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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇一

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級下冊第12～14頁《平均分》

除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時,，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

（2）通過例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作,、合作交流的能力,。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識,、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義,，形成表象,。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識和計(jì)算作準(zhǔn)備,。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程,，從而形成清晰的表象。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2,、通過多次的動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個性的張揚(yáng),。

同時又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過小組合作,，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實(shí)踐機(jī)會,，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成；綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動的形式加以呈現(xiàn),。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1,、通過分配獎品的實(shí)際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2、通過小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3,、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分。

4,、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報(bào)交流時,，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計(jì)算。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”,，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備,；同時，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越?。ù螅叹驮酱螅ㄐ,。钡某ㄒ?guī)律,，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

備課時的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐,，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實(shí)施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，xx班的xx、xx,、xx分別取得了第一名,，第二名，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,，你覺得怎么分比較好呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么,？到小組里說一說吧。

（4）小結(jié)：是呀,，像第二次每個小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么？（平均分）

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?？（因?yàn)樗麄兠蜗嗤?/p>

第一次是平均分嗎,？為什么這樣分？

（6）師：是的,，在生活中有時需要平均分,，有時卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,，怎么分比較好,？

（每個小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到3本,。

誰能這樣說一說,？自己說一遍吧,。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友,，我們也可以看作平均分成2份,，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣,？（同樣多）

像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期，xx小學(xué)的愛心小火苗行動開始了,！每個小組也把準(zhǔn)備好的獎品送給你

2,、小組合作，分一分，說一說,，并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào),；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個,。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友,，每個小朋友分到（）個。

把8把尺子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到（）把,。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本,。

3,、同步練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn)

（1）10個香蕉：4,、6

（2）12個面包：3,、3、3,、3

（3）8盒年奶：3,、3、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友,，誰分的對呢,？（書上16面第二題。用手勢表示）

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對呢,？

（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了,。）

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？

（要看清分的份數(shù),，再看看每份是不是同樣多）

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友,，每個小朋友分到幾本,？你們會怎么分？小組合作分一分吧,。

2,、匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生可能有不同的方法，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時候,，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備）

3,、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張,，平均分給三個手拉手班級,，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的？為什么這么分,？

4,、想一想，說出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個書包,，平均分給希望小學(xué)4個班,，每班分到（）個

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動要求

六一節(jié)的時候,，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服,，）少了些什么,？一起來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，媒體出示結(jié)果

12釘在（1）件衣服上,，每件衣服釘（12）粒,。

12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒,。

12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒,。

12釘在（4）件衣服上,，每件衣服釘（3）粒。

12釘在（6）件衣服上,，每件衣服釘（2）粒,。

12釘在（12）件衣服上,，每件衣服釘（1）粒。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢,？（總數(shù)不變）

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上,。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧,！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇二

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容,，下面我從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程等三個方面來進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué),。

（1）通過自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 ,。

（2）通過情景對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時情境的對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn),，讓學(xué)生通過觀察提出問題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實(shí)踐活動”的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

（二） 自主探究,，合作交流

（三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié),，暢談收獲

下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：

開課伊始,，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí)、又有趣,，同時還受到了環(huán)保教育,。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流,，有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么會有這么大的變化呢,？ （2）提出數(shù)學(xué)問題。

2． 自主探究,，合作交流,。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法,。 (3)全班匯報(bào),。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。(小老師板書,，講解)

4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),，評選動物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié),，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇三

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米,，還沒有正式接觸,，只是在尺子上見過。所以,，這部分知識的教學(xué),，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識,，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識時，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子,，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米,，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對毫米這個概念的認(rèn)識,。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長度觀念就比較困難。因 此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長,，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識時，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖,，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識,，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學(xué)量的計(jì)量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括、抽象能力和思維的靈活性,。例如：單位換算,，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能,。一方面,，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具,，并用來度量一些簡單的物體,。另一方面，通過度量物體的實(shí)踐活動,，幫助學(xué)生掌握測量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長,、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動,，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法,，還可以加深對長度單位的認(rèn)識。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀,、及時抽象,，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐,，加深認(rèn)識,，提高分辨能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇四

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義,。

2.根據(jù)具體情境列出乘法算式,，并知道算式中各部分的名稱。

3.解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題,。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),，分?jǐn)?shù)乘法。

第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn),。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。

第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系,。在后面的《有多少個點(diǎn)子》一課中,，則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義。

第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,，這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。在豐富的情景中,，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力,。

3.知道它各部分的名稱,、會讀寫乘法算式法,。能運(yùn)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

我校屬于市區(qū)學(xué)校,，硬件設(shè)施較好,，有多媒體教室，可以隨時使用,。學(xué)生的年齡集中在7歲半,。家長素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視,，并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo),。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,，能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。

學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要,。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中,，通過動靜交替,，講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說,，聽,，寫，找,。以求達(dá)到“高效率”的課堂,。

本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

第二個環(huán)節(jié)自主探究,，感悟新知。我主要采取了“扶”,，“放”,，“動”，“做”“說”,，聚焦情境一,，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,，我巧妙的設(shè)計(jì)了通過計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間,。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題,。在開放的情境中鞏固了新知。

根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點(diǎn),，我特意安排了這個“拍手游戲,。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

第三個環(huán)節(jié),，鞏固練習(xí),，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。

第四個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找一找生活中的乘法,。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

第五個環(huán)節(jié),，全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo),。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！

我叫***,，來自*******小學(xué),。

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》,。下面我就從教材分析,、教法與學(xué)法,、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的,、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”,，最后進(jìn)行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。接著,，教材又通過“比一比”、“想一想”,、“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,。最后，教材安排了一些具有操作性,、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識,。

基于以上對教材的認(rèn)識,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2,、通過活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3,、通過游戲,、活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，發(fā)展數(shù)感,。

教具準(zhǔn)備有：教學(xué)課件,、數(shù)字卡片等。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動腦,、動手,，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動,，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程,。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者,，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式，與同伴合作交流,，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

（二）實(shí)踐活動,，探索新知。

（三）猜數(shù)游戲,，應(yīng)用新知,。

（四）課堂評價，總結(jié)延伸,。

下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們,，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧,?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，主動投入學(xué)習(xí)活動中,。

（二）實(shí)踐活動，探索新知,。

本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”,、“中大獎”等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索。

活動1“購買電器”：

課件出示一些商品及價格,。

1,、同學(xué)們，你們看到了什么,？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家,，你們能幫助我嗎？此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2,、學(xué)生根據(jù)商品的價格進(jìn)行比較，并將結(jié)果寫在紙上,。

3,、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,，親身經(jīng)歷,、主動參與、積極思考,，在探究的學(xué)習(xí)過程中,，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確地加以肯定,，請他們盡可能地說明理由,，對于錯誤的說法，要及時教育學(xué)生不能取笑他人,。學(xué)生通過小組合作,、討論交流,，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅,，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

活動2“中大獎”：

在商場里有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列,，誰將獲得一個獎品,。同學(xué)們趕快參與吧。（課件出示：mp3 387元,、燃?xì)庠?809元,、熱水器 1725元、數(shù)碼相機(jī) 4300元,、浴霸 345元,、臺燈 99元）

此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,，并讓學(xué)生獨(dú)立思考，觀察比較,，把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知,。

兩人一組,，一人想數(shù)，一人猜,。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”,，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中,，猜的次數(shù)盡可能少,。

通過游戲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神,，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動,，然后匯報(bào)交流,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，在游戲活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。

（四）課堂評價,，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲,？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣,？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明,，并比較,。

通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,，并學(xué)會評價自己,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇六

今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識,，使之系統(tǒng)化,，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程,，體驗(yàn)整理,、歸納的思想方法，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力,。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力,。

3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4.個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣,。

活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究;

活動2：觀察分析,，拓展應(yīng)用;

活動3：課后實(shí)踐，延伸興趣,。

活動1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多,，會議現(xiàn)場亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的.欲望,。接下來，師生共同交流,，歸納出按商相同,、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理,，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理,，最后展示整理的結(jié)果。估計(jì)這三種方法都會有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格,，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列,，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在對比的過程中,，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列,，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過操作,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡便。

這一活動安排為4個小環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。

活動2：觀察分析,，拓展應(yīng)用

這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間,，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞,。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看,，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù),，商不變,。橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣,，知識讓學(xué)生自己整理,。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值,，緊接著，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個有層次的問題,。

1.()÷()=1。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí),。教師還可以將知識進(jìn)行拓展,，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力,。

2.()÷5=()。

在這一題中,，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填,，還可以將知識進(jìn)行拓展。個別學(xué)生可能填出50÷5=10,、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

3.6÷2=3：

(6×3)÷(2×3)=();

(6×4)÷(2×__)=3,。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力,。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4.生活中的應(yīng)用,。

1瓶鈣片24片，1個小朋友吃,，每天吃3片,，可以吃多少天?

2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃,，每人每天吃3片,，可以吃多少天?

接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了,，不要求全面掌握。

活動3：課后實(shí)踐,，延伸興趣

為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺,，在課后作業(yè)的布置中,，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。對于學(xué)生的課外作業(yè),，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示,，讓他們有成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中,，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性,。

整堂課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程,，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體驗(yàn)到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣,，學(xué)會了整理和歸納知識的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇七

本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時,，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、西、南,、北四個方向,，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境,，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置,、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識,。

1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,，描述從一個地方到另一個地方的具體路線,。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看簡單地圖上的路線圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線,。

教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間,，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計(jì)了生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動,，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,，達(dá)到寓教于樂的目的,。

(由于學(xué)生第一次接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透傳統(tǒng)美德的教育)

說一說,，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖,，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)

請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?

如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家?

(本環(huán)節(jié)采用了自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能,。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述,，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置,。)

三個小伙伴回到家后各自去做自己的事,。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店,，他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流,。

(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性,。)

1,、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?

在商場的東面60米的地方建一個游樂場,，請用三角符號標(biāo)出她的位置,。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標(biāo)出它的位置,。如果你是設(shè)計(jì)師,，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說,。

(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí),，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,，在邊標(biāo)邊說中鞏固、強(qiáng)化,，使創(chuàng)新思維得到提高,。)

2、有一天,，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶,，誰能說一說它們的尋寶路線,，并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)

3、小兔送信：

小兔送信有幾條路線?走哪條最近?

(這兩個練習(xí)采用故事的形式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過討論交流的方式,，提高學(xué)生語言表述能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。)

4,、放學(xué)了,，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線。

(練習(xí)緊密聯(lián)系生活,，活動性強(qiáng),，有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。)

(生活就是一本教科書,。本節(jié)課充分挖掘生活資源,，將學(xué)生帶入一個生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，同時做到學(xué)以致用,，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念,。)

看望老人

小紅向---走----米到敬老院,。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院,。

小剛向---走----米,，在向---走----米到敬老院。

(用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了分散難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了上面的板書,，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話,，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置,。這樣的板書集目的性、針對性,、概括性,、條理性于一體，書之有用,，書之有據(jù),，書之有條，書之有度,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇八

教材分析: “數(shù)學(xué)廣角”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊新增設(shè)的一個單元,，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ),，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面力求通過讓學(xué)生運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測等直觀手段，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題的意識。

學(xué)情分析: 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我首先利用遠(yuǎn)程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進(jìn)行了靈活處理，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)廣角的情境,，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與,，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其次,我關(guān)注師生合作,促進(jìn)交流，以小組合作的形式貫穿全課,。充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，活躍學(xué)生的思維,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察、猜測,、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2,、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同

資源準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等

教法,、學(xué)法設(shè)計(jì):講授法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示,、動手操作,、游戲活動等方式組織教學(xué)。

密碼是由1和2組成的兩位數(shù),，讓學(xué)生說一說 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確：按一定的規(guī)律進(jìn)行,。如先放十位上的2，再放個位上的1組成21,，接下來把原來個位上的1放在十位上,，把原來十位上的2放到個位上，數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等,。)

課件出示題目用數(shù)字卡片1,、2、3可以組成哪些兩位數(shù),，請同桌同學(xué)互相合作,，一個小朋友擺卡片，每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來,。(同桌合作)

學(xué)生活動時,，教師巡視并參與學(xué)生活動。(學(xué)生所寫的個數(shù)可能不一樣,，有多有少,，首先,，找?guī)追葜貜?fù)的或個數(shù)少的展示。)

問：哪組同學(xué)說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學(xué)生說他可能漏了,，也有學(xué)生說他重復(fù)了)再引導(dǎo)：要想做到既不重復(fù)也不漏掉,，哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報(bào)?(有學(xué)生說先位置調(diào)換，也會有學(xué)生說固定十位或個位,。)

問：你們覺得他們的方法好嗎?

師用學(xué)生說的方法擺給學(xué)生看

師一邊小結(jié)一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時候,，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行,。

質(zhì)疑：那誰是密碼呢?(點(diǎn)擊課件驗(yàn)證)

課件展示活動一：

握手游戲

(課件展示)如果每兩個人握一次手,，三個人一共要握多少次呢?

你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答

這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替，在作業(yè)本上連一連吧!

生動手連一連,，匯報(bào)結(jié)果

(課件展示)一個練習(xí)本

出示問題(買一個練習(xí)本5角錢,，有幾種付法呢?)

出示1個5角，2個2角,，5個1角的圖片

每4人1個小組說一說吧!生匯報(bào)

課件展示4種付錢方法

練習(xí)二(課件出示)用數(shù)字卡片5,、0、2,、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫

提示：注意寫的時候要按順序?qū)?，才能不遺漏不重復(fù)!

師：能擺出幾個呢?指生回答

課件出示結(jié)果，擺出12個數(shù)字讓學(xué)生觀察

學(xué)生發(fā)現(xiàn)05,、02,、06不是兩位數(shù)。強(qiáng)調(diào)0不能放在最高位

(通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對有序排列方法的掌握,，也幫助理解兩位數(shù)的特征)

師：同學(xué)們,，我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學(xué)廣角。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎,，你有什么感受和收獲?(學(xué)生自由發(fā)言,，暢談學(xué)習(xí)收獲)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級搭配說課稿篇九

九年級義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》,。

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級開始新增設(shè)的一個單元,，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛,，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中,，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的,、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡單的排列入手,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材的相關(guān)知識和學(xué)生積累知識、抽象思維較弱,、理解能力有限,，對多個事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏,、重復(fù),。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題意識,。

依據(jù)《課標(biāo)》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求,，及我對教材的分析,、理解和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

（一）知識與技能

使學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù),。

（二）過程與方法

通過學(xué)生觀察,、比較、自主合作探究等活動,，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！备鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，從學(xué)生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具,，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn),，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用，通過課件演示,、動手操作,、合作學(xué)習(xí)、游戲活動等方式組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識,。

二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限,，缺乏空間想象力,，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過,，突然接觸,，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆,，在本節(jié)課不作定義上的講解,，只是讓學(xué)生初步感知。所以,，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí),，學(xué)生會覺得很困難，也不能夠有好的效果,，但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ),，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動有趣的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，思維活動也更加活躍。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題,。

創(chuàng)設(shè)一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考,，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。從而導(dǎo)出課題,。

（二）合作探究、學(xué)習(xí)新知,。

本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動課,，既然是活動課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動起來,，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題,，通過“說”進(jìn)行交流，從而解決問題,。

（三）課間休息,。

（四）鞏固練習(xí)。

1,、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0,，用1、0,、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù),？

2、3位同學(xué)坐成一排合影,，有多少種做法,？

3、三個人每,，兩個人握1次手，一共握了幾次手,？

4,、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子,，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢,？

5、《兒童文學(xué)》,、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本,，可能送哪兩本？

（五）總結(jié)歸納