每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇一

《老師，您好,！》是一首抒情詩,，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激,、熱愛之情,。全文分兩小節(jié),，結(jié)構(gòu)很清晰，內(nèi)容也不是太深奧,，學(xué)生理解,、感悟應(yīng)該不太難。教學(xué)中,，我把重點放在朗讀上。

詩歌中有不少需要理解和感悟的詞語,，比如“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”、“春蠶”,、“理想的絲線”,、“甘露”、“茁壯的新苗”,，等等,。這些詞語就從字面上解釋，很難和教師的崇高和美好聯(lián)系起來,。所以我和學(xué)生從教師的日常工作聯(lián)系起來,，邊讀邊體會，逐步了解老師把學(xué)生從無知的昨天引向幸福的今天,、燦爛的明天,，讓學(xué)生知道了國家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來,，引領(lǐng)學(xué)生尋求理想,，鼓舞學(xué)生實現(xiàn)理想。這樣一說,，學(xué)生就逐步理解了“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”的含義，不需要講得太透徹,，只要能感悟,、體會到了就可以了。第二節(jié)把老師比作春蠶,，把學(xué)生比作茁壯的新苗,，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生很快很容易就理解了,。朗讀的形式是多樣的,，只要是學(xué)生喜歡的，我們都提倡,。

在理解了課文內(nèi)容之后,，我又采用了分小組讀,、領(lǐng)讀、齊讀,、比賽讀等多種形式的朗讀,，拓展延伸了教師的感人事跡，讓學(xué)生釋放對教師的敬愛,、感激等情感,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀變得更感人,，學(xué)生的感悟變得更深刻,，對老師的崇敬之情得到升華。接下來讀補充上的小詩,，無需訓(xùn)練,，學(xué)生在自然情感的催促下，激情迸發(fā),，朗讀得感人生動,。最后，讓學(xué)生再齊讀課題,，自然流露的情感讓我感動,。

當(dāng)然也有遺憾的地方，在后面做《一課一練》和《補充》上的習(xí)題,，原本課堂上已經(jīng)解決的問題,，一旦到了下課，有些又成了攔路虎,，少數(shù)孩子的記憶又突然堵塞,。當(dāng)然，我知道這是很正常的現(xiàn)象,，只是自己有時有點過于追求完美,。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇二

《老師，您好,！》這篇課文是一首抒情詩,，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激,、熱愛的思想感情?，F(xiàn)代詩的寓意比較含蓄，同學(xué)們很難一下子理解,，如何引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)悟詩中的寓意是本課的一大難點,，也是我自身不足的地方。

首先我從關(guān)鍵句處著手,，通過讓同學(xué)們仔細(xì)誦讀第一小節(jié)來找出這一小節(jié)的關(guān)鍵句子“啊,，教師的事業(yè)多么崇高,！”讓同學(xué)們在有感情的閱讀中思考教師崇高在哪？同學(xué)們的答案五花八門,，這時,，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合書上的插圖來說一說。同學(xué)們的觀察都很仔細(xì),，看到了老師和面帶笑容的小學(xué)生,、高大的現(xiàn)代化建筑、正在騰空的火箭等等,。聯(lián)系書本中“時代在飛速的前進(jìn)”讓同學(xué)們感受教師職業(yè)的偉大和崇高,。

其次我從課文的語句特點著手，通過讓同學(xué)們反復(fù)誦讀第一小節(jié)的第一句話來發(fā)現(xiàn)其中的句式特點,。引導(dǎo)同學(xué)們通過有節(jié)奏的朗讀來體會句子的兩兩對應(yīng)，并找到第二小節(jié)的第一句話也同樣是兩兩對應(yīng)的,。抓住這一特點指導(dǎo)同學(xué)們更有韻味的來進(jìn)行吟誦,。除此之外，出示“古今中外,，哪個人的成長不浸透著教師的心血”這一句子,，讓同學(xué)們改成陳述句，并比較兩種句式有什么區(qū)別,。在這一環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們大部分都能感受到感嘆句的感情更加強烈。

接著我從課文的修辭手法著手,，重點強調(diào)“筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地編織理想的思想；笑語盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗,。”對于剛剛步入四年級的同學(xué)們來說,，這個比喻句有些難度,。

我通過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！边@一膾炙人口的詩句讓同學(xué)們聯(lián)想到春蠶便是美好的教師，而春蠶的成果絲線則是教師們的教學(xué)成果,。通過聯(lián)系上文“教師的心血”中“心血”與“甘露”相似的外形讓同學(xué)們領(lǐng)悟到甘露比喻的就是教師的心血,，而“茁壯的新苗”同學(xué)們根據(jù)自己的積累都能很快的領(lǐng)悟到就是親愛的同學(xué)們。

最后,，再讓同學(xué)們在熟讀的基礎(chǔ)上感悟教師事業(yè)的崇高和美好,，并油然而生出對教師的感激和熱愛,。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇三

帶這這樣的思考，我在《老師,，您好》的教學(xué)中做了嘗試,，有一定的收效，但仍覺得力不從心,。

我引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通,、讀順后，結(jié)合課后練習(xí)題說了這么一段話：學(xué)習(xí)詩歌要學(xué)會聯(lián)想,，學(xué)會聯(lián)系生活,，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想,，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢,。同學(xué)們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子,。

學(xué)生讀后開始的回答,，讓我暗暗竊喜：

如：“每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師,，您好,！”一名學(xué)生回答說：我們現(xiàn)在的生活條件越來越好了，東西越來越先進(jìn)了,。我聽爸爸說過,，昆山這幾年發(fā)展太快了，就像做夢一樣,。（生笑）這都是靠老師教給我們知識,，讓我們有本領(lǐng)了，所以,，作者很激動,，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣,。

再如：“笑語盈盈,，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！币幻麑W(xué)生回答說：這里的新苗是指我們學(xué)生,，這句話就是說，老師很關(guān)心,、愛護(hù)我們,，他們教給我們知識和做人的道理，讓我們長得很健康、很強壯,。

不過,，對其它的句子理解就無人問津了，學(xué)生們在抓耳撓腮,，不知該如何作答,。我想，這“不憤不啟,，不悱不發(fā)”之際正是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮之時,。如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,?！边@一句，我首先告訴學(xué)生李商隱的《無題》有這樣一句話：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成會淚始干,。后來，人們就把老師比做春蠶,。學(xué)生漸漸清晰,，我又讓學(xué)生再讀這一句，并在頭腦中想象,，仿佛能看到什么,，學(xué)生讀了之后,，還有些茫然,，我便邊做寫字的動作，邊輕輕引了個頭：夜深人靜的時候……這時,，有幾個反應(yīng)快的學(xué)生馬上接上去,，夜深人靜的時候，老師窗前的燈還亮著,，他在聚精會神地為我們批作業(yè),、備課，讓我學(xué)到更多的知識,，實現(xiàn)自己的理想,。

其他的句子，我也做了一些引導(dǎo),，但總覺得學(xué)生的思維沒有打開,，理解得有些生硬，這和我備課時的粗線條,，準(zhǔn)備得不夠細(xì)致,，及高估了學(xué)生的生活閱歷、知識儲備有關(guān),。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇四

說實話,，個人對這樣贊頌自己的文章不大感冒,，也看到網(wǎng)上很多批評的聲音。但又想“教材無非是個例子”,，哪怕是不好的文章,，也有不少的教學(xué)價值，關(guān)鍵看你如何利用,。

在以往的帖子中看到一些教學(xué)建議：一,、關(guān)注句式；二,、理解師恩,；三、關(guān)注韻腳,。我想,，無論怎么樣，讀應(yīng)該是走進(jìn)詩歌的最好方法,。擷取其中的幾片：

關(guān)于導(dǎo)入：

1.課前出示詞串

大道??金橋??崇高??辛勞??波濤

塑造??閃耀??美好??新苗??您好

2．讀讀這些詞,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

一個孩子說,，這些都和老師有關(guān),。看看還有什么發(fā)現(xiàn),？一個孩子說,，每個詞語都在句子的末尾。對啊,，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

我還知道,，最后一個字韻母都是ao,！對哦，讀讀看,，是不是有詞串的感覺,？今天我們就走進(jìn)第一課——老師，您好,！

反思：經(jīng)過了一個暑假,，估計部分孩子的思維冬眠，還是我沒有把握好學(xué)情吧,！讀一讀,、聊一聊，滲透詩歌的意識，未嘗不可,。同時,，在讀的過程中，順便識寫了生字“崇”和“塑”,。

關(guān)于關(guān)鍵詞：

文中有兩個關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)全詩,，不得不去關(guān)注——崇高和美好。第二課時,，聽寫完詞語,，我就提出問題：詩歌哪兩個詞語贊美了教師的事業(yè)？又是從哪些句子看出的,？感覺過于強勢,，牽引痕跡濃厚，但實在沒找出更為適切的路徑,。

在教學(xué)中,，聯(lián)系生活、對比著讀,，想象畫面,，勉為其難地帶著學(xué)生走進(jìn)了崇高和美好。

關(guān)于細(xì)節(jié)：

啊,，教師的事業(yè)多么崇高,！

“春蠶”這一意象的理解，從“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”說開去,，春蠶的勞動成果是什么？絲線,！那老師的成果是什么,？知識,、智慧,、道理、人才……那教師和春蠶之間有什么共同點,？都有默默奉獻(xiàn)的精神,！自然也理解了“理想的絲線”這一難點。同時,，將視角伸向“悄悄地”這一關(guān)鍵詞,，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。有了前一個意象的鋪墊,，“甘露”的理解簡單多了,。順勢帶領(lǐng)學(xué)生積累：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

關(guān)于句式：

在第一課時的多次朗讀中,，我采用不同的形式創(chuàng)設(shè)朗讀情境,，但不管怎樣，都有一個意識,，就是不能破掉詩歌的結(jié)構(gòu),。分層次讀，是個不錯的策略,。

為了讓學(xué)生對兩個小節(jié)的結(jié)構(gòu)有個認(rèn)識,，課尾,，我和學(xué)生合作讀,，我讀第一小節(jié)，他們讀第二小節(jié),，我讀幾行,，他們也讀幾行,，這樣就形成了相同句式相同層次的對比。在對比中感受詩歌的形式美,，從而在心中真的升騰起那種自然而然的敬意,！

寫至此，對所有教過我的老師也道一聲——老師,，您好,！

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇五

這節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生理解“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵,，真正懂得美來自生活,，美來自內(nèi)心，美來自創(chuàng)造,。主要內(nèi)容是教學(xué)生在教師節(jié)時制作一個賀卡送給自己喜歡的老師,，在內(nèi)容的選擇上以來自生活，來自每個學(xué)生自身的最普通,、最熟悉的事物為主,，我采用了欣賞法、討論法,、演示法,、練習(xí)法等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野,，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與能力，完善了學(xué)生的人格,。

在教學(xué)中,，我主要突出以下幾個特點：

1,、以藝術(shù)審美為核心：

在這課的教學(xué)中，首先,，我在導(dǎo)入談話引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,，直接展示了四張別致的賀卡，讓學(xué)生直接感知這獨特的美感,，產(chǎn)生美的體驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,；其次,，是學(xué)生練習(xí)完成后的作業(yè)交流欣賞。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)新知識鞏固程度的有效反饋方式,，通過相互交流,，評析其優(yōu)缺點，指導(dǎo)修改并最終完成作業(yè),，促使審美體驗的升華,。看來,，審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點,，也是歸宿。

2,、以興趣愛好為動力,；

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,。在本課的教學(xué)中,，我運用提問來營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞,，學(xué)習(xí)賀卡的制作方法時,，提問：“這些卡別致嗎？別致在哪里,？”“你從中受到哪些啟發(fā),？”由淺入深、由內(nèi)到外的直觀刺激,，讓學(xué)生自主解決問題,。

3,、注重為改善而進(jìn)行評價：

評價是為了改善和促進(jìn),。要使學(xué)生掌握所學(xué)知識，練習(xí)是一種最有效的檢驗方式,，對學(xué)生作業(yè)的中肯評價更是鞏固新知,，形成能力的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生參與評價，讓他們通過評價發(fā)現(xiàn)他人或自己作業(yè)的優(yōu)缺點,，并能提出一些有益的意見或建議去指導(dǎo)修改作業(yè),。

這節(jié)課我感覺還有許多缺陷。比如：環(huán)節(jié)設(shè)計上不夠緊湊,，以至于作業(yè)時間過少,，導(dǎo)致

總結(jié)

評價時沒有像樣的作品；各個環(huán)節(jié)不夠銜接,，使得聽者感覺有些亂,；專業(yè)的術(shù)語還有待加強……這些不足，我將在今后的教學(xué)學(xué)習(xí)中,，不斷改進(jìn),、不斷鉆研，來彌補這些缺憾,，使得課堂教學(xué)更加完美,！

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇六

《老師，您好,！》一課是一首詩歌,，用生動優(yōu)美的語言，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好,。它是一首朗朗上口的詩歌,，所以在教學(xué)中，我把朗讀貫穿在教學(xué)的全過程,，通過各種不同形式的朗讀來加深學(xué)生對課文的理解,，激發(fā)學(xué)生對教師的尊敬。

首先是范讀,。教師有感情的范讀,，能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，震撼學(xué)生的心靈,，使他們產(chǎn)生積極的情感,，引發(fā)情感的共鳴。本詩歌音韻和諧,，語言優(yōu)美,，讀起來朗朗上口。通過聲情并茂的范讀,，使學(xué)生深受感染,，也產(chǎn)生了強烈的朗讀愿望。

接著放手讓學(xué)生自讀,，初步感知課文內(nèi)容,。

隨后,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀體驗。先引導(dǎo)學(xué)生體會“古今中外,，哪個人的成長不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞,！”這句話的意思,，通過讓學(xué)生舉例理解句子內(nèi)容，并抓住兩個感嘆號進(jìn)行反復(fù)朗讀,，讀出反問的語氣,，讀出感嘆的語氣。接著,，引導(dǎo)學(xué)生理解“筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地紡織理想的絲線；笑語盈盈,，那是甘露輕輕地撒向茁壯的幼苗”這兩個比喻句的意思,。我讓學(xué)生在朗讀中想象教師在燈下批改、備課的情景,，想象教師耐心地給同學(xué)們講道理的鏡頭,。這樣，學(xué)生在想象中感受,，在感受中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中實踐，盡可能地抒發(fā)自己的情感,，做到了朗讀與想象并行,，入其境而悟其情。

接著在理解全文的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀全文,，進(jìn)一步整體感悟教師事業(yè)的崇高和美好。最后熟讀成誦,。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇七

《老師,，您好》是聾校人教版實驗教材二年級語文第四冊第6課的看圖學(xué)句。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)句子,，理解句子的意思,。

整節(jié)課教下來，感覺自己累,，學(xué)生也累,，主要原因是教學(xué)設(shè)計太枯燥，而且教學(xué)內(nèi)容太多,，講課的時間太長,。本身學(xué)生思想集中的有效時間就短,，加之講課時間長,，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,，積極性不高，學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象,，整體效果差,。

在生字的教學(xué)方面由于聾生的記憶較為遲緩，有一部分學(xué)生沒有很好的掌握,，以至于在后面的讀課文中出現(xiàn)了卡殼,。因而我感覺這節(jié)課的內(nèi)容可能有點多，鑒于聾生的生理和心理特征,，應(yīng)將生字教學(xué)和閱讀教學(xué)放在一個課時來完成,，這樣既讓學(xué)生能較好的掌握生字詞和讀句子的能力，又能訓(xùn)練說話和口型,。

在鞏固練習(xí)句子填空的時候,，由于聾生思維發(fā)散面較窄，加上遷移較慢,，教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生一時接受不了，所以在句子填空時出現(xiàn)學(xué)生不理解詞句的意思而不知怎么填的現(xiàn),。

在最后的小結(jié)部分沒有全面的概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,，小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時也能幫助學(xué)生鞏固,、回想本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

在最后的小結(jié)部分沒有全面的概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容,，同時也能幫助學(xué)生鞏固,、回想本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn),，好的板書能讓吸引學(xué)生的注意還能幫助學(xué)生加強記憶,，但是不規(guī)范的板書只能將學(xué)生帶入水溝，所以老師的一言一行都影響著學(xué)生,，也讓我明白在以后的教學(xué)中要本著“大膽前行,，細(xì)心求證”的原則做事，教學(xué),。

作為一名特殊學(xué)校的教師,，我深知自己教學(xué)中的不足不止這些，也明白要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，望各位老師能指正引導(dǎo),，讓我在滿是荊棘的從教路上能走的更快,、更穩(wěn)。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇八

《老師,，您好,！》是一篇贊美教師的詩歌，這首詩歌采用了比喻的手法,，所以在第二課時的教學(xué)中,，我要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的意思。

如教學(xué)“哪個人的成長不浸透著教師的心血,！哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞,！”這句時，我引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬υ娋涞睦斫?，然后再展示?jīng)典的故事來加深對詩句的理解,。

教學(xué)“那是春蠶悄悄地編織理想的`絲線；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗,?！睍r，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師和學(xué)生的關(guān)系來理解“春蠶”,、“理想的絲線”,、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思,。并且啟發(fā)學(xué)生詩人是用了比喻的手法,，把什么比作成什么。

整堂課下來,，發(fā)言的人多,，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,，而且從作業(yè)反饋上來看,，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了,，反思有以下幾點可取之處：

1,、今天的課堂，學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步,。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏,。一半學(xué)生很投入，熱情高,。希望在以后的課堂中,，學(xué)生也能保持這種高漲的學(xué)習(xí)氣氛。

2、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的,。但是,，從作業(yè)中也反映出有的學(xué)生很浮躁，不定心,，沒耐心,，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯的,、漏做的現(xiàn)象較多,，做作業(yè)的態(tài)度極不端正,。

以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練,，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。

老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇九

藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑,，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受,。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。

那么,，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足,。

一,、教是為了不教，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,，技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段,。

為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識,。但是正如報告中提到的“教是為了不教,，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪畫教學(xué)中,，教師不能為傳授技法而教技法,，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。例如：在活動“可愛的小雞”中，首先通過游戲的形式,，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞,，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上,。

二,、正確對待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題

由于受到繪畫技能的限制，孩子們在繪畫的過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對待,。比如，有的孩子在繪畫時色彩單一,。我們班級有一位小女孩,，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色,。即便是在黃色的手工紙上作畫,，她還是不會變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時候,，她會說：“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況,，我分析，由于這個孩子比較內(nèi)向,，她偏愛黃色,，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個顏色,，她也會認(rèn)為這個顏色夠漂亮了,。所以無論你怎樣說，她還是會按照自己的想法去畫,?？墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F(xiàn)的問題，你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心,。于是我設(shè)計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動,，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩,。讓孩子對色彩獲得美感體驗，提高她的用色能力,。

三,、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間.

教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，發(fā)展幼兒的自我個性,。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,，他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,，把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果,，教師不能簡單的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法,。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲,，大膽表現(xiàn),，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣,，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的兒童畫。