每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇一

設計本節(jié)課時,，我在信息的`收集上花費了一定的心思,。我把這節(jié)課當作實踐活動課來教學，用一節(jié)課來完成有關編碼的內容,，這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內容上,。所以我就根據(jù)教材的安排,，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試,，充分體現(xiàn)教材意圖,。

數(shù)學的實用性或者說數(shù)學化是現(xiàn)在數(shù)學課堂提倡的理念，是我們所追求的,，編碼的很多知識都是已定知識,，如果純粹讓學生了解這些編碼的話，那么一味講解學生可能更容易獲得知識,，但這樣很容易上成是常識課或者生活指導課,，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學味呢，怎樣用數(shù)學的眼光觀察與認識生活中常見的數(shù)字編碼呢,？我在本節(jié)課做了一些努力,，例如，出示不同地區(qū)的身份證號碼,，讓學生經歷多次觀察,、比較、分析這些編碼,，在師生之間的交流與互動中,，加強橫向與縱向數(shù)學化的過程，使學生能從身份證號碼的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義,，探索出數(shù)字編碼的簡單方法,。這樣能激發(fā)學生的學習積極性，感受到數(shù)學在生活中的實用性,。

本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學習方法,，如觀察，比較,，分析,、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得,，如果單單讓學生獲得一些有關編碼的知識似乎意義不大,，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認識，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,，才能更多更好的認識編碼乃至認識更多更廣的生活世界,，這也是我們老師要在教學中經常要體現(xiàn)地重要思想。

當然本節(jié)課教完之后,，還有幾點考慮,，愿與大家思考與討論：

1、怎樣能更科學地讓學生認識編碼？

2,、如何讓學生更有興趣走進編碼世界,？

3、一節(jié)課就讓學生接觸身份證號碼,，對編碼能夠系統(tǒng)認識嗎,？

4、在這樣的課中怎樣進行更有效的探究與學習,？

5、怎樣教學生查閱資料,？

數(shù)學廣角教學反思與評價篇二

教學目標

1.培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識,。

教學重點：掌握求簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法,。

教案設計思路

我的反思：

1、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生探究的興趣,。

2、注意讓小組合作學習從形式走向實質,。

3,、讓學生在豐富多彩的教學活動中感悟新知。

4,、在教學中充分讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3、在運用新知,、解決問題中,，讓學生算一算從金魚塘到出口，這道題的難度提高了比較大,，前面都是順向思維,，而到這里卻要逆向來思考問題，所以關鍵是要在前面有一個很好的鋪墊基礎,，在這里學生好象感到有點困難,，因為學生的基礎不是非常好，所以在以后要學會根據(jù)學生的實際來隨機改變自己的教學方案,。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇三

本節(jié)課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境,，初步體會集合的數(shù)學思想方法，并運用集合的數(shù)學思想解決簡單的實際問題,。

在教學過程中我盡量為學生提供充分的時間和空間,，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中,，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗,，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。

用學生們喜歡的動畫片人物大耳朵圖圖在學生熟悉的電影院買票,，發(fā)現(xiàn)有兩個爸爸和兩個兒子在排隊買票,，可是他們只有3個人的數(shù)學問題來引發(fā)學生對重復問題的思考，讓學生初步感受重復問題在生活中是一種常見的現(xiàn)象,，如何解決這類問題顯得很重要,，在接下來的所有數(shù)學活動中，都是以圖圖的所見所聞作為情景線,，把集合這一抽象的數(shù)學知識融入于學生身邊的生活,，大大激發(fā)了他們的學習興趣和熱情。

讓學生在四人小組內整理表格,。這一教學環(huán)節(jié)的設計,，同學們有分工有合作，他們先獨立思考再充分交流各自的想法,，思維在這里碰撞后,，孩子們的想法更加豐滿，從不同角度,，用不同的方法來整理表格,，同時，數(shù)學語言的表達能力得到了發(fā)展,，合作精神也有所提升,，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

讓14名學生親自上臺演示,，學生直觀的感受重復參加比賽的人,，也為后面過渡到抽象的韋恩圖做鋪墊。現(xiàn)代教育理論主張“讓學生動手去做科學,，而不是用耳朵聽科學,。因此教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，創(chuàng)造源于實踐,，提供實踐操作平臺,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學課要重視發(fā)展學生的思維,。重視發(fā)散學生的思維是本節(jié)課最成功之處,。不同的學生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W中關注學生的這些個性差異,，應允許學生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次,。本節(jié)課雖然在黑板上只是展示了2種方法,，其實在巡視學生列式計算時我發(fā)現(xiàn)了有的學生還用了別的方法來計算參加兩項比賽一共有多少人？我也給學生足夠的時間和空間,，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和想法,。新課改下的數(shù)學課不僅是讓學生掌握固定的運算方法，也要發(fā)展學生的思維能力,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。

存在的不足之處：

1、強調過程與教學時間的矛盾依然存在,。

《數(shù)學新課程標準》十分強調數(shù)學教學要注重過程,，強調學生的動手操作，實踐感知,，強調學生的體驗,，這是新課改的方向。我在本課設計中,，比較注重過程,，注重學生的體驗,，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。教學過程中讓學生重新整理表格時有的學生選擇重新畫一個圖時就需要多一些時間來填寫名單，可是要是等所有的同學都寫好,，本課教學任務就很難完成,，還有展示學生作品時，許多學生都設計得很好,，由于時間的關系,，不能一一展示。應該說強調過程與教學時間的矛盾仍然存在,，但如何處理好強調過程與教學時間之間的關系,，需要進一步地探索和研究。

2,、課堂上激勵學生的語言不夠,，應該更好地激發(fā)學生學習的熱情。

一般在數(shù)學廣角教學內容的課上,，學生們的學習熱情會比較高,，可是在我的課堂上并沒有這樣，主要是因為我的教學語言沒有很好的起到激勵學生的作用,，教學語言的藝術還是很需要提高,。

每一堂課在反思的時候，總有成功點也有不足和遺憾,。我們不僅需要改進不足,，而且更多地需要反思如何更好地運用教學策略完成教學目標。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇四

教學目標：

1讓學生通過觀察，猜測,，動手操作等活動,，找出簡單事物的組合數(shù)。

2培養(yǎng)學生有順序,，全面思考問題的意識,，提高學生的思維能力。

3培養(yǎng)學生良好的思維習慣,。

教學重點：培養(yǎng)學生有順序地,，全面思考問題的意識和能力。

教具,、學具的準備：課件,，衣服卡片，數(shù)字的抽拉片,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境?

生匯報搭配方法。

師：同學們的建議都不錯,。那我這一件上衣和三件下衣能有幾種不同的穿法呢,？

生：有三種。

二,、自主合作

師：到底有幾種呢,？如果你覺得直接想象有困難的話，可以借助手中的學具擺一擺,。老師為每組同學都提供了一套學具和一張圖式記錄卡,，在擺的過程中要求做到一件上衣和一件下衣進行搭配，看看一共有幾種穿法,，并把結果記錄下來,。

看哪組同學合作完成的又快又好，就會得到我們的團結合作星

生分組合作學習,。

生匯報：研究了幾種穿法,？用什么方法來記錄的？各組派代表到實驗投影前演示,。

師：你認為哪組用的連線方法比較好,？為什么？

生評議,，用連線的方法好,。

師演示小結：我們再把這一組的連線情況看一下，先確定一件上衣,，將這件上衣與三件不同的下衣進行搭配連線,，然后再用另一件上衣與這三件不同的下衣進行搭配連線,，也可以將這兩個連線圖合并起來就可得出和我們圖式記錄一樣的連線圖。這樣有順序的連線就可以保證不重復不遺漏,。（給獲勝的小組發(fā)獎）

拓展延伸：

1,、師：大家已經用連線搭配的方法解決了穿衣的問題，那么我們就用這種方法搭配一下我們的營養(yǎng)早餐吧,！

（出示課件）都有什么好吃的,！

生獨立完成，匯報,。

師：你認為在剛才的匯報中誰說的好（獎勵一顆智慧星）

2,、師：解決了穿衣、吃飯的問題,，我們開始出發(fā)吧,。一路歡歌笑語來到了游樂大世界，游樂大世界門上的一把密碼鎖擋住了我們的去路,，工作人員告訴我們只有打開這把密碼鎖,，才能進入。我們看看這把密碼鎖,，密碼是一個兩位數(shù),，左邊是1、2,、3?右邊是4,、5,、6最多試幾次才能把密碼鎖打開,。

小組討論，匯報

師：雖然試的方法不同,，但都是最多試了9次

師：請最快的小組打開密碼門,。

（1）、從兒童樂園到百鳥園有幾種走法,？

（2）,、從百鳥園到猴山有幾種走法？

（3）,、從兒童樂園經過百鳥園到猴山有幾種走法呢,？

小組討論匯報，??師演示連線

生獨立思考后回答,。

課堂小結：

師：同學們,，通過這節(jié)課的學習，你想對大家說些什么,？

只要大家留心觀察,，就能用我們今天學的方法解決生活中的許多問題,，希望課后同學們去找一找，然后和你的同學交流一下,。

課后反思：?

一,、選取孩子們熟悉的生活情景及感興趣的游戲活動作為教學素。????????

本節(jié)課情景的創(chuàng)設和內容的安排,，都是學生身邊的事例和一些生動有趣的活動,。從國慶節(jié)帶孩子們到游樂大世界去玩，引出選擇穿衣服——吃早餐——打開密碼鎖——進入游樂大世界等一系列活動,，讓孩子們從穿衣,，吃飯這些日常生活中尋找出簡單事物的組合數(shù)，幫助學生理解數(shù)學知識,，體會到數(shù)學就在我們身邊,，提高學習興趣。

二,、培養(yǎng)學生動手實踐能力,。

在教學例1時，拿出衣服卡片,，讓學生親自動手去搭配出不同穿法,。在“打開密碼鎖”這一環(huán)節(jié)時讓學生動手去擺數(shù)字的抽拉片，找到解開密碼的方法,。學生通過動手操作,，體會出只有按一定的順序，才能保證不重復,，不遺漏,。

三、注重合作學習探究,。

學生主動參與數(shù)學過程,，自主探究是學好數(shù)學的關鍵。在小組合作,，交流討論的過程中,，采用羅列、連線等多種方式,，并從中選擇出最佳方法,，讓學生體驗到成功合作的喜悅。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇五

陶行知先生說：“在‘做’上教,，乃是真教,；在‘做’上學，方是真學,?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學的法子,，學的法子要根據(jù)做的法子”。本節(jié)課我關注學生的思維方式,，關注學生的情感體驗,，關注學生的探究過程，力爭讓學生成為...

陶行知先生說：“在‘做’上教,，乃是真教,；在‘做’上學，方是真學,?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子”,。本節(jié)課我關注學生的思維方式,，關注學生的情感體驗，關注學生的探究過程,，力爭讓學生成為學習的主人,。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”,，從某種意義上來講,，教師教學中成敗的關鍵很大程度上取決于能否激發(fā)學生對數(shù)學學習產生的濃厚興趣。當學生解決喜歡這兩個項目一共有多少人時,，由于直觀思維,，跳入了教師有意設置的“陷阱”，都回答出有 人,，而教師適時指出不是 人,，答案有了爭議，學生的認知出現(xiàn)了沖突,，學生都想正確的答案是多少,，從而使學生的思維得到了發(fā)展,。提倡學生思維的開放性和創(chuàng)造性,，鼓勵學生根據(jù)自己的已有知識經驗和獨特體驗，用自己的方法來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,。學生在一次次的肯定中,，學習動機得到激勵，進而產生更強的學習動機,。

學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律,、性質和聯(lián)系,。每個學生都有自己的生活經驗和知識基礎,，而對同一個問題每個學生有各自不同的思維方式，他們的自主建構是任何人都無法替代,。在設計教案前,，我一直在想一個問題：如何使讓學生水到渠成地去解決重疊問題，使學生不是在模式上會做,，而是在理解上會做,。如果學生頭腦中沒有經歷建模的過程，沒有很好的直觀依托,，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了,。讓學生經歷集合圖的產生過程并充分感知體驗集合圖的作用，使學生借助直觀圖利用集合的思想方法解決簡單的實際問題,。通過讓學生在情境體驗中“學”,、在解決問題中“悟”。調動了學生學習的主動性,，激發(fā)了學生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍。

多次試講我總是迫不及待地作出很主觀的并且?guī)в心撤N權威口吻的斷定,，這是很不科學而且也很不民主的,，評價應該更多地讓學生自主進行，如果過多或過早地進行評價會影響學生學習的主動性,，阻礙學生思維的發(fā)展,。本節(jié)教學，我注意讓學生根據(jù)自己的任知結構,、已有經驗和自己的個性喜好來自評,、互評，教師只做適時的引導,、點撥,。他們在一次次的自我認識、自我評價和自我控制的過程中,，逐漸提高認知的能力,。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇六

在這節(jié)課的教學中，我不但注重了學生動手操作潛力的培養(yǎng),，同時也讓學生感受到了數(shù)學來源于生活,，也應用于生活的道理。比如：用排隊人數(shù)與間隔數(shù)的關系抽象出植樹問題中棵數(shù)與間隔之間的關系,，既搞笑味性又貼近學生的生活,。

教材在編寫時,，都是給出路的長度，求間隔或棵數(shù),，但在練習時,，很多題都是給出間隔和棵數(shù)，求路的長度,。避免上節(jié)課出現(xiàn)問題的同時我還針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題對學生提出質疑,，讓生生互評或師生互評，重點表揚大部分學得好的同學使每一個學生獲得參與的機會,、培養(yǎng)學生探究精神體驗成功的感覺,，增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學,。本節(jié)課的主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想,。使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊,，體驗到數(shù)學的魅力,。因此在設計這節(jié)課時，我主要是運用這樣的教學理念：以問題情境為載體,，以認知沖突為誘因,，以數(shù)學活動為形式，使學生經歷生活數(shù)學化,，數(shù)學生活化的全過程,，從中學到解決問題的思想方法。以此為基礎,，根據(jù)學生的認知規(guī)律,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié):

一、透過課前活動,，以春季植樹為素材,，從讓學生初步認識間隔，感知間隔數(shù)與植樹棵樹的關系,。

二,、以一道植樹問題為載體，營造突破全課教學重點及難點的高潮,。

三,、以生活中植樹問題的應用為研究對象，引導學生了解植樹問題的實質,。

四、多角度的應用練習鞏固,，拓展學生對植樹問題的認識,。

反思整個教學過程,，發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難,，所以我在課堂中重視規(guī)律更強調方法,，注重學生獲取知識過程的體驗。

體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程,。教學中,，我創(chuàng)設了情境，向學生帶給多次體驗的機會,，為學生創(chuàng)設了一種民主,、寬松、和諧的學習氛圍,，給了學生充分的時間與空間,。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力,，那么借助圖形幫忙理解是學生建構知識的一個拐杖,。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn),、更好,。因此，在教學過程中,，我注重了對數(shù)形結合意識的滲透,。直接例題導入，引導學生能夠畫圖模擬實際栽樹,，透過線段圖的演示,，讓學生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想,，讓學生自主選取短距離的路用畫圖的方式得出結果,。這樣把學習的主動權交給學生，發(fā)展了學生的潛能,，培養(yǎng)了學生的實踐潛力和創(chuàng)新意識,。

但是我感覺在本節(jié)課的教學活動中，師生間的溝通交流上還有待于進一步加強,，有時過高的估計學生的學習基礎和理解潛力,，造成站位過高的局面。今后的教學中要全面,、深入的了解學生,，充分做好更方面的準備。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇七

這節(jié)課，我連試教合在一起,，一共上了3次,，但是每一節(jié)的教學任務都沒有，這到底是什么原因呢,？針對各位老師對我的評課意見和自己的想法,，對這節(jié)《找次品》進行如下的教學反思：

這節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察,、猜測,、實驗等方式感受解決問題的策略的多樣性，在此基礎上,，通過歸納,、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力,。

在課前談話環(huán)節(jié),，我用分過的一瓶七彩糖和沒分過的七彩糖進行對比，從而引出“次品”這一概念,，讓學生從這兩瓶中找出次品,，根據(jù)學生的回答，引出用天平稱,。這一環(huán)節(jié),，我感覺上還好。

但是在學生示范了從3個物品中,，只要稱1次就可以找出次品這個環(huán)節(jié)后,，我不應該重復學生的示范過程，而是應該呼應此環(huán)節(jié)的開始部分,，讓學生思考從2個物品中只要稱一次就可以找出1個次品,，為什么從3個物品中也只要稱一次？這個道理不應該由我來說,，而是應該讓學生自己想明白找次品的基本原理,。

接下來的從4個物品中找1個次品環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的教學目標是讓學生能夠用數(shù)學的方式來表示找次品的教學過程,。我采用學生邊說找次品的過程,，我隨機板書。由于多媒體的黑板離學生比較遠,，而這節(jié)課要板書的內容比較多,，所以我寫的字相對很小，這些種種原因,，大多數(shù)學生對我在黑板上寫的數(shù)學方式,，并不是十分理解,，雖然對著黑板又引導學生把找次品的過程又說了一次，但亡羊補牢的效果已經不明顯了,。在學生說方法時,，我不應該隨機板書,，而應該跟學生點明,，由于隨著物品數(shù)目的增多，找次品的過程就更加地繁瑣,，所以要采用一種新的表現(xiàn)方式,，從而引出用數(shù)學方式來表示找的過程，邊回想剛才學生找次品的方法,，教師邊隨機板書,，也邊介紹怎么樣用數(shù)學方式來表現(xiàn)。

由于用數(shù)學方式來表示找次品的過程這一環(huán)節(jié)落實地很不到位,，導致下面的環(huán)節(jié)的癱瘓,，所以學生從8或9個物品找出次品，在小組內探索花的時間很多,，集體反饋時花的時間也很多,，但學生都只是還停留在口頭表達層次上，并不能用數(shù)學的方式很好地表達出來,。

一堂課要想上得成功,，必須環(huán)環(huán)相扣，每一個教學環(huán)節(jié)都必須落實到位,。這三次的上課,，也讓我深刻地體會到，作為一個老師,，是整節(jié)課的引領人物,，教學節(jié)奏的把握尤其重要，這是我今后教學應該尤其要注意的,，高段教學的節(jié)奏該怎樣把握呢,？以后要多聽聽高段老師的課，多學習他們教學時節(jié)奏地把握,，哪里該講,，哪里不該講。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇八

數(shù)學廣角是通過對現(xiàn)能夠實生活中找到問題,，通過操作,、觀察、猜測,、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學對于生活的應用隨處可見,，培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法,，能夠有效的對問題進行分析和和解決,，本單元主要是通過“找次品”這一實踐活動為載體，通過學生的實際操作,，感知找次品的過程,，在此基礎上歸納整理，提煉出一般方法和最佳的解決問題的策略,，感受數(shù)學的魅力,。

通過教學，有如下幾點感悟：

1,、在操作環(huán)節(jié)給予學生多的時間和機會,，讓學生充分動手操作，逐漸感知操作的過程,，并展示,，鍛煉語言表達的同時，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和合理推理的能力,。

2,、在學生簡述過程中，老師有打斷學生發(fā)言的時候,，所以,，今后在教學中，盡量給予學生更多發(fā)揮的空間,，突出學生學習的主體地位,，將學生真正看成學習的主人，落實以學生為主體的教學原則,。在學生說完之后,，教師給予點評和總結，并指出優(yōu)點和不足及今后努力和改正的方向,，如果怎么說會更好,，指導孩子表達，而不是幫助幫扶孩子說完一句話,。注重表達思路是數(shù)學教學中的重中之重吧,。

3、體現(xiàn)思維過程和分析方法,，指導學生用樹形圖的方式簡述找次品的過程,，在模仿的基礎上熟悉書寫的過程,，鼓勵寫法的簡練的同時，并告知孩子有些需要寫的東西必須寫上,，因為圖形一方面是反映自己的思路,，也要讓其他人看懂才行。

數(shù)學廣角教學反思與評價篇九

《數(shù)學廣角》是人教版版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊的內容,教材中的主情境是“配衣服”,，通過這一情境活動的逐步深入,，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識,。

1,、放手讓學生獨立思考的基礎上,，進行小組的交流,。學生在完成這個活動的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有困難,，只有極個別的學生有一些困難,，在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。

2,、運用方法,，引申練習。教學中,，我先讓學生獨立完成,，然后進行小組的交流和全班反饋，重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難,，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題,，特別學生在實物投影儀前展示自己是怎么走路的時候都是都非常有順序的。

總之,，這節(jié)課我先從學生身邊的情景出發(fā),，通過問題引導學生積極思考，注意聯(lián)系學生的生活實際,，拉近了數(shù)學與學生的距離,。讓學生感受生活中處處都有數(shù)學，教學中,，我注意處理好以下幾方面的問題：

1,、緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際，為學生提供探索的空間,，給學生創(chuàng)設更多動手實踐的機會,，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索,，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學,，大大調動學生學習的積極性。

2,、重視學生學習的過程,，積極鼓勵學生獨立思考，給學生創(chuàng)設一個寬松,、民主,、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習,，教師注意走進學生,，和學生一起去探究、交流,，在學生有疑問的時候,，幫助學生排除障礙。

3,、重視學生思維能力,、口頭表達能力的培養(yǎng)。通過比較,、分析,，使學生的思維明晰化、條理化,。