“內(nèi)涵”等詞在每個(gè)專題開(kāi)始都會(huì)映入眼簾,，迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴,。漸漸地，我也認(rèn)識(shí)到無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價(jià)值,，考慮我們究竟要教給學(xué)生什么?是能力?是方法?是習(xí)慣?亦或是意識(shí)?而這一點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)中考慮的還很不夠,。

比如：關(guān)于平均數(shù)教學(xué)。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為重點(diǎn)就是教給學(xué)生求平均數(shù)的方法,，而把意識(shí)的培養(yǎng)放到了次要位置。在學(xué)習(xí)了書中的觀點(diǎn)分享,，尤其是看了吳正憲老師的教學(xué)實(shí)錄以后,，我的感受尤為深刻：作為平均數(shù)教學(xué)應(yīng)該把理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用放在重要位置,，在此基礎(chǔ)上掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法,。首先，選擇合適的情景,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求,。任何事物的產(chǎn)生都有它的必然性。數(shù)學(xué)也是這樣,，需要用到平均數(shù)才會(huì)產(chǎn)生平均數(shù),。我們需要讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生，加深對(duì)平均數(shù)的理解,。如果只是簡(jiǎn)單地出示一組踢毽子的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生來(lái)評(píng)判哪個(gè)小組的同學(xué)踢的好?學(xué)生想到的只是方法。如何感受平均數(shù)產(chǎn)生的需求?吳正憲老師讓學(xué)生進(jìn)行拍球比賽,，在一次次矛盾中對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生了需求,，從而自己提出了平均數(shù)。其次,，聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步來(lái)感受、理解平均數(shù)。記得以前在教學(xué)平均數(shù)時(shí),，當(dāng)學(xué)完方法之后,，多數(shù)是機(jī)械練習(xí)，雖然有時(shí)也讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),，談感受,，但是都只是粗略地帶過(guò)。而吳老師竟然選了五個(gè)不同的例子進(jìn)行分析,，有先估算再談想法的;有結(jié)合實(shí)際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數(shù)的;有通過(guò)對(duì)比進(jìn)行思想品德教育的;有結(jié)合辯論,，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的;還有在游戲中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題要全面的，可以說(shuō)囊括了平均數(shù)的方方面面,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到——理解和感受平均數(shù)的意義,、特點(diǎn)和作用才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

又比如關(guān)于統(tǒng)計(jì),，原來(lái)我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計(jì)的方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，看了《小學(xué)數(shù)學(xué)》以后，我也認(rèn)識(shí)到了自己的淺薄,。如今我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué),，最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用,自覺(jué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用必須提出好的問(wèn)題,。例如：全球水資源的匱乏,、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制,、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開(kāi)調(diào)查等,。統(tǒng)計(jì)課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，如果只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,，計(jì)算數(shù)據(jù),，而不去感受統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣呢?又怎么會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念呢?同時(shí)還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計(jì)的作用,，通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策,、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我從更寬的視角來(lái)看教材看課程改革,，使我對(duì)新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解,?？赐炅恕缎W(xué)數(shù)學(xué)》，覺(jué)得還意猶未盡,，于是打開(kāi)新思考網(wǎng),，仔細(xì)閱讀老師們的帖子和論文,，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動(dòng),。認(rèn)識(shí)到自己的不足,，才體會(huì)到充電的重要性。原來(lái)束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上,，成了我每晚必看的書;原來(lái)只會(huì)囫圇吞棗地瀏覽一些雜志,，現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗;原來(lái)只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我，現(xiàn)在也能參與其中,，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華,。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)正在漸漸地成為我的一種習(xí)慣,。

我是一個(gè)普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)30多個(gè)春秋。30多年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書,，更不敢說(shuō)把讀書作為了我的行走方式,，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書了,。曾經(jīng)經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書,，能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受，或者是簡(jiǎn)單的,。

工作總結(jié),。

等。但是隨著自己讀書的不斷深入,，雖然在一些隨筆評(píng)選上不能被青睞,，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,，人生的精華,，勤于實(shí)踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀,，樹(shù)立成果意識(shí),，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的路上,。讀書在悄悄改變著我的生活,。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析,，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)有思考有思想的老師,。這幾年里,，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,。

自從學(xué)校開(kāi)展了教師讀書論壇活動(dòng),，讓每一位老師都讀書、讀好書,，《給教師的建議》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人,、處己,、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等，學(xué)校和上級(jí)推薦了好多的好書,，從此,，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進(jìn)的動(dòng)力,。

書,、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好，更充實(shí),，更自由,，更快樂(lè)!應(yīng)該說(shuō)自己是幸運(yùn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,，校長(zhǎng)更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來(lái)抓,。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,，讓我不敢也不能偷懶,。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,，我想我一一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,，在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長(zhǎng),，讀書會(huì)讓我變得充實(shí)而有思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書心得篇十五

閑暇時(shí)讀了《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的教學(xué)過(guò)程中,，面對(duì)一節(jié)好課，總是不自禁的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì),，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……而自己的教學(xué)總是那么平庸,，沒(méi)有激情沒(méi)有效率。但即使把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的“蒼白”,。讀了這本書,，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對(duì)教育理念的深刻把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么,、我們應(yīng)當(dāng)思考的n個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么,。書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的,？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后,，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生,，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,，自己也會(huì)感到奇怪,，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”。

有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候,。

《圣經(jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病,，先撫摩他的心”,，對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

對(duì)于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問(wèn)題,。

在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，弗雷登塔爾說(shuō)：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是"壞"的教學(xué)法，甚至是罪惡,，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,，需要我們有深厚的功底。

對(duì)于課的處理,，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí),，而要形成見(jiàn)識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

這本書給我打開(kāi)了一扇窗，讓我看得更遠(yuǎn),！